民營高校學生人文素質(zhì)狀況調(diào)查總結(jié)報告
摘要：
本文通過對民營高校千名學生的問卷調(diào)查和對部分民營高校的走訪，分析當前民營高校學生人文素質(zhì)狀況及其存在的問題，為進一步提高學生素質(zhì)的設想提供良好的依據(jù)。
關(guān)鍵詞：民營高校；問卷調(diào)查；學生人文素質(zhì)
在當前的大學校園里，文學逐漸失去了大學生的青睞。同學們津津樂道的多數(shù)是偏向于追求時尚與物欲的享樂話題，快餐式的作品取代了古今中外高品味的文學作品。還有為數(shù)不少的學生行為不文明，生活品味較低，自理能力較差，動手能力不強，心理承受能力差，功利主義色彩較濃，抵御各種錯誤思想文化的滲透和侵蝕的能力較差。大學生漢語水平普遍下降，現(xiàn)在不少大學生的寫作能力、表達能力較差，對于中國傳統(tǒng)文化、禮節(jié)等人文知識知之甚少，文化斷層的現(xiàn)象在新時代大學生身上表現(xiàn)突出。因此，提高大學生的人文素養(yǎng)是當前高校教育的一個重要課題。
近年來，兼具公辦高校品牌資源優(yōu)勢和民辦高校機制靈活優(yōu)勢的民營高校迅速崛起，全國有200多所民營高校，承擔了本科生擴招任務的近三分之一。民營高校在高校的行列中占有重要的地位。教育部要求，民營高校的專業(yè)設置應主要面向地方和區(qū)域社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要，特別是要創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會和人力資源市場急需的短線專業(yè)。民營高校強調(diào)的是培養(yǎng)專業(yè)人才，并沒有把學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)提到重要位置。
民營高校的招生是通過學院辦學所在的省市，根據(jù)參加全國高考統(tǒng)一招生的招生計劃的基礎(chǔ)上，實施降低分數(shù)的方式進行的，即三類本科院校。這樣，生源不同于公辦高校，那么，教材的選用、課程的設置、教學方法的采用、教學重點要求等都應該有不同于公辦高校的地方。本文通過對民營高校千名學生的問卷調(diào)查和對部分高校的走訪，分析當前民營高校學生人文素質(zhì)狀況及其存在的問題，為進一步提高學生素質(zhì)的設想提供良好的依據(jù)。
民營高校要健康發(fā)展，并在高校中立于不敗之地，那么，除了要對抓好學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要注重對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣才能培養(yǎng)出符合社會需要的人才。
一、調(diào)查總結(jié)：
1． 調(diào)查方法
本次問卷調(diào)查共設計了20道題，為了使調(diào)查結(jié)果更具普遍性，對本校和重慶其他民營高校學生進行了調(diào)查。主要是了解民營高校學生人文素質(zhì)狀況，為進一步提高學生素質(zhì)的設想提供良好的依據(jù)。共發(fā)出1000份調(diào)查問卷。收回有效問卷936份。回收率93.6％。從這次調(diào)查的結(jié)果看，反映了民營高校學生人文素質(zhì)基本狀況。
2． 調(diào)查結(jié)果
（1）學生語文基礎(chǔ)狀況：
學生上大學前的作文成績是中等水平占69%，優(yōu)等和及格水平各占16%、15%；對以前學過的內(nèi)容還能背誦的學生占50%，能背一些占36%，不能背的占14%。
（2）學生對文學的愛好情況：
對文學很有興趣的占24%，有一點的占65%，沒興趣的占11%；在喜歡的文學作品類型中，小說占52%，散文占37%，詩歌、戲劇各占7%、1%，都不喜歡占3%；讀過的課外書籍中，文學作品很多的占40%；86%的學生會被文學作品中的人物感動；中國四大名著全讀過的`學生只占9%，83%的學生讀過一些，根本沒讀過的占8%；閱讀名著的方式選擇看電影或電視的學生占56%；平時有寫作習慣的學生只占18%，27%的學生平時從不寫作。
（3）語文學科在學生心目中的地位：
對語文學科重要性的看法，65%的學生認為學語文對其他學科有很大幫助，認為沒幫助的只占2%；對語文課的喜歡程度62%的學生是一般，34%是喜歡；背誦課文的原因64%的學生是因為老師要求或為了應付考試，只有18%的是出于喜歡；漢語與英語比較，認為英語重要占61%，認為漢語重要的占20%。
（4）學生對中國文化知識的了解：
85%的學生不知道什么是“國學”，不感興趣的占10%；儒家經(jīng)典著作，能全部說出來的占9%，能說出一些的有72%，幾乎不能說出來的有19%。
（5）學生對當今大學生人文素質(zhì)的評價：
65%認為一般，24%認為不太理想，只有9%認為有進步。
二、現(xiàn)狀分析：
從調(diào)查的結(jié)果來看，我們可以看到民營高校學生人文素質(zhì)基本狀況如下：
�。�1）學生語文基礎(chǔ)一般：
學生以前的作文成績大多數(shù)是中等，曾經(jīng)學過、背過的內(nèi)容只有50%的學生能夠背誦。只為應付考試而學習，學到的知識是不扎實的。
�。�2）學生對文學的興趣不濃：
影視文學作品、漫畫作品等文學快餐代替了古今中外的文學作品。絕大多數(shù)的學生沒有寫作興趣。
（3）語文學科在學生心目中的地位不太高：
學生對語文學科是比較看重的，但實際學習情況是不滿意的。絕大多數(shù)學生認為學語文對學其他學科是有很多幫助的，但是學習態(tài)度和方法與之矛盾，因為考試或老師要求而學習，并且很少閱讀文學作品，這樣的矛盾現(xiàn)象是存在的，并且在問卷調(diào)查中顯而易見。
�。�4）學生對中國文化知識的了解太少：
對“國學”以及傳統(tǒng)的經(jīng)典著作知之甚少，因為中小學校的教育更多是針對考試，與考試無關(guān)的知識在教學中就很少涉及。并且表面看來，這些與當今競爭激烈的時代浪潮下追逐的經(jīng)濟利益無關(guān)。
（5）學生的人文素質(zhì)急需提高：
時尚與物欲代替了個人修養(yǎng)，“強練內(nèi)功”僅僅與就業(yè)相連，漸漸遠離品格修養(yǎng)，學生缺少文化底蘊和文學素養(yǎng)是當今高校學生的普遍現(xiàn)象。
小結(jié)：
如何整合語言、文學、文化，怎么引導學習方法，提高品味，讓學生有興趣，這是從事大學語文教學的教師需要下的功夫。一個重要原則就是要把學生被應試教育“敗壞”了的語文“胃口”給重新調(diào)試過來，然后，讓他們用更多的時間去自學。大學語文不是中學語文的延續(xù)，要另辟蹊徑地啟發(fā)學生的興趣，讓他們對中國語言文學有個概貌和了解，并教她們掌握最基本的鑒賞方法，形成良好的閱讀習慣，成為一個真正有文化根基的中國人。民營高校屬于三本院校，學生的綜合素質(zhì)相較于其他本科院校次之，作為民營高校大學語文教師必須做好教材、教師、教法等多方面的協(xié)調(diào)、改進工作，才能真正的推動語文教學改革，提高民營高校學生的人文素質(zhì)。
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