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績(jī)效工資實(shí)施情況的報(bào)告
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的績(jī)效工資實(shí)施情況的報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
績(jī)效工資實(shí)施情況的報(bào)告1
按照高臺(tái)縣教體局關(guān)于實(shí)施教師績(jī)效工資情況調(diào)研的通知的要求，我校成立了調(diào)研組對(duì)學(xué)校績(jī)效工資實(shí)施情況進(jìn)行了全面的調(diào)研。國(guó)家為義務(wù)教育階段的教師實(shí)行績(jī)效工資，目的就是要充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，發(fā)掘教師的創(chuàng)新能力，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。完善制度，體現(xiàn)公平，留住教師工作熱情。
我校義務(wù)教育階段教師績(jī)效工資已于20xx年1月實(shí)施。本次通過(guò)詢問(wèn)、座談，問(wèn)卷等方式對(duì)績(jī)效工資進(jìn)行了調(diào)研。
一、成功的經(jīng)驗(yàn)，好的做法，對(duì)教育工作的促進(jìn)作用
�。ㄒ唬┏晒Φ慕�(jīng)驗(yàn)，好的做法是：
�。�、必須要領(lǐng)導(dǎo)重視，精心制訂實(shí)施方案
我校的做法是：大力宣傳實(shí)施績(jī)效工資的重要意義。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視績(jī)效工資實(shí)施工作，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的績(jī)效工資領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開(kāi)績(jī)效工資實(shí)施會(huì)議，把握了正確的政策導(dǎo)向。
�。�、必須以積分制作為獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的基礎(chǔ)
我校將獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分為管理職務(wù)津貼、工作量津貼和業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)三部分。
（１）管理職務(wù)津貼。占獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總值的15%，按照班主任、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、教師、職工各個(gè)崗位，每月核算。兼任多個(gè)職務(wù)的，以最高職務(wù)計(jì)算。當(dāng)月病事假累計(jì)15天的，停發(fā)當(dāng)月管理職務(wù)津貼。管理職務(wù)津貼按職務(wù)發(fā)放后的余額，平均發(fā)放給除班主任外的其他教職工。
�。ǎ玻┕ぷ髁拷蛸N。占獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總值的65%，包括課時(shí)津貼、考勤津貼兩部分。該校對(duì)工作量津貼獨(dú)創(chuàng)出量化賦分算法，根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際分別對(duì)兩部分津貼制定具體計(jì)算辦法，以積分的形式進(jìn)行累計(jì)。在學(xué)期末，先計(jì)算每位教職工工作量項(xiàng)目津貼總金額除以總得分，計(jì)算出每分分值，將分值剩以每位教職工的工作量積分得出每位教職工的工作量津貼金額。
工作量津貼的具體積分辦法是：
�。薄⒄n時(shí)積分。周課時(shí)數(shù)乘8分為每月基本課時(shí)分，對(duì)在兩個(gè)班。
任課的數(shù)學(xué)教師，在一個(gè)班任課的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師，信息教師，英語(yǔ)教師分別再乘1.11.5的系數(shù)加權(quán)。對(duì)兼職擔(dān)任教研組長(zhǎng)，教具、電教保管，音體美保管，體育教師的分別在每月積分量上再分別加816分。擔(dān)任校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)的，每月課時(shí)分為130140分。專職行政人員的月課時(shí)分按全校教職工的平均課時(shí)分計(jì)算。其他行政人員如有課時(shí)的，可選擇按教師積分，也可選擇按專職行政人員課時(shí)分計(jì)算。教職工能堅(jiān)持上班完成校內(nèi)工作的，每月最低課時(shí)積分為80分。病事假的，每節(jié)課扣5分，在每月課時(shí)積分中扣除。
２、考勤積分。每月滿分100分。病事假一天扣30分；病事假每節(jié)課扣20分；遇開(kāi)會(huì)升旗，扣20分；早退遲到每次20分；曠工當(dāng)月考勤積分為0分。上述分值每月扣完為止。
對(duì)學(xué)校教師在上班以外時(shí)間（如課余時(shí)間、節(jié)假日、雙休日）經(jīng)學(xué)校審批備案的帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽訓(xùn)練、集體活動(dòng)、值班、加班等活動(dòng)，先填寫(xiě)《教師值班加班情況登記表》，再由分管行政和校長(zhǎng)審批后，送交辦公室備案，將加班分計(jì)入工作量項(xiàng)目積分。根據(jù)績(jī)效考核要求，在積分中增加了師德考核、管理工作量得分、學(xué)歷提升得分、課題研究得分、班集體得分等內(nèi)容，將績(jī)效考核的量化評(píng)分細(xì)則制作成表格的形式，便于績(jī)效考核的量分和統(tǒng)計(jì)。
�。场I(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。占獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總值的20%，包括常規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)和績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)兩部分。對(duì)能完成各項(xiàng)工作且上年度績(jī)效考核稱職及以上的教職工，參照上年度12月份的基本工資額，享受相應(yīng)的常規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)積分。對(duì)年度績(jī)效考核評(píng)為優(yōu)秀的教職工實(shí)行一次性獎(jiǎng)勵(lì)100元；不合格的，扣除全年業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ǘ⿲�(duì)教育工作的促進(jìn)作用。
可以肯定的是，實(shí)施績(jī)效工資與績(jī)效考核對(duì)教師工作積極性的有一定的調(diào)動(dòng)作用。根據(jù)《高臺(tái)縣國(guó)慶小學(xué)績(jī)效工資考核意見(jiàn)》的規(guī)定，教師績(jī)效考核的內(nèi)容主要是完成學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)和工作任務(wù)的實(shí)績(jī)，包括師德和教育教學(xué)、從事班主任工作等方面的實(shí)績(jī)�？�(jī)效工資制打破了舊的分配模式,教師產(chǎn)生了一定的工作壓力和危機(jī)感,進(jìn)修學(xué)習(xí)和教學(xué)工作產(chǎn)生了動(dòng)力,大大提高了承擔(dān)教學(xué)課時(shí)、班主任工作等的自主性，合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)和公平的競(jìng)爭(zhēng)條件,增強(qiáng)了教師參加管理、主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)以及進(jìn)行教學(xué)改革的意識(shí)。但有的教師認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資30%中，扣出班主任津貼、超課時(shí)津貼、以及領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)津貼及其它支出部分，所剩不多的.考核總量再來(lái)考核我們，沒(méi)拿多少。對(duì)積極性有一定的影響。
二、存在的問(wèn)題和不足
實(shí)施績(jī)效工資，教師之間適當(dāng)拉開(kāi)了業(yè)務(wù)檔次,有利于職稱的評(píng)定和聘任,便于教師能上能下,減少管理過(guò)程的后遺癥,消除了許多管理環(huán)節(jié)和扯皮現(xiàn)象,提高了學(xué)校管理效率和管理效益。
三、今后需改進(jìn)的方向，對(duì)績(jī)效工資改革的合理化建議
（一）一是考核方案要科學(xué)。給教師提供一個(gè)認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己的機(jī)會(huì)，幫助教師肯定成績(jī)，看到問(wèn)題，明確努力方向，從而調(diào)動(dòng)起教師的積極性、創(chuàng)造性。充分發(fā)揮績(jī)效考核對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的正面導(dǎo)向作用�，F(xiàn)在存在：
一是對(duì)不同人員拉開(kāi)多大差距為適宜的把握上需要給予政策支持。
二是對(duì)行政人員工作量確定方面如何把握缺乏政策依據(jù)。所以完善落實(shí)績(jī)效工資制度的關(guān)鍵在于建立科學(xué)合理并且行之有效的績(jī)效工資考核體系。學(xué)�？�(jī)效工資考核方案改革發(fā)展的原則、思路要明確“三個(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn)，即有利于學(xué)校發(fā)展、有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)、有利于大多數(shù)教師利益；真正實(shí)行競(jìng)崗取酬、多勞多酬、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。
�。ǘ┒强己宿k法要合理。充分體現(xiàn)公平，努力為老師們鋪路架橋，提供學(xué)習(xí)、展示的舞臺(tái)，讓我們的老師愛(ài)教育，會(huì)教育，善教育，樂(lè)教育。教師對(duì)績(jī)效工資政策還存在著誤解，有的教師認(rèn)為就是拿我們自己的錢，來(lái)考核我們，很多老師都在算自己獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資是否拿夠，誤認(rèn)為職務(wù)津貼、各類加班費(fèi)是從自己獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資中擠出來(lái)的，把骨干教師和行政人員推到了教師的對(duì)立面，也有的教師認(rèn)為績(jī)效工資就是單純的漲工資，也有的教師不了解高臺(tái)的縣情，認(rèn)為高臺(tái)縣教育績(jī)效工資總量水平偏低。對(duì)于這些，我想要加大對(duì)績(jī)效工資政策的宣傳，教師要全面理解、正確理解、深入理解績(jī)效考核方案。
�。ㄈ┙處熆傮w待遇的提高呼喚我們必須全面加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，績(jī)效的增幅對(duì)于教師待遇的提高與教師素質(zhì)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。一方面教師的待遇得到了提高，另一方面教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)沒(méi)有明顯改變，教師的師德師風(fēng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力還不能滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。待遇的提高與教師素質(zhì)不變形成了反差，如何扭轉(zhuǎn)這一局面，這是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題，有待于我們共同探討。
總之績(jī)效工資的實(shí)施體現(xiàn)了黨和政府對(duì)廣大教師的關(guān)心，體現(xiàn)了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，教師的待遇得到了明顯提高，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力得到了明顯改善，政府對(duì)教育的投入大大增加，績(jī)效工資的實(shí)施對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。
績(jī)效工資實(shí)施情況的報(bào)告2
根據(jù)縣教育局的精神，我校集中人力精力，歷時(shí)一周時(shí)間，對(duì)學(xué)�？�(jī)效工資實(shí)施情況進(jìn)行了全面的調(diào)研。這次調(diào)研的主要內(nèi)容是學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資前后教師平均收入對(duì)比；實(shí)施績(jī)效工資與績(jī)效考核對(duì)教師工作積極性的調(diào)動(dòng)作用；實(shí)施績(jī)效工資對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的影響；績(jī)效工資實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。調(diào)研的目的是通過(guò)調(diào)研以便更好地開(kāi)展績(jī)效工資實(shí)施工作，提高學(xué)校廣大教職工的工作積極性。召開(kāi)大小座談會(huì)三次，走訪了不同年級(jí)不同學(xué)科的教師，召開(kāi)教職工代表會(huì)讓代表們充分發(fā)表意見(jiàn)。通過(guò)窺一斑而知全身。此后我們又坐下來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)、細(xì)細(xì)解讀中央和省市的有關(guān)文件，弄懂弄通了政策規(guī)定，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：
一、基本情況
我校按照國(guó)家和省市的有關(guān)規(guī)定，對(duì)事業(yè)單位的學(xué)校正式工作人員，從20xx年實(shí)施以來(lái)事業(yè)單位績(jī)效工資情況分析�；A(chǔ)性績(jī)效工資，義務(wù)教育學(xué)校占70%，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資占30%，其中獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資主要體現(xiàn)工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素，包括班主任津貼和干部津貼，學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況確定分配方案和辦法。我校在制定二次分配方案時(shí)以教代會(huì)為載體，由校委會(huì)提出草案，在充分征求教職工意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教代會(huì)通過(guò)形成方案。中層以上學(xué)校干部的工作量按全校教職工的平均值計(jì)算。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資數(shù)額一般不高于教職工的平均值。自從義務(wù)教育階段中小學(xué)全面實(shí)施教師績(jī)效工資政策以來(lái)，教師工資有所增加，教師工資增幅明顯，教師的生活水平有所提高。
二、實(shí)施績(jī)效工資與績(jī)效考核對(duì)教師工作積極性的調(diào)動(dòng)作用
根據(jù)規(guī)定，教師績(jī)效考核的內(nèi)容主要是完成學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)和工作任務(wù)的實(shí)績(jī)，包括師德和教育教學(xué)、從事班主任工作等方面的實(shí)績(jī)。績(jī)效工資制打破了舊的分配模式，教師產(chǎn)生了一定的工作壓力和危機(jī)感，進(jìn)修學(xué)習(xí)和教學(xué)工作產(chǎn)生了動(dòng)力，大大提高了承擔(dān)教學(xué)課時(shí)、班主任工作等的自主性，合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)和公平的競(jìng)爭(zhēng)條件，增強(qiáng)了教師參加管理、主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)以及進(jìn)行教學(xué)改革的意識(shí)。但有的教師認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資30%中，扣出班主任津貼、領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)津貼及其它支出部分，所剩不多的考核總量再來(lái)考核我們，沒(méi)拿多少。對(duì)積極性有一定的影響。
三、實(shí)施績(jī)效工資對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的影響
實(shí)施績(jī)效工資，教師之間適當(dāng)拉開(kāi)了業(yè)務(wù)檔次，有利于職稱的評(píng)定和聘任，便于教師能上能下，減少管理過(guò)程的后遺癥，消除了許多管理環(huán)節(jié)和扯皮現(xiàn)象，提高了學(xué)校管理效率和管理效益。但是沒(méi)考慮教學(xué)效果的后顯性，隱形工作不好量化，工作效果又不能按教學(xué)成績(jī)量化，教輔人員和教師之間無(wú)法比較，校干和教師之間易產(chǎn)生矛盾，不利于學(xué)校管理和團(tuán)結(jié)。
四、績(jī)效工資實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┛�(jī)效工資考核體系的構(gòu)建不十分科學(xué)合理，現(xiàn)在存在：一是對(duì)不同人員拉開(kāi)多大差距為適宜的把握上需要給予政策支持。二是對(duì)行政人員工作量確定方面如何把握缺乏政策依據(jù)。所以完善落實(shí)績(jī)效工資制度的關(guān)鍵在于建立科學(xué)合理并且行之有效的績(jī)效工資考核體系。學(xué)�？�(jī)效工資考核方案改革發(fā)展的原則、思路要明確“三個(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn)，即有利于學(xué)校發(fā)展、有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)、有利于大多數(shù)教師利益；但真正實(shí)行競(jìng)崗取酬、多勞多酬、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬難度較大。
（二）教師對(duì)績(jī)效工資政策還存在著誤解，大多數(shù)的教師認(rèn)為就是拿我們自己的錢，來(lái)考核我們，很多老師都在算自己獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資是否拿夠了，誤認(rèn)為職務(wù)津貼、各類加班費(fèi)是從自己獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資中擠出來(lái)的，把骨干教師和行政人員推到了教師的對(duì)立面，學(xué)校為了平衡只有犧牲管理人員的利益，管理人員工作量大，報(bào)酬少，奉獻(xiàn)多。也有的教師認(rèn)為績(jī)效工資就是單純的漲工資，認(rèn)為教育局績(jī)效工資總量偏低。對(duì)于這些，我想要加大對(duì)績(jī)效工資政策的宣傳，教師要全面、正確、深入理解績(jī)效考核方案。懂得績(jī)效工資的目的和意義。一要全面理解�？�(jī)效工資的實(shí)行是我國(guó)分配制度的一項(xiàng)重大改革，績(jī)效工資是新的分配體制，70%是基礎(chǔ)性績(jī)效工資，30%是獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效考核。二要正確理解。30%只是一個(gè)口徑，不是一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)性標(biāo)準(zhǔn)，不是工資，是獎(jiǎng)金。應(yīng)先獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)校，在由學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)給優(yōu)秀的教師。分配原則于績(jī)效掛鉤，不能將30%理解為用自己的錢獎(jiǎng)勵(lì)自己或獎(jiǎng)勵(lì)別人，要按照“競(jìng)崗取酬、多勞多酬、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的原則，三要深入理解。其新的考核機(jī)制需要一個(gè)逐步完善的過(guò)程，不能求全責(zé)備，只要符合“三個(gè)有利于”的'機(jī)制就是可行的機(jī)制，通過(guò)加大宣傳力度，教師才能真正認(rèn)識(shí)、理解績(jī)效工資政策、支持和參與績(jī)效工資政策改革。
�。ㄈ┙處熆傮w待遇的提高呼喚我們必須全面加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，一方面教師的待遇得到了提高，另一方面教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)沒(méi)有明顯改變，教師的師德師風(fēng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力還不能滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。待遇的提高與教師素質(zhì)不變形成了反差，如何扭轉(zhuǎn)這一局面，這是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題，有待于我們共同探討共同努力。
（四）一點(diǎn)建議：由于學(xué)校工作的復(fù)雜性瑣碎性，在管理上千頭萬(wàn)緒，不好量化，所以方案應(yīng)從簡(jiǎn)，再分配績(jī)效工資時(shí)黨員干部講風(fēng)格、比貢獻(xiàn)、制定方案時(shí)應(yīng)做到粗線條、小差距、易操作、講風(fēng)格、比貢獻(xiàn)。中層校干和教師分開(kāi)考核，并按照學(xué)校規(guī)模由上級(jí)主管部門給一定的職數(shù)，這樣就能減少中層與教師間的矛盾。總之績(jī)效工資的實(shí)施體現(xiàn)了黨和政府對(duì)廣大教師的關(guān)心，體現(xiàn)了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，教師的待遇得到了明顯提高，政府對(duì)教育的投入大大增加，績(jī)效工資的實(shí)施對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。
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