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      小學(xué)生調(diào)查報告的作文

      時間:2021-02-22 12:21:52 調(diào)查報告 我要投稿

      關(guān)于小學(xué)生調(diào)查報告的作文集合八篇

        在平平淡淡的日常中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編為大家整理的小學(xué)生調(diào)查報告的作文8篇,希望對大家有所幫助。

      關(guān)于小學(xué)生調(diào)查報告的作文集合八篇

      小學(xué)生調(diào)查報告的作文 篇1

        調(diào)查目的:

        本次調(diào)查,我本著了解學(xué)生作文的評改現(xiàn)狀和師生對自我評改作文的看法,在我們學(xué)校四、五年級12個班的語文老師和部分學(xué)生中進行問卷調(diào)查,為課題研究奠定實施的價值指導(dǎo)基礎(chǔ)。

        調(diào)查對象和范圍:

        本次調(diào)查問卷分為教師卷和學(xué)生卷。教師卷發(fā)放12份,分別為四、五年級的語文教師。學(xué)生卷發(fā)放80份,分別為四、五年級的隨機抽取的學(xué)生。

        調(diào)查方法:

        問卷

        調(diào)查結(jié)果及分析:

        一、教師卷分析:

        本次發(fā)放教師卷12份,回收了12份,回收率100%。

        1、“你對傳統(tǒng)的作文批改方式持什么態(tài)度?”

        教師總數(shù)(人):12

        教師態(tài)度滿意一般不滿意

        教師人數(shù)228

        百分比17%17%66%

        2、“你覺得傳統(tǒng)的作文批改效果如何?”

        教師總數(shù)(人):12

        教師態(tài)度很好一般不好

        教師人數(shù)075

        百分比0%58%42%

        3、“你的作文批改模式是什么?”

        教師總數(shù)(人):12

        教師態(tài)度教師批改為主點撥--自批學(xué)生代表批改其他

        教師人數(shù)5241

        百分比42%17%33%8%

        4、“你對于學(xué)生作文修改能力的培養(yǎng)?”

        教師總數(shù)(人):12

        教師態(tài)度重視的一般不重視

        教師人數(shù)480

        百分比33%67%0%

        5、“您一般采用哪種方式評價學(xué)生作文?”

        教師總數(shù)(人):12

        教師態(tài)度整體分數(shù)等級制

        教師人數(shù)012

        百分比0%100%

        6、“您認為怎樣的評語能受到學(xué)生喜歡,能起到鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生寫作興趣的作用?”

        教師總數(shù)(人):12

        教師態(tài)度激勵性的,表揚式的評價語客觀評價

        教師人數(shù)120

        百分比100%0%

        分析:

        通過對教師的調(diào)查,我們了解到:傳統(tǒng)的作文批改模式已經(jīng)逐漸無法適應(yīng)現(xiàn)在快節(jié)奏的教學(xué)效率了。語文教師深深地體會到作文批改需要改革了,而且他們已經(jīng)在摸索更加快捷和提高學(xué)生自我修改作文能力的作文評改新方法了。所以,我們研究這個課題是很有價值的。

        二、學(xué)生卷分析:

        本次發(fā)放測試卷80份,回收了80份。

        1、“你為別人批改過作文嗎”

        學(xué)生總數(shù)(人):80

        學(xué)生態(tài)度是否

        學(xué)生人數(shù)6515

        百分比54.38%26.31%

        2、“是否愿意為別的同學(xué)批改作文”

        學(xué)生總數(shù)(人):65

        學(xué)生態(tài)度愿意不愿意無所謂

        學(xué)生人數(shù)361811

        百分比55.38%27.69%16.93%

        3、“通過互評作文,自己的作文水平能否提高”

        學(xué)生總數(shù)(人):65

        學(xué)生態(tài)度能不能不清楚

        學(xué)生人數(shù)42149

        百分比64.62%21.54%13.84%

        4、“是否會為別的同學(xué)批改作文”

        學(xué)生總數(shù)(人):65

        學(xué)生態(tài)度會不會不清楚

        學(xué)生人數(shù)19388

        百分比29.23%58.46%12.31%

        5、是否愿意讓別的同學(xué)批改你的作文

        學(xué)生總數(shù)(人)65

        學(xué)生態(tài)度愿意不愿意不清楚

        學(xué)生人數(shù)25382

        百分比38.46%58.46%3.08%

        6、不愿意讓他人批改自己作文的原因

        學(xué)生總數(shù)(人):38

        學(xué)生態(tài)度不好意思覺得作用不大不公平不清楚

        學(xué)生人數(shù)28451

        百分比73.68%10.53%13.16%2.63%

        分析:

        通過調(diào)查我了解到:大部分學(xué)生愿意為他人批改作文,看來學(xué)生還是對當(dāng)別人的“小老師”有很大的興趣,同樣很多同學(xué)認為通過互評的方式,能使自己作文水平有提高,可見,學(xué)生們都認為自己能在這個過程中吸收他人寫作經(jīng)驗,對自己很有幫助;但大部分同學(xué)都不愿意讓別人批改自己的文章。問其原因主要是因為覺得自己作文寫得很差,不好意思把自己的作文給同學(xué)看,怕被同學(xué)笑話,覺得他人對自己寫得東西可能不理解,可能給很低的分數(shù),怕別人不能公平對待自己的作文等等,我想在這些同學(xué)中的確有一部分同學(xué)的作文基礎(chǔ)不高,但也不能排除有一大部分同學(xué)心中存在一種不自信的心理,他們受自己的自尊心驅(qū)使,羞于把自己的作文公開出來給別的同學(xué)看,這正需要進一步研究。

      小學(xué)生調(diào)查報告的作文 篇2

        隨著科學(xué)技術(shù)的速度發(fā)展,我國的經(jīng)濟文化水平不斷提高,每家每戶的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動車日益增多。同時,這些機動車也給環(huán)境造成了不良的危害,尤其是對我們正處在學(xué)齡階段的孩子來說,這可存在著不可忽視的“危機”?墒,許多同學(xué)對衛(wèi)生環(huán)境似乎毫不關(guān)心,甚至沒有保護環(huán)境的意識,我校同學(xué)的環(huán)境保護意識又是怎么樣的呢?請看下面調(diào)查報告。

        一、調(diào)查目的

        1、了解在校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識怎樣。

        2、改善教室衛(wèi)生,活動場所干凈情況。

        3、保持校園干凈整潔。

        4、通過總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學(xué)們的環(huán)保意識。

        二、時間與地點:

        1、時間:20xx年05月22日

        2、地點:xxxx小學(xué)三年級教室

        3、調(diào)查人:xxx

        4、調(diào)查對象:本班學(xué)生

        三、調(diào)查經(jīng)過

        1、5月22日上午,我來到三年級教室內(nèi),準備調(diào)查三年級的學(xué)生進行調(diào)查,我事先準備好的調(diào)查問卷發(fā)了全班36位同學(xué),采用“問卷調(diào)查”順利成章地完成了任務(wù)。任務(wù)完成得不是很好,但收獲也不少。

        四、調(diào)查題目:

        簡答題1:如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦?

        簡答題2:看到地上有垃圾你該怎么辦?

        簡答題3:如果你身邊有張紙,四周又沒有垃圾箱你該如何處理?

        簡答題4:在沒人看見的情況下你會亂扔垃圾嗎?

        五、調(diào)查結(jié)果:

      1、通過被調(diào)查人在不同情況下做出反應(yīng),來調(diào)查他們的應(yīng)變能力與意識。

        2、通過被調(diào)查人對事物的認識與作出的判斷,來判斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識。

        結(jié)果:經(jīng)過我一節(jié)課的努力了解到20位同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識一般,14名有較強的衛(wèi)生環(huán)保意識,還有2名同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識十分差。

        六、調(diào)查分析:

        這個出人意料的結(jié)果令我觸目驚心,在這36位同學(xué)中,只有少部分的同學(xué)在心中能夠樹立起一定的衛(wèi)生環(huán)保意識,而多半完全不注意自己的衛(wèi)生環(huán)保,通過調(diào)查得知,在我們在校同學(xué)中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識。

        七、結(jié)論:

        1、我校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識比較差,遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。

        2、我校同學(xué)對自我環(huán)保毫無認識,一旦碰到該自己解決的細節(jié)問題都十分不注意。

        3、我校同學(xué)缺少應(yīng)對衛(wèi)生環(huán)保的措施,比如亂扔垃圾等,竟還有同學(xué)會?垃圾扔到綠化帶上。

        八、建議:

        1、學(xué)校應(yīng)多開展一些提高同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識的活動,讓同學(xué)們多參與實習(xí)體會。

        2、家長也應(yīng)該多培養(yǎng)教育孩子們這方面的知識能力。

        3、給同學(xué)們開展一次綠化環(huán)保宣傳教育。

        4、每班配備一只環(huán)保箱,要求學(xué)生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生情況報告。

      小學(xué)生調(diào)查報告的作文 篇3

        一、調(diào)查概況:

        調(diào)查時間:20xx年9月29日

        調(diào)查方式:新浪網(wǎng)調(diào)查

        調(diào)查對象:小學(xué)生網(wǎng)民

        調(diào)查目的:了解小學(xué)高年級學(xué)生作文的一般狀況,找出學(xué)生作文困難的癥結(jié)所在,從而為豐富學(xué)生寫作素材,提高習(xí)作水平提供依據(jù)。

        二、調(diào)查結(jié)果及原因分析

        調(diào)查問卷包括三個方面:

       。ㄒ唬┠阏J為作文寫得好,必須做到哪幾點?

        (二)你在作文過程中碰到的困難有哪些?

       。ㄈ┠阆Mㄟ^什么途徑提高自己的作文水平?

        下面就這三個方面進行簡單的分析:

       。ㄒ唬┠阏J為作文寫得好,必須做到哪幾點?

        認為必須“字詞運用準確”的有一些人 ;認為必須“句子通順連貫的”有一些人;認為必須“中心明確,條理清楚”的有一些人;認為必須“內(nèi)容真實具體”的有一些人;認為必須“標(biāo)點正確,字跡工整”的有少數(shù)人。

        調(diào)查這一內(nèi)容,一方面是想了解學(xué)生心目中的好作文標(biāo)準是什么;另一方面,也潛在地向?qū)W生暗示了什么樣的作文符合要求。

       。ǘ┠阍谧魑倪^程中碰到的困難有哪些?

      (三)你希望通過什么途徑提高自己的作文水平?

        對這兩題的調(diào)查結(jié)果,統(tǒng)計如下:

        作文中的困難—— 無興趣,意志弱, 不會觀察,無話可說, 思維單純,無從下筆, 基本功差 ,教師指導(dǎo)不力, 不會修改。

        希望提高作文水平的途徑 ,學(xué)好語文, 多讀課外書籍,多參加活動,投入自然, 勤練筆,常寫日記 ,教師加強指導(dǎo), 培養(yǎng)興趣磨練意志力。

        小學(xué)生作文中碰到的最大困難是:不會觀察,無話可寫。“不會觀察”正是作文“無話可說”的癥結(jié)所在。

        造成學(xué)生“不會觀察”的原因是什么呢?

        1、缺乏深厚的興趣。

        興趣是最好的教師,做任何一件事,如果有了興趣,做事者就會全身心地投入。學(xué)生對觀察不感興趣,在觀察中,自然敷衍了事,有“眼”無“心”,走馬觀花地看了一圈,在大腦皮質(zhì)上留下的表象只是輪廓而已,有時可能根本沒有什么印象,以致視而不見,聽而不聞,到寫作文時,當(dāng)然頭腦空空,沒有內(nèi)容可寫。

        2、沒有掌握觀察方法。

       。1)觀察沒有目的。多數(shù)學(xué)生目的不明確,觀察時帶有很大的隨意性,盲目性。

       。2)觀察沒有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進行;蛴缮隙,或由左而右,或由整體到部分等等。反之亦可。一般來說,觀察要從時間和空間兩個角度。從空間角度來說,是靜態(tài)的觀察;從時間角度來說,是動態(tài)的觀察。當(dāng)然,動中有靜,靜中有動。實際觀察中,學(xué)生并沒有能很好地按照一定的順序進行,往往是“東一榔頭西一棒”,結(jié)果造成寫作文時思維混亂,無從下筆,沒有條理。

       。3)觀察沒有重點。在對事物的全貌有了了解之后,要抓住重點進行觀察。學(xué)生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”,根本不注意抓住事物的特點,細致、深入、反復(fù)的觀察。

        3、沒有良好的觀察習(xí)慣。小學(xué)生生活閱歷淺,常常為寫作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的,只是在觀察順序、觀察細致等觀察習(xí)慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。

        三、建議

        觀察是人們認識事物的主要途徑,是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力。對于學(xué)生的寫作,觀察更是起到了舉足輕重的作用。它是作文訓(xùn)練的主要任務(wù)。只有引導(dǎo)學(xué)生觀察,才能從生活中獲得寫作素材,寫起文章來內(nèi)容有血有肉,真實感人。

        這樣,學(xué)生的作文不再擔(dān)心無米下鍋,寫的內(nèi)容自然達到言之有物,寫作水平一定會隨之提高。

      小學(xué)生調(diào)查報告的作文 篇4

        通過這次調(diào)查活動,我了解到:隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展,為人類創(chuàng)造了前所未有的巨大物質(zhì)財富的同時,也使環(huán)境付出了沉重的代價。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了嚴重威脅。每當(dāng)大風(fēng)刮起時,空中就彌漫著黃色的粉塵,有時在空中還飛舞著白色塑料袋。使人們出門十分狼狽。因此,解決環(huán)境問題已成為刻不容緩的重大任務(wù)。我在塘廈鎮(zhèn),雖然每天都有500多名環(huán)衛(wèi)工人日日夜夜與 白色污染 作著斗爭。但是,改變這種狀況,光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠遠不夠的,還必須提高我們大家的環(huán)保意識。環(huán)境的污染和破壞不是一個人造成的,所以保護環(huán)境應(yīng)該是全社會的行為。我們每個人都有保護環(huán)境的義務(wù)。

        同時,我也懂得了:我們就是社會的主人,改善地球環(huán)境,是我們這代人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該努力增強環(huán)保意識,節(jié)約資源。如果全球人人破壞,天天破壞,地球就會變成垃圾場;如果全球人人環(huán)保,天天環(huán)保,就能創(chuàng)造一個美好的世界。讓我們攜起手行動起來,共同努力保護好地球 我們共同的家園。

        為此,我們建議從我們自己做起,從一點一滴小事做起,要做到:

        不亂扔垃圾及廢棄物,將垃圾放到指定的垃圾箱內(nèi)。

        我們學(xué)校早已經(jīng)設(shè)置了 垃圾分類存放處 ,我們就要積極參與和宣傳。

        不要浪費,包括不浪費一張紙、一滴水、一分錢。

        盡量不用、少用塑料袋,要積極使用可再生利用的用品,減少白色污染。

        發(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為時,要主動制止!

      小學(xué)生調(diào)查報告的作文 篇5

        一、調(diào)查的目的

        我校地處農(nóng)村,學(xué)生閱讀面窄、見識少。大部分學(xué)生對習(xí)作抱有畏難情緒。但是小學(xué)生作文教學(xué)又是語文教學(xué)的重要組成部分,是語文綜合能力的體現(xiàn)。對此我們教師都在千方百計地想辦法來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,提高寫作能力。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力,尋求教師有效的作文教學(xué)策略,并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù),我校課題組于XX年1月份在部分學(xué)生中進行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查。

        二、調(diào)查的內(nèi)容

        本次調(diào)查問卷主要是在三—六年級學(xué)生中進行。問卷內(nèi)容共23小題。分別從學(xué)生課外閱讀、勤于積累、習(xí)作興趣、樂于觀察等幾個方面著手設(shè)計,但又各有側(cè)重,較全面地對學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。

        三、調(diào)查的方法及對象

        1、調(diào)查方法:調(diào)查采用不記名問卷的方法。對學(xué)生下發(fā)50份調(diào)查問卷,收回有效問卷50份,所有數(shù)據(jù)都進行了分析統(tǒng)計。

        2、調(diào)查對象:福和小學(xué)三—六年級部分學(xué)生。

        四、調(diào)查結(jié)果與分析

        根據(jù)調(diào)查結(jié)果,了解到小學(xué)生作文中存在的問題:

        1、80%的學(xué)生只是偶爾讀課外書籍,但不能堅持天天閱讀。甚至還有少數(shù)學(xué)生從不讀課外書籍。

        2、學(xué)生所讀課外書籍主要體現(xiàn)是作文書,漫畫書。

        3、主動積累的學(xué)生很少,都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句,但能巧妙運用的較少。

        4、大部分學(xué)生認為生活中的事從沒有細心地觀察過。只是粗略地知道而已。

        5、大部分學(xué)生不喜歡老師布置的作文,究其原因:老師不應(yīng)該限制習(xí)作的范圍。

        6、學(xué)生認為老師對他們的習(xí)作幫助最大;少數(shù)家長能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

        五、思考與對策

        調(diào)查結(jié)果表明:我校學(xué)生在課外閱讀這方面簡直就是一個空白,所謂的閱讀就只是讀讀作文書,漫畫。閱讀面太窄。部分學(xué)生在閱讀時不能及時積累,不能將知識靈活地運用于習(xí)作中;大部分學(xué)生沒有細心觀察生活的習(xí)慣,所以習(xí)作中真情實感就無法抒發(fā)出來;學(xué)生認為老師的指導(dǎo)才是他們習(xí)作進步最有效途徑。以上的分析結(jié)果,反映了部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、甚至無話可寫的根本原因。為了改變這樣的狀況,有效地提高我校小學(xué)生的習(xí)作水平及教師教學(xué)水平,我們思考對策如下:

        1、班級成立圖書角,讓學(xué)生把自己的課外書籍帶到學(xué)校來,相互閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

        2、每周留一兩次讀書作業(yè),讓學(xué)生摘抄好詞佳句,并慢慢嘗試寫出感悟。

        3、每月進行一次讀書摘抄作業(yè)比賽,激起學(xué)生積累的興趣。

        4、經(jīng)常在班級里舉行講故事比賽、口頭作文比賽,鼓勵學(xué)生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來,鍛煉他們的口語表達能力。

        5、鼓勵學(xué)生細心觀察身邊的事,并用日記的形式把每天的所見所聞如實的反映出來。

        6、注重課堂的實效性,將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合進行,提高寫作水平。

        XX年3月6日

      小學(xué)生調(diào)查報告的作文 篇6

        這個學(xué)期開始之后,我發(fā)現(xiàn)又有一些同學(xué)戴上了近視眼鏡,聽表弟說,他們班級也有好幾個同學(xué)已經(jīng)戴上了眼鏡。我們才四年級,小學(xué)都還沒畢業(yè),怎么會有這么多同學(xué)近視了呢?為此,我特地問了爸爸媽媽,他們說他們小時候,近視的同學(xué)并不多,甚至是極個別的。帶著這個疑問,我開始展開了調(diào)查。

        調(diào)查

        我對近視的同學(xué)進行了統(tǒng)計,我發(fā)現(xiàn)我們班就有十多名同學(xué)戴近視鏡,四年級其它班也有近三分之一的學(xué)生近視。低年級近視同學(xué)較少,而高年級的同學(xué)近視率更高,六年級平均每班近視的學(xué)生有二十多個。在農(nóng)村聽我上六年級的哥哥說他們班近視的'人只有幾個。

        分析

        我對這些近視同學(xué)的家庭、學(xué)習(xí)、個人習(xí)慣等進行了調(diào)查。我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)習(xí)好近視的有五人,坐姿不正確導(dǎo)致近視的有四人,不做眼保健操的有兩人,看電視、玩電腦過度導(dǎo)致近視的有七人。在農(nóng)村導(dǎo)致近視的一般都是坐姿不正確或過度用眼,有的營養(yǎng)方面跟不上。在近視的這些人中,有一些同學(xué)的父母一方或雙方為近視。

        結(jié)論

        1、有些同學(xué)坐姿不正確導(dǎo)致近視。

        2、有些同學(xué)不做眼保健操導(dǎo)致近視。

        3、有些同學(xué)玩電視、電腦過度導(dǎo)致近視。

        4、有些同學(xué)受到父母近視的遺傳,自己又過度用眼,更容易導(dǎo)致近視。

        通過這份調(diào)查,我相信很多人應(yīng)該要注意了,注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),生活習(xí)慣,注意用眼,讓近視遠離我們!

      小學(xué)生調(diào)查報告的作文 篇7

        一、 問題的提出

        學(xué)生不喜歡作文,甚至懼怕作文,這是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的一個嚴重的問題。為了改進作文教學(xué)、提高小學(xué)生的作文水平和習(xí)作能力,我決定進行一些調(diào)查,從調(diào)查入手,希望通過對小學(xué)生寫作現(xiàn)狀的調(diào)查,了解學(xué)生在寫作過程中的心理狀態(tài),并分析產(chǎn)生這些心理狀態(tài)的原因,以作為改進作文教學(xué)的參考。

        在實際的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,由于地域文化、經(jīng)濟發(fā)展、教育觀念等諸多方面的原因,加之寧夏地區(qū)經(jīng)濟比較落后,信息相對閉塞,盡管教師們主觀上非常努力,真正做到了敬業(yè)愛崗,以學(xué)生的發(fā)展為主,可由于受到舊的教育觀念的束縛,教學(xué)設(shè)備的落后,從學(xué)生的習(xí)作可以看出,農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生習(xí)作與城市小學(xué)的學(xué)生習(xí)作有明顯差異。在實際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文心理狀態(tài)很不樂觀,其自身的生活環(huán)境對他們的作文能力存在著一定影響。

        學(xué)生自身環(huán)境包括學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。學(xué)校環(huán)境主要包括硬件和軟件兩大類。硬件主要包括校園建筑(綠化、文化)、教學(xué)設(shè)備(教學(xué)儀器、參考資料)等。軟件則包括比較多,如校長辦學(xué)觀念、教師的素質(zhì)、教學(xué)能力、教學(xué)觀念,以及校風(fēng)班風(fēng)等。而家庭環(huán)境主要包括家庭基本情況(家長文化水平、家庭收入等)、家長意識(家長對孩子的期望、家長對培養(yǎng)孩子的習(xí)作和閱讀等學(xué)習(xí)能力的認識)、家庭學(xué)習(xí)氛圍等。本次對學(xué)生作文心理狀態(tài)的調(diào)查,首先希望通過這次調(diào)查,為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和指導(dǎo)教師的實際教學(xué)提供依據(jù),其次還希望通過這次調(diào)查,能夠真實的了解學(xué)生的作文心理狀態(tài),了解影響學(xué)生習(xí)作的一些主要因素,以便在實際教學(xué)中揚長避短,有針對性地改進教育教學(xué)方法,提高學(xué)生的習(xí)作能力,改進作文教學(xué)。

        二、 方法與步驟

        1. 隨機抽取本校學(xué)生三至六年級八個班共計298名學(xué)生(其中男生140名、女生156名)做為樣本。

        2. 通過問卷調(diào)查,了解學(xué)生對寫作的態(tài)度,命題方式的選擇、審題情況、選材方法、指導(dǎo)需求、教師講評時的心態(tài)以及如何提高學(xué)生的寫作能力的方法和存在困難等方面的意見,做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

        3. 在各班任課教師日常觀察了解的基礎(chǔ)上,將班級學(xué)生按作文成績好、中、差分類,在各班任取一名作為代表,每班3人,共計24人,對他們進行專項調(diào)查。專項調(diào)查的要點有:a 你喜歡作文嗎?為什么?b你對哪些事、哪些活動有興趣?是否應(yīng)該把它們選為作文內(nèi)容?c你認為老師讓你寫的作文題目哪些比較好寫?哪些比較難寫?為什么?d你希望得到老師哪些幫助?專項調(diào)查采取個別談話的方法進行,并注意做好談話記錄。

        此次調(diào)查,除了對學(xué)生的在校心理狀態(tài)進行了調(diào)查外,也了解了一下學(xué)生的家庭因素。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),家長收入對家長對孩子的學(xué)習(xí)的期望與孩子的習(xí)作能力相關(guān)不大,但也有一定影響,家庭收入好的,給孩子買的課外書較多,孩子的閱讀量相對大些,作文能力也相應(yīng)好些;而有些家長對孩子的期望雖然有,但限于家庭情況,這些期望只存在于家長的主觀愿望之中,沒有精力或能力輔導(dǎo),因此沒有付諸于行動,只憑孩子自己去努力學(xué)習(xí)了。這與家長的文化程度也有一定關(guān)系。

        此外,學(xué)生認為,教師的素質(zhì)、教學(xué)能力以及教學(xué)觀念和教學(xué)方法對他們的習(xí)作也有一定的影響。他們喜歡用心關(guān)愛他們的老師,喜歡課堂氣氛輕松愉悅,喜歡能讓他們自由表達的老師。同時在調(diào)查中學(xué)生們也提出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)設(shè)備等問題,諸如教學(xué)儀器等。學(xué)生建議,學(xué)校圖書室應(yīng)該時常更換新書,而且要允許學(xué)生隨時借閱,不要存放“老掉牙”的書籍,而且還只是裝裝樣子而已。他們覺得老師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變觀念,更新教學(xué)方法,使教學(xué)邁上一個新臺階。

        三、 討 論

        上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)形成的原因以及可能的改變方法有以下幾點:

        (一) 上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因:

        上述調(diào)查表明,上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因與以下幾方面有關(guān):

        第一, 不喜歡作文是當(dāng)前小學(xué)生對待作文的基本態(tài)度,找不到合適的寫作材料是他們不喜歡作文的主要原因;

        第二, 對作文指導(dǎo)方式的需求反映了他們獲取材料的迫切心情,那種希望教師允許自由命題作文,又從自身作文成績狀況出發(fā)對待教師講評的心態(tài),也恰恰體現(xiàn)了符合他們年齡特征的心理需求;

        第三, 學(xué)生自身的生活環(huán)境和見聞經(jīng)歷以及平時的閱讀量對學(xué)生的習(xí)作有一定關(guān)系。

       。ǘ、可能的改變方法

        為幫助小學(xué)生解決寫作困難,激發(fā)寫作興趣,我認為作文教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生的心理特點進行改進,如命題要切合實際。

        第一, 在寫作內(nèi)容上,要根據(jù)小學(xué)生的生活情景和經(jīng)歷,誘導(dǎo)他們從生活出發(fā),讓他們從身邊的小事中產(chǎn)生積極的情感體驗。

        第二, 在命題方式上,要逐步突破封閉格局,開拓思路,以激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情。

        第三, 在課堂上多組織學(xué)生討論交流、多寫多練;在課外多組織學(xué)生參加一些積極有益的活動;增加閱讀量以提高學(xué)生的寫作能力。

        第四, 在以后的教學(xué)中,教師要更新教育觀念,接受先進的教學(xué)理念,努力改變課堂教學(xué)方式。學(xué)校也應(yīng)引進新的教學(xué)設(shè)備,定期開放閱覽室和增加新圖書,積極為學(xué)生創(chuàng)造條件,開闊他們的視野,從而激發(fā)學(xué)生興趣,提高其習(xí)作能力。

      小學(xué)生調(diào)查報告的作文 篇8

       。ㄒ唬┳魑膽B(tài)度消極。對寫作文缺乏主動,缺乏激情,缺乏創(chuàng)新意識。具體表現(xiàn)為:

        1、懼怕作文。問卷調(diào)查顯示50%以上的學(xué)生懼怕寫作文,完全沒有主動性;35%左右的學(xué)生東拼西湊應(yīng)付交差;大約只有15%的學(xué)生喜歡寫作。

        2、沒有寫作激情。大部分學(xué)生寫作文時感情淡漠,沒有非寫不可的沖動,調(diào)查發(fā)現(xiàn)85%的學(xué)生寫作文時沒有激情。僅僅出于完成任務(wù)而不得不編寫罷了。

        3、寫作處于被動狀態(tài)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,無論是作文還是日記,學(xué)生很少自己積極地,自發(fā)地去寫作,只有在老師布置以后才去完成的占90%以上。

        4、寫作沒有創(chuàng)新,內(nèi)容沒有新意。許多作文選材陳舊,敘事老套,缺乏創(chuàng)新意識。這些消極心理最終導(dǎo)致了學(xué)生怕寫作文,不知道寫什么就胡編濫造,嚴重地影響了學(xué)生作文的積極性和創(chuàng)造性。

       。ǘ┳魑膬(nèi)容單一。好多學(xué)生覺得作文沒有東西可寫。五年級的一次作文題為我

        的課余生活,學(xué)生寫看電視、做作業(yè)、上輔導(dǎo)班的大有人在,占全班人數(shù)的47%。好像除了這些,他們的生活是一張白紙了。還有幾個沒什么好寫就干脆胡亂抄了一篇。

       。ㄈ┳魑募寄芷毡檩^差。學(xué)生在小學(xué)階段寫作的基本要求是:敘事清楚,語句通順。從學(xué)生作文情況來看,許多學(xué)生的作文敘事紊亂,語病很多。語言具體生動、有感染力的約占22%。大部分學(xué)生語言平直甚至言語啰嗦,其中語言不流暢、語句不通順的占18﹪。寫作格式也有不少問題,有的標(biāo)題占格不正確,段落有的劃分不合理,還有的從頭到尾只有一段。標(biāo)點用的不恰當(dāng),還有“一逗到底”的現(xiàn)象存在。

       。ㄋ模┳魑娜狈φ媲閷嵏。從學(xué)生習(xí)作來看,不少學(xué)生感情漠然,辭不言情,筆是心非,失真失誠。寫假人假事經(jīng)歷的“胡編式”作文,東摘西抄的“拼湊式”作文,全文照搬的“移植式”作文很多。有寫作文雖然寫的是真人真事,但沒有經(jīng)過自己的觀察和思考,沒有自己對事物的感受和認識。沒有經(jīng)過自己情感的撞擊與參與,不是自我情感的流露和抒發(fā)。

        淺析以上狀況存在的原因

        1、老師指導(dǎo)不力。老師在作文教學(xué)中包辦代替過多。老師很少引導(dǎo)學(xué)生去認真觀察事物,踏踏實實地完成自己的生活與閱讀積累獨立思考些什么和怎樣寫。而是喜歡提供材料,提供范文,這樣的包辦代替剝奪了學(xué)生自食其力磨練意志力的機會。學(xué)生勢必會養(yǎng)成觀察思維與積累的惰性,懶于閱讀,疏于觀察,怠于思考,必然不能練就觀察、思維和表達。

        2、學(xué)生生活單調(diào)。

        3、缺乏課外閱讀積累和生活積累。

        學(xué)生閱讀量少,語言材料積累少,生活積累少。學(xué)生生活空間狹小,整天學(xué)校家庭兩點一線。接觸自然與社會的機會很少。

        應(yīng)對小學(xué)作文寫作教學(xué)的策略

        (一)教師要引導(dǎo)學(xué)生走出作文困境。

        1、鼓勵學(xué)生多讀書。向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物,讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書,學(xué)習(xí)作家的語言表述方式和寫作思路。這樣寫出來的文章才能有大家風(fēng)范,才會有自己的 個性。而個性才是優(yōu)秀的,才是有價值的。

        2、鼓勵學(xué)生多背誦。背誦是提高寫作能力的重要法寶。平時要鼓勵學(xué)生背誦優(yōu)美的篇章和經(jīng)典句段,而且要選擇不同的角度和種類。背誦可以積累詞語和很多表達方法,寫作時才能根據(jù)需要隨意組合,信手拈來,創(chuàng)造出具有自己特色的表達效果。

        3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與積累。具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功,學(xué)會觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法,學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法,才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察,從而提高觀察效率和洞察能力,進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認真觀察,仔細琢磨、充分討論,然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣,不僅有利于學(xué)生對重點之處加深印象,更用利于學(xué)生寫得具體,寫得詳實。教學(xué)生做有心人,

        能夠把身邊的事,看在眼中。記在心里,把它當(dāng)做素材積累下來,并把這些看到的、聽到的、自己感興趣的事或簡單、或詳細地記錄下來。時間久了,就會積累出很多的寫作素材,就不會再愁沒東西可寫了。

        4、教會學(xué)生修改文章。俗話說十分文章七分改,就是說好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能,也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫完后交上,沒有想過修改的問題。作為老師要讓學(xué)生每寫完一篇文章,都要出聲朗讀幾遍,自己感覺不舒服的地方好好修改一下,還可以和同學(xué)互相修改。促使學(xué)生的寫作能力越來越強。

        5、鼓勵學(xué)生多練筆。寫作沒有什么捷徑可走,也沒有什么竅門,必須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手:挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材,指導(dǎo)學(xué)生進行擴寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫;在學(xué)校和班級板報上開辟欄目,讓學(xué)生自己動手設(shè)計、習(xí)作、書寫。結(jié)合日常生活中的重大事情,及時記錄,發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀,看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。

       。ǘ┒嘤霉膭钚栽u價,要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,尤其是講評差生作文時,即使他們?nèi)膬H有一兩個用得恰當(dāng)?shù)脑~,一兩句精煉的話,也要加以鼓勵,使他們能鼓起作文的勇氣,下次作文時有所進步。

       。ㄈ┳鰧W(xué)生的知心人。真實是作文的生命,內(nèi)容真實、情感真切、充滿童真、富有童心的習(xí)作人人喜愛。要讓孩子袒露童心,釋放童真。首先老師要了解孩子的需要,懂得孩子的心理,不嘲笑,更不能批判孩子的想法。讓孩子有安全感,覺得老師是可靠的知心朋友,是可以傾訴心事的對象。只有這樣,學(xué)生才敢于說真話,寫真事,達到“我手寫我口,我手寫我心,我手抒我情”的境地。寫出最 真的、最有生命力的習(xí)作。

        (四)開展創(chuàng)造性活動,讓孩子親身體驗,在活動中積累素材。農(nóng)村廣闊的天地是孩子們的樂園,更有他們?nèi)≈槐M,用之不竭的天然寫作素材。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點,開展形式多樣的課外活動,特別是充分利用好綜合實踐活動。實踐活動后進行作文時,要提倡他們自由命題,學(xué)生可以按照自己的思路來寫作,言之由衷,充分表現(xiàn)學(xué)生個性,表達真實的自我。

        (五)改善作文課堂教學(xué)。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式,讓教學(xué)適合學(xué)生的口味,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望。比如把習(xí)作課上成勞動課、美工課、表演課、唱歌課等,讓學(xué)生走出封閉的課堂,習(xí)作課才會上得更豐富多樣、更精彩別致,才會更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能,培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。

        小學(xué)生作文改革任重而道遠,還需我們教師努力研究新課標(biāo),不斷探索經(jīng)驗,反復(fù)實踐,勇于創(chuàng)新,根學(xué)生自身的特點,結(jié)合學(xué)校的實際情況,探索出一條我校特色的作文教學(xué)之路。

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