《櫻草忌》讀后感

　　當(dāng)看完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編為大家收集的《櫻草忌》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

　　讀到末章小荻在幻覺中與遠(yuǎn)江的對話，一瞬間想到了《學(xué)生托樂思的迷惘》，同樣是與外界格格不入的高中生，同樣是受困于實(shí)際與虛無的迷思中。但僅僅是一個(gè)閃念罷了，因?yàn)楸緯�的視角完全不同，這部分也不是書中的重點(diǎn)，或者說包含的元素更加復(fù)雜�？墒亲x到后記，很驚訝地發(fā)現(xiàn)作者提到了穆齊爾和“教育小說”，那么我想我的感覺是對的，作者在創(chuàng)作時(shí)確實(shí)有受到《學(xué)》的影響。

　　與《學(xué)》中描寫主人公的主觀思索與感受不同，本書中遠(yuǎn)江是作為一個(gè)在死后“被觀察”的對象來描寫，通過解謎的過程，走向現(xiàn)實(shí)與虛無的討論。其實(shí)在現(xiàn)在的我看來，實(shí)際與虛無的失衡比起行為上的'困境更是思維上的，猶如一個(gè)被困在石頭陣中的人，石頭內(nèi)的范圍是其整個(gè)世界，而他甚至不知道石頭的存在。這種失衡在學(xué)生時(shí)代很常見，兩本書里的背景也有相似之處：枯燥重復(fù)的讀書生活，封閉的校園環(huán)境，不快樂的家庭，同學(xué)的惡意與霸凌，使得人被一步一步推到石陣?yán)��？墒沁@又不僅僅是青春期時(shí)的困境，同樣是很多創(chuàng)作者在一直面臨的困境。

　　有人的確是在摸過石頭，翻看過石頭的背面之后，又自愿地重新回到石陣?yán)锏�。如果就是為了保持心里那部分對于虛無的幻想，不愿劃清現(xiàn)實(shí)的界限，甚至最后自愿地放棄了現(xiàn)實(shí)，石陣外的人又有什么資格可以評判呢？遠(yuǎn)江處在青春期，又是創(chuàng)作者，兼有兩種特性，她的做法像是自毀式的反抗，托樂思則是逃和退后，他們想要被外界的人理解都是很困難的。

　　如果從對這一點(diǎn)的討論上來說，本書超越了推理/青春小說。當(dāng)然，正如前面說的，這部分不是本書的重點(diǎn)，甚至還可能被前半部分的親子關(guān)系，校園霸凌，網(wǎng)絡(luò)暴力（雖然只是作為可能發(fā)生的情節(jié)來敘述，沒有深究）搶掉風(fēng)頭，這樣的失衡感作為最終謎底存在，對于那些本身就沒體會(huì)過的人來說恐怕會(huì)難以接受。但是我仍然敬佩作者做的嘗試與其中表達(dá)的思考，也是因?yàn)槲冶救藢�這部分感興趣吧，總覺得虛無與存在的失衡感很值得深挖，而且是可以展拓出更多內(nèi)容來的。

【《櫻草忌》讀后感】相關(guān)文章：

職場三忌02-21

職場指南：秘書10忌01-07

員工培訓(xùn)7大忌09-24

上班族職場八忌11-24

職場菜鳥十大“忌”02-28

中考語文復(fù)習(xí)的四忌10-16

職場男士養(yǎng)胃九大忌01-04

立春過后養(yǎng)生要忌暴怒憂郁02-21

2017司法考試“五要”、“五忌”11-30

雞年男孩起名喜忌的具體介紹03-26