讀《教師人文素養(yǎng)的新修煉》有感
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信你心中會有不少感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編精心整理的讀《教師人文素養(yǎng)的新修煉》有感，歡迎閱讀與收藏。
讀《教師人文素養(yǎng)的新修煉》有感1
教師的人文素養(yǎng)表現(xiàn)為在教師的日常教學(xué)和管理活動中對學(xué)生的尊重和對學(xué)生成長的關(guān)心，表現(xiàn)為教師教書育人的強(qiáng)烈責(zé)任感和歷史使命感。
其實(shí)，我們早就在教學(xué)中感悟到，教學(xué)不是教師教學(xué)生學(xué)“知識”。而是對學(xué)生知識與能力的培養(yǎng)，是教師教學(xué)生如何學(xué)“做人”。學(xué)生是獨(dú)立的個體，有他自己的思想、觀念、個性、習(xí)慣，我們應(yīng)該改變那種希望統(tǒng)一模式的管理，鼓勵學(xué)生的多向發(fā)展，不要只拿上課的表現(xiàn)，考試的成績來評價學(xué)生，其實(shí)，也是把我們老師自己，給解放出來。
可是，做起來真的很難。因?yàn)橐幌蛞詠�，我們都認(rèn)為對孩子好，就是教給他們更多的知識，讓他們拿更多的第一，讓他們總保持進(jìn)步的.趨勢，而潛意識里，我們也認(rèn)為，孩子的表現(xiàn)也折射出我們自己的表現(xiàn)，單用好強(qiáng)是概括不了的。就像班級比賽中，孩子們拿了第一，你也有滿足感，覺得自己的努力沒有白費(fèi)，孩子落在后面了，你也忍不住著急，就這樣不斷強(qiáng)化中，我們養(yǎng)成了對成績的過分關(guān)注，勢必降低了對孩子本身發(fā)展的關(guān)注。
如何解決？
人文觀念強(qiáng)調(diào)，孩子的成長不是集體化的，而是個性化的。在遺傳素質(zhì)及后天環(huán)境，（不同的家庭背景，不同的文化氛圍，不同的人際關(guān)系）等等方面存在著差異，也就決定了孩子認(rèn)知方式上、情感類型上、行為習(xí)慣上的不同。我們在校園生活中見到，有的學(xué)生具有音樂天賦，有的學(xué)生偏偏五音不全，有的學(xué)生擅于提問，有的學(xué)生子卻不聞不問。這些不同常常是他們的個性，是他們自己獨(dú)有的特征，不能用“好”與“壞”去評價，一張試卷更不能說明多少問題。理解了孩子的個性化成長，就能真正做到因材施教，就會設(shè)計個性化教案，進(jìn)行個性化講解，布置個性化作業(yè)，安排個性化測試，就會讓學(xué)生展示自己的閃光點(diǎn)。
看來，我們先得接受這些不同，才能去想出更多讓孩子健康成長的好方法，好的評價方式�，F(xiàn)在，改變，一點(diǎn)也不晚。
讀《教師人文素養(yǎng)的新修煉》有感2
我讀了這本書后，知道做一個教師不僅要有過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，還要提高自己的人文素養(yǎng)、人文知識、人文態(tài)度、人文精神、人文素養(yǎng)修煉�！叭宋摹笔菨撘颇�、長遠(yuǎn)的、隱性的東西。所謂“素養(yǎng)”，一般來說，就是指人們后天形成的知識、能力、習(xí)慣、思想修養(yǎng)的總合，“人文素養(yǎng)”是人的整體素養(yǎng)之中的重要組成部分，具有人文素養(yǎng)的最典型標(biāo)志是具有人文精神，使一切追求和努力都?xì)w結(jié)為對人本身的關(guān)懷。
人文素養(yǎng)是人的重要素養(yǎng)之一，對一個公民來說有重要的意義，教師的人文素養(yǎng)對教師自身的專業(yè)發(fā)展、對實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展都是非常重要的。教師自身素養(yǎng)高低，對于孩子的素養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。人文素養(yǎng)處在教師整體素養(yǎng)的核心位置，決定著教師職業(yè)的意義和價值。
我作為一名教師，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，多讀好書，時時處處嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的人文素養(yǎng)，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，熱愛教育，熱愛學(xué)生，成為青少年兒童健康成長的指導(dǎo)者和引路者，做一個人民滿意的教師。
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