【必備】讀后感的作文合集十篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的讀后感的作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀后感的作文 篇1
當(dāng)我看到這本書(shū)的時(shí)候，心想作文里會(huì)有奇案呢？我?guī)е闷嫘淖x完了這本書(shū)。事情開(kāi)始于一堂作文課，男孩埃爾萬(wàn)班上的法語(yǔ)老師，給大家布置了一份特殊的作業(yè)，要求全班25個(gè)同學(xué)在早上9點(diǎn)至10點(diǎn)之間，散布到小鎮(zhèn)的各個(gè)角落，去仔細(xì)觀察和體會(huì)回來(lái)后寫(xiě)下自己的所見(jiàn)所想。誰(shuí)料就在這個(gè)時(shí)間段，一向和平的小鎮(zhèn)居然發(fā)生了一起謀殺案!更出乎所有人意料的是，這25篇作文最終讓25個(gè)同學(xué)都化身為偵探！這最普通的學(xué)生作業(yè)里，每個(gè)人都暗藏著蛛絲馬跡。
在最初謝作文的時(shí)候，這25個(gè)學(xué)生誰(shuí)會(huì)想到自己的'一篇作文，有一天會(huì)對(duì)破案有幫助呢.達(dá)萊納老師也沒(méi)想到，她布置的一次觀察寫(xiě)作任務(wù)，會(huì)對(duì)謀殺案提供破案的證據(jù)。讓25個(gè)學(xué)生變成了25個(gè)小偵探。
這本書(shū)給了我很大的啟發(fā)，讓我知道寫(xiě)作文就是要，多觀察周?chē)l(fā)生的一系列事情，仔細(xì)觀察、多多思考是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，也許會(huì)有意想不到的事情發(fā)生。
讀后感的作文 篇2
終于又讀完了一本好書(shū)《親愛(ài)的漢修先生》。
它講述了一個(gè)小男孩雷伊在小學(xué)二年級(jí)時(shí)讀了一本課外讀物，他很喜歡那本書(shū)的'作者漢修先生，便寫(xiě)信同他聯(lián)系。在信中，雷伊因?yàn)楦改鸽x異無(wú)法理解，轉(zhuǎn)學(xué)后沒(méi)有朋友而苦惱。漢修先生通過(guò)書(shū)信，讓小男孩學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活，體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)。雷伊堅(jiān)持每天寫(xiě)作，他從一個(gè)普通的孩子變成了一個(gè)成熟，樂(lè)觀自信的孩子，真是了不起。
讀完這本書(shū)，讓我知道了：世上無(wú)難事，只要肯登攀!只要用積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)，就沒(méi)有做不成的事情。
讀后感的作文 篇3
在假期中，我讀了《老子》一書(shū)，談不上什么理解，只能說(shuō)是一些感想、體悟。《老子》雖然并不是專(zhuān)門(mén)論述教育的文章，但是里面仍然有很多關(guān)于教育的思想。它意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，讓人思考，常讀常新。
將老子的思想轉(zhuǎn)換到教育中來(lái)，就是自然教育的思想。老子主張清靜無(wú)為，順其自然，這與盧梭的自然教育思想異曲同工。按照老子的理解，教育就應(yīng)順其自然，而但是過(guò)分強(qiáng)調(diào)主觀意愿。教師的權(quán)威就應(yīng)不被兒童感知到，這才是最好的師生關(guān)系。師生雙方都要處于謙虛的地位，只有這樣才能更好地開(kāi)展教學(xué)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。尊重自然之道。這些思想，在我們這個(gè)年代就應(yīng)進(jìn)行批判性繼承。
在我們的教學(xué)上，如果孩子在課堂上走神，當(dāng)然能夠直接批評(píng)：某某，注意聽(tīng)講!老實(shí)膽小的可能?chē)樢惶s快坐好，但過(guò)一陣可能又故態(tài)復(fù)萌;有逆反心理的可能就會(huì)臉色不善，甚至嘴里咕嚕咕嚕地嘟囔，雖然老師是好意，但傳遞到學(xué)生心里卻成了惡念，課堂的氣氛就有了火藥味。有時(shí)課堂上學(xué)生竟然和老師頂嘴，僵持起來(lái)大家都下不了臺(tái)。學(xué)生肯定是不對(duì)的，但如果老師曲則全，表?yè)P(yáng)旁邊的同學(xué)來(lái)提醒走神的`人，或者請(qǐng)走神者回答一個(gè)問(wèn)題，旁敲側(cè)擊地暗示一下，同樣是批評(píng)提醒，轉(zhuǎn)一個(gè)彎，大家心平氣和，彼此相安無(wú)事，這樣豈不是更好?
老子認(rèn)為，一切事物都是相反相成的，所以看問(wèn)題要辯證地看待。正所謂福禍相依，生活中的許多事情都就應(yīng)抱著一種平常心，順其自然。更進(jìn)一步來(lái)講，要將生活中的每一次遭遇都看成生命成長(zhǎng)的歷程，將遭遇中的精神、能量轉(zhuǎn)化為自身生命的體驗(yàn)中來(lái)。對(duì)待生活，要有好的心態(tài)，不要過(guò)分關(guān)注榮辱得失。這樣的話(huà)，才能做到透過(guò)無(wú)為到達(dá)有為，透過(guò)不爭(zhēng)而沒(méi)有人與之爭(zhēng)。
低頭靜想，學(xué)生要照我的思路去回答，依我的指揮棒去質(zhì)疑解難。他們還會(huì)體會(huì)到求知的快樂(lè)嗎?
讀后感的作文 篇4
《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》之《塔克》讀后感今天，我讀了《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的第一章，題目叫《塔克》。這一節(jié)講了一只叫塔克的小老鼠每周六看著一個(gè)叫瑪利歐的男孩幫他的父母照看報(bào)攤，照顧著這個(gè)家里唯一的一份“事業(yè)”。而這個(gè)夜晚，直到克去睡覺(jué)了，瑪利歐仍然守著報(bào)攤，希望能多賣(mài)出去一份報(bào)紙。
讀了這一部分內(nèi)容，讓我感到特別慚愧�，斃麣W看起來(lái)并不比我大，可是他卻那么懂事，知道父母的辛勞，在每個(gè)周末的晚上幫父母看報(bào)攤，而且看報(bào)攤的時(shí)候還那么盡職盡責(zé)，每次輪到他看報(bào)攤的時(shí)候，他總是“絞盡腦汁把雜志和報(bào)紙摞得整整齊齊”，而且一直看到后半夜，只是為了能多賣(mài)幾份報(bào)紙，幫父母多掙幾個(gè)錢(qián)。再來(lái)看看我吧，平時(shí)生活得那么舒適，從來(lái)不用為生活而憂(yōu)愁，從來(lái)也不用考慮怎么樣讓父母工作起來(lái)更輕松舒服，也從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)幫父母干過(guò)家務(wù)。記得有一個(gè)星期六的上午，媽媽因?yàn)楣ぷ髅�，沒(méi)時(shí)間打掃衛(wèi)生，于是讓我掃一掃屋子，抹一抹桌子。我口里答應(yīng)著，可心里卻十二萬(wàn)分的不樂(lè)意。等媽媽前腳一走，我就打開(kāi)電視，拿出一包零食，舒舒服服的躺在沙發(fā)上看起了電視。直到媽媽下班回來(lái)，我還是只顧著自己玩，什么家務(wù)也沒(méi)干�，F(xiàn)在想來(lái)，我真是感到臉紅啊！從現(xiàn)在起，我也以瑪利歐為榜樣，做一個(gè)體貼父母，愛(ài)做家務(wù)的好孩子。作者：淄博市周村區(qū)北郊鎮(zhèn)西塢小學(xué)四年級(jí)李玉潔指導(dǎo)教師：李麗電話(huà)：6582810郵編：255300附：李玉潔媽媽的讀后感：今天，我在女兒的催促下，拿出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間認(rèn)真閱讀了《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書(shū)的第一章節(jié)。
我認(rèn)為這本書(shū)的作者心思細(xì)密，文筆流暢。雖然作者是美國(guó)人，書(shū)中人物全是用的挺別嘴的名字，但是它的內(nèi)容確實(shí)很吸引人，孩子們讀起來(lái)也很容易懂。從文中第一章節(jié)的內(nèi)容中我了解到，瑪利歐這個(gè)孩子的家境不是很好，一家人過(guò)得很是清貧。但他是一個(gè)特別懂事的男孩，他知道幫父母做事，而且總是盡力做好。他那種認(rèn)真做事的態(tài)度，讓一直住在他報(bào)攤旁邊的名叫塔克的老鼠都非常感動(dòng)。
�。ㄐ±鲜笏说娜兆涌磥�(lái)也不好過(guò)，雖然辛辛苦苦找吃的，但還是經(jīng)常吃不飽。）讀到這里，我不禁想起了一句俗語(yǔ)：“窮人的孩子早當(dāng)家”。有時(shí)候我就在想，我小的時(shí)候家庭條件也不好，爸媽掙錢(qián)不容易，他們恨不能把一分錢(qián)掰成兩半花，即使夏天熱的.人喘不過(guò)氣來(lái)，他們也舍不得花二分錢(qián)買(mǎi)根冰棍吃。有一次我想問(wèn)媽要二分錢(qián)買(mǎi)只冰棍吃，結(jié)果不但沒(méi)吃上，還讓媽狠狠訓(xùn)了一頓。從那時(shí)我就想，等我長(zhǎng)大掙錢(qián)了，想吃什么就買(mǎi)什么。一轉(zhuǎn)眼現(xiàn)在我也當(dāng)了媽媽?zhuān)_(kāi)始我一直認(rèn)為，現(xiàn)在條件好了，不象以前那么窮了，我的孩子想吃什么我就給買(mǎi)什么，想穿什么我就個(gè)買(mǎi)什么，覺(jué)不含糊。于是我就這樣做了，有時(shí)候孩子不主動(dòng)要，我也會(huì)給她買(mǎi)，也不是特別溺愛(ài)孩子，就是想讓孩子能感覺(jué)到他們天天生活在快樂(lè)之中，不必為什么事感到憂(yōu)愁、煩惱�？捎袝r(shí)我卻發(fā)現(xiàn)，孩子并不像我們想象的那樣快樂(lè)，我們給他們安排好的一切，卻常常不如他們所愿，于是，我開(kāi)始抱怨孩子不懂事，抱怨他們不體諒大人的心思……。當(dāng)我讀了這部分內(nèi)容后，我覺(jué)得我的教育方式還是有問(wèn)題的。我覺(jué)得還是應(yīng)該培養(yǎng)孩子能吃苦的精神，讓孩子多多為家長(zhǎng)著想，體會(huì)家長(zhǎng)的不易，并且多鍛煉孩子的自理能力，讓孩子早一點(diǎn)學(xué)會(huì)獨(dú)立。孩子一天天長(zhǎng)大，不能總在我們身旁，他們就像是一只只羽毛長(zhǎng)滿(mǎn)的小鳥(niǎo)，改起飛的時(shí)候，就應(yīng)該把他們從溫暖的鳥(niǎo)窩里推出去，讓他們自由的在藍(lán)天飛翔。
讀后感的作文 篇5
對(duì)孩子來(lái)說(shuō),在弄明白新事物的過(guò)程中都會(huì)犯錯(cuò)的,也會(huì)遇到挫折，并因此感到失望、羞愧、甚至?xí)纳鷳嵟榫w或產(chǎn)生厭惡的感覺(jué)。所以讀書(shū)、學(xué)習(xí)需要舒適的環(huán)境,陪伴讀書(shū)的人需要讓孩子感到安全,感到有自信。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)只需要明白，給孩子需要的精神上的支持和幫助，其他事情毫無(wú)助益而言。幫助并培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀只需要三十小時(shí),孩子就可以完全掌握這項(xiàng)技能，讓我們一起努力管住自己的嘴巴,關(guān)注于孩子自身的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
孩子的感覺(jué)好,才能做得好。引導(dǎo)孩子,使他們覺(jué)得自己很強(qiáng)壯，有能耐，與成人世界更接近而不是感覺(jué)到大人世界的居高臨下。我們需要懷著濃厚的興趣等待孩子學(xué)習(xí)新東西的成果展示。孩子學(xué)習(xí)需要樂(lè)趣，需要自己摸索方法才更容易掌握。做好讀書(shū)的準(zhǔn)備，其實(shí)就是讓他們接觸大量的印刷品,不是圖畫(huà)，而是文字。需要讓他們的眼睛沐浴在文字的海洋中，就像嬰兒時(shí)期，讓耳朵沐浴在話(huà)語(yǔ)的海洋中一樣。而強(qiáng)化孩子學(xué)會(huì)的詞語(yǔ),有效的步驟是當(dāng)他們閱讀后,又從別人的嘴巴聽(tīng)到這個(gè)詞，就會(huì)去理解詞義，記住這個(gè)詞。
孩子不做重復(fù)的學(xué)習(xí)而是自發(fā)的學(xué)習(xí)更加難的知識(shí),他們的進(jìn)步會(huì)非�？斓�.但是學(xué)校卻經(jīng)常毀滅孩子的這種挑戰(zhàn)心理。因?yàn)?一旦出錯(cuò)會(huì)帶來(lái)懲罰和屈辱。提高閱讀能力需要堅(jiān)持讀各類(lèi)書(shū)籍,而不是做練習(xí)和查字典。如果學(xué)習(xí)者沒(méi)有主動(dòng)要求,任何教授都有可能妨礙他們學(xué)習(xí)。寫(xiě)字是說(shuō)的延伸,記單詞更有效的方法是寫(xiě)字和畫(huà)面的聯(lián)系。我們要成為書(shū)籍世界的公民。
我們要清楚孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，他們是在創(chuàng)造知識(shí)，而不是獲得知識(shí)。孩子要先觀察、再推測(cè)、由此創(chuàng)建起理論，然后檢驗(yàn)和修正這些理論，最終創(chuàng)造出知識(shí)。根據(jù)孩子的特點(diǎn)，才能更好的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
“對(duì)智者進(jìn)言，只會(huì)激怒他們”。不管什么時(shí)候，只要沒(méi)有受到邀請(qǐng)，我們主動(dòng)去指教孩子們，都是不受到歡迎的。身教勝于言傳，孩子的學(xué)習(xí)需要花時(shí)間、努力、專(zhuān)注、有時(shí)他們也需要家人的引導(dǎo)才能完成。而家長(zhǎng)就是最好的榜樣。當(dāng)家長(zhǎng)專(zhuān)注于完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，孩子伴隨其中，通過(guò)觀察就會(huì)得到自己想要學(xué)會(huì)的技能。如何教孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)就是一門(mén)科學(xué)。家長(zhǎng)就像科學(xué)家一樣需要敏銳的觀察能力和準(zhǔn)確的'描述能力，加上我們的耐心，可以幫助我們?yōu)楹⒆犹峁┣‘?dāng)?shù)慕ㄗh和合適的經(jīng)驗(yàn)。贊揚(yáng)是毫無(wú)意義的，多鼓勵(lì)才會(huì)使孩子感覺(jué)到自己的內(nèi)在力量。既要對(duì)孩子的要求做出反應(yīng)，又不能干預(yù)孩子學(xué)習(xí)的界限是依據(jù)每個(gè)孩子自身的理解來(lái)判斷的。但是家長(zhǎng)給的建議是孩子可以拒絕的，我們需要明白，任何的情緒反應(yīng)都會(huì)給孩子帶來(lái)消極的影響。
我們是終生的學(xué)員。在生活中，任何我們感興趣的事情，不論在什么年齡，我們都愿意隨時(shí)準(zhǔn)備著開(kāi)始學(xué)習(xí)。孩子們的學(xué)習(xí)能力則比我們更強(qiáng)。孩子的好奇心是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力;冒險(xiǎn)精神會(huì)使他們張開(kāi)雙臂迎接生活的挑戰(zhàn)，不斷前行;成功的學(xué)生能夠隨機(jī)應(yīng)變，富有耐心。他們會(huì)一種接一種的找尋方法去解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己的事，要靠學(xué)習(xí)者自己�！敖滩荒苤聦W(xué)”!
讀后感的作文 篇6
寒假到了，我每天都看《給你整個(gè)世界》的一個(gè)故事。
今天，我看了《給你整個(gè)世界》中的難忘的零分這個(gè)故事。它主要寫(xiě)了懷特森先生是我六年級(jí)的自然課老師。在第一次上課時(shí)懷特森老師為了考我們有沒(méi)有具備思考和獨(dú)立判段真?zhèn)蔚哪芰皯岩傻?能力，就刻意給我們講述了世界上沒(méi)有的一種貓科動(dòng)物，還讓他們做筆記。但我們個(gè)個(gè)同學(xué)都沒(méi)有提出疑問(wèn)還個(gè)個(gè)同學(xué)的課堂筆記都得了零分。之后，懷特森老師還解釋道并讓我們?cè)诹惴种形〗逃?xùn)。這是一個(gè)終身教訓(xùn)，懷特森老師讓我們明白了一個(gè)道理：不要迷信書(shū)本。也不要迷信權(quán)威。
啊，這個(gè)懷特森老師真好呀！為了考驗(yàn)同學(xué)們的有沒(méi)有具備思考和獨(dú)立判斷真?zhèn)蔚哪芰皯岩傻哪芰拖胱尯⒆幽軓脑?huà)語(yǔ)中得到知識(shí)。就不顧同學(xué)們對(duì)自己的看法，就自己編故事且講故事給同學(xué)們聽(tīng)還把一個(gè)貓骨頭給同學(xué)們看，但我們都讓?xiě)烟厣蠋熓耍瑐�(gè)個(gè)的課堂筆記都得了零分。但懷特森老師并不生氣還解釋了一番。從此我受益終身。
這時(shí)，我想起了生活上的一些事：一天，衛(wèi)生員來(lái)了。我們班的垃圾桶里還有一個(gè)垃圾。倒垃圾的小黃已經(jīng)下到樓下了。我迫不及待地叫在樓下的小黃，小黃抬高頭，于是，我把手上的垃圾扔向在樓下的小黃。之后，我們班就沒(méi)有扣分了。但是馬老師知道了就叫我過(guò)來(lái)，我為了躲避責(zé)任就做東做西�？墒牵R老師魔高一丈就在全班上批評(píng)了我一頓。當(dāng)時(shí)我很羞愧，但我不怪馬老師，因?yàn)轳R老師是為我好的。在此我領(lǐng)悟到了一個(gè)道理：你煩是在做一些不應(yīng)該做的事情之前都要在心里問(wèn)自己該不該這樣和保持理智和冷靜。
一個(gè)人只要你在生活中細(xì)細(xì)觀察一些小的事情，你就會(huì)懂得無(wú)數(shù)的道理。
讀后感的作文 篇7
《永遠(yuǎn)講不完的故事》是一部關(guān)于成長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)自我的哲學(xué)童話(huà)。書(shū)里講的是一個(gè)胖胖的、經(jīng)常被嘲笑且不快樂(lè)的小男孩，叫巴斯蒂安？巴爾塔沙？布克斯。有一天，他從一家書(shū)店里偷了一本書(shū)，書(shū)名是《永遠(yuǎn)講不完的故事》。他躲到學(xué)校儲(chǔ)藏室看了起來(lái)。書(shū)中的幻想王國(guó)正在毀滅，只有一個(gè)人間小孩為天真女皇取個(gè)新名字，幻想王國(guó)才能得救。于是巴斯蒂安被拉進(jìn)了故事里，成了幻想王國(guó)的拯救者。從此他有了無(wú)限的權(quán)力，每個(gè)愿望都能實(shí)現(xiàn)，可他的人間記憶也一點(diǎn)點(diǎn)地消失，最后他甚至忘了自己是誰(shuí)。就在他將要永遠(yuǎn)回不到人間的時(shí)候，幻想王國(guó)的'阿特來(lái)尤幫助了他，讓巴斯蒂安找到了他丟失的東西——愛(ài)。而巴斯蒂安也失去了最后的記憶——自己的名字。最后，他在朋友的護(hù)送下找到生命之水，回到了人間，他已不再是那個(gè)不快樂(lè)的小男孩了。
合上書(shū)，我想：阿特來(lái)尤真是個(gè)勇敢、堅(jiān)定的好男孩，為了朋友不惜犧牲自己；面對(duì)困難，他也從不低頭�？砂退沟侔蔡澙妨耍虢y(tǒng)治幻想王國(guó)，甚至想殺死阿特來(lái)尤。
書(shū)看完了，故事也講完了，但在我的心里，它仍繼續(xù)講下去�；孟胪鯂�(guó)的新故事將由另一個(gè)“阿特來(lái)尤”繼續(xù)演繹下去，同時(shí)也將有另外的“巴斯蒂安”繼續(xù)講下去，也許是你，也許是我，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人的生活，都是一個(gè)永遠(yuǎn)也講不完的故事。
讀后感的作文 篇8
這里講到了教育與貧窮的本質(zhì)。
我之前早高三的時(shí)候，我們有陣子流行讀書(shū)無(wú)用論。在這里有個(gè)數(shù)據(jù)就可以證明。
“在馬達(dá)加斯加。640所學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)卮疬^(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，即孩子們上完小學(xué)之后應(yīng)怎樣謀生，上完中學(xué)之后又應(yīng)怎樣謀生，70%的家長(zhǎng)認(rèn)為，一名中學(xué)畢業(yè)生會(huì)得到一份政府工作，而實(shí)際上只有33%的中學(xué)生得到了這種工作。”
作為發(fā)展中的國(guó)家的我，我很有感受。小時(shí)候讀書(shū)我父親就和我講讀書(shū)然后當(dāng)官，之后你想什么就有什么。中國(guó)自古就有萬(wàn)般皆下品惟有讀書(shū)高的傳統(tǒng)。就是現(xiàn)在都還是的，感覺(jué)中國(guó)就是個(gè)很奇怪的.國(guó)家。
這里的讀書(shū)已經(jīng)不是需求了，而是一種傳統(tǒng)，只有讀書(shū)不管你有沒(méi)有工作但是你還是被大家羨慕的。因此很多人借讀書(shū)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)讀博讀研但是現(xiàn)實(shí)工作卻與科研工作沒(méi)有半點(diǎn)關(guān)系。已經(jīng)超越了教育的原有理念為了讀書(shū)而讀書(shū)，然后去換取好工作。而不是自我修養(yǎng)提升。
看完了總體感覺(jué)，就像最后總結(jié)說(shuō)的一樣，只是拋磚引玉。
貧窮的本質(zhì)，擺脫不了資金——沒(méi)錢(qián)信息——沒(méi)有獲取信息的渠道能力——不具備工作能力，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)專(zhuān)業(yè)技能平臺(tái)——和信息有關(guān)，但是有時(shí)候有信息確沒(méi)有渠道實(shí)現(xiàn)，比如人人謾罵但是內(nèi)心羨慕的——內(nèi)部安排。
讀后感的作文 篇9
《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書(shū)讓我百讀不厭，它講述了一致康涅狄格州的蟋蟀柴利斯因偷吃人類(lèi)的.食品，所以被帶到了紐約。便認(rèn)識(shí)了塔克老鼠和亨利貓。
文章生動(dòng)，有趣，只要你讀過(guò)一遍，絕對(duì)想讀第二遍。
當(dāng)我讀到火災(zāi)時(shí)，塔克，亨利慌忙而逃。頓時(shí)，報(bào)攤里剩下了蟋蟀一個(gè)人。讀在這里我不禁這樣想：它們?cè)谶@時(shí)放棄了友情，顧記得只是自己的生命�，F(xiàn)在剩下了什么，只是生命，那份友情早不知哪里去了。
這本書(shū)讓我懂得了友情，懂得了真理，懂得了心的感悟。
讀后感的作文 篇10
在看這本書(shū)的過(guò)程中，感覺(jué)就是每讀一章都會(huì)有新的感受，開(kāi)始有很多東西都了解得不深，只有不斷重復(fù)地看以及思考，結(jié)合自己的經(jīng)歷，才能體會(huì)出來(lái)。我覺(jué)得，《人性的弱點(diǎn)》整本書(shū)的根本在于培養(yǎng)勇氣和自信。書(shū)看完后收益不少，然而自信心的增加則是最主要的收獲。
卡耐基說(shuō)：征服畏懼以及培養(yǎng)儀態(tài)、勇氣和自信是教師的責(zé)任，幫助一個(gè)人在日常生活中獲得勇氣和自信的最確實(shí)、最快速的`方法，就是讓他在一組人面前大膽講話(huà)。我終于理解老師為什么鍛煉我們?cè)谕瑢W(xué)們面前講話(huà)的能力了。要戰(zhàn)勝自我，建立自信，首先必須超越自卑。自卑作為一種消極的心理狀態(tài)，每個(gè)人或多或少都會(huì)有一些，它與自信緊有一步之遙，如果我們超越了它……
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