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讀《好父母好家教》有感
當品讀完一部作品后，大家心中一定有不少感悟，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編精心整理的讀《好父母好家教》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《好父母好家教》有感1
最近因為公司安排，拜讀了魏書生所著的《好父母好家教》一書，這本書從家教事小意義大、家教有法無定法、教育子女德為先、學習指導要科學、成才之路萬千條、熱點問題綜合談、防止家教進誤區(qū)、名人教子面面觀幾個方面展開家教漫談，為眾多家長出謀劃策，答疑解難，令我感觸很深。
作為一名教育咨詢師，在平日的咨詢工作中，常聽到家長抱怨：孩子不喜歡學習、孩子不服父母管教、孩子喜歡打電子游戲、孩子越來越叛逆，我想這也是現(xiàn)在很多家長都曾有過許多的困惑。《好父母好家教》這本書不僅向每位家長，也向每位教育工作者提供了許多的成功教育例，他不僅告訴家長該如何教育子女、如何面對孩子出現(xiàn)的各種問題，而且也讓我了解了應該如何面對學生的不同問題，應該如何幫助家長共同教育孩子的良方。
家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的終生老師，家庭教育成功的關(guān)鍵在于，所有家庭都應在孩子的成長階段有個正確的引導，給孩子提供一個優(yōu)良和諧的成長環(huán)境，作為孩子的'父母,不但“養(yǎng)”，還要“教”，更要“育”，而“教”“育”是一門學問。世上從來沒有不犯錯誤的孩子，父母常常從不考慮孩子的自尊心，或者沒有把孩子看成一個獨立的人，為了一點過錯，或是嘮叨不止，或是大聲數(shù)落，甚至不分場合，不分時宜，隨意罵人，動手動腳，全然不顧孩子是否能承受得了。而實質(zhì)上這樣的批評教育不但收效甚微，還會對孩子脆弱的心靈帶來傷害，造成孩子不自信，心里壓抑，或者久而久之，父母如此“教育”，會被孩子默默排斥，無聲反抗，反而激起逆反心理，適得其反，失去了批評的效力，因此，“平時，采用輕聲細語的批評方式，體現(xiàn)出一種父母對孩子友好商量的姿態(tài)，這種姿態(tài)的結(jié)果是讓孩子感到最終做出的決定是自己思考的結(jié)果，并不是父母強加于他的”，從孩子的角度出發(fā)，設(shè)身處地去為孩子著想，那么父母與孩子之間則不再是針鋒麥芒，而是平等的溝通了。
讀《好父母好家教》有感2
家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的終生老師。家庭教育成功的關(guān)鍵在于，所有家庭能夠在孩子的成長階段進行正確的引導，給孩子提供一個優(yōu)良和諧的成長環(huán)境，作為孩子的父母，不僅要“養(yǎng)”，還要“教”，更要“育”�！敖獭薄坝北旧砭褪且婚T學問。
作為一名班主任，在平日的教育教學工作中，常聽到家長抱怨孩子不喜歡學習，孩子不服父母管教、孩子喜歡打電子游戲、孩子越來越叛逆，我想這也是現(xiàn)在很多家長都曾有過許多的困擾�！逗酶改负眉医獭愤@本書不僅向家長，也向教育工作者提供了許多成功教育案例。它不僅告訴家長該如何教育子女、如何面對孩子出現(xiàn)的各種問題，也讓作為教師的我在讀過之后更明確了應該如何面對學生的不同問題，應該如何幫助家長共同教育孩子。對癥下藥，才是根本。下面，我將從以下幾個方面淺談一下自己的閱讀心得：
引導孩子把學習當成享受。有的家長看到孩子學得又苦又累，感到十分心疼，問有沒有什么辦法使孩子覺得輕松一點，快樂一點。對此，魏書生認為“腦力勞動跟體力勞動一樣，要吃一定量的苦。.....這是沒有辦法改變的�！薄暗菍W習和勞動的態(tài)度而言，卻可以改變�！闭驗槿绱耍簳诮逃龑嵺`中不僅引導學生從不同的角度寫《談學習是享受》這篇作文，而且反復向廣大家長建議，“誰想讓自己的孩子成為對人民、對祖國有較大貢獻的人，誰想讓自己的孩子成為活得有意義、活得快樂的人，最要緊的一件事，就是轉(zhuǎn)變孩子的苦樂觀，逐步樹立起把學習當成享受的苦樂觀�！�
培養(yǎng)孩子良好的習慣。有的孩子頭腦聰明，可就是成績不穩(wěn)定，忽高忽低，反反復復，這讓家長擔憂。對此，魏書生認為，孩子的成績不穩(wěn)定，“主要原因是沒有良好的學習習慣。”好習慣使人不由自主地去學習、去工作、去助人；壞習慣使人不知不覺地去拖拉、去懶惰、去干擾人。有條格言說：行為培養(yǎng)習慣，習慣形成性格，性格決定命運。那么怎樣改正壞習慣，培養(yǎng)好習慣呢？魏書生認為，“培養(yǎng)孩子的習慣，不能批評一通，訓斥一通，上一通政治課，講一番大道理就完事。重要的是要從孩子的行為入手，引導孩子把決心、把口號落實到行動上。培養(yǎng)孩子良好的行為習慣要從以下幾點入手，效果就會好一些�！苯Y(jié)合日常教學工作和自身經(jīng)驗，我認為培養(yǎng)孩子良好的習慣應從以下幾個方面入手：
1.引導孩子少說空話，多做實事。應把空想、說空話的時間用在做實事上。一次行動的價值要超過一百句口號。
2.首次慢動。開動大腦機器也像開車一樣，起動時，車速一定要慢。第一次行動要慢，動量要小。凡事不要一開始就急于求成，否則孩子便會覺得難而又難，從而失去了做事的興趣。
3.逐次加速。有了首次慢動，尊重了大腦的始動原則，運轉(zhuǎn)起來了，慢慢地像汽車一樣開了幾十米，這時可以逐漸加速了。
4.不怕慢，只怕站。遇到特殊情況，如意外任務(wù)啦，身體有點小病啦，有不順心的事心情不好啦，也鼓勵孩子不輕易停止，只要能站直，就別趴下，只要還能動就別停下。要建立起行動就比空想強，只要做，就比不做強的觀念；樹立一件事不做則已，做就做得盡善盡美的意識。
5.控制時空，制定計劃。從時間上，和孩子商定從早到晚的行動計劃，使每日、每周、每月、每年的時間安排都有序化，有益化。從空間上，使孩子能夠正確把握自己的環(huán)境，什么歌廳、酒吧、游戲廳、臺球室這些地方，孩子一旦進去，便容易失去自控，不由自主地放棄好習慣。注意制定計劃的時候，任務(wù)指標不要定得過高，要讓孩子覺得，稍加努力便可達到，稍稍一跳，便可把果子摘下來，這也符合維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論。
6.進入軌道。按照這樣的計劃不停地做實事，慣性就越來越大，就像列車在軌道上行駛，甚至像衛(wèi)星進入了軌道，就再也不會走走停停了。進入軌道之后，當然也需要檢修。需要防止的，一是外部干擾，二是內(nèi)部故障。
重視孩子的'潛能。有的家長抱怨自己的孩子成績差，排行榜上總是在后幾名，感到孩子前途無望，自己臉上無光，因而見了孩子就批評、就生氣。對此，魏書生首先勸家長別生氣，“孩子成績不好，本來就焦慮，您再生氣，只能使他的情緒更壞，導致成績更糟�！痹趺崔k呢？魏書生認為，“成績差的孩子有潛能是干真萬確的，關(guān)鍵在善于發(fā)現(xiàn)，并善于挖掘和發(fā)展這些潛能�！奔议L應該“對自己的孩子充滿信心，引導孩子揚長避短，幫助孩子發(fā)現(xiàn)他別的方面的潛在能力。一旦發(fā)現(xiàn)了這種能力就能鼓勵孩子持之以恒地去發(fā)展。那樣，您的孩子一定會大有長進�！痹谖簳慕逃闹�，他感到大部分成績差的后進生心地都很善良，待人誠懇真摯，心直口快，胸懷也寬闊。然而，“在整齊劃一的學校，千百萬人共同學相同的統(tǒng)編教材，用的是基本相同的教法，面對的又是一次又一次的統(tǒng)一考試。這樣的教育，沒有給后進生留出喘息的時間，更不給個別晚熟的人以晚熟的機會。許多后進生不是沒有才能，只是沒有發(fā)展才能的機會；不是智力不好，只是智力發(fā)展高峰期遲了那么一兩年。
教孩子利用潛意識。有的孩子幾次考試成績不理想，就覺得自己腦子笨，經(jīng)常愁眉苦臉，結(jié)果成績越低，她就越情緒不好，越覺得自己腦子笨，甚至不想上學了。對此，魏書生認為是要“不知不覺在趨害避利地使用潛意識，如果經(jīng)常給自己的潛意識施加不良意念：自己要失敗，自己不如中等生，自己腦子笨。潛意識接到這些指令后，便給她安排了失敗的程序，設(shè)計腦子笨的方案。時間久了，真的就失敗了，腦子真的不如以前靈敏�！痹谂c家長的交流中，我也經(jīng)常建議家長教會孩子利用潛意識。要“經(jīng)常向潛意識輸送這樣的信息指令：我能行，我能成功，我的腦子比小學時候還聰明。偶然有幾次失敗，是由于我不勤奮，只要勤奮了，成績定會好起來，一定能進入優(yōu)等生的行列�！�
正確看待作業(yè)、考試�，F(xiàn)在的孩字作業(yè)負擔都比較重，有的家長看孩子寫得辛苦就替孩子做，這在小學階段尤其較多，也有的家長對孩子的作業(yè)放任不管。這是兩個極端現(xiàn)象。魏書生認為，“家長不應該替孩子寫作業(yè)，但也不是放任不管，建議家長“每天督促孩子寫作業(yè)，引導孩子提高寫作業(yè)的效率。孩子寫完作業(yè)以后，家長可以檢查，然后跟孩子一起討論作業(yè)量的大小、作業(yè)的意義、作業(yè)的質(zhì)量。從而提高孩子寫作業(yè)的興趣，增強寫作業(yè)的積極性，養(yǎng)成良好的獨立完成作業(yè)的習慣�！睂τ诳荚�，特別是如期中期末這樣的大型考試，無論是學生還是家長都非常關(guān)注考試的結(jié)果，為之或喜或憂。特別是那些成績比較差的學生，尤其害怕家長問考試分數(shù)，而家長也往往一見分數(shù)不理想就對孩子數(shù)落個不停，反而讓孩子聽得心煩意亂，什么也學不進去了。對此，我建議家長正確看待孩子的考試分數(shù)，因為分數(shù)是用來評估學生的學習狀況的，只有相對的合理性，只表明孩子德、智、體、美、勞諸方面中的一個方面——智，而且只是智的一個方面——答試卷的能力。并不能以此作為評判一個孩子的唯一標準。孩子的考試分數(shù)高，絕不代表各個方面都好；反過來，考試分數(shù)不高的孩子，也絕不是別的方面都不行。其實，考試分數(shù)低了，最著急、最不安的還是孩子，他想不出更好的提高分數(shù)的辦法，著急不安也沒有用，家長再訓斥他，時間久了，他就麻木了。再持續(xù)一段時間，他可能就干脆破罐子破摔了。我認為檢測的最終目的是為了查漏補缺，是為了使下一步的教育教學工作更有針對性。針對知識漏洞較多的后進生，教師更要認真分析，既要注意到后進生的進步之處，繼續(xù)鼓勵，又要針對他們存在的問題因材施教，采取多種方式幫助他們學習。
作為一名家長同時也是一名老師，不管是現(xiàn)在還是將來，不管是在校還是在家，我時刻都要提醒自己向魏書生老師學習，把學生當成自己的副班主任，把孩子當成自己的朋友，和風細雨，潤物無聲地做一名學生喜歡的老師。
讀《好父母好家教》有感3
從教十余年，我一直以來很仰慕魏書生老師的教育理念，魏書生老師既是一個管理者，又是一個教育家、改革家，也是奮戰(zhàn)在教學第一線的實踐者，懷著對魏書生老師的崇敬之情，我閱讀了《好父母好家教》這本書，使我受益良多。
這本書不僅從家長的角度了解了該如何教育子女、如何面對孩子出現(xiàn)的各種問題，而且作為一名教師，也從魏書生老師的講述中了解到應該如何面對學生的不同問題，應該如何幫助家長共同教育孩子的良方。還向每位家長提供了許多成功的教育案例，并用獨特的角度從做孩子的良師益友，如何批評教育孩子，如何培養(yǎng)孩子良好的習慣等七十種實際情況展開家教漫談，為眾多家長出謀劃策，答疑解難。不僅面對孩子出現(xiàn)的各種問題，而且也讓作為教師的我從魏書生老師的言語中了解了應該如何面對學生的不同問題，應該如何幫助家長共同教育孩子的良方。
魏老師特別重視保護孩子的自尊心。他說：“平時，采用輕聲細語的批語方式，體現(xiàn)出一種父母對孩子友好商量的姿態(tài)，這種姿態(tài)的結(jié)果是讓孩子感到最終做出決定是自己思考的結(jié)果，并不是父母強加于他的。”這本書讓我更深刻的反省自己的教育，家長寓什么樣的教育，孩子的回復就會是什么樣子的。用孩子心靈深處的能源去照亮孩子的世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。輕聲細語的批評，應更多的把孩子的心處于一種平等交流的位置上，當孩子從內(nèi)心深處受到觸動，隨之產(chǎn)生的是對父母的愛。
雖然說這是一本家庭教育的書，但從魏書生老師的每一個教育事例中，我們都可以看到魏書生老師教育學生的方法：做學生的朋友、從學生的角度、朋友的角度去教育、幫助學生；教會學生面對錯誤與失敗的辯證方法，即事物發(fā)生既有好的一方面，也有不好的一方面，只是看你如何去面對他。魏書生老師經(jīng)常會教育學生正視問題的.存在，如在教育學生面對失敗時，他首先與學生談心，從學生角度、立場讓學生說出心里的恐懼與不安，并為他開解。
我想，我們每位教師都應該像魏書生老師一樣，善待自己的學生，與學生做朋友、引導學生正視自己的錯誤與失敗，這樣才能成為學生心目中喜歡、尊敬的老師。正如他所說：當孩子考試成績不佳、心里焦慮、甚至產(chǎn)生自卑情緒時，家長、老師若幫助他分析焦慮產(chǎn)生的原因、害處和清除的方法，引導回憶自己最成功、最輝煌的時刻，用那時的必勝心態(tài)激勵自己去戰(zhàn)勝自卑，孩子一定佩服您，說您善解人意。
讀完這本書，我的心豁然開朗，又恢復了往日的朝氣，是魏老師撥亮了我心中的一盞燈，教我樹立信心，努力拼搏。魏書生老師的可貴之處在于他總是盡最大的努力，不使自己站在學生的對立面上，不去訓斥他們，他讓學生學會快快樂樂的讀書，實實在在的生活。
讀《好父母好家教》有感4
最近又讀了魏書生老師寫的《好父母好家教》一書，感觸很深。魏老師是一位成功的老師，更是一個神奇的班主任，無論什么樣的班級經(jīng)過他的點化都能“起死回生”。學生快樂的學習，健康成長。而且綜合素質(zhì)明顯提高，考試成績也往往能名列前茅�！逗酶改负眉医獭愤@本書也正是魏老師從班主任的視角出發(fā)回答家長們在孩子教育中所碰到的各類問題。同時他也是一位成功的家長，他的兒子20xx年高中畢業(yè)后考入了清華大學，20xx年出版了第一本書。
《好父母好家教》這本書從如何批評孩子、教育子女德為先、培養(yǎng)孩子的良好習慣、輕聲細語的批評效果好、為家庭分憂能使孩子更堅強、該不該給孩子請家教等多個方面近七十種實際情況展開家教漫談，為廣大家長出謀劃策，答疑解難。談的就是發(fā)生在我們身邊的事情，通過真實的案例分析讓我們感覺到這些發(fā)生在自己身邊的小事情在不同觀點支配下進行處理后其結(jié)果是不同的，真是一本實在又實用的書籍�？赐曛笙氲狡鋵嵓医毯蛯W校教育一樣都是孩子教育不可缺少的一部分，它是一個有效的整合體，我以前所碰到的不少問題都能從這里獲得答案。
與我家并不緊鄰的鄰家，有位母親，我從未見過面，但是她刺耳的聲音卻常常響在耳際，尤其是夏季，門窗敞開，那位母親高聲斥責孩子的聲音就會清晰地傳過來，還會夾帶罵聲，而且聲調(diào)會不時拔高，甚至走了調(diào)門，孩子會偶爾回幾句，有時會在砰的撞門聲中結(jié)束。我想那應該是個中學生吧，面對瘋狂的母親，他只能用一道門結(jié)束“戰(zhàn)爭”。沒有不犯錯誤的孩子，顯然那位母親的做法是樹立了反面教材，但是像這樣的父母卻大有人在。父母常常以為小孩子沒有或缺乏自尊心的，或者沒有把孩子看成一個獨立的人，為了一點過錯，或是嘮叨不止，或是大聲數(shù)落，甚至不分場合，不分時宜，孩子像是自己的私有財產(chǎn)，如果氣往上撞，血往上涌，還會隨意罵人，動手動腳，全然不顧孩子是否能承受得了。還以為這一次的教育會讓孩子印象深刻，會起到約束的作用。而實質(zhì)上這樣的批評教育不但收效甚微，還會對孩子脆弱的心靈帶來傷害，造成孩子不自信，心里壓抑，或者久而久之，父母如此“教育”，會被孩子默默排斥，無聲反抗，反而激起逆反心理，適得其反，失去了批評的效力。
高聲不代表有理，斥責打罵不表明深刻，真正能教育孩子改正錯誤的是父母的耐心和細心，壓住自己的怒氣，輕聲細語地指出孩子的錯誤，心平氣和地告知正確的做法。約束人行為的是內(nèi)心的自省和自制，孩子也是有思想有判斷力的人，需要父母正確的引導。孩子的心靈是脆弱細膩的`，自我修復的能力還不夠頑強，如果父母方法不當，甚至造成傷害，會留下終生難以彌補的印跡。
都說孩子是花朵，可是花朵很嬌嫩，很容易受到傷害，批評要注意方式，注意場合，要學會輕聲細語，多一些理解寬容，讓花朵自由綻放�？磥頃姓f的一點都沒錯：現(xiàn)代家庭教育應該特別重視保護孩子的自尊心。孩子的自尊心一旦受到傷害，就會出現(xiàn)破罐子破摔的消極心理。如在商店玩具柜臺前孩子嚷著買玩具，父母越訓斥，孩子越要買;父母聲音越大，孩子哭得越厲害。其實這是孩子的一種消極的自我保護。孩子哭是對父母大聲斥責的抗議。孩子堅持買玩具，其實也不一定是非買不可，而是一時下不來臺。采用輕聲細語的批評的方式，體現(xiàn)出一種父母與孩子友好商量的姿態(tài)。這種姿態(tài)的結(jié)果是讓孩子感到最終做出的決定是自己思考的結(jié)果，并不是父母強加于他的。
其實咱們都有這樣的體會，每次大聲訓斥或批評孩子之后，孩子難受，咱們心里更難受，更后悔�？傆X得發(fā)火發(fā)怒，傷害的不僅是孩子，傷害更重的還是自己。因為那時，我們自己受到了雙重傷害：一是被自己所愛的孩子不理解，二是助長了愛訓人、愛發(fā)火的壞脾氣。
俗話說：“傷樹不傷皮，傷人不傷心�！焙⒆拥淖宰鹦氖侵赡鄣模绻捎谖覀兣u方式不當傷了孩子的自尊心、自信心，那可是得不償失的�，F(xiàn)代家庭教育最忌諱的，就是家長一廂情愿，本著良好的動機卻收到消極的后果。難得的是，很多家長改掉了大聲訓斥的習慣，采用了一種輕聲細語的批評方法。其實這是一種既科學又藝術(shù)的批評方式，孩子當然容易被感動。這也體現(xiàn)出家長舉止的高雅。
作為一名老師，不管是現(xiàn)在還是將來，我時刻都要提醒自己向魏書生老師學習，把學生當成自己的朋友，和風細雨，潤物無聲的做一名學生喜歡的老師。
讀《好父母好家教》有感5
《好父母好家教》這本書是中國教育界傳奇人物魏書生的經(jīng)典著作之一。學齡前的兒童，父母都會糾結(jié)，要不要開始教他識字，看書？還是像有的人說讓孩子吃好，穿好，不得病，讓孩子隨便玩玩，只用養(yǎng)，不用教，教不好上學會更難教？書中給了一個明確的答案。書里介紹了家庭教育中五個方面的內(nèi)容：德育，智育，體育，美育，勞動教育：
德育——讓孩子問爺爺好！奶奶好！學會禮貌打招呼。
智育——告訴孩子這是草，那是樹，這是電燈，那是星星。
體育——引導孩子練習自己翻身，自己爬行，鼓勵他扶著墻，顫巍巍地站起來，教他學邁步，學走路。
美育——用花、用布娃娃逗她笑，引導她喜歡美，欣賞美。
勞動教育——教孩子學拿筷子自己吃飯，學自己洗臉、洗小手絹；教他給爺爺奶奶盛飯，教他學會洗碗。
這是小時候頂緊要的6年，不能隨隨便便放過去。效果區(qū)別在于，有的家庭教育是自覺的，有計劃的，因此效果就好。有的是不自覺的，盲目的，隨隨便便的，所以效果就差。
魏老師班級里張杰的母親，從孩子一歲就耐心的，有計劃的教育，所以女兒張杰就成長得出眾，性格活潑、開朗，說話辦事膽子都大，待人有禮貌，做事情持之以恒，識字量也多。另外一個李小華，說話吞吞吐吐，不愿與別的小朋友在一起，遇到困難愛哭，仔細一調(diào)查，原來小華的媽媽生怕委屈著女兒，對孩子百依百順，只知嬌慣，不重養(yǎng)，不重教，她總覺得教育是學校的事。
書中還借鑒了民國初年的`廣東省省長朱慶瀾的一段話，他在任職期間的1916年，親自撰寫了一部《家庭教育》的著作，他把一個人從出生到6歲入學前、入學讀書和離開學校走上社會這三個階段，形象地比喻為“三道染缸”。
他說“小孩子生下來，好似雪白的絲。在家里生活6年，好似第一道染缸。家里6年教的好，養(yǎng)得好，好似白絲染成紅底子。到了進學堂，再得好先生，就將那紅紅的底子好好加上一層，自然變成了大紅。到了世界（社會）上，哪怕遇著壞朋友，壞染缸，想把他變成黑色，他那大紅的底子，一時總不得變的。如果再遇上好朋友、好染缸，不用說，自然變成真正的朱紅，頭等的好人了。萬一在家里6年，教的法子，養(yǎng)的法子不好，比如白絲一下缸已經(jīng)染成黑底子，進了學堂，就有好先生，想把他變成紅色，那黑底子總是難退得去。就是勉強替他加上一層紅色，仍舊是個半紅半黑的。如果學生再遇著不熱心的先生，到了世界上，再遇著壞朋友，壞染缸，將黑底子一層一層加上黑色，自然變成永不褪色的黑青，永不回頭的壞蛋了。絲總是白的，只看第一道染法如何。個個人生下來都是好的，只看6歲以前家里教法怎樣。6年里肯費力，將來就受用不盡�！�
朱慶瀾所說的“家庭似第一道染缸”的比喻，多有道理��！孩子小的時候隨你愛怎么教就怎么教，等他大了不容易教的時候去教，又費力，又無益。如今孩子13歲了，像李小華一樣膽子小，在學校和同學玩的不好，容易生氣；怕困難，遇到難題各種退縮，我們在入學前不注重對孩子的家庭教育，總覺得大了就懂了，真是后悔�。〖依镉�6歲前的孩子，現(xiàn)在抓緊時間給孩子染上孩子喜歡、大人喜歡、社會需要的顏色吧！
讀《好父母好家教》有感6
“染缸”這一比喻很形象，人之初，性本善。剛出生的小孩子，都是一張白紙，都是一匹白絲，父母、爺爺、奶奶等家人就是畫家，平其所好，任意在紙上，絲上濃妝涂抹，或者輕筆細描。讀了這本書使我獲益良好。使我重新認識到父母的責任。使我明白如何成為一個好父母，擁有良好的家教。
有的家長，在孩子出發(fā)前，就設(shè)計好怎么教育，養(yǎng)育孩子，如：孩子出生的那一刻起，就堅持給孩子讀書、唱歌與孩子聊天，記錄孩子成長的點點的滴滴，并根據(jù)孩子的年齡特點有針對性的進行德、智、體、美、勞等全方面的培養(yǎng)。
如果父母隨意養(yǎng)育孩子，任其自由發(fā)展，認為孩子吃好、喝好就行其它一律不重要。特別是學習、習慣、能力等方面更是不屑一顧。那么，孩子到了上學時，則，與其它精心養(yǎng)育的孩子相比差了一大截，也就是輸在了起跑線上。
另外作為父母，千萬應該謹記，自己是孩子的第一任老師。孩子是家長的鏡子，家長要時時刻刻、時時處處的注意自己的言談舉止已給孩子樹立典范。否則，將給孩子帶了無法估計的損失。
曾經(jīng)有人問我，家長與孩子，僅僅是父母與子女之間的關(guān)系嗎？如今我讀了這本書，明白了父母要做孩子的良師益友。父母一言一行會影響孩子的一生。我知道做孩子的朋友不容易，還需要建立在一個平等的基礎(chǔ)上。那么孩子一定會發(fā)自內(nèi)心的愛父母、孝父母。父母也一定感覺自己和孩子的心貼近了。我們自己也在進入良師益友的過程中。
不管是對家務(wù)勞動還是對教學的工作，不管是待人接物，還是對知己的學習，全是敷衍了事，應付差事。這些現(xiàn)象沒能以前家長的重視，有的還為孩子開脫。說孩子小貪玩，不懂事。“樹大自然直”再大些就好了。
有些父母長對自己的孩子一天天膨脹的物質(zhì)要求感到頭疼。為了應付孩子家長常用“這東西你現(xiàn)在玩不了，以后一定給你買”，這個現(xiàn)在你不懂，等長大了在給你買。等話語來搪塞一時。這些說法可能當時很靈驗，孩子不磨不哭鬧了。但幼小的天真的心靈在企盼著“以后”“長大了”能得到心愛的東西。而“以后”“長大了”究竟兌現(xiàn)了沒有呢？一些父母恐怕早忘得一干二凈了。但他們能照貓畫虎地去模仿，按照父母的樣子去做。孩子不了解承諾的真正含義，他們也不了解信譽意味這什么，他們更不了解失信將失去嚴肅的人格。因此他們可以對任何事情輕率的許諾，他們也一定對自己的諾言不負任何責任，就這樣孩子就逐漸成為一個言而無信的人。
如果說學校教育是第一課堂的話，那么家庭教育就是第二課堂，是對學校教育的延續(xù)和補充。為了培養(yǎng)好自己的孩子，在家庭教育方面我也十分用心。從培養(yǎng)孩子的自律和自強意識入手。尊重孩子的人格和意愿，盡量為孩子營造一個寬松、自由的環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的.氛圍中健康成長。
寬容中成長的孩子學會忍讓；鼓勵中成長的孩子學會自信；贊同中成長的孩子學會欣賞；公平中成長的孩子學會正直；支持中成長的孩子學會信任；贊同中的成長的孩子學會自愛。要想孩子優(yōu)秀家長首先要優(yōu)秀哦！
總之，家教事小意義大“染缸”的大權(quán)全在父母啊！
孩子是國家的未來，也是每個家庭的希望。因此，教育好孩子，培養(yǎng)孩子成才，不僅是社會和學校的事，更是每個家庭每個家長義不容辭的責任，作為家長我們一定要承擔起社會和家賦予我們的使命。努力把孩子教育成具有“四自五愛”思想感情的新世紀的好少年。
說道教育孩子的方法，我的體會是，每個孩子都是一個獨特的個體，教育方式也不能千篇一律。最重要的是因人而異，因勢利導，這樣才能收到事半功倍的效果。
讀《好父母好家教》有感7
我是一名普通的人民教師，同時又是一位年輕的家長，因此教育孩子方面是膚淺的、渺小的，教育中的各種問題和困難我無法一一破解，常常覺得痛苦和疲憊，于是《好父母好家教》一書自然對我具有巨大的吸引力，他那深邃的思想深深地震撼著我，使我沒有任何拒絕閱讀的理由和力量。不久前，我細讀了這本書，感覺受益匪淺。這本書的作者是人稱“現(xiàn)代孔子”的魏書生，他是當代著名教育改革家，同時又是一位成功的家長。他的教育思想光芒四射，家教經(jīng)驗獨樹一幟。
書中的一個個事例道出了魏教授教育改革的實踐經(jīng)驗、理論指導和博采眾幫獨具特色的經(jīng)驗。可以這樣說，讀完這本書，我獲得了許多及時有效的教育良方。本書蘊涵著我們的教育要培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人的教育實質(zhì)和方向的大問題，如：做孩子的良師益友（如何批評孩子）、教育子女德為先、后進生也能成就大事業(yè)……等，近七十種非常新鮮而又有活力的案例，實在又實用，言辭懇切，入情入理，令人心悅誠服。
魏教授提倡特別重視保護孩子的自尊心。他說：“平時，采用輕聲細語的批評方式，體現(xiàn)出一種父母對孩子友好商量的'姿態(tài)，這種姿態(tài)的結(jié)果是讓孩子感到最終做出的決定是自己思考的結(jié)果，并不是父母強加于他的。”的確，對孩子是這樣，對學生更是這樣�？赡芪覀兌加羞@樣的體會，每次大聲訓斥或批評孩子之后，孩子難受，咱們心里更難受、更后悔，總覺得發(fā)火發(fā)怒，傷害的不僅僅是孩子，傷害更重的還是自己。孩子的自尊心是稚嫩的，如果由于我們批評方式不當傷了孩子的自尊心、自信心，那可是得不償失的。
魏教授在教育上成功的做法還有賞識教育。書中的一個事例讓我記憶猶新：有兩個全校最差的學生進了他的班，他說：“你們先做一件事，每人找到自己的優(yōu)點。”這兩個孩子說自己沒有優(yōu)點。魏教授說：“不可能，我都已替你找出兩條了……”后進生對批評往往能非常鎮(zhèn)靜地對付，要給他們說優(yōu)點，他們反倒臉紅了。有個學生說：“老師，我學不好的，只考了8分�！蔽航淌谡f：“你一上課不聽講，二不寫作業(yè)，三又不看書，還能得8分，這是天賦哪！”這個差生就來勁了。魏教授就這樣把孩子積極的、向上的、樂觀的腦神經(jīng)激發(fā)起來了。這就是賞識的力量呀！看來，在教學中，我們還是多一些賞識為好，我們要善于捕捉后進生身上的閃光點，要把每一位后進生看成是大器晚成者，要關(guān)愛他們。想想愛迪生、愛因斯坦、達爾文、畢加索等上小學時不都是老師公認的差生嗎？說到賞識，可能有不少同仁認為“你如果……就更好了”、“你要是……老師就更喜歡你了”這樣的話語是廉價的賞識，可我經(jīng)常用。我想觀點不一不要緊，要緊的是我們作為第一線的老師，不是去證明許多教法的沒道理，而應當像蜜蜂一樣，在教學的百花園中，到處采集與自己有用的花粉，釀造自己教學的蜜。
讀《好父母好家教》有感8
古人云："養(yǎng)不教，父之過。"家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育意義重大，為人父母者，責無旁貸。
雖然自己身為老師，但作為一名家長，我時常被自己的孩子"折磨"的異常疲憊，一籌莫展。此時，我們工作室李團團老師向我推薦了《好父母好家教》這本書。
這本書是魏書生教授所寫。他從如何批評孩子、教育子女德為先、培養(yǎng)孩子的良好習慣、輕聲細語的批評效果好、為家庭分憂能使孩子更堅強、該不該給孩子請家教......等七十種實際情況展開家教漫談，為廣大家長出謀劃策，答疑解難。
通過真實的案例分析讓我們感覺到這些發(fā)生在自己身邊的小事情在不同觀點支配下進行處理后其結(jié)果是不同的。本書實在又實用，言辭懇切，入情入理，令人心悅誠服。
常言道:養(yǎng)孩子容易，教育孩子可太難了。
首先本書第3頁講:“家庭似第一道染缸”，這一比喻真的很形象。人之初，性本善，剛出生的小孩子都是一張白紙。
父母、爺爺、奶奶等家人就是畫家。使我重新認識到父母的責任，使我明白如何成為一個好父母，擁有良好的家教。同時也讓我認識到了:德、智、體、美、勞五個教育方面，在家庭教育中的全面性和重要性。
父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止無時無刻不影響著孩子的身心發(fā)展。一個孩子日積月累的品德，離不開家庭教育的'啟蒙與延續(xù)。每個孩子都是獨一無二的個體，教育的方式也不能千篇一律。最重要的是因人而異，自勢利導，這樣才能收到事半功信的效果。
其次，魏教授提倡特別重視保護孩子的自尊心。
在本書第41頁主要講了"輕聲細語的批評效果"。他說："平時，采用輕聲細語的批評方式，體現(xiàn)出一種父母對孩子友好商量的姿態(tài)，這種姿態(tài)的結(jié)果是讓孩子感到最終做出的決定是自己思考的結(jié)果，并不是父母強加于他的。"
的確，對孩子是這樣，對學生更是這樣�？赡芪覀兌加羞@樣的體會，每次大聲訓斥或批評孩子之后，孩子難受，咱們心里更難受、更后悔，總覺得發(fā)火發(fā)怒，傷害的不僅僅是孩子，傷害更重的還是自己。
孩子的自尊心是稚嫩的，如果由于我們批評方式不當傷了孩子的自尊心、自信心，那可是得不償失的。其實這是一種既科學又藝術(shù)的批評方式，孩子當然容易感動，也體現(xiàn)出家長舉止的高雅。
讀了這本書，我認為不管是什么樣的教育方式，只要孩子能健康的成長才是最重要的。在接下來的時間里我要不斷的改變自己，結(jié)合書中所講和自己的實際情況，和孩子一起成長，給孩子做一個好榜樣，做孩子心目中的好媽媽，做孩子的好老師，更要做孩子的好朋友。
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