讀《做溫暖的教育者》有感(實(shí)用)

　　當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時(shí)候?qū)懸黄�讀后感好好記錄一下了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編精心整理的讀《做溫暖的教育者》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　本書主題廣泛，使我深刻體會(huì)到一名普通教師為師、為學(xué)、為人的自由探索。面對(duì)著紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，陳震老師以教育者的智慧，關(guān)注著教育的現(xiàn)實(shí)，展示著一個(gè)教育家的工作和人生態(tài)度。我覺(jué)得，如果我要把自己的工作做好，就應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，同時(shí)也要多讀一些他的著作，我相信這對(duì)我的工作會(huì)有很大的幫助。

　　作為一個(gè)教育者，自身必須具備某種工作態(tài)度和追求的境界。還記得第一句：站在冬日的陽(yáng)光下，倍感身體的溫暖；躺在母親的懷抱里，享受母愛(ài)的溫暖；手捧一本書，觸摸文字的溫暖；觀看陶妙如教授的講座，感受心靈的溫暖；學(xué)生進(jìn)入校園，自然要得到教育的溫暖。溫暖是一種感覺(jué)，如何讓學(xué)生感受到教育的溫暖呢？

　　教育教學(xué)是一種既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的工作，要想達(dá)到好的教學(xué)效果，首先要有一顆愛(ài)心。教師道德教育的核心是用愛(ài)來(lái)溫暖和熱愛(ài)學(xué)生。陳震老師認(rèn)為，教師的工作態(tài)度是有一個(gè)層次的。有得境界是教育自成格調(diào)、有的境界是教育才有生命力的、還有的境界是大小、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣。

　　剛剛我們說(shuō)到的是我們的態(tài)度，書里給我們的哪些做法，或者說(shuō)是給我們教育者提的建議。

　　1、我們要低下身子看學(xué)生

　　不要認(rèn)為自己比學(xué)生高明，其實(shí)我們有些時(shí)候比不了學(xué)生，我們時(shí)常犯自以為是的錯(cuò)誤。不要要求學(xué)生十全十美，留一些時(shí)間給學(xué)生講一點(diǎn)世界上的奇不能只教學(xué)生本學(xué)科的知識(shí)，不要經(jīng)常嚴(yán)厲地批評(píng)和威嚇學(xué)生，可以批評(píng)學(xué)生做錯(cuò)的事情，但不要責(zé)罵學(xué)生。

　　我認(rèn)為，老師和學(xué)生共同成長(zhǎng)，只要老師低下身子與學(xué)生站在平等的地位，在學(xué)生的身上都能學(xué)到很多東西，老師和學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，都是相互學(xué)習(xí)的，學(xué)生是老師的一堂課，老師是學(xué)生的指向標(biāo)。

　　2、要把微笑留給學(xué)生，把寬容留給自己

　　在學(xué)生的眼里，老師臉上的微笑是什么？老師的微笑對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是認(rèn)同，就是接納，就是鼓勵(lì)，就是嘉許，就是贊揚(yáng)。而在這之下，誕生的不僅僅是學(xué)生的調(diào)皮，更是他們的自信，是他們對(duì)社會(huì)的感恩和自身胸懷的寬廣。相信在與孩子分享微笑的日子里，他們定會(huì)變的慷慨大方、充滿自信、真誠(chéng)善良、勇往直前！

　　3、要尋求有境界的工作姿態(tài)

　　對(duì)于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上，有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣。知識(shí)，方法，心態(tài)都是重要的，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。

　　書里提出了許多關(guān)于教育的意見(jiàn)，如：教師的基本要求素質(zhì)是：努力創(chuàng)造一個(gè)寬松的、和諧的氛圍、調(diào)整的內(nèi)在心境、保持寬廣、關(guān)懷的交流心態(tài)；“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這是老師們一直在追求的！

　　做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也是新時(shí)期對(duì)教育一線的老師提出的更高要求。讓我們一起努力，不遺棄一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)孩子都樹(shù)立起成長(zhǎng)的信心，讓每個(gè)孩子都有一定的收獲，讓每個(gè)孩子都擁有一個(gè)精彩的童年。

　　讓我們以溫潤(rùn)的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為溫暖的教育者！