科研結(jié)題工作報告

　　一、結(jié)題報告的基本結(jié)構

　　結(jié)題報告是一項課題研究結(jié)束，研究者客觀地、概括地介紹研究過程，總結(jié)、解釋研究成果，向有關部門（機構）申請結(jié)題驗收的文章。它是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗收最主要的依據(jù)，其基本結(jié)構包括：

　　題目部分——標題、署名。

　　正文部分——

　　（1）序言（問題的提出、研究的動機）。

　�。�2）理論依據(jù)。

　　（3）研究目標。

　　（4）研究方法（采用哪些教育科研方法）。

　　（5）研究的主要內(nèi)容。

　　（6）研究過程概述。

　　（7）研究成果（概括性描述、列出圖表、研究假設的檢驗結(jié)果）、結(jié)論與建議。

　�。�8）存在的問題或研究的局限性。

　　結(jié)尾部分——注釋、參考文獻、附錄。

　　結(jié)題報告要注意基本格式的規(guī)范化。根據(jù)具體情況，在體例上可作適當調(diào)整，我們反對格式呆板化，但也不能違反基本格式。接下來著重談談幾個帶有普遍性的問題。

　　二、題報告題目的表述要有明確性

　　結(jié)題報告的題目一般格式為：《……》課題結(jié)題報告。

　　關鍵是該課題題目應具體明確，準確地概括研究的方向、研究的廣度和深度，且有新穎性。具體要求是：

　�、賾�有價值、有新意。

　�、诜秶�既不會過于寬泛，也不會過于狹窄。

　　③最好能囊括研究范圍、對象、內(nèi)容、方法。

　�、茴}目內(nèi)容最好涉及兩個變量。

　�、蓊}目不要用疑問句形式。

　�、揞}目要避免價值判斷。

　�、卟灰擞眠^分修飾、文學化的題目。

　　⑧用詞規(guī)范，切忌杜撰。

　　在研究過程中如果發(fā)現(xiàn)題目不當或該研究沒有價值，就得終止研究，重新調(diào)整研究課題，并呈報立項審批單位。在結(jié)題報告中應寫新的課題，并附上說明。

　　三、理論依據(jù)的選取、運用要準確

　　理論依據(jù)即本課題研究的科學依據(jù)，是選題論證的依據(jù)，是研究者對所研究問題預先賦予某種假設的理論依據(jù)和指導研究過程的理論依據(jù)。

　　選取理論依據(jù)要防止三種情況：

　　①無“論”可依；

　�、谟小罢摗彪y依；

　�、鄞蟆罢摗毙　耙馈�；

　�、苡姓摬灰馈Ｋ�選取理論的科學性、先進性、針對性和理解的深刻性直接關系到教育科學研究的水平。

　　教育理論都有很強的時代性和現(xiàn)實針對性，有的還存在其局限性，運用時不能拈來便用。

　　四、教育科研過程要作客觀、清晰的概述

　　對研究過程的概述必須符合研究類型特點。教育科學研究方法有多種劃分標準，因而教育科研有多種類型，諸如基礎研究、應用研究、開發(fā)研究；理論研究、實驗研究、調(diào)查研究、追因研究；探索性研究、描述性研究、解釋性研究等等。對于各種研究，特別是應用研究和實驗研究應明確界定。

　　應用研究用于應用或檢驗理論，評價它在解決教育實際問題中的作用。中小學教育科研大多數(shù)是應用研究。

　　實驗研究是根據(jù)研究目的，運用一定的人為手段，主動干預或控制研究對象的'發(fā)生、發(fā)展過程，以探索、驗證所研究現(xiàn)象因果關系的研究過程。教育實驗可分為探索性實驗、驗證性實驗、推廣性實驗（當前我國進行的有學校整體改革實驗、引進國外教育理論的驗證實驗、教育政策決策的實驗、課程教材的改革實驗、教學方法的改革實驗）。

　　這里有必要講講教育行動研究，它與教育實驗是有區(qū)別的。教育行動研究是教育決策者、校長、教師主動利用有關理論、知識、方法解決亟待解決的實踐問題。它把解決問題放在第一位，強調(diào)研究過程與行動過程結(jié)合，注重研究者與行動者合作，要求行動者參與研究，對實際工作進行反思。

　　在研究中也常有二者交融滲透而以一為主另一為輔的情況。不同研究類型，其研究過程是有不同的。教育實驗研究與一般性教育研究在研究過程的表述上是不同的。

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