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八年級(jí)下冊(cè)班物理培優(yōu)輔差工作計(jì)劃（精選10篇）
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，寫一份計(jì)劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編整理的八年級(jí)下冊(cè)班物理培優(yōu)輔差工作計(jì)劃，歡迎大家分享。
八年級(jí)下冊(cè)班物理培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 1
一、指導(dǎo)思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培化計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的'潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績。
二、學(xué)生情況分析
從學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成。，但也有少部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，并且八年級(jí)物理是初中二年級(jí)新開的一門學(xué)科，很重視實(shí)驗(yàn)與探究。因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
三、培優(yōu)對(duì)象：
四、輔差對(duì)象：
五、具體措施
(一)、培優(yōu)方面
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛課，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。
2、搞好家訪工作，及時(shí)了解優(yōu)秀學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。
3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，滿足優(yōu)生的學(xué)習(xí)要求。
4、優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外閱讀，不斷提高解題能力。
�。ǘ�、輔差方面
1、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
2、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
3、堅(jiān)持輔差工作，每周不少于一次。
4、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。
5、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
6、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
7、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
8、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。
9、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
10、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
八年級(jí)下冊(cè)班物理培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 2
教師肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把教師工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，教師工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。
這就決定了作為教師，接受每一個(gè)學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到教師的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。教師平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。教師的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是教師狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個(gè)人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個(gè)教師愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要教師拿出真誠的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯(cuò)，但這還不夠。
教師工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，教師所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ�，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在教師工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個(gè)核心。教師則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中學(xué)生即將走向更高一級(jí)的學(xué)校，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？教師是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中學(xué)生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。
作為教師要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行教師意圖的目的。
教師盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是教師的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的.組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。教師要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細(xì)無聲”。
四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多教師創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會(huì)；正確使用表揚(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，教師工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要教師用心去經(jīng)營，用心去構(gòu)建
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一、指導(dǎo)思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成物理基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)物理能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和能力，以便在測試中取得好的成績，并能協(xié)助老師進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的物理素養(yǎng)和物理成績。
二、學(xué)生情況分析
本級(jí)學(xué)生從紀(jì)律來看還可以，學(xué)習(xí)的氣氛也比較正常，具體到每個(gè)班來說，還是不夠均勻，兩極分化現(xiàn)象已經(jīng)顯現(xiàn)出來，尤其是思想差生的存在，增添了我們的負(fù)擔(dān)，接過來以后感覺自己肩上的擔(dān)子非常重，壓力比較大，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變和提高學(xué)生的思想品質(zhì)，直接關(guān)系到這級(jí)學(xué)生的總體發(fā)展，從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來看，各班級(jí)存在較大差別，各班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)困生的數(shù)量還較大，這部分學(xué)生的成績均在平均成績的半數(shù)以下，既拖了整個(gè)班級(jí)的后腿，也直接影響到自己將來的發(fā)展和該班級(jí)的位次，他們學(xué)習(xí)成績的落后所帶來的影響是巨大的，但這是實(shí)實(shí)在在的，差生在給別人造成影響的同時(shí)也直接影響了自己的發(fā)展，自己的壓力也是重的，作為教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽講，思維活躍，勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較強(qiáng)，課堂積極發(fā)言，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，基本上掌握了一定物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有一定的閱讀能力。
優(yōu)生名單：略 差生：略。缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒有基本的了解和掌握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學(xué)習(xí)方法，對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)，常常不理睬，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用較差。
三、差生差的原因
究其原因，差生各有差的.原因，有的是基礎(chǔ)太差，知識(shí)欠缺多，有的是智力方面的因素，有的是受社會(huì)大環(huán)境的影響，認(rèn)為讀書無用，并沾染了一些不良的社會(huì)習(xí)氣，在學(xué)生中的影響很壞，有的是學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，更談不上積極性欠主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，甚至有厭學(xué)的情緒，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是懶惰成性，教師布置的課堂作業(yè)都不想做，略微好點(diǎn)的是抄襲、照搬照抄，消極對(duì)付在校時(shí)間純屬應(yīng)付公事，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，這部分學(xué)生不僅學(xué)習(xí)上不用功，反而還影響班內(nèi)其他同學(xué)，想學(xué)習(xí)的同學(xué)也受到他們極大的制約，所以導(dǎo)致師生對(duì)他們較為反感，但是越是這樣，他們?cè)绞菄?yán)重，形成惡性循環(huán)，差得越來越差，兩極分化的現(xiàn)象頗為嚴(yán)重。
四、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的常規(guī)管理.
2、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動(dòng)中去，使50%的學(xué)生參與到培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中去。
3、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使90%的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
4、認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于一次。
五、轉(zhuǎn)化措施
首先制定教師培優(yōu)補(bǔ)差責(zé)任目標(biāo)，讓輔導(dǎo)教師通過培優(yōu)補(bǔ)差明確目標(biāo)。課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。輔導(dǎo)教師認(rèn)真制訂各科培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間。
1、補(bǔ)差措施：
差生形成是有原因的，社會(huì)的，學(xué)校的，家庭以及個(gè)人的因素，所以要搞清楚，每個(gè)后進(jìn)生形成的原因，然后對(duì)癥下藥。部分家長很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真，經(jīng)常開小差，基礎(chǔ)知識(shí)差，努力做到不歧視，多鼓勵(lì)，耐心細(xì)致地幫助，上課多留意，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)，必要時(shí)降低作業(yè)要求。部分膽子小，害羞，可以通過課后找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進(jìn)行書面交流鼓勵(lì)。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心，并及時(shí)給他們鼓勵(lì)，其次在課堂上為他們專門設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓勵(lì)他們回答，降低要求，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)他們自信心。一部分可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學(xué)生怎樣學(xué)，并教他們記記概念，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，概念讀出來，利用傍晚放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀記，對(duì)于走讀書和家長聯(lián)系早點(diǎn)來校，抽出早讀時(shí)間輔導(dǎo)讀背。 總之，對(duì)于差生抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓勵(lì)，多關(guān)心，多輔導(dǎo);而對(duì)于優(yōu)生要嚴(yán)格要求，注意驕傲情況出現(xiàn)，要及時(shí)處理。
2、培優(yōu)措施：
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用能力的訓(xùn)練，拓寬知識(shí)面，多做習(xí)題。對(duì)于優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來辦公室主動(dòng)找老師出習(xí)題訓(xùn)練。自已也訂了課時(shí)達(dá)標(biāo)，里面包括基礎(chǔ)知識(shí)、達(dá)標(biāo)過關(guān)等。
八年級(jí)下冊(cè)班物理培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 4
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作�，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)。
二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。
1、對(duì)學(xué)生采取“一幫一”的措施。“學(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間，給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。
2、教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周至少兩次進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用午后放學(xué)的時(shí)間專門輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，切實(shí)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使學(xué)生認(rèn)為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的`重要性，從而使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動(dòng)有趣，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才可能談到提高學(xué)習(xí)成績。
2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有物理。借用生活中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對(duì)自己感興趣的知識(shí)有興趣。3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。
4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
本學(xué)期，在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，不少學(xué)生在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上都有了明顯的進(jìn)步�？傊�，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長，是我們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了很大努力，這些需要幫助的學(xué)生也有了明顯的進(jìn)步，但這項(xiàng)工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進(jìn)。但是我們相信，只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。
八年級(jí)下冊(cè)班物理培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 5
作為一名教師，一個(gè)贊許的眼神，一句由衷的贊語，都是如同一場及時(shí)的甘露，為受折而焦渴的小苗點(diǎn)燃希望之火，但是這種滋潤的甘露是否灑得均勻呢？這就要求我們做好培優(yōu)輔差工作。
教師培優(yōu)的主要時(shí)間應(yīng)在課堂上，因?yàn)榕鄡?yōu)對(duì)象的物理基本功都較好，思考、反應(yīng)能力也都不錯(cuò)，在上課時(shí)，只需稍加點(diǎn)撥，就能看到他們的明顯進(jìn)步，這就對(duì)教師提出了要求，針對(duì)培優(yōu)生在課堂上的表現(xiàn)，在課前必須做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，如，怎樣激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦，學(xué)生可能會(huì)提出什么樣的問題等。
教師做到心中有數(shù)，才能更好的駕馭一堂課，提高課堂效率。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”，要想培優(yōu)取得成效，需要教師長期堅(jiān)持做好輔導(dǎo)工作，在遇到困難時(shí)一定不能半途放棄，細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的培優(yōu)方案，久而久之，自然會(huì)有所收獲。在平時(shí)教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行培養(yǎng)。
一、量身定制分目標(biāo)，循序漸進(jìn)完成總目標(biāo)。
根據(jù)平時(shí)教學(xué)中的觀察，我選了這么一批學(xué)生作為我的培優(yōu)對(duì)象：能較好地完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，愛學(xué)習(xí)肯學(xué)習(xí)，有想學(xué)好物理的想法，但是還不太掌握學(xué)好物理的方法。
我對(duì)這么一批學(xué)生樹立了一個(gè)總目標(biāo)，那就是成為班上其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣；然后又根據(jù)個(gè)性差異、能力高低各自樹立了分目標(biāo)，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，一項(xiàng)一項(xiàng)進(jìn)行拔尖。例5月的培優(yōu)分目標(biāo)如下：
培優(yōu)對(duì)象、孫悅、郭洪然、郭旭、崔建森、張駿、胡鵬森、這樣的分目標(biāo)學(xué)生比較容易達(dá)到，每隔一段時(shí)間，根據(jù)每個(gè)學(xué)生完成目標(biāo)的情況都有個(gè)學(xué)習(xí)的.側(cè)重點(diǎn)，長期堅(jiān)持，最終提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。
二、實(shí)行“比、趕、超”，加速學(xué)生進(jìn)步。
xx和xx是一組中的競爭對(duì)手，我要求他們倆在平時(shí)學(xué)習(xí)中你追我趕，相互競爭，讓他們?cè)谶@種氣氛中加倍努力學(xué)習(xí)，讓他們各方面的能力都能得到鍛煉。
三、及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，互相學(xué)習(xí)共同努力。
每隔一段時(shí)間，當(dāng)學(xué)生達(dá)到了我所定的分目標(biāo)，我就將他們集中起來，分別談?wù)勛约鹤罱欢螘r(shí)間是怎么搞好物理學(xué)習(xí)的，并展示自己的學(xué)習(xí)成果，要求他們認(rèn)真聽取別人的學(xué)習(xí)方法，在制定下一階段要達(dá)到的分目標(biāo)時(shí)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)其他同學(xué)的好辦法，并學(xué)著做小老師，把自己的方法教給別的同學(xué)，從而讓他們有學(xué)習(xí)的成就感。
培優(yōu)工作不是一天就能見效的，需要教師長期有耐心的堅(jiān)持下去。課余時(shí)間也不能放松對(duì)培優(yōu)生的督促。孩子們都是留守兒童，在校住讀，學(xué)習(xí)幾乎靠老師全管，那么每天的課余時(shí)間，也應(yīng)由老師合理安排，做到張弛有度，在保證孩子的玩耍時(shí)間的同時(shí)，也要監(jiān)督他們復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，做到時(shí)時(shí)管，事事管，才是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)。
四、記錄培優(yōu)生輔導(dǎo)過程，不斷完善培優(yōu)方法。
在制定了培優(yōu)輔導(dǎo)計(jì)劃后，我堅(jiān)持每天記載輔導(dǎo)培優(yōu)生的過程，然后進(jìn)行反思、總結(jié)，這些方法中那些比較有效，還需改進(jìn)的地方有哪些，等等，然后及時(shí)做出調(diào)整，以對(duì)下一階段的工作指明方向。
有“優(yōu)等生”就免不了有“差等生”。眾所周知，差生分三種，一種是學(xué)習(xí)成績差的，此類差生大多是學(xué)習(xí)上有障礙，諸如基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)觀念淡薄。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)方法欠缺，一種是紀(jì)律差，成績時(shí)好時(shí)壞的。有點(diǎn)小聰明的調(diào)皮學(xué)生，另一種是成績差，紀(jì)律也差的雙差生。無論是哪種差生，他們的校園生活都是暗淡的，生活在老師的冷眼。家長的呵斥，同學(xué)的戲謔，集體的排斥之中，缺乏應(yīng)有的關(guān)愛。
尊重和信任，最終是破罐子破摔，繼續(xù)差下去，一步步走向錯(cuò)誤的人生，浪費(fèi)了大好的學(xué)習(xí)時(shí)光，老師可惜。家長痛惜。為此，作為一名教師，我們必須想方設(shè)法去讓他們感受關(guān)心和溫暖，讓他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力。樂于接受教育，使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差”�！拔乙灿泻枚啾焕蠋�、同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)”，從而對(duì)自己有信心。
計(jì)劃完成目標(biāo)、課上認(rèn)真聽講，每天堅(jiān)持整理老師指導(dǎo)的學(xué)法和知識(shí)點(diǎn)、改掉自己懶散的習(xí)慣，課上精力集中。課下按時(shí)完成作業(yè)、課上認(rèn)真聽講，每天堅(jiān)持鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，整理筆記和典型習(xí)題。
五、樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
首先，幫差生找到自信，、善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，充分尊重其愛好，因勢利導(dǎo)，讓差生體驗(yàn)成功。差生雖然毛病較多，但他們身上不是沒有優(yōu)點(diǎn)和長處，只要細(xì)心觀察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
差生在學(xué)習(xí)上有一定的難度，但他們有他們自己的愛好、特長。作為老師不能只光看學(xué)習(xí)這一方面，要多發(fā)現(xiàn)他們突出的方面，譬如有些成績差的學(xué)生在音樂。體育上卻很有天賦。我們要抓住他們的優(yōu)勢進(jìn)行培養(yǎng)，從而消除他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自卑心理，要讓他們覺得自己也很棒，引導(dǎo)他們往這些方面發(fā)展，但也需要文化知識(shí)充實(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)诎l(fā)展自己特長的同時(shí)也多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，這樣學(xué)生有了信心，有了興趣定會(huì)有所進(jìn)步。
六、利用學(xué)習(xí)合作小組進(jìn)行以“優(yōu)”帶“差”
根據(jù)學(xué)習(xí)成績，結(jié)合學(xué)生性格，盡最大可能進(jìn)行合理搭配，組成最優(yōu)化的，實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)合作小組。這樣既可以用群體智慧解決問題，又可以讓每一位“差生”都有自己的榜樣，有意無意地仿效榜樣，達(dá)到以優(yōu)帶差的目的。
教師要經(jīng)常有意識(shí)地布置一些需要集體合作才能完成的任務(wù)，通過研究性學(xué)習(xí)或質(zhì)疑探討等形式，讓他們相互啟發(fā)，進(jìn)行智慧的碰撞，最終達(dá)到提高自己的目的。既可以讓“優(yōu)秀生”主動(dòng)幫助“差生”，又能讓“差生”主動(dòng)求助于“優(yōu)秀生”，促使整體水平的提高。
八年級(jí)下冊(cè)班物理培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 6
在上期取得行之有效的結(jié)果之后，本期我校依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際，制訂新學(xué)期差生轉(zhuǎn)化的計(jì)劃，以使此項(xiàng)工作能有條不紊的得以順利開展，取得預(yù)期的目標(biāo)。
一、思想重視、分工明確、營造良好氛圍。
校委會(huì)成員的重視是促使本項(xiàng)工作順利開展的關(guān)鍵，同時(shí)還要讓廣大的教師也予以正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)差生無異樣的眼光。從整個(gè)大的環(huán)境上營造一個(gè)良好的氛圍。同時(shí)實(shí)施明確的分工、各教師要嚴(yán)格掌握自己的所負(fù)之責(zé)。切實(shí)履行自己在此項(xiàng)工作的義務(wù)。
二、科學(xué)的組織，精密實(shí)施每一個(gè)步驟。
有了師生思想上的高度重視，還須有一個(gè)切實(shí)可行的措施，施行精密的步驟以確保此項(xiàng)工作的順利開展。
1、切合實(shí)際，確定輔導(dǎo)的教師。使每一位差生都有定向的教師輔導(dǎo)。
2、經(jīng)常性溝通，建立雙向理解溝通的橋梁。要相信差生，多和他們談心，找出其差距，并能予以理解。
3、課堂上，因材施教讓差生體驗(yàn)成功的滋味，對(duì)差生可另起小灶，布置難度較小的試題，使他們能順利做出，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
4、發(fā)揚(yáng)集體的力量，了優(yōu)生與差生的“一幫一”、“手拉手”活動(dòng)，讓差生也可感受到集體的溫暖沒有被拋棄的感受。
5、做好與家庭經(jīng)常性溝通，定期開展家訪工作。讓其家長理解學(xué)校，理解自己的子女，從而更好的配合工作，促進(jìn)差生的'轉(zhuǎn)化。
6、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，把握較好的轉(zhuǎn)化機(jī)會(huì)，每個(gè)人都有長處，教師要善于發(fā)現(xiàn)以此作為差生轉(zhuǎn)化的開端。
7、利用各種形式：座談會(huì)、輔導(dǎo)小組、興趣小組。培養(yǎng)其自信心，去掉自卑感。
8、針對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，批評(píng)與教育要有機(jī)的結(jié)合起來，該批評(píng)的要嚴(yán)格批評(píng)、該鼓勵(lì)的一定要鼓勵(lì)，使他們明白自己的對(duì)于錯(cuò)。
9、樹立榜樣，可以讓成功者的事例令差生的心靈的震驚，并讓優(yōu)生現(xiàn)身說法，讓差生從他們努力的身上明白自己的應(yīng)該怎么做。
10、組織各種形式的活動(dòng)，如興趣小組、交流會(huì)，以促進(jìn)共快速轉(zhuǎn)化。
三、學(xué)校的督促和檢查工作。
差生轉(zhuǎn)化工作非一日之功，它需要我們廣大師生共同努力，長期堅(jiān)持不懈的進(jìn)行方取得效果，因此，作為校方，在這方面也要做好督促和檢查工作。
1、定期召開差生轉(zhuǎn)化座談會(huì)、請(qǐng)師生們暢開心懷，說出自己的意見和看法，以便對(duì)癥施治。
2、制定相應(yīng)的評(píng)先細(xì)則，轉(zhuǎn)變差生的工作與評(píng)先掛鉤。
3、作好總結(jié)，開好表彰大會(huì)。
對(duì)本期的經(jīng)驗(yàn)作好總結(jié)，同時(shí)學(xué)期未作好表彰工作，對(duì)優(yōu)秀的事跡予以肯定。
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指導(dǎo)思想
旨在提升優(yōu)生的自主與自覺學(xué)習(xí)能力，鞏固并提升中等生成績，助力后進(jìn)生取得一定進(jìn)步。通過教師輔導(dǎo)與優(yōu)生幫扶，使后進(jìn)生逐步提高成績，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成物理基本能力。發(fā)掘并培育物理尖子生，挖掘其潛能，從培養(yǎng)物理能力著手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，以在測試中取得優(yōu)異成績，同時(shí)協(xié)助教師開展補(bǔ)差工作，提高班級(jí)整體物理素養(yǎng)與成績。
學(xué)生情況分析
本級(jí)學(xué)生紀(jì)律總體尚可，學(xué)習(xí)氛圍正常，但各班情況不均衡，兩極分化現(xiàn)象已現(xiàn)。部分學(xué)生思想偏差，給教學(xué)增添負(fù)擔(dān)。從學(xué)習(xí)成績看，各班差異較大，班內(nèi)學(xué)生水平參差不齊，學(xué)困生數(shù)量較多，這部分學(xué)生成績?cè)谄骄煽儼霐?shù)以下，既影響班級(jí)整體成績，也不利于自身發(fā)展。
優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，課堂上認(rèn)真聽講、思維活躍、勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)并解決問題，知識(shí)應(yīng)用能力強(qiáng)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，掌握了一定的物理學(xué)習(xí)方法與技巧，具備一定閱讀能力。
差生：缺乏學(xué)習(xí)興趣與積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課易開小差，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，消極應(yīng)付，無學(xué)習(xí)方法，對(duì)不懂知識(shí)不理會(huì)，知識(shí)應(yīng)用能力差。
差生形成原因
基礎(chǔ)薄弱：知識(shí)欠缺過多，導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)困難。
智力因素：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在一定局限。
社會(huì)環(huán)境影響：受 “讀書無用論” 等不良觀念影響，沾染不良社會(huì)習(xí)氣，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，表現(xiàn)為懶惰，不愿完成作業(yè)，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。
學(xué)習(xí)動(dòng)力不足：缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)性差，在校應(yīng)付學(xué)習(xí)，不僅自身學(xué)習(xí)成績差，還影響其他同學(xué)，形成惡性循環(huán)。
轉(zhuǎn)化目標(biāo)
強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差常規(guī)管理。
確保 50% 的學(xué)生參與到培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中。
使 90% 的學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
每周至少開展一次培優(yōu)和補(bǔ)差工作，認(rèn)真做好學(xué)生輔導(dǎo)與思想教育工作。
具體措施
培優(yōu)方面
精心備課，將學(xué)習(xí)過程的趣味性與知識(shí)性相結(jié)合，提高課堂吸引力。
積極開展家訪，及時(shí)了解優(yōu)生家庭情況，交流并聽取家長的建議意見。
在課堂上為優(yōu)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，滿足其學(xué)習(xí)需求，拓展知識(shí)深度與廣度。
適度增加題目難度，安排課外閱讀，培養(yǎng)其獨(dú)立思考與解題能力，不斷提升綜合素養(yǎng)。
輔差方面
加強(qiáng)與學(xué)生的.交流，深入了解潛能生和優(yōu)異生的家庭及學(xué)習(xí)具體情況，幫助他們排除學(xué)習(xí)困難。
與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上遇到的問題，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。
堅(jiān)持每周不少于一次的輔差工作，確保輔導(dǎo)的持續(xù)性與有效性。
根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，布置分層作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
實(shí)施 “一優(yōu)生帶一差生” 的一幫一行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)。
組織優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓差生借鑒學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。
在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維和方法影響差生，引導(dǎo)差生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。
對(duì)差生實(shí)施多做多練措施，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升解題能力。
運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和鼓勵(lì)，在優(yōu)生中樹立榜樣，給予差生表現(xiàn)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)成功感。
充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，幫助其改善學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
工作安排
第一階段：完成學(xué)生情況分析，確定培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象名單，制定詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃，明確輔導(dǎo)內(nèi)容、時(shí)間與方式。
第二階段：按照計(jì)劃開展培優(yōu)補(bǔ)差工作，定期進(jìn)行效果評(píng)估，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整輔導(dǎo)策略。
第三階段：總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和教師進(jìn)行表彰，為下一階段工作提供參考。
注意事項(xiàng)
尊重學(xué)生差異，避免對(duì)差生的歧視，保護(hù)學(xué)生自尊心與自信心。
注重與家長的溝通合作，形成家校教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生成長。
關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)壓力與困難。
教師要不斷提升自身教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)，更好地應(yīng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作中的各種問題。
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指導(dǎo)思想
以提升學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)為核心，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，致力于提高優(yōu)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維，鞏固中等生的知識(shí)體系，助力后進(jìn)生克服學(xué)習(xí)困難，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成扎實(shí)的物理基礎(chǔ)與基本能力，提升班級(jí)整體物理水平。
學(xué)生情況分析
八年級(jí)學(xué)生正處于物理知識(shí)深化與拓展的關(guān)鍵階段。部分優(yōu)生思維活躍，對(duì)物理知識(shí)的'接受與應(yīng)用能力較強(qiáng)，但在知識(shí)的深度與廣度探索上仍有提升空間；中等生占比較大，他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握尚可，但在知識(shí)的綜合運(yùn)用與解題技巧方面有待加強(qiáng)；后進(jìn)生則在物理概念理解、實(shí)驗(yàn)操作及基礎(chǔ)知識(shí)掌握上存在較多問題，學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力不足。
培優(yōu)計(jì)劃
知識(shí)拓展與深化：每周安排一次培優(yōu)專題課，針對(duì)八年級(jí)下冊(cè)物理重點(diǎn)知識(shí)，如力學(xué)中的壓強(qiáng)、浮力，電學(xué)中的歐姆定律等進(jìn)行拓展延伸。引入物理競賽題、生活中的復(fù)雜物理問題，引導(dǎo)優(yōu)生深入分析，培養(yǎng)其邏輯思維與創(chuàng)新能力。
實(shí)驗(yàn)探究提升：組織優(yōu)生參與物理實(shí)驗(yàn)拓展活動(dòng)，如設(shè)計(jì)并完成 “探究液體壓強(qiáng)與深度、密度關(guān)系的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”，鼓勵(lì)他們改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)裝置，提升實(shí)驗(yàn)操作與探究能力。
閱讀與交流：推薦《物理世界奇遇記》等科普讀物，要求優(yōu)生每月閱讀一本并撰寫讀書筆記，定期組織讀書分享會(huì)，交流閱讀心得，拓寬知識(shí)視野。
輔差計(jì)劃
基礎(chǔ)夯實(shí)：利用課余時(shí)間，為后進(jìn)生進(jìn)行一對(duì)一基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)，從物理基本概念、公式、單位等抓起，通過簡單實(shí)例與練習(xí)幫助他們理解記憶。
實(shí)驗(yàn)幫扶：在物理實(shí)驗(yàn)課上，安排專門老師或優(yōu)生協(xié)助后進(jìn)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如在 “探究串聯(lián)電路電流規(guī)律” 實(shí)驗(yàn)中，手把手指導(dǎo)他們連接電路、正確使用電流表等，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣與動(dòng)手能力。
激勵(lì)評(píng)價(jià)：建立后進(jìn)生學(xué)習(xí)檔案，記錄點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)課堂表現(xiàn)積極、作業(yè)完成良好、測驗(yàn)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
八年級(jí)下冊(cè)班物理培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 9
目標(biāo)設(shè)定
培優(yōu)：使優(yōu)生在物理學(xué)科競賽中取得優(yōu)異成績，在學(xué)校物理創(chuàng)新大賽中嶄露頭角，進(jìn)一步提升其物理學(xué)科的綜合素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力。
輔差：幫助后進(jìn)生掌握八年級(jí)下冊(cè)物理基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣，使部分學(xué)生能擺脫學(xué)習(xí)困境，達(dá)到班級(jí)中等偏下水平。
實(shí)施策略
培優(yōu)方面
分層教學(xué)：根據(jù)優(yōu)生學(xué)習(xí)能力與知識(shí)掌握程度，將其分為不同層次小組，進(jìn)行分層授課與輔導(dǎo)。例如，在講解電學(xué)復(fù)雜電路分析時(shí)，對(duì)高層次小組提出更高要求，如進(jìn)行電路故障分析與電路優(yōu)化設(shè)計(jì)。
競賽培訓(xùn)：選拔有潛力的優(yōu)生參加物理競賽培訓(xùn)，邀請(qǐng)專業(yè)教練進(jìn)行指導(dǎo)，定期組織模擬競賽，提升競賽實(shí)戰(zhàn)能力。
輔差方面
小組互助：將后進(jìn)生與中等生、優(yōu)生組成學(xué)習(xí)小組，開展小組互助學(xué)習(xí)。如在物理作業(yè)輔導(dǎo)中，中等生幫助后進(jìn)生解決基礎(chǔ)問題，優(yōu)生進(jìn)行知識(shí)拓展講解。
個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)后進(jìn)生的.具體學(xué)習(xí)問題，制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案。如對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，采用形象化教學(xué)方法，通過動(dòng)畫、模型等輔助理解物理知識(shí)。
時(shí)間安排
培優(yōu)：每周二、周四下午自習(xí)課進(jìn)行培優(yōu)專題輔導(dǎo)，每月末安排一次物理競賽模擬測試。
輔差：每周一、周三、周五課余時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一或小組輔導(dǎo)，每周五進(jìn)行一次小測驗(yàn)，檢查學(xué)習(xí)效果。
八年級(jí)下冊(cè)班物理培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 10
工作重點(diǎn)
培優(yōu)：培養(yǎng)優(yōu)生的物理學(xué)科思維能力，使其能夠熟練運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，在各類物理活動(dòng)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。
輔差：改善后進(jìn)生的`學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握基本的物理學(xué)習(xí)方法，逐步提升學(xué)習(xí)成績。
具體措施
培優(yōu)措施
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：開展物理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，如 “設(shè)計(jì)并制作簡易電動(dòng)機(jī)”，讓優(yōu)生在項(xiàng)目實(shí)踐中綜合運(yùn)用知識(shí)，提升創(chuàng)新與實(shí)踐能力。
導(dǎo)師制：為每位優(yōu)生配備一位導(dǎo)師，導(dǎo)師定期與學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。
輔差措施
趣味教學(xué)：采用趣味化教學(xué)方法，如通過物理魔術(shù)、趣味實(shí)驗(yàn)等引入物理知識(shí)，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解摩擦力時(shí)，進(jìn)行 “筷子提米” 實(shí)驗(yàn)。
家校合作：加強(qiáng)與后進(jìn)生家長的溝通，定期反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，共同制定教育方案，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。
效果評(píng)估
培優(yōu)：通過物理競賽成績、創(chuàng)新項(xiàng)目成果、課堂表現(xiàn)等方面對(duì)優(yōu)生進(jìn)行綜合評(píng)估。
輔差：對(duì)比后進(jìn)生輔導(dǎo)前后的學(xué)習(xí)成績、作業(yè)完成情況、課堂參與度等，評(píng)估輔導(dǎo)效果，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略。
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