有關(guān)家長(zhǎng)的工作總結(jié)范文
一、尊重家長(zhǎng)，樹立老師與家長(zhǎng)平等的觀念。
在家園交流中，老師在很多時(shí)候是處于主導(dǎo)地位的。但主導(dǎo)地位不等于可以忽視家長(zhǎng)的感受。家長(zhǎng)也有權(quán)利對(duì)老師的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，所以我們必須尊重家長(zhǎng)，以平等的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，耐心、虛心、誠(chéng)心地聽取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議。
二、肯定孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并肯定他們。
對(duì)于每位家長(zhǎng)來說，都期望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望的得到別人的肯定和贊美，并從中獲得愉快的心理體驗(yàn)。哪怕老師一點(diǎn)微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興。并會(huì)主動(dòng)向老師提及孩子目前仍存在的一些不足，期望得到老師的指點(diǎn)與幫助。這樣的交流與溝通才會(huì)收到實(shí)效。
三、一視同仁，讓每一位家長(zhǎng)與老師成為朋友。
孩子是有差別的，家長(zhǎng)也同樣是有差別的。如在學(xué)歷上，有的是大學(xué)生，有的是小學(xué)生；在職業(yè)上，有的是干部，有的是工人；在性格上，有的是大方善言談，有的是內(nèi)向少言語(yǔ)。對(duì)于老師而言，無論面對(duì)怎樣的家長(zhǎng)，多時(shí)我們交流的對(duì)象，無論家長(zhǎng)是什么素質(zhì)，從把孩子送到我們手重的那一刻起，家長(zhǎng)與老師就有一個(gè)共同的愿望——把孩子教育好。
四、關(guān)愛孩子，讓家長(zhǎng)明白老師的辛苦付出。
家長(zhǎng)愛自己的孩子這一點(diǎn)是不容置疑的，人盡皆知。老師愛孩子，也是不容置疑的，卻不一定為家長(zhǎng)所了解。很多時(shí)候，一天下來嗓子啞了，腰酸背痛，盯著面前來回穿梭餓三四十個(gè)孩子，眼睛都快直了，但是到了家長(zhǎng)來接孩子的時(shí)候還要面帶笑容。帶孩子外出尋找秋天、參觀敬老院時(shí)，孩子歡呼雀樂，老師的心一直吊在嗓子眼，這些辛苦未必能被家長(zhǎng)理解。因?yàn)闊o論接孩子、送孩子時(shí)都難以看到老師辛苦的一面。在家園交流中，就應(yīng)讓家長(zhǎng)清楚老師跟家長(zhǎng)一樣愛孩子的.，沒有家長(zhǎng)會(huì)拒絕對(duì)孩子的關(guān)愛。讓家長(zhǎng)理解這一點(diǎn)，有利與融洽交帳與老師的感情，有利與增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)老師的信任，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在園的學(xué)習(xí)和生活感到放心，有利于家園工作的進(jìn)一步開展。
五、《家園聯(lián)系冊(cè)》，家園溝通的“小靈通”。
雖然填寫聯(lián)系冊(cè)，無形中加重了老師的負(fù)擔(dān)，增加了工作量，但事實(shí)證明：《家園聯(lián)系冊(cè)》很受家長(zhǎng)的歡迎。它緩解了家園之間同步活動(dòng)和時(shí)間緊的矛盾，真是一冊(cè)在手，有事不愁了。
六、《家長(zhǎng)園地》、家長(zhǎng)會(huì)、家園溝通的“立交橋”。
家長(zhǎng)們非常關(guān)注“家長(zhǎng)園地”的內(nèi)容及各種通知，通過這個(gè)小小的窗口，了解科學(xué)的保教理念，先進(jìn)的保教信息，及班內(nèi)組織的各項(xiàng)工作，效果不錯(cuò)。
家長(zhǎng)也非常愿意來參加家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)們通過問卷提議：希望多安排一些親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)幼兒園的生活。因此，我們也安排了《秋游恐龍園》，非常受家長(zhǎng)們的歡迎。
教師和家長(zhǎng)是好朋友，家園之間是親鄰，在這充滿友誼和溫暖的世界里，家園相互團(tuán)結(jié)，相互支持，共同為幼兒的健康成長(zhǎng)提供雙重保障，這是家園之間溝通的最佳境界，也是我所追求的工作目標(biāo)。
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