作文教學(xué)工作總結(jié)范文集錦6篇
作文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
漫畫(huà)是幽默與諷刺的藝術(shù)，具有獨(dú)特的藝術(shù)形式，它常常通過(guò)夸張、比喻、借形等手法來(lái)塑造形象，借幽默的畫(huà)面，詼諧機(jī)警的語(yǔ)言，對(duì)客觀事物進(jìn)行褒貶，使觀者在欣賞中受到教育和啟迪。漫畫(huà)重于夸張變形，妙趣橫生，具有幽默的藝術(shù)美感，容易被學(xué)生接受和喜愛(ài)，能使學(xué)生在笑聲中有所領(lǐng)悟，發(fā)揮想象，產(chǎn)生寫(xiě)作靈感。
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平不理想，除和閱讀教學(xué)、作文教學(xué)自身存在的諸多問(wèn)題有著密切聯(lián)系外，學(xué)生的創(chuàng)造性思維被抑制是直接的原因。
在我們的作文課上，學(xué)生的習(xí)作常令人大失所望。
造成的原因是多方面的，主要是：
�、僖髮�(xiě)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際相脫節(jié)。讓學(xué)生寫(xiě)不熟悉的東西怎么能激起興趣呢？沒(méi)有興趣的東西怎么能寫(xiě)好呢？
�、谝筮^(guò)高。小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能把意思表達(dá)明白，語(yǔ)句通順、連貫就行。
�、塾�(xùn)練方式呆板，使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情緒。
�、懿蛔⒅貙W(xué)生的寫(xiě)作成果，就不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。
針對(duì)上述存在的問(wèn)題，我們提出了“漫畫(huà)與作文”的研究課題，寓作文教學(xué)于幽默的漫畫(huà)教學(xué)之中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
一、研究目的。
�。�、通過(guò)教學(xué)研究，使學(xué)生知道解讀漫畫(huà)的基本過(guò)程和要求，培養(yǎng)觀察和分析及思維能力，享受漫畫(huà)之美，提高鑒賞能力和道德水準(zhǔn)。
�。�、利用幽默有趣的漫畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，讀懂畫(huà)意，根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)合理的想象，激發(fā)觀察的欲望，調(diào)動(dòng)觀察的積極性，培養(yǎng)觀察能力。
�。�、將漫畫(huà)引進(jìn)學(xué)生頭痛的作文課，使學(xué)生有話可寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)漫畫(huà)使學(xué)生的寫(xiě)作靈感得到啟發(fā)，增強(qiáng)了寫(xiě)作信心，提高了寫(xiě)作積極性，同時(shí)也提高了作文的教學(xué)效果。
二、實(shí)施過(guò)程。
1、為學(xué)生提供漫畫(huà)（或?qū)W生自選漫畫(huà)）進(jìn)行日記接力。
在給學(xué)生提供材料時(shí)，教給學(xué)生如何讀漫畫(huà)，要使學(xué)生知道漫畫(huà)可以極度地變形夸張，但一定要在情理之中，好的漫畫(huà)不只是逗人一樂(lè)，它會(huì)帶給觀眾很多好的東西。然后讓學(xué)生根據(jù)老師推薦的漫畫(huà)進(jìn)行寫(xiě)作接力，結(jié)果學(xué)生寫(xiě)出了一篇篇精彩的文章，現(xiàn)有日記接力本８本。
2、教給學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行漫畫(huà)與作文。
在教學(xué)《時(shí)光老人的禮物》這一文后，要求學(xué)生聯(lián)系課文畫(huà)漫畫(huà)，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，畫(huà)出了４０多幅精彩的漫畫(huà)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的漫畫(huà)，展開(kāi)想象進(jìn)行作文。又如，在教學(xué)“聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”《風(fēng)雨之夜》后，又讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行畫(huà)漫畫(huà)，接著再進(jìn)行作文，這時(shí)，一個(gè)關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物的好少年便躍然紙上。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又使學(xué)生的想象能力得到了發(fā)展，還提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力和繪畫(huà)水平，并促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
3、析漫畫(huà)，說(shuō)漫畫(huà)，激發(fā)想象力。
為了激發(fā)學(xué)生的想象能力，我讓學(xué)生關(guān)心周?chē)穆?huà)作品。由老師和學(xué)生提供漫畫(huà)作品，經(jīng)常在課堂上，把漫畫(huà)作品投影在電視機(jī)中，讓學(xué)生根據(jù)漫畫(huà)作品內(nèi)容進(jìn)行分析，讀出漫畫(huà)的內(nèi)存含義，然后進(jìn)行小小組交流、集體交流、評(píng)價(jià)。使學(xué)生把漫畫(huà)中變形夸張的畫(huà)面用語(yǔ)言合理、合情地表達(dá)出來(lái)。使學(xué)生在漫畫(huà)欣賞中和語(yǔ)言表達(dá)中求得一樂(lè)，并帶給學(xué)生很多好的、幽默的東西。學(xué)生對(duì)此很感興趣，表達(dá)的欲望很高，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并激發(fā)了學(xué)生的想象力。
為了啟發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作漫畫(huà)的過(guò)程中產(chǎn)生靈感，我首先讓學(xué)生明白漫畫(huà)作品材料必須來(lái)源于生活，但在創(chuàng)作過(guò)程中要采用夸張的手法，不過(guò)這種夸張必須在事情發(fā)展的情理之中。然后我又為學(xué)生提供作畫(huà)材料，如：《媽媽的重?fù)?dān)》、《考試》、《雙休日》……我先讓學(xué)生分析《媽媽的重?fù)?dān)》該怎么進(jìn)行作畫(huà)，經(jīng)過(guò)一番討論學(xué)生認(rèn)為這幅畫(huà)應(yīng)該是：一位媽媽挑著一副重?fù)?dān)，重?fù)?dān)中有爺爺、奶奶、孩子、家務(wù)、工作、事業(yè)、家人的身體健康、孩子的學(xué)業(yè)……媽媽被重?fù)?dān)壓彎了腰，頭上淌著汗水，扁擔(dān)也彎了，媽媽身后有一串深深的腳印。經(jīng)過(guò)分析，我覺(jué)得學(xué)生挺有想象力，于是我把《考試》、《雙休日》作為回家作業(yè)讓學(xué)生回去創(chuàng)作，結(jié)果學(xué)生的作品真是很有創(chuàng)意。如《考試》：有的同學(xué)畫(huà)的是在考試中有同學(xué)的
脖子比長(zhǎng)頸鹿的還長(zhǎng)；有的同學(xué)畫(huà)的是有一學(xué)生語(yǔ)、數(shù)總分100分，說(shuō)：“媽媽我考了100分”；有的同學(xué)畫(huà)的是，有一學(xué)生拿著一根竹竿，竹竿一頭掛著一張不及格的試卷讓媽媽簽字；還有的同學(xué)畫(huà)的是，有一學(xué)生因偷看而得了好成績(jī)，他覺(jué)得很幸運(yùn)，然而老師讓他去參加競(jìng)賽，他就……
4、創(chuàng)漫畫(huà)，賞漫畫(huà)，寫(xiě)漫畫(huà)，提高寫(xiě)作水平。
在平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，經(jīng)常性地讓學(xué)生根據(jù)自己的生活，或者把自己看到的、聽(tīng)到的或想到的'事情創(chuàng)作成漫畫(huà)，然后讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。因?yàn)槁?huà)作品是學(xué)生自己創(chuàng)作的，學(xué)生能根據(jù)自己的作品進(jìn)行合理的想象，因此學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)。如學(xué)生的《風(fēng)雨之夜》、《死里逃生》、《另有所用》、《“鼠”標(biāo)》、《小小鳥(niǎo)》、《雙休日》、《媽媽的重?fù)?dān)》等２０多幅漫畫(huà)和１０多篇文章風(fēng)趣、幽默很有思想性，并且很有哲理，使學(xué)生從中也受到了教育。
在“五一”前夕，我給學(xué)生布置了一個(gè)出刊一份漫畫(huà)隊(duì)報(bào)的任務(wù)。目的是提高學(xué)生的作畫(huà)、析畫(huà)、寫(xiě)畫(huà)、設(shè)計(jì)、編輯等能力。當(dāng)時(shí)學(xué)生覺(jué)得出刊這樣一份隊(duì)報(bào)有困難，我便根據(jù)學(xué)生的需要，給學(xué)生作了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。告訴學(xué)生這樣的隊(duì)報(bào)既要有符合學(xué)生生活的漫畫(huà)作品，又要有風(fēng)趣幽默的小故事，還要有自己的漫畫(huà)作文，最重要的一點(diǎn)是要符合隊(duì)報(bào)的編排形式。學(xué)生們也真不賴，交上來(lái)的作品挺有水平，４０多張隊(duì)報(bào)各有特色。于是，我把其中二十四位同學(xué)的隊(duì)報(bào)出刊到了園地中，學(xué)生們非常高興，紛紛來(lái)到園地前欣賞起自己和別人的作品，并且在那里評(píng)頭論足，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
總之，通過(guò)漫畫(huà)作文教學(xué)，發(fā)展了學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)造等多項(xiàng)能力，學(xué)生的寫(xiě)作興趣得到了激發(fā)，寫(xiě)作水平得到了提高。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、寫(xiě)作能力、創(chuàng)新能力。
作文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
為進(jìn)一步豐富校園文化，展示大學(xué)生們的風(fēng)采，促進(jìn)校團(tuán)委和學(xué)校其他社團(tuán)更好地發(fā)展，同時(shí)打造社團(tuán)品牌，讓學(xué)校全體師生更進(jìn)一步地了解社團(tuán)，走進(jìn)社團(tuán)，融入社團(tuán)，經(jīng)協(xié)商，畢節(jié)學(xué)院學(xué)生團(tuán)委會(huì)決定舉辦以“新起點(diǎn)、新夢(mèng)想”為主題的現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作大賽。
我們本次比賽分為二個(gè)階段，分別是活動(dòng)階段以及總結(jié)階段�；顒�(dòng)階段即宣傳報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作比賽階段。此階段我們將盡力宣傳，引起學(xué)生共鳴，從而提高學(xué)生參與度，形成一個(gè)學(xué)校充分重視、學(xué)生廣泛參與的比賽活動(dòng)�？偨Y(jié)階段即為評(píng)選優(yōu)秀作品及頒獎(jiǎng)階段。
滿載著一份份情誼，一份份期望，我們凝聚在這里，為了讓夢(mèng)想能夠翱翔天空而努力奮斗著，奉獻(xiàn)著。
優(yōu)點(diǎn)：本次活動(dòng)得到許多愛(ài)好文學(xué)的同學(xué)支持，同學(xué)們根據(jù)自己的特長(zhǎng)寫(xiě)出了許多較有特色的文章，在此，我非常感謝同學(xué)們的支持!相信在這樣的環(huán)境下，我們楚章一定會(huì)越辦越好!
本次活動(dòng)準(zhǔn)備工作比較充分，活動(dòng)結(jié)束后，我們直接給了中文系老師進(jìn)行評(píng)比，做到公平公正，之后再以紅榜的形式貼出海報(bào)進(jìn)行表?yè)P(yáng)!
不足：本次比賽舉辦存在一些不足，雖然圓滿結(jié)束，但是比賽的參加者不如去年多，同時(shí)會(huì)場(chǎng)的安排也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
問(wèn)題如下：
(1) 宣傳不到位。由于9月x日晚宣傳的部門(mén)過(guò)多，
傳單與一些廣告過(guò)多，13級(jí)一些班級(jí)對(duì)本次比賽存在一定的疑問(wèn)，而且本社的宣傳人員也未對(duì)本次活動(dòng)做出更多的解釋。
(2) 13級(jí)新生們對(duì)本次比賽沒(méi)有多大興趣。原因有二;
一、13級(jí)更多的注重的是形式而非內(nèi)容，對(duì)于一些新穎的東西感興趣，厭倦現(xiàn)場(chǎng)即興作文。二、其對(duì)于文學(xué)的認(rèn)識(shí)只停留于寫(xiě)作文，而非深層次的文化素養(yǎng)，缺乏對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)。所以參加人數(shù)較少。
最后，我非常感謝同學(xué)們的支持!相信在這樣的環(huán)境下，我們楚章一定會(huì)越辦越好!
作文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
回顧一個(gè)月來(lái)的教學(xué)工作，我感到既繁忙又充實(shí)。本學(xué)期我仍然把激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在第一位，把培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的學(xué)習(xí)方法作為自己的宗旨。課堂上力爭(zhēng)運(yùn)用生動(dòng)靈活，適宜學(xué)生接受的教學(xué)方法，精講多練，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高課堂效率，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
一、就學(xué)生來(lái)說(shuō)，全班同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣依然比較高。上課聽(tīng)講較認(rèn)真，作業(yè)也能按時(shí)完成，但還是比較浮躁，不夠踏實(shí)。
工作的檢閱，以查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步做好下階段的工作。下面是我對(duì)這次月考的總結(jié):
卷面分析：此次考試從試題題型看既有對(duì)單詞的考查，又有對(duì)句子和閱讀
能力的考查，既有對(duì)基本知識(shí)掌握情況的考查，又有針對(duì)基本知識(shí)的理解及運(yùn)用能力的考查，總得來(lái)說(shuō)，題型靈活，難易程度一般。從試題得分情況看，90 分以上6人，80分以上5人，70分以上5人，60分以上3人，沒(méi)有不及格的，成績(jī)不理想。另外卷面上有幾處錯(cuò)誤，可能影響學(xué)生思路。
從整個(gè)卷面來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)單詞及基本句型的掌握較好，從第一， 大題，可以看出來(lái)，幾乎沒(méi)錯(cuò)的。但知識(shí)的靈活運(yùn)用能力及閱讀理解能力，部分同學(xué)有欠缺從第一、四、六題可以明顯看出來(lái)。還有幾個(gè)同學(xué)對(duì)平時(shí)所學(xué)句子掌握不夠牢固。還有就是全班同學(xué)或多或少都有做題不認(rèn)真的毛病，甚至有個(gè)別同學(xué)根本不看大題的要求，整個(gè)第八大題沒(méi)得一分。
二、優(yōu)勢(shì)及成績(jī)
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣較高，不討厭上英語(yǔ)課�；A(chǔ)較扎實(shí)。整個(gè)班學(xué)生的
程度比較整齊，沒(méi)有太差的學(xué)生。
三、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但不能靈活運(yùn)用。
2、基本的語(yǔ)法概念較摸糊。
3、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力較差。
4、學(xué)生做題不細(xì)心，不認(rèn)真。做完后不認(rèn)真檢查。
四、對(duì)今后教學(xué)的改正措施
1、加強(qiáng)課內(nèi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2、重視基本語(yǔ)法教學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)改錯(cuò)、單選等形式對(duì)教材中的簡(jiǎn)單語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)，要將所涉及到的語(yǔ)法項(xiàng)目講清楚。
3、注意對(duì)重、難點(diǎn)句型及課文中短語(yǔ)的有效訓(xùn)練，可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容自編對(duì)話或短句形式來(lái)鞏固這部分知識(shí)，也可以通過(guò)有效的習(xí)題訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解題技巧。
4、平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣。多練習(xí)一些容易出錯(cuò)的題型及習(xí)題。
作文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
時(shí)間如流水般消失,在這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中,有苦有甜,課堂是我和學(xué)生交流互補(bǔ)的平臺(tái),下課時(shí)我們一起暢談生活的經(jīng)歷和樂(lè)趣。寒假即將來(lái)臨,反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,現(xiàn)做如下總結(jié):
一、設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境。
教師在新課程中最大的是角色的變化,將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中,我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里,思維處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的重要表現(xiàn)是面對(duì)全體學(xué)生,選擇靈活的教學(xué)形式,動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去。要讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),就要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)形式。我按照聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求,安排好學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和次序,尤其要巧設(shè)疑點(diǎn),激發(fā)學(xué)生靈感,促使人人思考,個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。集體活動(dòng)、個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)行,要切實(shí)避免老師和幾個(gè)尖子學(xué)生反復(fù)“表演”的現(xiàn)象。對(duì)能力弱的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問(wèn)題,增強(qiáng)他們的自信心;對(duì)優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問(wèn)題。
二、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
三、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。學(xué)起于思,思源于疑。疑是思維的火花,是解決問(wèn)題的關(guān)鍵�！靶∫蓜t小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。自主合作探究使學(xué)生的自學(xué)能力提高,思維更加開(kāi)闊。同時(shí),我尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其探究的積極性。俗話說(shuō)“泉有泉眼,文有文眼”,于是我緊扣這篇課文的文眼,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味,最大限度的串起愛(ài)的主線�！邦}目是文章的窗口。”透過(guò)這扇窗,我們可以揣摩到作者將要寫(xiě)的內(nèi)容。因此,導(dǎo)入新課之后,我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
四、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！�
1、課堂上,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口,將唱歌,講故事,畫(huà)畫(huà)等穿插其間,使課堂動(dòng)起來(lái),學(xué)生思維活躍,能在活動(dòng)中認(rèn)知并鞏固。給學(xué)生更多活動(dòng)的時(shí)間和空間,課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂(lè)園。
2、課外,鼓勵(lì)學(xué)生多參與有益的活動(dòng),收集各種名人故事、自然知識(shí)、社會(huì)動(dòng)態(tài)……讓課外成為認(rèn)知的第二課堂,多實(shí)踐多積累,不斷充實(shí)自己。有了課外的積累,才有課堂的生氣,就會(huì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
五、存在的問(wèn)題。
個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題,如寫(xiě)字習(xí)慣很差,寫(xiě)字姿勢(shì)不正確,不能自覺(jué)地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交;或遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會(huì)主動(dòng)克服解決。
六、努力方向。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清、段段清。
2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
總之,在本學(xué)期中,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的,我會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取成為一個(gè)更稱職更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師!
作文教學(xué)工作總結(jié) 篇5
新課標(biāo)四年級(jí)習(xí)作教學(xué)要求，學(xué)生能把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，但實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生記流水帳，語(yǔ)言干巴 ，言不達(dá)意的現(xiàn)象屢屢存在。有的過(guò)于口語(yǔ)化，有的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至不知道如何下筆。如何提高學(xué)生習(xí)作興趣，讓學(xué)生善于觀察，樂(lè)于表達(dá)，是我們四年級(jí)語(yǔ)文 教師必須深思的問(wèn)題。在實(shí)踐教學(xué)中，我摸索出了一些有針對(duì)性的好方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力。
一、學(xué)例文，仿寫(xiě)練筆。
興趣是最好的老師，小孩子都有一股不服輸?shù)膭艃�，學(xué)過(guò)的課文大都是一些文質(zhì)兼美的典范文，但同一題目的內(nèi)容也不可能包羅萬(wàn)象。學(xué)完一篇課文后我鼓勵(lì)學(xué)生和作家比試，說(shuō)不定你能寫(xiě)出比作家更美的語(yǔ)言呢！比如《鄉(xiāng)下人家》一文，主要寫(xiě)了鄉(xiāng)村生活的美麗與舒適。我鼓
勵(lì)學(xué)生觀察并聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)美麗的景色和特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫(xiě)小練筆。
二、提供共同生活體驗(yàn)，多采用命題式練筆。
很多老師都有這樣的體會(huì)，有時(shí)休息日布置學(xué)生自由寫(xiě)一篇日記，學(xué)生大都記流水賬，點(diǎn)滴都到而又點(diǎn)滴不清，即使長(zhǎng)篇大論卻又不知所云，老師評(píng)析也不知從何說(shuō)起。練了幾篇，會(huì)寫(xiě)的依然會(huì)寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的還是蒙混交差。有時(shí)沒(méi)有重大的活動(dòng)，我就布置學(xué)生有意經(jīng)歷一些事情來(lái)練筆。比如有一個(gè)星期天，我布置學(xué)生在家和父母一起觀察秋天，對(duì)景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，記住它們的特征。有了親身經(jīng)歷，大多數(shù)學(xué)生能描述菊花、樹(shù)、果實(shí)的形狀、顏色、動(dòng)態(tài)。課堂評(píng)析時(shí)，主要針對(duì)用詞用句進(jìn)行斟酌。
三、開(kāi)展有益的讀書(shū)活動(dòng)，采取有效的激勵(lì)方式。
古語(yǔ)道；“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！弊x書(shū)的過(guò)程，就是一個(gè)大量?jī)?chǔ)備語(yǔ)言信息的過(guò)程。我要求學(xué)生每天至少讀半個(gè)小時(shí)的課外書(shū)，摘抄背誦精品美文，練好內(nèi)功。倡導(dǎo)朗讀要聲情并茂，聽(tīng)話要清楚真切，說(shuō)要暢所欲言，訓(xùn)練在日常生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
總之，四年級(jí)習(xí)作教學(xué)要讓學(xué)生“有據(jù)可依”“有法可學(xué)”“有話可說(shuō)”，能表達(dá)自己的真情實(shí)感，提高習(xí)作的興趣.
作文教學(xué)工作總結(jié) 篇6
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作能力有了很大的提升，從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前有不錯(cuò)的構(gòu)思，作文也有一定的創(chuàng)意。行文中，具體生動(dòng)的篇章屢屢出現(xiàn)，體現(xiàn)了個(gè)性的張揚(yáng)。比如，石瑩杉，黃雅梅，鄭倩，徐宇新的作文先后被推薦到市參加了市組織的作文比賽，但后進(jìn)生的文章卻空洞無(wú)味，習(xí)作不連貫�，F(xiàn)在，我就本期的工作總結(jié)如下
本期的“習(xí)作”共安排了6次，“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容上安排富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上以每個(gè)單元的語(yǔ)文天地中的筆下生花為練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了練。
《習(xí)作1》：選擇一項(xiàng)，寫(xiě)一寫(xiě)。
○1、我見(jiàn)過(guò)龍形的風(fēng)箏，我想
○2、我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)龍井茶，這次我了解了它。 寫(xiě)下關(guān)于它的故事。
《習(xí)作2》：寫(xiě)一寫(xiě)我和書(shū)的故事或?qū)懸蛔x后感。
《習(xí)作3》：平時(shí)，我們常常有和大人們不同的見(jiàn)解，我們總覺(jué)得有些事情可以有另外的結(jié)果。今天，換個(gè)角度來(lái)思考，寫(xiě)一寫(xiě)：題目為假如我是？？或**我懂得你的心意。
《習(xí)作4》：通過(guò)具體的事例，認(rèn)真觀察生活，選一個(gè)像修鞋姑娘這樣真誠(chéng)的人，寫(xiě)一寫(xiě)。
《習(xí)作5》：把我們的心愿、我們的生活或有情趣的事寫(xiě)成小詩(shī)。
《習(xí)作6》：記述一個(gè)你見(jiàn)到的或聽(tīng)說(shuō)的有尊嚴(yán)或沒(méi)有尊嚴(yán)的故事。
《習(xí)作7》：選擇一項(xiàng)，寫(xiě)一寫(xiě)。
○1、寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于自已家中的燃料或照明用具的故事。
○2、寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜歡的燈。
○3、想象作文：我回到了不會(huì)用火的時(shí)代。
《習(xí)作8》：選擇一項(xiàng)，寫(xiě)一寫(xiě)：
○1、替西門(mén)豹寫(xiě)份治鄴的工作報(bào)告。
○2、用來(lái)頭的語(yǔ)氣描述值夜哨的經(jīng)歷。
○3、寫(xiě)自己試膽量的經(jīng)歷。
○4、記述“初顯身手”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
習(xí)作中，我按“長(zhǎng)線、短線結(jié)合，習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法，其中的習(xí)作1、2、4、5作為適時(shí)安排的“小練筆”。讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫(xiě)法等，進(jìn)行了局部仿寫(xiě)練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，我注重了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對(duì)于本冊(cè)書(shū)中安排4次習(xí)作，我充分利用教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用所提供的樣例，循序漸進(jìn)學(xué)寫(xiě)片斷，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，我還特別強(qiáng)調(diào)作文的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，展開(kāi)聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。創(chuàng)造條件使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地放開(kāi)來(lái)寫(xiě)。
本期作文的批改，我采取了老師批改與學(xué)生互相批改的方法，教師祥批祥改四次，小練筆讓學(xué)生互相批改，努力提高學(xué)生自己修改作文的能力。
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