轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編幫大家整理的轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)1
本學(xué)期，我認(rèn)真研究了我所教四年級（1）班的學(xué)生語文成績后，最后我將注意力集中在了楊慧同學(xué)身上，她的語文成績相對較差，我想借助幫教的機(jī)會可以在語文學(xué)習(xí)上給予她更多的幫助。，一學(xué)期即將結(jié)束，楊慧同學(xué)學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，現(xiàn)將自己的一些經(jīng)驗總結(jié)如下：
�。�、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子，拉近我們之間的距離，融洽我們的感情。起初，我實在沒有什么頭緒，一味的找她來補習(xí)語文我發(fā)現(xiàn)她看見我就想跑，大概實在補多了，孩子沒有時間休息了，我想我沒有找到突破點，接下來我到班級去，與其他同學(xué)聊天，同學(xué)們很愿意與老師交流，圍成一團(tuán)，借機(jī)我也了解一些楊慧的情況，包括上其他老師的課表現(xiàn)如何？她經(jīng)常和哪些同學(xué)在一起玩？同學(xué)們喜不喜歡他？幾次下來我不僅了解了一些她的情況，她發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)和我聊的很投機(jī)，她很好奇，也主動圍過來和我交流，這是我走進(jìn)她的第一步。
�。�、尊重人格、理解孩子。老師的理解為她改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。接下來我分析產(chǎn)生他落后的原因，制定有針對性的、切實可行的幫教計劃，培養(yǎng)她的意志和毅力。
要想讓她進(jìn)步，必須幫助她端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。引起她自我批評，即由“她律”變?yōu)椤白月伞�。長計劃、短要求，做好轉(zhuǎn)化工作。每一次上課時當(dāng)她抑制不住和其它同學(xué)說話或做小動作時，我都用眼神制止她，下課找她談心�，F(xiàn)在，每當(dāng)這樣的情況發(fā)生時，她就很不好意思，馬上坐好，并在下課時主動找到我，當(dāng)然這樣的`現(xiàn)象真的越來越少了。
�。�、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，對她的一點進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵，使她發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。
看到她準(zhǔn)時交作業(yè)，并認(rèn)真的完成作業(yè)時，我都利用作業(yè)本這一媒體，在上面用紅色的筆寫上：非常好！你很棒！等鼓勵的話，每積累了三個這樣的表揚，我們兩還會在她特定的成長卡上記錄一枚圖標(biāo)，看著圖標(biāo)的積累，她很高興，漸漸的改掉了很多壞毛病。
總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面貫徹教育方針，實現(xiàn)全面育人的重要保證。轉(zhuǎn)變教育觀念，加強師德修養(yǎng)，改進(jìn)教育方法，提高育人藝術(shù)，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的重要措施。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是漫長而辛苦的，也許收效并不是那么明顯，但看到我的孩子在我的努力，她的努力下一點一點的進(jìn)步，這也是我在工作中一種莫大的欣慰。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)2
入實中是我第一次接任全日制中學(xué)的七年級英語教學(xué)工作，“學(xué)困生”的字眼第一次聽說，對學(xué)困生的了解可謂少之甚少。一學(xué)期下來，對學(xué)困生總算有所了解，就此做個小結(jié)。何為“學(xué)困生”？
“學(xué)困生”顧名思義是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，是指在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標(biāo)、知識目標(biāo)均不能達(dá)到教學(xué)大綱或新課標(biāo)的基本要求的學(xué)生。所謂“學(xué)困生”并不是他們的智力不夠，也不是不聰明，而是不愿學(xué)，不想學(xué)，對學(xué)習(xí)不感興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒和對立情緒�！皩W(xué)困生”強調(diào)的只是學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)差不等于智力差，更不等于就是差生。學(xué)困生的成因分析
學(xué)困生的形成主要與基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣，教師教學(xué)方法等有關(guān)。
1、英語基礎(chǔ)知識薄弱甚至空白
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校的七年級學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，小學(xué)英語基本都是“放羊式”教學(xué)，甚至有些學(xué)生都沒有學(xué)過小學(xué)英語。
2、知識遷移過程中造成的斷鏈與破網(wǎng)
相比小學(xué)英語而言，初中英語教材結(jié)構(gòu)的邏輯性，系統(tǒng)性更強。表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學(xué)的知識往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語過程中基礎(chǔ)知識掌握不好，更沒有查漏補缺，及時銜接，導(dǎo)致新舊知識的斷鏈，形成學(xué)生在“空中樓閣”的基礎(chǔ)上學(xué)英語，長此以往，知識形不成完整的網(wǎng)絡(luò)，造成基礎(chǔ)知識的破網(wǎng)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程。
3、缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)意志薄弱
有些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識普遍缺乏興趣，求知欲低，意志薄弱，特別對于詞匯的記憶更是難上加難。有些學(xué)困生自控能力弱，平時貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去，成績一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭。
4、學(xué)習(xí)時間分配不均
英語在初中是最主要的課程之一，而且作為一門從未接觸或接觸時間不長的外語，要想打好基礎(chǔ)，必須分配更多的時間到平時的學(xué)習(xí)中。然而，事實上由于對某課程（如語文）的興趣或懼怕某科老師的懲罰，有些學(xué)生分配到這些課程上的時間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于英語。
5、教師教學(xué)方法不當(dāng)或不到位
我校七年級的英語教師都是年輕教師，缺乏教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，雖然有些教師也承認(rèn)教育教學(xué)理論對教學(xué)實踐的重要指導(dǎo)意義，但總是忙于應(yīng)付備課、上課、批改學(xué)生作業(yè)等事務(wù)，而很少有時間去學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)等教育教學(xué)理論。大多數(shù)教師缺乏足夠的有效的教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)收效不高，課后督導(dǎo)不及時，不到位。英語“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略
一、學(xué)困生的確定
依據(jù)期末英語考試成績，不合格者為英語學(xué)困生。
二、轉(zhuǎn)化策略：
作為一名英語教師，要善于替學(xué)困生“把脈”，找出“病因”，“對癥下藥”，讓學(xué)困生“藥到病輕”，直至“藥到病除”。那么怎樣才能讓這些學(xué)困生克服困難，信心百倍地學(xué)習(xí)英語呢？我是這樣做的：
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑是，教師對學(xué)困生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中，甚至對學(xué)困生的關(guān)注和愛要多于對優(yōu)等生的愛和關(guān)注。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們會變得“親其師而信其道”。
2、喚起對英語的注重意識，增強對英語的重視程度
讓學(xué)生明白21世紀(jì)是信息時代，電腦和英語成為兩大信息媒介和載體�，F(xiàn)在和今后的生活脫離不了英語，英語與人們的生活息息相關(guān)。更何況，今后的各種考試中，英語都是必考科目，現(xiàn)在若打不好基礎(chǔ)，以后會吃虧的。
3、一對一幫扶小組
為學(xué)困生物色比較合適（比較有耐心的，無私的'）的優(yōu)生為“幫扶小老師”，讓他們結(jié)成“一對一”的幫扶小組。明確幫扶小老師的職責(zé)：每天督促他的“學(xué)生”記5-10個單詞（學(xué)過的），當(dāng)天讓“小老師”聽寫，第一次聽寫不能全對，三次內(nèi)必須全對；另外，遇到不會做的題目，“小老師”在會做的情況下必須無私地給他們解答，等等�！靶±蠋煛边�要及時地向英語老師匯報幫扶情況。
4、加強課前預(yù)習(xí)和課后督導(dǎo)，讓學(xué)困生分配更多的時間到英語上
我校的特色就是“晚自習(xí)”，這也是我們學(xué)校的一個優(yōu)勢，學(xué)生有足夠多的時間分配到學(xué)習(xí)上。督促學(xué)困生充分利用晚自習(xí)之前的半個多小時的時間預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，記單詞，如有疑難問題，英語老師隨時解答。5、充分利用課堂教學(xué)評價的激勵作用
英語的課堂評價語言非常豐富，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、個性和成績的差異，靈活地使用評價語言和不同的評價手段，激勵學(xué)生積極參加英語課堂活動，努力上好英語課。例如：當(dāng)學(xué)生做練習(xí)和回答問題遇到困難時，我就走到他(她)身邊親切地說：“Don’tbeafraid、Ibelieveyoucan、”；當(dāng)學(xué)生答對了問題或圓滿完成了練習(xí)，我就說：“Welldone!”或“Verygood!”；當(dāng)學(xué)生答問題很有創(chuàng)意，教師就豎起大拇指由衷地說：“Youareacleverboy(girl)、”等激勵性的語言來評價和賞識學(xué)生。這些都有利于活躍課堂氣氛，緩解學(xué)困生的緊張情緒和畏懼心理，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。
6、在教學(xué)方法要有所創(chuàng)新，要有所突破
英語教師要花更多的時間在備課上，在吃透教材的基礎(chǔ)上運用更好的教學(xué)方法來組織教學(xué)，來活躍課堂。每個課時結(jié)束后要進(jìn)行教學(xué)反思，并堅持記錄自己的教學(xué)心得。充分利用自己的課余時間多聽課，多觀摩教學(xué)，吸取別人好的教學(xué)方法為自己所用。
7、爭取家長配合，做好轉(zhuǎn)化工作
英語是一門語言，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，“學(xué)困生”很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。利用家長會，以及家長來訪，打電話等手段與家長聯(lián)系，告訴他們孩子的思想和學(xué)習(xí)情況，爭取家長們的支持和配合，給學(xué)生一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同督促和引導(dǎo)“學(xué)困生”盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作是一項實踐周期長，涉及因素多，工作難度大的教育教學(xué)改革，許多實踐我們還停留在表面上，還有待于進(jìn)一步深化、提高。教師需長期不懈地堅持，在思想上，行為上，課外課內(nèi)多下苦功夫。只要我們重視英語學(xué)困生問題，盡早地重燃學(xué)困生希望的火苗，那么精誠所至，一定會金石為開！
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)3
這學(xué)期我注重了學(xué)困生輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的成因無論是在網(wǎng)上還是在會議上我們都看得對多，聽得多。不可否認(rèn)，學(xué)困生是由社會、學(xué)校、老師及學(xué)生自身造成的。進(jìn)行了快一年的學(xué)困生輔導(dǎo)，我就講講我對他們的切身體會。
這些學(xué)困生極大多數(shù)是智力正常的，他們很多都是上課不認(rèn)真聽講、課后不溫習(xí)、不完成作業(yè)。
新課標(biāo)下英語“學(xué)困生”的具體學(xué)習(xí)障礙
1、“學(xué)困生”思維發(fā)展存在缺陷。即表現(xiàn)為不善于區(qū)分教材重點，根據(jù)能力和獨立思考能力較低。如：五一班的李璽，李永宏，五二班的李會玲。
著名教育家布盧姆指出，“學(xué)困生”對教學(xué)內(nèi)容理解、掌握較慢，常常跟不上課堂教學(xué)進(jìn)度，漸漸出現(xiàn)知識缺陷和能力欠缺。這種能力欠缺則指進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的特殊能力，如學(xué)習(xí)英語的拼讀能力、拼寫能力、聽覺記憶能力、運用舊知識技能的能力、推測能力以及善于“耳拾”（從旁人聽說中學(xué)習(xí)）能力等等的欠缺。英語這一學(xué)科的特點要求他們必須在學(xué)習(xí)中以舊引新并且大量接觸。如果無自學(xué)能力而單*教，再加之班大、人多、課時少，又缺乏目的語語言環(huán)境，則會成為英語的“學(xué)困生”。
2、基本學(xué)習(xí)技能，如讀寫技能等，存在缺陷，不能在一定時間內(nèi)有效掌握知識。如：五一班的李梅，于改霞，李小勇，楊超。五二班的王生濤，董瑞萍。
學(xué)習(xí)方法是發(fā)揮學(xué)生能力的手段，也是增進(jìn)學(xué)習(xí)能力的途徑。“學(xué)困生”不良的學(xué)習(xí)方法主要表現(xiàn)在：
�、僬n前不預(yù)習(xí)（不能在課前消化一些問題，不能帶不懂的問題有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂）。
�、谡n上不聽講（不能積極用英語思維和理解記憶，不能主動參與小組活動，不能大膽開口，懶于實踐），有的學(xué)生上課雖認(rèn)真聽講，但不做筆記，課下無法及時復(fù)習(xí)。有些學(xué)生則使老師叫她/他記，他/她才勉強記在書本上，因為不系統(tǒng)，效果不好。
�、壅n后不復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)馬虎，完成任務(wù)了事。
④學(xué)習(xí)缺乏主動性，盡管詞典就在身邊，遇到一個不認(rèn)識的單詞也要問老師，養(yǎng)成了懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�、葜蛔⒅匚淖中畔⒍恢匾暵犝f能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，只注重完成老師布置的硬任務(wù)（書面作業(yè)），而不注重軟任務(wù)（讀書、背誦等）。
�、迣W(xué)生在初學(xué)時，不是在聽清音、辨明義的基礎(chǔ)上認(rèn)真模仿，反復(fù)練習(xí)，而是用漢語發(fā)音代替英語發(fā)音，最后讀出的英語英國人聽不懂。
�、咴谟洃泦卧~時，有的學(xué)生結(jié)合單詞的形、音、義，根據(jù)讀音規(guī)則，把單詞放到上下文中進(jìn)行記憶，而有些同學(xué)死記字母組合，孤立地死記硬背，按一對一地方式與英語掛鉤，當(dāng)然收效甚微。
�、嘣趯W(xué)習(xí)句型、對話、課文時，一部分學(xué)生是學(xué)用結(jié)合，邊學(xué)邊用，能聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)中用，在用中學(xué)，這當(dāng)然是正確的學(xué)習(xí)方法；而另一部分則學(xué)用脫節(jié)，學(xué)不能用，只讀不練，只學(xué)不用，最終使所學(xué)的語言主成為“死”的語言。
�、釠]有靜聽別人說、讀、答問的習(xí)慣；沒有勇于模仿說寫的習(xí)慣；沒有寫后檢查的習(xí)慣；沒有做作業(yè)翻書和反復(fù)訂正作業(yè)的習(xí)慣；沒有自我評估的習(xí)慣。
對于小學(xué)階段的英語學(xué)困生，要轉(zhuǎn)化他們，不僅需要教師傾注更多的心血，更要采用一定的教學(xué)方法。
一、重情感溝通
學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無表情的把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生之間每時每刻的進(jìn)行心靈的接觸（蘇霍姆林斯基）。的確，知識只有通過情感才能更好地被學(xué)生所接受。對于英語學(xué)困生，他們所真正缺乏的并不是智慧，而是學(xué)習(xí)的動力與信心。因此，教師必須用自己的真情去感動學(xué)生，激活學(xué)生的積極情感，幫助他們找回學(xué)好英語的信心。課前，短短幾分鐘的交流，幾句發(fā)自教師內(nèi)心的對學(xué)生的肯定評價，課堂上一個親切的`微笑，一個贊許的眼神，都會讓那些學(xué)生情緒振奮，學(xué)習(xí)興趣油然而生。
二、重習(xí)慣養(yǎng)成
沒有規(guī)矩，不成方圓。要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，就必須幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講，積極參與教學(xué)活動的習(xí)慣。課堂是英語教學(xué)的主陣地，課堂學(xué)習(xí)的效率提高了，成績自然可以提高。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自我控制力差，接受能力差等因素，上課容易走神，教師可安排他們和學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生同桌，為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣，并通過一些簡單問題的問答，游戲活動中簡單角色的扮演，一些暗示的眼神、手勢，來幫助他們集中注意力，盡可能地跟著教學(xué)活動開動腦筋，學(xué)習(xí)知識。
三、重學(xué)法引導(dǎo)
授人以魚，不如授人以漁。要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，就必須教會他們一定的學(xué)習(xí)方法。首先要把好拼讀關(guān)。有的學(xué)生英語學(xué)了兩三年，26個字母還不能正確快速認(rèn)讀，書寫，不能獨立預(yù)習(xí)單詞，不能流利地朗讀課文，詞不能拼，文不能讀，怎會不討厭學(xué)習(xí)英語，怎會不失去學(xué)習(xí)的信心。對于學(xué)困生，教師首先要不厭其煩，利用各種手段幫助他們過好字母關(guān)。詞匯是構(gòu)成語言的要素，而英語學(xué)困生往往拼讀單詞的能力極差。
四、重實踐反饋
學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，接受能力差，因此，教師往往認(rèn)為課堂教學(xué)的許多活動他們參與不了。其實，完成任務(wù)的關(guān)鍵在于任務(wù)的設(shè)計
和指導(dǎo)。如果任何活動，教師都把學(xué)困生孤立開來，那么，課堂上，他們就會覺得無所事事，教師的教學(xué)內(nèi)容對他們而言也就毫無吸引力。本著旁觀者的態(tài)度上課，學(xué)習(xí)的效率自然好不到那里。俗話說：在游泳中學(xué)習(xí)游泳。如果學(xué)游泳者不到水中進(jìn)行練習(xí)，那他就不可能學(xué)會游泳。學(xué)習(xí)語言也是如此。在教學(xué)完單詞和句型后，學(xué)生如能得到大量及時的鞏固練習(xí)，那么他們所學(xué)的知識就會被激活，那些知識在他們的腦海中就會留下更深刻的印象。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，在面向大多數(shù)學(xué)生的同時，盡量照顧學(xué)困生，多設(shè)計他們感興趣，可參與的活動，讓他們也有向老師同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，同時便于教師了解他們的學(xué)習(xí)效果。
五、重評價激勵
第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”每個學(xué)生都有成功的愿望，我們的學(xué)困生更不例外。傳統(tǒng)的教學(xué)評價形式單一，學(xué)困生無法從中得到激勵和鼓舞，久而之久便產(chǎn)生了自卑和自暴自棄。采用多元評價機(jī)制，就為我們的學(xué)生創(chuàng)造了更多成功的機(jī)會，讓更多的學(xué)生體驗到了成功的喜悅。成功，讓學(xué)生自信，自豪，讓他們逐步體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，為他們學(xué)好英語奠定了基礎(chǔ)。單詞默寫，學(xué)生如果比上一次多默對了幾個單詞，哪怕依舊不及格，教師也要讓學(xué)生知道，一分耕耘，一分收獲，再加把勁，你會得到更多回報。另外，有的學(xué)困生在繪畫、歌唱、舞蹈、模仿等方面有特長，教師可把教學(xué)活動和學(xué)生的特長表演聯(lián)系起來，給他們展示的舞臺，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在大家的稱贊聲中找到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好英語的信心。學(xué)困生身上并不缺少優(yōu)點，缺少的是教師的發(fā)現(xiàn)。讓我們做個有心人，真誠地贊美學(xué)生的一點一滴的進(jìn)步，讓他們在我們的期待和鼓勵中，不斷走向成功。
轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生是一項長期而艱苦的工作，讓我們用我們的滿腔熱情，用我們的智慧，幫助學(xué)困生。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)4
學(xué)困生在每個班團(tuán)體都是一個老大難問題，也是屬于異常關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多，但對他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。
一、輔導(dǎo)方式和方法
雖然多數(shù)學(xué)生都理解了學(xué)前教育，但從平時的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有劉光明、吳小玲、黃世雄、歐陽旭暉等同學(xué)應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握異常是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自我不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動力，不愿理解新知識。所以，應(yīng)對這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識開始。如生字，每課必須要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目能夠不做。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，
充分利用早讀時間，對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫忙學(xué)困生找出原因，加以改正。評講作業(yè)時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是僅有點滴提高，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫忙后進(jìn)生提高。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的`力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的。所以，教師僅有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強與家長聯(lián)系的強度，隨時了解學(xué)生在家中的情景和思想動態(tài)，了解學(xué)生的家庭情景和家長的思想觀念。
二、充分利用教材中平時應(yīng)掌握的知識點
在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞，練習(xí)說話，認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、收到效果
一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有必須效果，一部份有了學(xué)習(xí)興趣，在習(xí)慣上也逐步構(gòu)成，不論是書寫，都有必須的提高，異常是吳小玲、歐陽旭暉、黃世雄也考及格了，這充分證明他們有好的開始。
總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，可是要有耐心，有信心，目的是必須能到達(dá)的。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)5
做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作中，由于對學(xué)困生的情況在學(xué)期初進(jìn)行詳細(xì)地了解與分析，并且在學(xué)期中采取了有利的措施，使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進(jìn)步。
在新學(xué)期開始，我根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，摸清了學(xué)生的實際水平，分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的.原因很多，但各不相同。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且智力水平一般，雖然這個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，上課認(rèn)真聽講，積極完成老師布置的作業(yè)，但常常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識沒有及時地消化，成為一個又一個的難點。教學(xué)中，我注意及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的困難，課后及時地補上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學(xué)習(xí)成績一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉，上課聽講不好，課后學(xué)習(xí)又不刻苦，學(xué)習(xí)情緒一直處于底潮位置，缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點點進(jìn)步，及時地鼓勵，激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的積極性。在師生的共同努力下，他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。
再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣，使孩子對學(xué)習(xí)不夠重視，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)�？偠灾�，種種原因，導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生。
針對以上情況分析，在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個性發(fā)展的各種措施:
1、課堂上成立異步教學(xué)小組，注意兼顧學(xué)困生，給他們多指點，多提問，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時鼓勵，使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心。
2、課下多加輔導(dǎo)，特別是利用課間時間，給學(xué)困生補課，補當(dāng)堂的內(nèi)容，從最基礎(chǔ)的知識補起，不使他們落下的太多。
3、在學(xué)生中成立合作小組，由成績好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、在平日的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問題，及時進(jìn)行家訪，幫助家長制定輔導(dǎo)學(xué)生的計劃，找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。
5、發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)，絲毫不拖延。
6、平日里，注意挖掘?qū)W困生的閃光點，及時給予表揚，使他們增強學(xué)習(xí)信心，驅(qū)動內(nèi)動力，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績。
7、在輔導(dǎo)過程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善誘，百問不煩。
通過以上措施的落實，真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，更主要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了做人，學(xué)會了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。
通過耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，真正做到教育面向全體，使每個學(xué)生不會掉隊，全面實施素質(zhì)教育，做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)6
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有學(xué)困生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)學(xué)困生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道：人生當(dāng)中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。在我班學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時糊涂做出的不正當(dāng)舉動，有的是由于自控能力差造成的。分析學(xué)困生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對待學(xué)困生的：
一、關(guān)心熱愛學(xué)困生。
學(xué)困生不是天生的。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于學(xué)困生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，只有使學(xué)困生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了學(xué)困生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進(jìn)步及時鼓勵，犯了錯誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯誤和缺點。
二、了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。
要做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。
實踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。
三、對學(xué)困生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。
學(xué)困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動學(xué)困生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進(jìn)步的`信心。四年級上期，我班從三小轉(zhuǎn)來一位學(xué)生，不僅成績差，紀(jì)律、習(xí)慣也差，時常擾亂課堂，科任老師意見也大，進(jìn)行多次教育，常和家長聯(lián)系，但效果不大。
一次班級勞動，他干得熱火朝天，我抓住他熱愛班級，愛勞動這一良機(jī)，在班上表揚了他，并在周末評比中獎勵了他兩面小紅旗。他非常高興，星期五放學(xué)回家，告訴家長的第一件事就是在學(xué)校受表揚的事。我發(fā)現(xiàn)他有為集體做事的想法，就有意識地讓他當(dāng)小組長，除了平時給組上的同學(xué)記分以外，還讓他收小組的作業(yè)本。他的嗓音好，就常常讓他在語文課上讀課文。他有了點滴進(jìn)步，除了在班上表揚他，并在周末接送卡上寫上他的進(jìn)步，讓家長也分享孩子進(jìn)步的喜悅。慢慢地，這個學(xué)生集體榮譽感增強了，違紀(jì)的現(xiàn)象逐漸減少了，成績也有所提高，這學(xué)期期末語數(shù)考試成績都達(dá)標(biāo)了，家長特地獎勵他一本好書。從實踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù)、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。
四、對學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。
意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道：道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣。對學(xué)困生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評教育，處理不當(dāng)，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。
在教學(xué)工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)7
我自96年秋至現(xiàn)在，一直在鴉灘初級中學(xué)工作，十幾年的工作經(jīng)歷，在教學(xué)上總結(jié)出符合我校學(xué)生實際情況，并具有自己個性的教學(xué)方法�！敖虒W(xué)有方，教無定法”，任何企圖將教學(xué)方法公式化、模式化、絕對化，以一種教學(xué)方法作為唯一永恒不變的教學(xué)方法的傾向都是不正確的；就教學(xué)方法本身來說無所謂優(yōu)劣、好壞，只有適當(dāng)、有利于優(yōu)化教學(xué)過程的方法、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是最好的方法。方法的選擇應(yīng)具體情況具體選擇，因人而異，因時而異，因環(huán)境不同而異，方法應(yīng)該是靈活多變的。選擇怎樣的教法才是“適當(dāng)”的呢？我們每個教育者都在思考著。
我校地處農(nóng)村，是典型的農(nóng)村中學(xué)，大部分學(xué)生基礎(chǔ)不夠堅實，水平發(fā)展參差不齊，這諸多因素給我們教學(xué)帶來很多不利。這幾年的工作經(jīng)歷，有過許多成功的例子，也有過相當(dāng)多的難忘的教訓(xùn)，在這成功與失敗中，我總結(jié)出符合自已也符合我校學(xué)生的教學(xué)方法�！敖虒W(xué)”應(yīng)該是教與學(xué)的過程，這兩個過程應(yīng)該是同等地位的，不能有先后之分，但由于以往教學(xué)大綱的不明確或是自已的認(rèn)識不夠，總把“教”放在首位，把“學(xué)”放在末位。只有把“教”與“學(xué)”放到同一平等的地位，才能正真做到課標(biāo)的要求“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。我校仍然以課堂教學(xué)為主，在課堂上做到：“學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，會做數(shù)學(xué)”是我追求的目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我苦苦追求，不斷總結(jié)，不斷實驗，特別是教了幾屆畢業(yè)班，使我在教學(xué)上積累了寶貴的經(jīng)驗，總結(jié)出“提高課堂效率，培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生”的教學(xué)方法。以下就這個問題，談?wù)勛砸训囊恍┠w淺的認(rèn)識。
一、更新教育教學(xué)觀念，提高課堂效率
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往是以教師為中心、以課堂為中心，教師只“授業(yè)解惑”，實行“注入式”教學(xué)，學(xué)生處在被動與無知的狀態(tài)，往往不求甚解，更談不上探索、創(chuàng)新
教育敘事
能力。更新教育教學(xué)觀念，充分了解和尊重學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生動腦、動手、動口、動筆，把教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下學(xué)生自主求知的探索、創(chuàng)新過程，讓學(xué)生積極地展開思維、主動地參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生的'主動創(chuàng)新能力；其次，應(yīng)建立新型的師生關(guān)系，必須淡化教師的自我權(quán)威中心意識，努力營造一個教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多向交流與平等探討的氛圍，善于傾聽不同的言論，鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，探索性，在教學(xué)中倡導(dǎo)相互合作，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，能主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的全過程。
以往初三數(shù)學(xué)教師關(guān)注的是學(xué)生的中考成績，上課以“填鴨式”的滿堂灌，以“題海+壓力”的基本公式上課，通過考試對學(xué)生施加壓力，全不理會學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了迎接考試，向?qū)W生施加大量的訓(xùn)練題，教師也要埋頭在作業(yè)批改之中，考后排名排隊，“分、分、分、學(xué)生的命根”，“考、考、考，老師的法寶”，這種狀況必須改變。我注重引導(dǎo)學(xué)生對問題的提出，分析，解決，在其中要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，每一堂課中，各位學(xué)生都有不同的收獲，基礎(chǔ)好的學(xué)生能得到更好的發(fā)展，基礎(chǔ)差的學(xué)生能得到進(jìn)步、能看到學(xué)數(shù)學(xué)的前景；我注重給學(xué)生以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，我校學(xué)生基礎(chǔ)普遍差，每上一節(jié)課都要從學(xué)生的神態(tài)中理解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，如果所講的內(nèi)容太深，大部分學(xué)生都不理解，這就得把難度放淺，講的速度也不能太快。在20xx~20xx學(xué)年度，我教一個初三基礎(chǔ)比較差的班，而且在學(xué)習(xí)態(tài)度上非常懶散，針對這種情況，我在教學(xué)中，注意把數(shù)學(xué)內(nèi)容講得顯淺些、有趣些，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生聽起來也覺得理解，然后逐漸深入，不斷的鼓勵，這樣不但培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。最后在中考中，這班的數(shù)學(xué)綜合平均成績也達(dá)到了較好的水平。
二、認(rèn)真鉆研教材教法，積極指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我刻苦深入鉆研教材，從中挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，使知識不斷沿著橫縱兩個方向發(fā)展，并在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，在課堂中也更好地提高了教學(xué)效率。在對教材鉆研必須做到：①對每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行研究，從中挖掘新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，做好推陳出新，使學(xué)生完成知識網(wǎng)絡(luò)；②對教材中的公理、定理、公式要作深入的分析，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行論證，使學(xué)生養(yǎng)成綜合運用知識解題的能力；③對教材中重要的解題、
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證題方法，在講清其原理、步驟的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行小結(jié)、歸納，使學(xué)生形成解題思路、觸類旁通，提高解題能力；④對教材中的例、習(xí)題要作深入研究，大膽創(chuàng)新，拓展出更一般的結(jié)論，使學(xué)生具有創(chuàng)新能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我不斷地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，正如“授人以魚，不如授人以漁”。學(xué)生共同的學(xué)習(xí)方法，我就在課堂上進(jìn)行全班指導(dǎo)，比如，在講如何提高數(shù)學(xué)的閱讀理解能力的時候，我指出：“閱讀的時候應(yīng)帶著問題去讀”；再如，在講如何做筆記的時候，我指出：“應(yīng)該有選擇性的做筆記，把你理解的東西用自己的語言記下來”等。由于學(xué)生個體的差別，他們每個人的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該不同的，我引導(dǎo)他們應(yīng)該找出符合自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常不斷的總結(jié)方法，如有必要對某位學(xué)生可以為他提供一些方法供他參考。特別是優(yōu)秀學(xué)生及后進(jìn)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該講究方法，對優(yōu)秀學(xué)生我在指導(dǎo)解題時，要求他們對題做到“變題”、“一題多解”或“拓展”；對學(xué)困生我在指導(dǎo)學(xué)法時，要求他們準(zhǔn)備初一到初三的數(shù)學(xué)課本，有空就“隨便翻翻”等等。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選題，科學(xué)訓(xùn)練
為了提高課堂效率，必須認(rèn)真?zhèn)湔n，要備學(xué)生，備教材，備考綱等等。20xx~20xx學(xué)年度，我上初三（4）班，學(xué)生的基礎(chǔ)稍好，備課時，我對整個數(shù)學(xué)教材、考試大綱，深入研究，全面掌握，把握整個教材的重點、難點、考點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，結(jié)果這班在中考平均分達(dá)全縣第八名，這在農(nóng)村中學(xué)中取得這樣的成績已經(jīng)算不錯了。上課所講的例題，必須精心選擇，要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)。選題從以下幾方面考慮：
�、儆腥の缎裕@類問題要與生產(chǎn)、生活有關(guān)，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；②有代表性，這類問題能代表一類問題的共同特征，讓學(xué)生觸類旁通，多題一解；③有針對性，針對某方法或?qū)W生易致誤的問題，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性；④有層次性，讓不同層次的學(xué)生都能達(dá)到各自的訓(xùn)練目標(biāo)；
⑤有思考性，這類問題有利于學(xué)生深化問題的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性；⑥開放性，這類問題有利于發(fā)展學(xué)生的能力，符合當(dāng)前中考的新題型�；跀�(shù)學(xué)科的特點，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力靠訓(xùn)練出來的，也許這點是我所認(rèn)識不夠的地方，但我在教學(xué)中，是要以測試的方式來檢驗我的教學(xué)效果的。我想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，減少作業(yè)量或是減少測驗的次數(shù)，但做這么少的練習(xí)學(xué)生的考試成績能不能提高
教育敘事
呢？我想要面對考試，要考好試就得訓(xùn)練，要訓(xùn)練就得做題，做題就有一個“量”的問題，做多少的題才行呢？這是個模糊的概念，不好說。20xx年中考，我校數(shù)學(xué)成績特別突出，我認(rèn)為其中就是經(jīng)過了訓(xùn)練所得的。因為在這一學(xué)年中，經(jīng)初三四位教師的努力，我們自己編出《每周一練》、《每月一考》等試題，在初三的第二輪復(fù)習(xí)時以模擬題為主，臨近中考我們還自己編了兩份適應(yīng)性練習(xí)。
四、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生
這幾年來，我所教的班級在期中、期末統(tǒng)考中，平均分都是好的，我的經(jīng)驗是：轉(zhuǎn)化學(xué)困生。我在平時教學(xué)很注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，所謂學(xué)困生一般都智力正常，只是基礎(chǔ)差，不想學(xué)習(xí)的那一類學(xué)生，他們完全可以通過學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)成績的。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先你要增強與他們的感情，與他們打成一片，了解他們，掌握他們的學(xué)習(xí)動向，找出“學(xué)困”的根源，然后對癥下藥；再次你要幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，不但在課堂上關(guān)注他們，在課外也應(yīng)更關(guān)注他們，多給他們鼓勵，對他們提出的問題要熱情的回答。只要他們能自覺地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，并持之以恒地學(xué)習(xí)，他們一定會成功的，教師一定持有“學(xué)生比教師聰明”的觀點。只有把班里的學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，班的平均分才能不給拉得太大，平均分才能提高，這是我的經(jīng)驗。但班中一定有些優(yōu)秀的，能力比較突出的學(xué)生，這種情況就要求教師對他們“另眼相看”了，象這樣的學(xué)生一般學(xué)習(xí)是比較自覺的，你應(yīng)該給他們更高的要求，這樣在考試中或是競賽中，才為你爭得意想不到的榮耀。20xx年我校中考數(shù)學(xué)取得較好成績，其中原因之一是抓住了培優(yōu)這一環(huán)節(jié)。
總之，我深深地懂得：一名新世紀(jì)的人民教師，人類靈魂的工程師，肩負(fù)著重大的歷史使命和對未來的歷史責(zé)任感。為了不辱使命，為了無愧自己的良心，我只能在教育這片熱土上，做得更加勤懇，更加努力，用自己的心血去拼、去博！
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)8
在教學(xué)我真正認(rèn)識到“只有教不好的教師，沒有教不好的學(xué)生”是一種教育理想與追求，而在教學(xué)過程中，令老師們頭疼的還是那些學(xué)困難。有效轉(zhuǎn)變學(xué)困生，是每一位教師必須關(guān)注的問題。
一、只有適度降低要求，才能激發(fā)學(xué)習(xí)動力，這是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵
在教學(xué)中，教師應(yīng)注重不斷糾正學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不良的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們努力認(rèn)真，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立思考克服困難的精神，書寫工整，自覺驗算、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題。題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生的能力，分層布置，不搞一刀切。還要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)題目雖千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的在平時教學(xué)中我常注意引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)，從而逐步提高解題能力。與此同時，我們應(yīng)針對學(xué)困生的學(xué)習(xí)動力不足，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們要不斷激發(fā)他們刻苦鉆研的'精神和學(xué)習(xí)的信心，破除破罐子破摔的思想。因此，適度降低要求，讓學(xué)生獲得成功體驗外，還要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行理想教育，介紹我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
二、只有優(yōu)化外部氛圍，才能有效形成合力，這是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的
保障我也深刻地體會到要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生，僅靠教師的力量是不夠的，我們一方面要充分發(fā)揮集體的功能，學(xué)生間的學(xué)習(xí)互助，能使其在相互切磋中交流信息，取長補短。為此，我在班上成立了十幾個“一幫一”學(xué)習(xí)互助組。每天中午我利用二十分鐘時間開展互助行動，要求組長根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容出些相應(yīng)的題目給差生練習(xí)，做不到的予以適當(dāng)?shù)闹v解，最差的學(xué)生由我來輔導(dǎo)，這樣做既鍛煉了優(yōu)等生的解題能力，也能促使學(xué)困生的逐步提高。
另一方面，要充分發(fā)揮家長的作用，加強家校聯(lián)系，每天讓學(xué)生記錄好家庭作業(yè)，要求家長定時檢查學(xué)生記錄的家庭作業(yè)的完成情況，監(jiān)督他們按時認(rèn)真完成作業(yè)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓家長每天都知道子女在校的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)困生提供一個寬松和諧的改正自我、超越自我的家庭環(huán)境，家校聯(lián)系，共同促使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化�？傊谛W(xué)教學(xué)過程中，教師不能放棄學(xué)困生，更不能排斥他們，給予他們更多的幫助和鼓勵，用我們的愛去滋潤他們的心田，為使他們早日取得進(jìn)步，把他們培養(yǎng)成祖國需要的合格的建設(shè)者而努力！
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)9
我上個學(xué)期來擔(dān)任四年級語文等課的教學(xué)。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成績參差不齊，其中基礎(chǔ)及差的有3人，學(xué)習(xí)成績易波動的有9人，根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成績差的原因，我因人制宜采取了不一樣的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。
1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學(xué)教師的我，平時讓學(xué)生深深感到教師是始終如一地愛護(hù)著自我，為自我操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實在對不起教師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的進(jìn)取因素，長善救失激勵上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改善學(xué)習(xí)方法，幫忙他們提高學(xué)習(xí)成績，增強他上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅持依靠團(tuán)體的.力量。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班團(tuán)體中，以團(tuán)體的力量去轉(zhuǎn)化個人。
4、主動與家庭、社會有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在提高過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為的我，我是正確認(rèn)識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。經(jīng)過努力，我班的特困生，如：孟思凡、李巧、薛芳有了很大提高，他們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64分、68分、86分，原先他們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著，這就影響了整個班，近兩個月以來，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了必須的提高。
經(jīng)過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫忙，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改善學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)必須會更上一層樓。
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