描寫春天的古詩教學設計范文

　　【設計思路】

　　在反復朗讀中發(fā)現(xiàn)和感悟。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　學習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如：小草從地下長出來，稀稀疏疏的'。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

　　二、自由朗讀

　　借助拼音讀準字音，讀通詩句，圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

　　三、小組朗讀

　　個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。

　　在朗讀過程中解決一些不懂的問題，如：對“離離、歲、枯、榮、走”等詞語的理解。

　　四、小組賽讀

　　注意鼓勵有個性的朗讀。

　　五、教師范讀

　　學生注意聽老師讀的語音、語氣，體會怎樣讀更好。

　　六、學生美讀

　　讀后說說自己感覺哪些地方讀得最好。

　　七、暢談發(fā)現(xiàn)

　　你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。

　　八、啟發(fā)感悟

　　感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

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