（經(jīng)典）古詩詞三首教案2篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都收藏過自己喜歡的古詩吧，古詩作為一種詩歌體裁，指的是與近體詩相對(duì)的古體詩，又稱古風(fēng)、往體詩。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩才是好的古詩，以下是小編收集整理的古詩詞三首教案，歡迎大家分享。

古詩詞三首教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)名句所包含的哲理意義。

　　2、體味詩歌情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)律詩的格律常識(shí)。

　　重難點(diǎn)分析：

　　1、頸聯(lián)中所包含的哲理意義。

　　2、本詩情景交融的寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　“詩以言志”，確實(shí)，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，不會(huì)吟詩，意味著在任何社交場(chǎng)合你都無法表達(dá)自己的愿望，因?yàn)樗�有的人都必須吟唱《詩�?jīng)》中的詩句來和對(duì)方交流。因此，在詩歌中自然而然流露出詩人的情志就一直是中國(guó)古典詩歌的傳統(tǒng)。在唐朝，這種傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式一般以抒發(fā)詩人的情感、志向?yàn)橹�，到了宋朝，世人都崇尚講究理趣的詩歌，所以這種古已有之的傳統(tǒng)就主要體現(xiàn)于詩句所包含的哲理意義上了。

　　我們小學(xué)早已學(xué)過的《登鸛雀樓》就有很深的寓意。（幻燈片1：河、樓、太陽等。文字：《登鸛雀樓》“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓�！保┱l來說說這首詩所包含的哲理含義？

　　學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)撥：這里蘊(yùn)含著這樣的道理，如果一個(gè)人想要看得更遠(yuǎn)，那么他必須要站得更高。

　　今天我們就要來學(xué)一首千古傳頌的蘊(yùn)含深刻哲理的詩。（幻燈片2：《次被孤山下》的封面。文字：《次北固山下》王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。音樂：隕。旋律：悠揚(yáng)古典。）讓我們合著悠揚(yáng)的音樂一起來朗讀這首詩吧。

　　二、學(xué)習(xí)律詩的格律常識(shí)

　　在學(xué)習(xí)詩歌之前，應(yīng)先了解有關(guān)詩歌的常識(shí)。通常所說的詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如《觀滄�！贰６�把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。如《錢塘湖春行》就是律詩，《登鸛雀樓》就是絕句。

　　律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種，；律詩的格律規(guī)定有三（《錢塘湖春行》中幻燈片5增加以下文字：“三、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句�！保�

　　以《次北固山下》為例說明：（幻燈片2重現(xiàn)，增加一些文字。如下：）

　　首聯(lián)：（1）客路青山外，（2）行舟綠水前。

　　頷聯(lián)：（3）潮平兩岸闊，（4）風(fēng)正一帆懸�！�—對(duì)偶聯(lián)

　　頸聯(lián)：（5）海日生殘夜，（6）江春入舊年�！�—對(duì)偶聯(lián)

　　尾聯(lián)：（7）鄉(xiāng)書何處達(dá)？（8）歸雁洛陽邊。

　　三、鑒賞詩句

　　1、同學(xué)們先自己將這首詩朗讀幾遍，體會(huì)一下詩中包含的情感。然后說一說你的感覺。

　　學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)撥：

　　這是一首寫景抒情的七言律詩。詩人王灣因長(zhǎng)江的風(fēng)景引起旅途的鄉(xiāng)愁，它既寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之愁，又寫出來作者放眼山川的寬闊和博大的胸襟。

　　2、如果說這首詩寫了羈旅之愁，在首聯(lián)中有沒有體現(xiàn)？

　　分析：首聯(lián)以對(duì)偶句發(fā)端，寫詩人乘舟正朝著眼前的“綠水”前進(jìn)，駛進(jìn)“青山”駛向“青山”之外的遙遠(yuǎn)的客路（幻燈片3：小舟緩緩前行，周圍是綠水青山。文字：“客路青山外，行舟綠水前”）。此聯(lián)先寫“客路”而后寫“行舟”，其人在江南，神馳故里的漂泊、羈旅之情，已流露于字里行間。

　　3、此聯(lián)寫的是什么？古來很多人稱贊這兩句詩氣勢(shì)逼人，意境豪闊，你的感覺怎樣？

　　分析：此聯(lián)寫春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平齊了，船上之人的視野也隨之開闊�！俺逼絻砂堕煛保�這一句寫的恢弘闊大，下一句更是精彩，“懸”是端端正正地高掛著的'樣子，可見這是風(fēng)順且和，這樣一艘小舟在能在大江中平穩(wěn)航行，也是因?yàn)榇说氐拈L(zhǎng)江正是平野開闊、大江直流、風(fēng)平浪靜的時(shí)候。

　　4、從字面上看，頷聯(lián)所寫之景全是大景致，似乎表現(xiàn)的是寬闊博大的情感，那么怎么理解此聯(lián)與首聯(lián)的聯(lián)系？

　　分析：此聯(lián)最妙的地方在于它的構(gòu)圖，我們用簡(jiǎn)單的幾何圖形來表現(xiàn)這一聯(lián)詩所寫的景致，也許你就能理解了。如果我們將這兩句詩所表現(xiàn)的景色看成一幅畫，那么這副畫的構(gòu)圖如下：因?yàn)椤俺薄彼疂q滿，幾乎平了兩岸，所以其實(shí)可以將“潮”與“岸”看成一條水平面，而這就是這副畫中的主體——“面”，它幾乎占據(jù)了畫面的絕大部分（幻燈片4，文字：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸�！眻D片：出現(xiàn)江水和兩岸）；而“帆”其實(shí)是一葉扁舟，由于風(fēng)的順和正，所以帆取直線造型，不過這一條直線在茫茫大江中只能算一個(gè)點(diǎn)（幻燈片4：出現(xiàn)懸著的帆）。同學(xué)們可以嘗試想象，詩人正在這艘船上，他倚靠著船欄，極目遠(yuǎn)眺，四周全是一片江水，浩浩蕩蕩，茫無際涯，岸在很遠(yuǎn)的地方，而家鄉(xiāng)更是杳無音訊，越發(fā)覺得自己在這個(gè)世間的渺小了，怎能不產(chǎn)生思家戀鄉(xiāng)的漂泊之感呢？

　　5、最耐人尋味的是頸聯(lián)，這一聯(lián)詩到底蘊(yùn)含著怎樣的哲理呢？

　　分析：此時(shí)詩人想起正值歲暮臘殘之時(shí)，而連夜行舟，天邊太陽正微露曙光，不由得升起無限感慨。明代胡應(yīng)麟說“海日”一聯(lián)“形容景物，絕妙千古”：當(dāng)殘夜將盡未盡之時(shí)，一輪紅日已從海上升起，當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意（幻燈片5：紅日從江上升起，岸邊有發(fā)芽的枯枝或其他表示春意的景物。文字：“海日生殘夜，江春入舊年�！保��！叭丈鷼堃埂�、“春入舊年”，都表示時(shí)序的更替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？這兩句還妙在無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

　　6、尾聯(lián)是否與思鄉(xiāng)有關(guān)？

　　分析：此聯(lián)既是最后一聯(lián)，則必須既總結(jié)全詩，呼應(yīng)開頭，又必須要留有余地，讓人讀完后浮想聯(lián)翩，余味無窮。此聯(lián)正是如此。這里寫的是一群大雁正掠過晴空，雁兒正是要經(jīng)過洛陽的�。。ɑ脽羝�3中增加飛行的雁行。文字：“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊�！保┰娙讼肫鹆恕把阕銈鲿�”的傳說，還是托雁兒捎個(gè)信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過洛陽的時(shí)候，替我問候一下家里的人吧。這兩句緊承第三聯(lián)而來，遙應(yīng)首聯(lián)，使全篇都籠罩在一層淡淡的鄉(xiāng)思的愁緒中。

　　四、總結(jié)

　　這是一首情景交融，哲理深刻的好詩，在這堂課的最后，讓我們?cè)陔E的美妙音樂聲中，背誦這首詩吧�。ㄔ撜n文封面出現(xiàn)，背景音樂是隕的樂曲）

古詩詞三首教案2

　　(第一課時(shí))

　　教學(xué)目的

　　1．學(xué)習(xí)前三首詩,朗讀、背誦這三首詩詞。

　　2．理解三首詩歌的意境。

　　3．理解作者的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：（1）朗讀、背誦這三首詩詞。（2）理解作者的思想感情。

　　2．難點(diǎn)：理解詩歌的意境。

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

　　1．查字典，讀準(zhǔn)下列字的音：

　　碣石澹澹竦峙蕭瑟岱宗決眥

　　2．自己練習(xí)讀這五首詩：

　　教學(xué)過程:

　　一、三分鐘演講。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)一生講一個(gè)曹操的故事

　　教師作簡(jiǎn)評(píng)，引出曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

　　三、學(xué)習(xí)《觀滄�！�

　　1．作家作品簡(jiǎn)介

　　《觀滄海》選自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年（196年）迎獻(xiàn)帝都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割劇勢(shì)力。建安五年（200年）在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（207年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩歌，《步出復(fù)門行》《蒿里行》諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。

　　《觀滄海》是曹操的名篇。公元207年，曹操親率大軍北上．追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山．他面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。

　　2．朗讀詩歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩句。

　　逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。

　　小結(jié)：

　　寫景的`十句，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩中洋溢著飽含的激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情，再次朗誦這首詩歌。

　　４．齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。

　　四、學(xué)習(xí)《次北固山下》

　　1．作家作品簡(jiǎn)介

　　《次北固山下》選自《全唐詩》，作者王灣，洛陽人，唐代詩人。

　　2．朗讀這首詩

　　3．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩句

　　4．當(dāng)堂背誦。

　　五、學(xué)習(xí)《望岳》

　　1．作家作品簡(jiǎn)介.

　　作者杜甫（712－770），字子美．祖籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。七歲會(huì)作詩，十四五歲時(shí)能與當(dāng)時(shí)文上剛唱．20歲開始為時(shí)十年以上的壯游，先南游吳越，后北游齊趙。35歲到長(zhǎng)安應(yīng)試，落第后居長(zhǎng)安十年。安史亂起，攜家逃難。后投奔唐肅宗，被任命為左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后，他因直言敢諫觸怒肅宗，被貶為華州司功參軍。不久，關(guān)內(nèi)大旱，他棄官攜家西去，千辛萬苦跋涉到成都，靠朋友幫助，在城西浣花溪畔建成一座草堂。后來，友人嚴(yán)武鎮(zhèn)蜀，保薦他當(dāng)了檢校工部員外郎，這就是后人稱他“杜工部”的由來，后因成都戰(zhàn)亂，杜甫又遷至夔州，過著貧窮的生活。最后病逝于湘水的一條破船上。

　　杜甫詩現(xiàn)存1400多首，這些詩真實(shí)、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面，成為唐代社會(huì)的形象的歷史，歷來被稱為“詩史”。他的詩在思想性、藝術(shù)性方面都有很高的成就。

　　這首詩寫于唐玄宗開元二十三年（735），杜甫赴洛陽應(yīng)進(jìn)土舉，落第，于是漫游齊、趙（今山東、河南、河北省）一帶，這詩是游泰山時(shí)所作。泰山為東岳，是五岳之首。近岳而望，并未登山，所以題為“望岳”。詩中描繪泰山高大而磅礴的氣象，以及自己企望攀登絕頂?shù)男那�，都是從“望”字著筆的。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩句

　　3．背誦指導(dǎo)。

　　六、意境的賞析：

　　分組寫賞析短文，堂上交流。

　　七、作業(yè)

　　1．課后練習(xí)一、二1，2，3題。Ａ類

　　2．默寫三首詩。Ｂ類

　　3．完成掌握語文的有關(guān)練習(xí)。Ｃ類

　　(第二課時(shí))

　　教學(xué)目的

　　1．學(xué)習(xí)后二詞,朗讀、背誦這二首詞。

　　2．理解二首詞的意境。

　　3．理解作者的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：（l）朗讀、背誦這二詞。（2）理解作者的思想感情。

　　2．難點(diǎn)：理解詩歌的意境。

　　教學(xué)過程:

　　一、三分鐘演講。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)前三首詩�！队^滄�！肥菢犯�詩，《次北固山下》和《望岳》都是五言律詩。今天，我們要學(xué)的是兩首詞�！度鐗�(mèng)令》和《西江月》是詞牌名。

　　二、學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》

　　1．作家作品簡(jiǎn)介

　　《如夢(mèng)令》選自《漱玉詞》，作者李清照（1084－1151），號(hào)易安居士，宋歷城（今山東濟(jì)南市）人。南來女詞人。早期生活優(yōu)裕，跟丈夫趙明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原后，流離南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)傷感，有時(shí)也流露出對(duì)中原的懷念。常用白描，語言清麗。有《漱玉詞》集。

　　2．朗讀這首詞。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析課文，理解作者的思想感情。

　　4．小結(jié)

　　這首詞表現(xiàn)了詩人熱愛生活、熱愛自然、熱愛美好事物的情操，從中可以看出詞人天真、活潑、豪爽的性格。詞人賦予大自然以詩情畫意和勃勃生氣，給人以清新的美的享受。

　　這首詞只寫了夏日游飲歸途中的一個(gè)片段，抒寫了片刻之間美的感受，僅僅33字，卻寫了場(chǎng)景，寫了人物，寫得曲折起伏，生動(dòng)活躍，情深味濃，新奇可喜。詞的語言明白如話，流轉(zhuǎn)自如，表現(xiàn)了獨(dú)到的功力.

　　三、學(xué)習(xí)《西江月》

　　1·作家作品簡(jiǎn)介。

　　《西江月》選自《稼軒長(zhǎng)短句》，作者辛棄疾（1140－1207）字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。南宋愛國(guó)詞人。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。他力主抗金，屢受打擊，隱居上饒帶湘凡達(dá)20年。曾短期被起用，但不受重視，抱很而終。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情。傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇城并稱為“蘇辛”。有《稼軒長(zhǎng)短句》。

　　2．題解

　　這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙進(jìn)中。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生解析課文，理解作者的思想感情。

　　4．小結(jié)

　　這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優(yōu)美動(dòng)人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。

　　四、寫分析短文，就兩首詩你所體會(huì)的意境來寫一寫自己的看法。

　　抽查幾個(gè)交流。

　　五、作業(yè)

　　1．課后練習(xí)二4，5．三Ａ類

　　2．默寫二首詞。Ｂ類

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