音樂表演專業(yè)開題報告

　　轉(zhuǎn)眼間充滿意義的大學生活就即將結(jié)束，大學生們都接到了要做畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)，而我們做畢業(yè)設(shè)計之前指導(dǎo)老師都會要求先寫好開題報告，那么優(yōu)秀的開題報告是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的音樂表演專業(yè)開題報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、選題評估

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　　中小學音樂課

　�。ǘ�）研究目的

　　鋼琴即興伴奏是一門獨立的音樂表演藝術(shù)，由于它的重要性不容易被理解，往往得不到應(yīng)有的重視，而中小學音樂課上的即興伴奏是調(diào)動學生對音樂愛好的一種手段，所以對大學師范類的音樂學生應(yīng)該注重高音伴奏的培養(yǎng)。隨著初、高中搜易我認為此題具有很多值得探討的地方。在搜集資料的過程中，本人發(fā)現(xiàn)已有一部分學者對其進行了研究，如徐向黎于20xx年發(fā)表在遼寧教育研究中的《關(guān)于高師音樂教育專業(yè)鍵盤樂器教學改革的初探》王月萍參與編寫的全國教師培訓教材《音樂教學基本功訓練》

　�。ㄈ�）研究意義

　　目前我省中小學音樂教師鋼琴即興伴奏的能力問題歸納起來主要有如下幾個方面。一、音樂基礎(chǔ)較差的教師問題(一)鋼琴彈奏技巧不扎實,或者說沒有經(jīng)過正規(guī)的訓練,伴奏的最基本音型如和弦及轉(zhuǎn)位的彈奏指法和觸鍵方法都不明確,因此連完成正常的'教學任務(wù)都成問題,更談不上伴奏音型的豐富多彩。(二)缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識,在和弦序進方面沒有規(guī)范的設(shè)計,甚至調(diào)性都不準確,在鍵盤上每個大小調(diào)最基本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級還不熟,在伴奏中左手只是跟著旋律音彈八度或單音,沒有用和聲來襯托豐富旋律的效果。(三)伴奏音型掌握的少,或不能適當?shù)貞?yīng)用。對于不同體裁風格的歌曲所應(yīng)使用的音型分辨和使用的能力差,千篇一律所以應(yīng)該重視中小學音樂課上的鋼琴伴奏的的重要性。

　　二、選題研究現(xiàn)狀評述

　�。ㄒ唬┡c中小學鋼琴伴奏直接相關(guān)的文獻資料有龔耀年的《小學-音樂教材歌曲鋼琴伴奏集》。辛笛.編配上海音樂學院出版社《簡譜鋼琴即興伴奏兒歌68首》李萬軍的《偏遠地區(qū)小學音樂即興伴奏水平急待提高》王燕如的《論音樂專科學生鋼琴即興伴奏》

　�。ǘ�）分析原因

　　鋼琴即興伴奏能力是真正衡量一個人整體音樂能力的重要標準之一，這種能力的普遍不足是烏蘭察布市音樂水平（即包括中小學音樂教師，也包括高師音樂教育）參差不齊、整體偏低的表現(xiàn)之一。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，我區(qū)目前中小學音樂教師鋼琴伴奏能力在音樂課內(nèi)的發(fā)展，存在以下問題：

　　1、觀念問題

　　多數(shù)教師大都贊成音樂教師必須掌握鋼琴即興伴奏能力，同時也認識到鋼琴伴奏能力的教師必備的一項教學基本功，但在實際操作過程中10%的教師認為操作起來很困難，此項效果會不會都不會影響教學效果。這就涉及到了教師的教學能力、教學方法、教學效果都有待于提高。

　　2、師資問題

　　（1）教師工作量大。學校教師與在校學生不成正比。每位教師每周上課節(jié)數(shù)為20--25節(jié)，這就還不包括每周的課外輔導(dǎo)。

　　（2）教師學歷職稱不盡如人意。

　　（3）由于教師隊伍的整體教學水平參差不齊，大部分教師的專業(yè)基本功出現(xiàn)偏科現(xiàn)象嚴重，有的教師能彈不會唱，有的教師能唱不能彈，而有別的教師既能彈又能跳。大部分老師即興伴奏能力差有待與提于高。

　　三、研究方法

　�。ㄒ唬┪墨I分析法

　　通過中國知網(wǎng)、以及其他途徑查閱了大量有關(guān)本研究的文獻資料，并對這些資料進行整理、加工、匯總，使其成為論證研究最為有力的依據(jù)。

　�。ǘ�）調(diào)查研究法

　　通過對學校教師及其團隊成員等面對面的采訪調(diào)查，獲得最直觀的研究資料。

　�。ㄈ�）比較研究法

　　以中小學音樂課為主體，使之與其他不同地區(qū)的音樂課程活動作比較，從而得出鋼琴即興伴奏有待于提高的原因。

　　（四）個案研究法

　　對西崗小學的音樂課進行調(diào)查研究

　　四、研究過程

　�。ㄒ唬﹩柧碚{(diào)查，調(diào)查開始之前先設(shè)計問卷

　　（二）訪談

　�。ㄈ�）交流聽課

　　五、研究條件和可能存在的問題

　�。ㄒ唬╀撉購椬嗉记刹辉鷮�，或者說沒有經(jīng)過正規(guī)的訓練。

　�。ǘ�）缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識。

　　調(diào)查中了解到教師在高校學校期間往往不喜歡學習理論，學校的教學理論也不高，教學質(zhì)量有待提高。而部分中學教師在把畢業(yè)前在校期間沒有好好的學習理論知識，所以在理論上缺乏，從而影響伴奏是的旋律效果。

　�。ㄈ�）學習鋼琴起步晚

　　大部分教師當初學習的時候都錯過了學鋼琴的大好時機，對于不同的伴奏音型不能正確的運用，然而在現(xiàn)在的教師崗位上如何利用好自己的時間去提高鋼琴伴奏能力，是我們要探討的一個重要的問題。

　　六、論文進度安排

　　20xx年3月7日——20xx年4月24日，確定選題，查閱資料，撰寫提綱；20xx年4月25日——20xx年5月15日，撰寫開題報告，答辯；

　　20xx年5月16日——20xx年6月30日，修改開題報告，答辯；

　　20xx年7月1日——20xx年8月30日，撰寫論文初稿，交予指導(dǎo)老師進行修改；20xx年9月1日——20xx年11月30日，對初稿進行修改，完成第二稿，交予指導(dǎo)老師進行修改；

　　20xx年2月——20xx年5月30日，完成定稿，論文答辯。

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