2017研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告范文
2017研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告范文一
2017研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題
克萊斯勒公司(chrysler corporation)耗資10億美元興建起自己的技術(shù)中心(technology center),可容納其7,000名員工從事新車(chē)型的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。這個(gè)面積達(dá)350萬(wàn)平方英尺的設(shè)施代表了一種新的汽車(chē)設(shè)計(jì)流程組織模式：平臺(tái)團(tuán)隊(duì)。
這些團(tuán)隊(duì)和技術(shù)中心的工作使克萊斯勒的汽車(chē)開(kāi)發(fā)周期從5年降至3.25年，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的汽車(chē)市場(chǎng)可稱(chēng)得上是一項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。只有少數(shù)企業(yè)象克萊斯勒那樣認(rèn)識(shí)到，改變工作場(chǎng)所本身的設(shè)計(jì)，能大大加強(qiáng)新的企業(yè)組織模式的運(yùn)作。
協(xié)作對(duì)話
多數(shù)人沒(méi)有意識(shí)到工作場(chǎng)所對(duì)工作方式的影響，但影響的確存在。在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，工作場(chǎng)所不再是一個(gè)個(gè)的隔離間，而是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。
知識(shí)工作本質(zhì)上不同于那種瑣碎、繁復(fù)的文書(shū)工作和中層管理工作，但多數(shù)辦公樓當(dāng)初卻是為后者設(shè)計(jì)的。舊式的工作場(chǎng)所里擺滿(mǎn)一排排的辦公桌、隔離間和小辦公室，這與知識(shí)員工經(jīng)常進(jìn)行協(xié)作對(duì)話、發(fā)揮創(chuàng)造性和進(jìn)行探索的工作方式根本不相適應(yīng)。
知識(shí)員工需要3種不同的場(chǎng)所，以適應(yīng)其3方面的工作：個(gè)人工作間、項(xiàng)目工作室和管理中心。
個(gè)人工作間必須是知識(shí)員工學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)的場(chǎng)所，此二者是知識(shí)員工的主要工作。由于學(xué)習(xí)是極為個(gè)性化的，其學(xué)習(xí)場(chǎng)所也必須是個(gè)性化的。
因此，知識(shí)員工個(gè)人應(yīng)該根據(jù)自己的需要布置家具和裝飾，調(diào)整工作場(chǎng)所的音響、照明和溫度。與采用標(biāo)準(zhǔn)化的多數(shù)辦公樓相比，這真可謂一場(chǎng)辦公室革命。但這種做法非常適合知識(shí)工作的個(gè)體化特性，準(zhǔn)確地反映了企業(yè)對(duì)知識(shí)員工工作效率的依賴(lài)。
在大多數(shù)辦公樓里，團(tuán)隊(duì)只能是哪里找到足夠的地方就在哪兒碰面，不管那是會(huì)議室、自助餐廳、過(guò)道、還是空辦公室。但是這些地方都不適合知識(shí)工作所需的那種開(kāi)放式學(xué)習(xí)。
團(tuán)隊(duì)真正需要的是他們自稱(chēng)的項(xiàng)目工作間。這種項(xiàng)目間必須足夠大，好讓每人都有辦公桌處理自己的`工作，也必須擁有足夠的空間讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員能方便地在一起工作。
管理中心是人們和同事切磋新想法、解決問(wèn)題、參加大規(guī)模業(yè)務(wù)模擬和教育活動(dòng)的地方。人們?cè)诖朔e極學(xué)習(xí)、對(duì)話、思考和爭(zhēng)論，最重要的是人們?cè)诖碎_(kāi)創(chuàng)未來(lái)。
開(kāi)放式學(xué)習(xí)
管理中心也是危機(jī)期間進(jìn)行管理的理想場(chǎng)所。在這里，許多人一起并肩工作，能即刻獲得詳盡的信息，給予或檢測(cè)各種可能的反饋，而身在遠(yuǎn)方的其他人也可以通過(guò)電子方式同時(shí)進(jìn)行參與。只要信息一到達(dá)，就可以制定出詳盡的戰(zhàn)略，整個(gè)企業(yè)組織都能保持交流并立刻進(jìn)行行動(dòng)動(dòng)員。
未來(lái)的辦公室可能在外觀和感覺(jué)上與近來(lái)所建的迥然不同。它們的目的非常不同，就是為了調(diào)整每個(gè)人學(xué)習(xí)和行動(dòng)的能力。為此，它們將吸收不斷加入主流的新工具。這些技術(shù)能適應(yīng)新的生產(chǎn)率水平，使許多企業(yè)經(jīng)歷克萊斯勒90年代初的那種生產(chǎn)率變革。
2017研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告范文二
一、選題依據(jù)
20世紀(jì)中期興起的人本主義教育觀把主體意識(shí)推到極致，認(rèn)為教育是為學(xué)生個(gè)人自由的發(fā)展提供服務(wù)的提倡學(xué)生在愛(ài)教育過(guò)程中自我選擇、自我設(shè)計(jì)、自我?jiàn)^斗，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，奠定了“綜合性學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)創(chuàng)造能力的理論基礎(chǔ)，現(xiàn)代課程觀認(rèn)為課程就是教師與學(xué)生共同參與探究，一起探索其所不知道的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的拓展和延伸，而不是教師向?qū)W生傳遞教師所知道的過(guò)程。[www.sanwen.com)聯(lián)合國(guó)教科組織，國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)提出的“終生學(xué)習(xí)”、“全人發(fā)展”等思路，在教育的空間和時(shí)間兩個(gè)緯度上，加強(qiáng)教育和實(shí)際的聯(lián)系，把教育從學(xué)校延伸到家庭生活的聯(lián)系，把教育從學(xué)校延伸到家庭乃至整個(gè)社會(huì)和人的一生。
就我們數(shù)學(xué)教學(xué)而言，它傳承了中國(guó)傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)，在內(nèi)容上，一味地給下一代傳授人類(lèi)已經(jīng)取得的科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)化了的技能，而舍棄了獲得這些知識(shí)的過(guò)程和方法，使其失去了親自探索和發(fā)現(xiàn)鍛煉的機(jī)會(huì);在組織形式上，沿襲了幾十年來(lái)夸美紐斯老人家創(chuàng)立的“班級(jí)授課制”，以致“整段的時(shí)間被鈴聲打碎，連貫的空間被圍墻隔開(kāi)”，學(xué)生在同一片天空中呼吸著同一種空氣，幾年以后成了同一種模子中澆濤出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)件。數(shù)學(xué)教育成了單純的傳授而疏遠(yuǎn)了探索研究，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成了單純的繼承而遠(yuǎn)離了創(chuàng)新發(fā)展，以致人們提到學(xué)習(xí)便理解為知識(shí)的傳承，而提到探索、研究、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，反而感到陌生,如此種種。長(zhǎng)期以往，我們有意無(wú)意地實(shí)現(xiàn)了教育的“另一種功能”，扼殺了人類(lèi)所具有的創(chuàng)造精神。小課題研究，作為研究性學(xué)習(xí)的一種形式，是一種嶄新的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以在實(shí)踐中選擇課題，在主動(dòng)探索中獲取知識(shí)，并能綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，它充分體現(xiàn)了問(wèn)題性、綜合性、實(shí)踐性、社會(huì)性、開(kāi)放性這幾大特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息與處理信息的能力。很多的實(shí)際問(wèn)題，不是一個(gè)學(xué)科知識(shí)可以解決的，必須尋求相關(guān)的多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，加以綜合應(yīng)用才行。
綜合課程是力圖實(shí)現(xiàn)所有課程的整合，其目標(biāo)是培養(yǎng)個(gè)性健全的人，把學(xué)生視為“完整的人”，把“探究性”、“創(chuàng)造性”、“發(fā)現(xiàn)性”等視為人的本性，概括起來(lái)，綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程是積極的、有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。從學(xué)生的生理心理特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生的創(chuàng)造潛力，探究意識(shí)和求知欲在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，更容易被激發(fā)。綜合性學(xué)習(xí)特別重視學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程，應(yīng)用科學(xué)的認(rèn)知方式和策略，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與主體性人格的培養(yǎng)。
早在歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義教育思潮，就開(kāi)始重視個(gè)性發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的智慧，尊重兒童的興趣，主動(dòng)性和積極性。自然主義教育家主張讓兒童自己在實(shí)踐中鍛煉觀察力、求知欲、創(chuàng)造力。并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。到了19世紀(jì)末20世紀(jì)初，以杜威為代表的進(jìn)步主義教育更加關(guān)注兒童，把教育與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，提出“兒童中心論”、實(shí)驗(yàn)“活動(dòng)過(guò)程”。以瑞士皮亞杰和美國(guó)布魯納為代表的教育觀真正地從學(xué)生“學(xué)”的角度研究教育的問(wèn)題，為綜合性學(xué)習(xí)奠定了心理學(xué)基礎(chǔ)。他們認(rèn)為學(xué)生的主體認(rèn)知結(jié)構(gòu)和建構(gòu)過(guò)程不能簡(jiǎn)單的靠教師教，而要通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)作用才能獲得，因此提出了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界教育改革的步伐不斷加快，各國(guó)紛紛出臺(tái)各種措施，在注重教育歷年上突破的同時(shí)，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變，并試圖以此作為突破口來(lái)體現(xiàn)新的教育理念。美國(guó)強(qiáng)調(diào)的“探究”為特征的學(xué)習(xí)策略，采用的“以項(xiàng)目為中心”的學(xué)習(xí)和“以問(wèn)題為中心”的學(xué)習(xí)，這兩種模式從根本上講是一致的，具有相同的理念、方向，強(qiáng)調(diào)以形式4為中心，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展為主，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，另外，一些國(guó)家開(kāi)發(fā)綜合學(xué)習(xí)課，首先使學(xué)生能把各科所學(xué)到的知識(shí)、技能在實(shí)踐中綜合運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在國(guó)外，讓學(xué)生做課題研究是很流行的。在國(guó)內(nèi)，這類(lèi)研究雖然近幾年才開(kāi)始，但在很短的時(shí)間內(nèi)便紅火起來(lái)了。據(jù)了解，隨著研究性學(xué)習(xí)的興起，小學(xué)生搞課題研究越來(lái)越受到重視。近年來(lái)有較多的學(xué)校也進(jìn)行這方面的研究。為了有別于成人的課題研究，把小學(xué)生的課題研究叫做“小課題”。
二、研究?jī)?nèi)容
研究的基本內(nèi)容：小課題研究中教師角色與地位;小課題研究?jī)?nèi)容與生活的聯(lián)系;小課題研究與其他學(xué)科的整合;培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神;
研究的重點(diǎn)：小課題研究?jī)?nèi)容與生活的聯(lián)系;小課題研究與其他學(xué)科的整合
研究的難點(diǎn)：小課題研究與其他學(xué)科的整合
三.研究方法
借助課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式，通過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，積極探索學(xué)科教學(xué)的新教學(xué)模式。
本課題研究主要采取實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案法， 分析法、研究法，實(shí)施的過(guò)程中結(jié)合問(wèn)卷、聽(tīng)課、評(píng)課、案例分析進(jìn)行，從根本上改變教與學(xué)的關(guān)系，打破教師一統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，將課堂的學(xué)習(xí)與課外的應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，要從傳統(tǒng)的.從教材中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)移到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而且提倡多學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，結(jié)合本子課題的實(shí)際，我們采用以教學(xué)試驗(yàn)法為主，以其他方法為輔助進(jìn)行研究。
四.研究成果
1、《小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究與綜合性學(xué)習(xí)的研究》論文集
2、實(shí)驗(yàn)記錄冊(cè)
3、結(jié)題報(bào)告;
4、學(xué)生小課題研究作業(yè)
4、實(shí)驗(yàn)課例及活動(dòng)光盤(pán)
五.課題研究進(jìn)度計(jì)劃
第一階段：準(zhǔn)備階段( 2002年8月—2002年10月)
設(shè)計(jì)課題實(shí)驗(yàn)研究方案，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，選擇實(shí)驗(yàn)教師，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，申報(bào)立項(xiàng)
第二階段：實(shí)施研究探索階段 (2002年11月—2003年7月)
培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)老師，每位教師必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論及小課題有關(guān)的知識(shí)。做好實(shí)驗(yàn)前期的測(cè)試工作。對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查：通過(guò)問(wèn)卷、測(cè)試等各種調(diào)查、做好記錄，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真收集、整理、分析各實(shí)驗(yàn)階段的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并定期進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，注重實(shí)驗(yàn)各階段的過(guò)程調(diào)控，按時(shí)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)。培養(yǎng)一批優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，設(shè)計(jì)并展示一批優(yōu)秀作業(yè)，探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新模式。力爭(zhēng)探索出一條有利于兒童發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)的途徑，使實(shí)驗(yàn)教師的教育科研水平及業(yè)務(wù)能力都有一定的提高。
第三階段：結(jié)題階段(2003年9月—2003年12月)
要拿出具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性的研究成果：系列論文、優(yōu)秀教案集、案例集，學(xué)生小論文、小課題演示文稿、結(jié)題展示課、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。
六、完成課題的可行性分析
1、課題負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證
我們學(xué)校課題組成員有一定的研究能力。課題負(fù)責(zé)人譚冬梅從教以來(lái)，一直積極參與教育科研工作。對(duì)“愉快教學(xué)法”、“嘗試教學(xué)法”進(jìn)行過(guò)探討，并先后參加了全區(qū)“九五”規(guī)劃課題“動(dòng)象教學(xué)法”的研究;自治區(qū)電教館組織的“聽(tīng)算訓(xùn)練與測(cè)試”的課題實(shí)驗(yàn);基礎(chǔ)教育改革的北師大教材的實(shí)驗(yàn);自治區(qū)地方課程數(shù)學(xué)科的“學(xué)科探究”一書(shū)的編寫(xiě)工作。曾被聘任為全區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“動(dòng)象教學(xué)法”總課題組理論組成員。該同志有一定科研、組織能力。課題組成員都是我校各科的教學(xué)骨干，他們?cè)鴧⒓舆^(guò)課題的研究并有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例如覃燦玲主任曾參加自治區(qū)“目標(biāo)教學(xué)”的子課題實(shí)驗(yàn)。周志勇主任曾參加自治區(qū)的“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”的課題研究。梁潔霞老師參加全市的數(shù)學(xué)教師基本功比賽獲得二等獎(jiǎng)。他們都是青年教師，沒(méi)有太重的家庭負(fù)擔(dān)，而且對(duì)科研有一股熱情，因此他們有足夠的時(shí)間投入到課題研究中。
為了課題的研究，我們建立“學(xué)校課題研究系統(tǒng)”。建立這個(gè)系統(tǒng)，一般以一學(xué)年為一個(gè)周期，每個(gè)周期由以下六個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：1、確定課題。在認(rèn)真商討的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和需要提出學(xué)校的總課題，由教導(dǎo)處提出落實(shí)總課題的項(xiàng)目與實(shí)施原則，再由校長(zhǎng)辦公室評(píng)議確認(rèn);教研組分別召開(kāi)會(huì)議討論提出各科的子課題，經(jīng)教導(dǎo)處確認(rèn)。2、定人定責(zé)。子課題確認(rèn)后，選出課題組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)挑選成員組成課題組。各課題組集體討論課題的研究方法、步驟，組長(zhǎng)制定總的科研計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)教師制定學(xué)年的科研計(jì)劃。3、檢查指導(dǎo)。教導(dǎo)處協(xié)調(diào)組織課題的實(shí)施，由分管校長(zhǎng)牽頭組織有關(guān)的各科的教研組并邀請(qǐng)上級(jí)教研部門(mén)和有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行檢查指導(dǎo)。4、審查驗(yàn)收。課題須按按規(guī)定進(jìn)度實(shí)施，接題時(shí)上報(bào)可以研究報(bào)告和有關(guān)材料，由學(xué)校進(jìn)行審查驗(yàn)收。5、研討完善。審查驗(yàn)收后，由學(xué)校召集教研組負(fù)責(zé)人和各課題組長(zhǎng)進(jìn)行研討評(píng)定，對(duì)疑難問(wèn)題集體攻關(guān)，完善過(guò)程和結(jié)果，并對(duì)下學(xué)期課題提出建議。6、總結(jié)推廣。召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì)，實(shí)驗(yàn)心得、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，將一些好的經(jīng)驗(yàn)和研究成績(jī)較好的教研組的成果作為常規(guī)管理在全校推廣。
2、參加者的理論水平和時(shí)間保證
課題組成員由教導(dǎo)處覃燦玲、李靜、周只用三位主任、科任教師等17組成，其中高級(jí)教師9人，一級(jí)教師 4人 ，實(shí)驗(yàn)教師全部為三十五歲以下青年教師，有較高的學(xué)歷層次，其中大學(xué)本科生4名;具有一定的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有98%的成員曾在各類(lèi)刊物上發(fā)表過(guò)論文或曾在各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
七、完成本課題研究任務(wù)的保證措施。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)校副校長(zhǎng)親自擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，并直接參與研究。
2、實(shí)驗(yàn) 隊(duì)伍強(qiáng)大，課題組成員由具備一定理論水平的且有班級(jí)工作實(shí)踐的、熱心現(xiàn)代教育研究的教師骨干組成。
3、學(xué)校保證完成課題所需的時(shí)間和各項(xiàng)條件，并承擔(dān)課題的業(yè)務(wù)管理和財(cái)務(wù)管理。
2017研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告范文三
摘要 課題方案是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，能為研究者提供明確而可操作的程序。課題方案主要包括研究背景、目的意義、實(shí)施計(jì)劃、預(yù)期成果等部分。課題方案一般以表格形式呈現(xiàn)。撰寫(xiě)課題方案時(shí)要注意科學(xué)性、可行性和過(guò)程性。
課題方案的制定是課題研究的必要條件，不僅為研究者提供了明確的、可操作的程序，而且為這些程序的操作提供可靠的方法，是課題研究的“藍(lán)圖” �？茖W(xué)研究是一個(gè)廣泛收集信息，并通過(guò)分析、加工、處理得出有助于認(rèn)識(shí)、解決相應(yīng)問(wèn)題的結(jié)論過(guò)程。由于師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)素養(yǎng)的限制，對(duì)課題研究往往停留在經(jīng)驗(yàn)層次上，而忽略了科研的根本環(huán)節(jié)(信息的即時(shí)收集、分析、加工和處理工作)。因此，重視課題方案的設(shè)計(jì)，對(duì)于保證研究的規(guī)范性，提高科學(xué)研究質(zhì)量具有重要意義。
�、闭n題方案的內(nèi)容
課題方案包括研究背景、目的意義、成員分工、實(shí)施計(jì)劃、可行性論證、預(yù)期成果及其表達(dá)形式等，其中實(shí)施計(jì)劃是課題方案的主要部份。
研究背景即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現(xiàn)實(shí)需要。還要綜述國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類(lèi)課題研究的現(xiàn)狀：①人家在研究什么、研究到什么程度?②找出你想研究而別人還沒(méi)有做的問(wèn)題。③他人已做過(guò)，你認(rèn)為做得不夠(或有缺陷)，提出完善的想法或措施。④別人已做過(guò)，你重做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題(或得到什么結(jié)論)，而這一問(wèn)題的解決(或結(jié)論的得出)有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。
成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。
實(shí)施計(jì)劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究?jī)?nèi)容、研究方法和時(shí)間安排等。研究?jī)?nèi)容是指可操作的東西，一般包括幾個(gè)層次：⑴研究方向。⑵子課題(數(shù)目和標(biāo)題)。⑶與研究方案有關(guān)的內(nèi)容，即要通過(guò)什么、達(dá)到什么等等。研究方法要寫(xiě)明是文獻(xiàn)研究還是實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究?若是調(diào)查研究是普調(diào)還是抽查?如果是實(shí)驗(yàn)研究，要注明有無(wú)對(duì)照實(shí)驗(yàn)和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)、由誰(shuí)負(fù)責(zé)。若外出調(diào)查，要列出調(diào)查者、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、交通工具、調(diào)查工具等。如果是實(shí)驗(yàn)研究，要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、器材。實(shí)施計(jì)劃越具體，越容易操作。
可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力。另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。
預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查(實(shí)驗(yàn))報(bào)告等形式，。成果表達(dá)方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體等形式來(lái)表現(xiàn)。
�、舱n題方案的格式
一般用表格形式呈現(xiàn)，也可用其它方式表達(dá)(詳見(jiàn)附件：研究性學(xué)習(xí)課題“寵物熱對(duì)社區(qū)生活的影響”的課題方案)。
⒊撰寫(xiě)課題方案的注意事項(xiàng)
一要注意可行性。課題方案要詳細(xì)、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計(jì)劃要寫(xiě)得具體、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕，課內(nèi)時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、材料處理、論文撰寫(xiě)盡量安排在課外;若是實(shí)驗(yàn)研究要考慮重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平及教師的`指導(dǎo)能力來(lái)確定。資料搜集和實(shí)驗(yàn)盡量在校內(nèi)完成。
二要注意科學(xué)性。課題方案要體現(xiàn)出立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢等特點(diǎn)。提出問(wèn)題和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合;方案中各部分切忌張冠李戴;獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實(shí)，經(jīng)得起推敲。
三要注意過(guò)程性。整個(gè)研究過(guò)程必須在課題方案中體現(xiàn)出來(lái)，如研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟(選題→開(kāi)題→資料搜集→實(shí)施→結(jié)題→交流展示→研究后反思)和預(yù)期結(jié)果等等。
參考文獻(xiàn)
[1] 蔣志萍等.2003.中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo).西安：西安地圖出版社(書(shū))
[2] 楊章宏.2000.教育科研過(guò)程.烏魯木齊.新疆大學(xué)出版社(書(shū))
研究課題
寵物熱對(duì)社區(qū)生活的影響
課題組成員
方卉 、鄭曉辰、 董曉、 王宇喆、 倪靚霞
課題組長(zhǎng)
盧靜
班級(jí)
新高一夏令營(yíng)
指導(dǎo)老師
呂柏盛
研究背景(為什么提出研究課題，包括研究的目的和意義)：
近年來(lái)，隨著家庭居民生活水平的提高和生活質(zhì)量的改善，越來(lái)越多的人在閑暇空余之時(shí)飼養(yǎng)起了寵物。原來(lái)飼養(yǎng)用于特殊用途的動(dòng)物，也逐漸成為人們平日玩耍、取樂(lè)的對(duì)象。飼養(yǎng)寵物可以培養(yǎng)人與動(dòng)物的情感，協(xié)調(diào)人與動(dòng)物的關(guān)系，還能給人們帶來(lái)愉快、活力和希望，增添生活樂(lè)趣，可以說(shuō)益處不少。
隨著寵物熱的興起，也給人類(lèi)的日常生活帶來(lái)了許多負(fù)面影響：寵物傷人事件時(shí)有發(fā)生，狂犬病死亡率居高不下，寵物隨地大小便影響市容，寵物的叫聲嚴(yán)重?cái)_民等等。如何規(guī)范寵物管理已成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。所以我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，開(kāi)展了寵物熱對(duì)社區(qū)生活影響的課題研究，探索寵物熱帶來(lái)的利與弊，提出合理的建議和意見(jiàn)，來(lái)規(guī)范城市的寵物管理。
研究?jī)?nèi)容：
1.了解嘉興市居民社區(qū)中寵物飼養(yǎng)的現(xiàn)狀，包括人們養(yǎng)寵物的原因，飼養(yǎng)寵物的有關(guān)事項(xiàng)，寵物的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所及時(shí)間，寵物熱帶來(lái)的負(fù)面影響(寵物所帶來(lái)的疾病、噪聲污染等)，市民對(duì)寵物熱的看法和意見(jiàn)。
2.了解嘉興市有關(guān)部門(mén)對(duì)寵物的管理，有關(guān)養(yǎng)寵物的通告規(guī)定，對(duì)寵物傷人事件的解決方法，寵物上證情況和疫苗注射情況，對(duì)于寵物疾病的防治。
3.向有關(guān)部門(mén)咨詢(xún)解決寵物熱帶來(lái)影響的方法，建議有關(guān)部門(mén)制定關(guān)于加強(qiáng)城市寵物管理的方案，以切實(shí)保障市民的正常生活和休息。
研究主導(dǎo)課程
生物學(xué)
相關(guān)課程
社會(huì)學(xué)
研究分工：
1. 撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告：盧靜、 鄭曉辰
2. 外出采訪：盧靜 、方卉、 董曉
3. 進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查;全組人員
4. 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析：盧靜 、方卉、 鄭曉辰
5. 網(wǎng)絡(luò)資料收集：方卉 、董曉
6. 課件制作：方卉、 董曉
附：研究性學(xué)習(xí)“寵物熱對(duì)社區(qū)生活的影響”課題方案
課題可行性論證
我們主要進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并已經(jīng)做好調(diào)查表，回收后進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，從而得到較正確的結(jié)果，并與媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，分析不同的原因。同時(shí)我們將采用典型調(diào)查與抽樣調(diào)查結(jié)合。
由于寵物熱的范圍較廣，但目前嘉興市還沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的部門(mén)對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的管理，所以我們需要調(diào)查的地方很多，而且時(shí)間有限，調(diào)查不可能很全面，碰到了以下困難：
1. 由于走訪市政府需要指導(dǎo)老師的陪同，再加上工作人員的公務(wù)繁忙，對(duì)于我們學(xué)生的調(diào)查研究不夠重視，所以沒(méi)有訪問(wèn)成功。
2. 在第一次走訪秀城區(qū)公安局想了解有關(guān)寵物管理的相關(guān)法律或文件時(shí)，由于我們考慮不周到，沒(méi)有帶上可以證明我們身份的證件或是學(xué)校的推薦信，公安局的工作人員拒絕了我們的訪問(wèn)。在第二次訪問(wèn)前，我們請(qǐng)學(xué)校開(kāi)出了證明才調(diào)查成功。
3.因調(diào)查時(shí)間有限，所以我們要提高問(wèn)卷的有效率。由于我們?nèi)狈?shù)據(jù)處理能力，所得結(jié)果不免和事實(shí)有些出入，希望老師能給予指導(dǎo)。在問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，大多數(shù)市民能配合，但有少數(shù)人表現(xiàn)出不耐煩或不合作，給我們的工作開(kāi)展帶來(lái)了許多不便。
解決困難的方法：在問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，我們選擇到商場(chǎng)，超市等人口密度高的地方和各個(gè)社區(qū)中進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷總計(jì)100張，監(jiān)督每個(gè)人規(guī)范填寫(xiě)并及時(shí)回收，以得到翔實(shí)的原始材料。在外出采訪時(shí)，需要學(xué)校配合開(kāi)出證明。
本課題的資料，主要來(lái)源于媒體的報(bào)道和社會(huì)調(diào)查。目前以收集的資料有：
1.嘉興市秀洲區(qū)公安分局《秀洲區(qū)關(guān)于市區(qū)狗患問(wèn)題調(diào)查及研究處理的辦法》
2.《浙江省實(shí)施“中華人民共和國(guó)動(dòng)物防疫法”辦法》
3.《嘉興市人民政府關(guān)于嚴(yán)禁在市區(qū)違章養(yǎng)犬的通告》
4.市區(qū)部分居民有關(guān)飼養(yǎng)寵物的事項(xiàng)及解決寵物熱不良影響的意見(jiàn)和建議
研究計(jì)劃
課題研究時(shí)間：5月17日～6月13日
研究分四個(gè)階段：
第一周：確定選題，并初步制定計(jì)劃、安排。
第二周：制作調(diào)查表格，并展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查、收集資料。
第三周：整理資料內(nèi)容，并作歸納、進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，總結(jié)整個(gè)活動(dòng)及課題。
第四周：通過(guò)電腦，做出圖片、文字、多媒體的研究課件，并進(jìn)行展示。
具體外出活動(dòng)人員安排：
①采訪疾病控制中心王主任(5月27日)：了解寵物帶來(lái)的疾病種類(lèi)、危害，寵物傷人事件人數(shù)和頻率，如何預(yù)防狂犬病等(由盧靜、方卉負(fù)責(zé)，需帶數(shù)碼相機(jī))。
�、诓稍L嘉興市農(nóng)經(jīng)局馬主任(5月27日)：了解寵物注射疫苗、上證情況以及養(yǎng)寵物應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)(由盧靜、方卉負(fù)責(zé)，需帶數(shù)碼相機(jī))。
③采訪嘉興市公安局秀城區(qū)分局治安大隊(duì)長(zhǎng)包水韋(5月31日)：了解
寵物傷人事件的解決辦法及寵物影響社區(qū)居民生活(由盧靜、董曉負(fù)責(zé))。
�、軉�(wèn)卷調(diào)查
A. 地點(diǎn)：大潤(rùn)發(fā)超市及部分社區(qū) 負(fù)責(zé)人;鄭曉辰、董曉 倪靚霞
5月27日(星期四)下午研究性課程
B.地點(diǎn):江南、戴夢(mèng)得廣場(chǎng)及部分社區(qū) 負(fù)責(zé)人:盧靜、方卉 王宇吉吉
5月29日(星期六)上午
采取的調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查，典型調(diào)查，抽樣調(diào)查，向被訪問(wèn)者索取有關(guān)文獻(xiàn)資料。
預(yù)期的成果：論文
表達(dá)形式：多媒體展示
報(bào)告撰寫(xiě)人：(簽名)
2004年5 月 18 日
課題組組長(zhǎng)：(簽名)
2004年 5 月 18 日
指導(dǎo)老師意見(jiàn)
(主要對(duì)課題的可行性、特色、研究?jī)r(jià)值等進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述)
隨著生活水平的提高，寵物飼養(yǎng)越來(lái)越多，將成為城市另一道風(fēng)景線。但是，隨著寵物熱的盛行，在豐富人們生活的同時(shí)也帶來(lái)了負(fù)面效應(yīng)。本小組研究的課題試圖解決寵物飼養(yǎng)與環(huán)境污染的矛盾，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
指導(dǎo)老師(簽名)呂柏盛 2004年 5月 18日
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