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      數(shù)學(xué)課題開題報告

      時間:2023-11-28 08:55:30 偲穎 開題報告 我要投稿

      數(shù)學(xué)課題開題報告(通用12篇)

        艱辛而又充滿意義的大學(xué)生活即將結(jié)束,大家都接到了要做畢業(yè)設(shè)計的任務(wù),而做畢業(yè)設(shè)計前指導(dǎo)老師都會要求先寫開題報告,怎樣寫開題報告才更能吸引眼球呢?下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)課題開題報告,希望能夠幫助到大家。

      數(shù)學(xué)課題開題報告(通用12篇)

        數(shù)學(xué)課題開題報告 1

        一、課題開題報告含義與作用

        開題報告,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,也可以說是對課題的論證和設(shè)計。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。

        二、開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法開題報告主要包括以下幾個方面:

       。ㄒ唬┱n題名稱

        (二)課題研究的目的、意義

       。ㄈ﹪鴥(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究,研究達(dá)到什么水平,存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值,另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究,必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解,這在第一部分已經(jīng)談到。(四)課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究,這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如:我們要進(jìn)行活動課實驗研究,我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實驗,就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。

       。ㄎ澹┱n題主要研究內(nèi)容、方法

        (六)研究工作的步驟

       。ㄆ撸┱n題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平,尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗,這個課題就無法很好地完成,也就無法批準(zhǔn)立項。

       。ò耍┈F(xiàn)有基礎(chǔ)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的,如果基本的研究條件都沒有,這個課題同樣不能立項。

        (九)經(jīng)費估算。就是課題在哪些方面要用錢,用多少錢,怎么管理等。如何撰寫教育科研課題的開題報告。

        一、開題報告?開題報告就是課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究,準(zhǔn)備如何開展研究等問題,是對課題的再論證和再設(shè)計。

        二、開題報告的作用。進(jìn)一步明確研究思路,完善實施方案,明晰研究技術(shù)線路,再次論證研究課題重要一步。

        三、開題報告論證的主要內(nèi)容

        1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué),似是而非的詞不能用,口號式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔,不能太長,能不要的字就盡量不要。

        2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù),充分、貼切、準(zhǔn)確,不要貼標(biāo)簽,拉大旗,喊口號。

        3、分析研究背景——現(xiàn)實背景、歷史背景要清楚,符合實際。

        4、查新研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點評;國內(nèi)的研究現(xiàn)狀;國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。

        5、論證研究的`價值——理論價值;實踐價值;應(yīng)用價值;科學(xué)價值;改革價值。

        6、闡述研究的意義——有現(xiàn)實意義;有歷史意義;有實踐意義;有方法論意義。

        7、界定核心概念。就是對關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進(jìn)行闡述。

        8、完善研究設(shè)計。確定研究程序;提出研究假設(shè);確定研究目標(biāo);提出研究措施;落實研究內(nèi)容;提供研究方法;劃分研究階段;落實研究人員;預(yù)測研究成果效應(yīng);建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。

        三、開題論證的方法以綜合評價為主:

        一是課題單位的自我論證評價;二是同行的論證評價;三是科研管理部門的論證評價。由預(yù)審、初審、學(xué)術(shù)評審、綜合評審四個階段組成。預(yù)審與初審可在開題前后的時間里進(jìn)行。重點側(cè)重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學(xué)術(shù)評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程,重點放在計劃實施與成果的預(yù)期鑒定上。

        四、開題報告的寫作

        (一)開題報告的組成。三個主要部分:前言、正文和結(jié)語;三個次要部分:標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn)。

       。ǘ╅_題報告的結(jié)構(gòu)與寫法。

        1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標(biāo)題。

        2、署名。在題目的下面,必須簽署課題研究單位,一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負(fù)責(zé)。

        3、開題報告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。

        4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題、立項、批準(zhǔn)的過程,以及開題前的準(zhǔn)備、開題緣由、開題意義,開題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡明扼要,直截了當(dāng),并實事求是,要開門見山、直入主題。不要面面俱到,不著邊際,文不對題;或一步登天,言盡意止,不留余地。

        6、簡短的結(jié)語。開題報告的結(jié)語要簡潔,可以對課題管理部門提希望,給研究人員提要求,可以表示課題組的態(tài)度和決心。

        數(shù)學(xué)課題開題報告 2

        課題研究的現(xiàn)實背景和意義:

        從我校歷年來的質(zhì)量分析和龍勝縣20XX年數(shù)學(xué)小考質(zhì)量分析來看,學(xué)生丟分的原因主要是是不認(rèn)真審題。其實在日常教學(xué)中,每次數(shù)學(xué)作業(yè)或測試題,都可聽到老師們埋怨學(xué)生太粗心了,不認(rèn)真審題等等,學(xué)生也為自己的不認(rèn)真審題表現(xiàn)很后悔。在期中與期末質(zhì)量分析上,任課教師總結(jié)得最多的一句就是學(xué)生太粗心太馬虎,不認(rèn)真審題。可見學(xué)生的審題能力困惑著我們每位教師,也困惑著每位學(xué)生。特別是農(nóng)村的小學(xué)生,由于養(yǎng)成了粗心大意、對自己要求不嚴(yán)格、沒有責(zé)任心等不良習(xí)慣,多數(shù)學(xué)生都不能做到認(rèn)真審題再做題。通過問卷調(diào)查,審題這最重要的一個步驟在實際操作中往往被大多數(shù)學(xué)生忽略或者輕視,從而直接影響了學(xué)生的解題速度和正確率,間接導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼和恐慌。小學(xué)生由于審題不清,導(dǎo)致解錯題的現(xiàn)象十分普遍

        學(xué)生的審題能力薄弱,審題習(xí)慣令人擔(dān)憂。

        審題能力是一種綜合性的數(shù)學(xué)能力,我想通過對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)的研究,促使學(xué)生的分析、判斷和推理能力以及學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力從無到有,從低水平向高水平發(fā)展,從而提高數(shù)學(xué)的解題能力。

        概念界定與理論依據(jù)

        理論依據(jù):

        在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出:在小學(xué),使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于提高全民族的素質(zhì),培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民,具有十分重要的意義。審題是一種能力,更是一種習(xí)慣。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力的培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        課題的實施方案

        研究內(nèi)容

        研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。

        研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)方案。

        針對學(xué)習(xí)內(nèi)容,研究學(xué)生審題的方法。

        研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng)。

        具體的操作措施

        研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。通過問卷、談話調(diào)查任課教師對培養(yǎng)學(xué)生審題能力的態(tài)度、方法、能力和學(xué)生解題審題習(xí)慣。對班級個別審題能力特別弱的'學(xué)生進(jìn)行深入了解與分析,找到審題能力弱的原因。

        針對學(xué)習(xí)內(nèi)容,研究學(xué)生審題的方法;趯W(xué)習(xí)內(nèi)容不同,審題的方法也會有所不同。小學(xué)數(shù)學(xué)各年級從教學(xué)內(nèi)容上均分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐活動(綜合應(yīng)用)四大板塊,呈螺旋式上升,其中計算和解決問題占了相當(dāng)大的比重。根據(jù)內(nèi)容的不同探索出相應(yīng)的有效的審題方法。

        研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng)審題習(xí)慣主要包括讀題習(xí)慣、解題習(xí)慣、檢查習(xí)慣。加強(qiáng)讀題訓(xùn)練,研究讀題方法。讀題是審題的第一步。讀題時要做到不添字,不漏字,把題目讀順,養(yǎng)成指讀兩三遍的習(xí)慣。讀題時要求做到口到、眼到、手到、心到;指導(dǎo)方法,培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的具體步驟和方法。如首先認(rèn)真讀題,弄清題目說了一件什么事情,哪些數(shù)量是已知條件,所求問題是什么,并能用自己的語言準(zhǔn)確復(fù)述題意;然后可以劃出題中的關(guān)鍵字、詞,并正確理解其含義;分析并找出題中的數(shù)量關(guān)系,知道要解決問題還需哪些條件,怎樣求出這些條件等,遇到不懂的及時作上記號,養(yǎng)成用符號標(biāo)記習(xí)慣;研究學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)生做題往往沒有檢查的好習(xí)慣,這就特別需要教師進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生體會到檢查的好處,并且結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行獎勵,形成一種氛圍。檢查是一種對于審題的最后補(bǔ)救。

        研究步驟與方法

        第二階段:20XX年11月20XX年7月課題實施階段,按照方案分析原因,制定對策,并付諸實踐。先調(diào)查學(xué)生審題能力差的原因,再與學(xué)生共同探討審題的方法及注意事項,通過實踐與訓(xùn)練,讓學(xué)生分析自己的得與失,組織學(xué)生交流成功的做法與經(jīng)驗,并強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成審題的良好習(xí)慣。最后測試成效并與探究前比較,總結(jié)經(jīng)驗,將研究成果推廣到數(shù)學(xué)教研組。同時,撰寫可以研究相關(guān)論文。

        方法的選擇:

        (1)調(diào)查研究法。通過調(diào)查了解農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。以及研究前后的變化。

        (2)個案研究法。通過對班級個別審題能力特別弱的學(xué)生進(jìn)行了解,制定相應(yīng)措施,實施強(qiáng)化訓(xùn)練,觀察結(jié)果,探索規(guī)律,總結(jié)經(jīng)驗。

        (4)文獻(xiàn)研究法。通過閱讀與查找相關(guān)文獻(xiàn)的研究,為此課題奠定理論基礎(chǔ);同時,了解同類課題研究的現(xiàn)狀,為本課題研究提供借鑒,為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)

        (5)師生合作研究法。通過師生共同探討、研究、訓(xùn)練、分析、總結(jié)等尋找提高審題能力的有效途徑。

        研究預(yù)期成果和成果形式

        (1)在研究中探索出學(xué)生有效審題的方法和途徑,通過研究提高農(nóng)村小學(xué)生審題能力和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        (2)課題研究報告一份。

        我將以飽滿的工作和探究熱情,按照課題實施方案,一步一個腳印地去探究與實施,我想通過本課題的研究,在研究中探索出學(xué)生有效審題的方法和途徑,通過研究培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望我的課題研究工作在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與關(guān)懷下,通過我的努力能取得圓滿成功!

        數(shù)學(xué)課題開題報告 3

        課題研究意義

        在初等函數(shù)中,多項式是最簡單的函數(shù)。因為多項式函數(shù)的運算只有加、減、乘三種運算。如果能將有理分式函數(shù),特別是無理函數(shù)和初等超越函數(shù)用多項式函數(shù)近似代替,而誤差又能滿足要求,顯然,這對函數(shù)性態(tài)的研究和函數(shù)值的近似計算都有重要意義。那么一個函數(shù)只有什么條件才能用多項式函數(shù)近似代替呢?這個多項式函數(shù)的各項系數(shù)與這個函數(shù)有什么關(guān)系呢?用多項式函數(shù)近似代替這個函數(shù)誤差又怎么樣呢?

        通過對數(shù)學(xué)分析的學(xué)習(xí),我感覺到泰勒公式是微積分學(xué)中的重要內(nèi)容,在函數(shù)值估測及近似計算,用多項式逼近函數(shù),求函數(shù)的極限和定積分不等式、等式的證明等方面,泰勒公式是有用的工具。

        文獻(xiàn)綜述

        主要內(nèi)容

        Taylor公式的應(yīng)用

        Taylor公式在計算極限中的應(yīng)用

        對于函數(shù)多項式或有理分式的極限問題的計算是十分簡單的,因此,對一些較復(fù)雜的函數(shù)可以根據(jù)泰勒公式將原來較復(fù)雜的函數(shù)極限問題轉(zhuǎn)化為類似多項式或有理分式的極限問題。滿足下列情況時可考慮用泰勒公式求極限:

        (1)用洛比達(dá)法則時,次數(shù)較多,且求導(dǎo)及化簡過程較繁;

        (2)分子或分母中有無窮小的差,且此差不容易轉(zhuǎn)化為等價無窮小替代形式;

        (3)所遇到的函數(shù)展開為泰勒公式不難。

        當(dāng)確定了要用泰勒公式求極限時,關(guān)鍵是確定展開的階數(shù)。如果分母(或分子)是,就將分子(或分母)展開為階麥克勞林公式。如果分子,分母都需要展開,可分別展開到其同階無窮小的階數(shù),即合并后的首個非零項的.冪次的次數(shù)。

        Taylor公式在證明不等式中的應(yīng)用

        有關(guān)一般不等式的證明

        針對類型:適用于題設(shè)中函數(shù)具有二階和二階以上的導(dǎo)數(shù),且最高階導(dǎo)數(shù)的大小或上下界可知的命題。證明思路:

        (1)寫出比最高階導(dǎo)數(shù)低一階的Taylor公式;

        (2)根據(jù)所給的最高階導(dǎo)數(shù)的大小或上下界對展開式進(jìn)行縮放。

        有關(guān)定積分不等式的證明

        針對類型:已知被積函數(shù)二階和二階以上可導(dǎo),且又知最高階導(dǎo)數(shù)的符號。

        證題思路:直接寫出的Taylor展開式,然后根據(jù)題意對展開式進(jìn)行縮放。

        有關(guān)定積分等式的證明

        針對類型:適用于被積函數(shù)具有二階或二階以上連續(xù)導(dǎo)數(shù)的命題。

        證明思路:作輔助函數(shù),將在所需點處進(jìn)行Taylor展開對Taylor

        余項作適當(dāng)處理。

        Taylor公式在近似計算中的應(yīng)用

        利用泰勒公式求極限時,宜將函數(shù)用帶佩亞諾余項的泰勒公式表示;若用于近似計算,則應(yīng)將余項以拉格朗日型表達(dá),以便于誤差的估計。

        研究方法

        為了寫好論文我到中國期刊網(wǎng)、中國知識網(wǎng)和中國數(shù)字化期刊群查找相關(guān)論文的發(fā)表日期、刊名、作者,接下來要到圖書館四樓過刊室查找相關(guān)文獻(xiàn),到電子閱覽室查找相關(guān)期刊文獻(xiàn)。從圖書館借閱相關(guān)書籍,仔細(xì)閱讀,細(xì)心分析,通過自己的耐心總結(jié)、研究,老師的指導(dǎo)、改正,爭取做好畢業(yè)論文工作。具體采用了數(shù)學(xué)歸納法、分析法、反證法、演繹法等方法。

        進(jìn)度計劃

        為了有準(zhǔn)備有計劃的做好我的論文工作,我為自己安排了一個畢業(yè)論文進(jìn)度計劃,我會嚴(yán)格按照我的進(jìn)度計劃,及時完成我的畢業(yè)論文工作。

        數(shù)學(xué)課題開題報告 4

        一、本選題的意義和價值:

        理論意義:國家課程改革的基本思想:以學(xué)生發(fā)展為本,關(guān)心學(xué)生需要,以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點,強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要充分運用經(jīng)驗潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。同時《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,從而實現(xiàn):人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式

        由此可見在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中合作這種學(xué)習(xí)方式的確很重要。

        應(yīng)用價值:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。主體合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式,在新課標(biāo)下已成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探討的焦點問題之一。

        通過本課題的研究,有利于充分確立學(xué)生的主體地位,有利于建立各教學(xué)要素之間的相互作用、彼此協(xié)調(diào)、取向一致的關(guān)系;使初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的指導(dǎo)方式得到有效的改善,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)快樂、快樂學(xué)習(xí)的目的。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生的合作,交流,創(chuàng)新的能力,進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評:我國自90年代初期起,開始探討合作學(xué)習(xí),出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實驗,并取得了較好的效果,不少學(xué)生從中受益,教師們在實踐中也開發(fā)了一些行之有效的'實施策略。但目前國內(nèi)對合作學(xué)習(xí)的研究主要是在高等學(xué)校,中學(xué)階段的合作學(xué)習(xí)剛剛起步,隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn),初中階段需要進(jìn)一步開展合作學(xué)習(xí),小學(xué)階段尚未看到數(shù)學(xué)與合作學(xué)習(xí)整合的研究課題。因此現(xiàn)在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)與合作學(xué)習(xí)整合的研究帶有前瞻性。國內(nèi)目前的合作學(xué)習(xí)研究比較多的是提出一些原則,而對實踐的、具體層面的、可操作的方式與途徑的研究則比較少,本課題注重合作學(xué)習(xí)方式的探索,可以彌補(bǔ)這方面的不足。

        二、研究內(nèi)容、目標(biāo)、思路

        什么是主體合作學(xué)習(xí)形式就是通過小組目標(biāo)、小組分工、角色分配與轉(zhuǎn)換、集體獎勵等形式,激發(fā)每個學(xué)生榮辱與共人人為我,我為人人道德情感,通過感染輿論,集體榮譽體驗等活動,使每個學(xué)生都感悟到只有自己努力對小組做貢獻(xiàn),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。

        學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。

        目前數(shù)學(xué)教與學(xué)形式上存在著種種弊端,要么是學(xué)習(xí)沒有目標(biāo),或目標(biāo)不能落實;要么教師責(zé)任心不強(qiáng),對學(xué)生的問題不聞不問,要么是教師主觀臆斷,脫離學(xué)生實際,總之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式亟待改變。

        主體合作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的作用。

        高效率地利用時間,使學(xué)生有更多主動學(xué)習(xí)的機(jī)會。更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會合作精神與人際交往能力。能使學(xué)生互相取長補(bǔ)短,縮小兩端學(xué)生的差距,雙方都能獲益,尤其對后進(jìn)生有很大的幫助。更有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

        教師在主體合作學(xué)習(xí)中的角色和地位。

        轉(zhuǎn)變觀念是學(xué)習(xí)型社會的要求。在開放的教育環(huán)境下,教師的地位和角色也發(fā)生了改變。教師在小組中不是局外人,而是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制造者,程序的設(shè)計者,情景的創(chuàng)造者,討論的參與者,協(xié)調(diào)者,鼓勵者和評價者。

        如何引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)?

        引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于精心設(shè)計討論話題。從教師這方面看,設(shè)計話題應(yīng)突出趣味性、情景性、可操作性、創(chuàng)造性。

        小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)評價對象和方法。

        評價的對象包括評價自己、評價同學(xué)等。評價的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作等幾個方面。合作學(xué)習(xí)作為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,必須具備相應(yīng)的評價機(jī)制,建立合理的合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制能夠把學(xué)生個體間的競爭,變?yōu)樾〗M間的競爭,把個人計分改為小組計分,把小組總體成績作為評價依據(jù),形成一種組內(nèi)成員合作,組間成員競爭的格局。把整個評價的重心由孤立的個人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。

        本課題試圖通過小組合作學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實踐過程,把學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,從而讓學(xué)生真實地感受、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、知識技能的形成過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地分析、解釋、解決現(xiàn)實生活問題的能力及運籌優(yōu)化的意識和創(chuàng)新精神。

        在教師指導(dǎo)下,學(xué)生逐步養(yǎng)成自主意識、合作意識和自我管理的能力。真正的實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相融合轉(zhuǎn)變觀念是學(xué)習(xí)型社會的要求。在開放的教育環(huán)境下,教師的地位和作用也發(fā)生了改變,教師不再是單純的知識傳授者,而應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的向?qū)、參謀、設(shè)計師、管理者和參與者。通過課題的研究,培養(yǎng)出一支具有先進(jìn)教育理念,有一定教科研水平的教師隊伍。

        研究視角本課題從新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)的角度出發(fā),以小組活動為基本方式,建立合作研究的多元互動,注重開放的合作過程,強(qiáng)調(diào)合作方式的建構(gòu)。

        三、研究方法:

       、.調(diào)查法:運用座談、問卷等方式,向?qū)W生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,并對此作出科學(xué)的分析。

       、.實驗法:在學(xué)習(xí)方式的實驗階段,通過實驗班與對照班比較分析的方式,研究這一學(xué)習(xí)方式的實踐操作效果。

        ⑤.行動研究法:在課題實施研究過程中,通過學(xué)習(xí)、實踐、反思、評價分析,尋找得失原因,不斷提高小組合作的能力。

       、.經(jīng)驗總結(jié)法:在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)課題研究重點,隨時積累素材,探索有效措施,總結(jié)得失,尋找有效的小組合作的途徑、方法和原則。通過各種方式全面搜集反映小組合作學(xué)習(xí)中事實材料,經(jīng)過分析、整理和加工到理性認(rèn)識的高度,作為合作學(xué)習(xí)方式的理論依據(jù)。

        四、研究階段

       、艤(zhǔn)備階段(20xx年4月-20xx年5月):

        ⑵實施過程(20xx年6月-20xx年1月)

        根據(jù)課題設(shè)計方案,有計劃、有步驟進(jìn)行行動研究。不斷實踐,定期總結(jié),每學(xué)期都有階段成果。

       、强偨Y(jié)階段(20xx年2月-20xx年5月)

        在以上成果總結(jié)的基礎(chǔ)上,對課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)。寫出結(jié)題報告,召開成果匯報會。

        數(shù)學(xué)課題開題報告 5

        一、研究背景與所要解決的主要問題

       。ㄒ唬┭芯勘尘

        1、時代背景

        在科學(xué)技術(shù)日新月異的現(xiàn)代社會,經(jīng)濟(jì)的競爭演化為人才的競爭,人才的競爭演化為教育的競爭。教育的創(chuàng)新、教學(xué)的改革已成了永恒的主題。只有培養(yǎng)出了適應(yīng)現(xiàn)代生活的實踐型人才、才能在參與國際競爭中獲得成功。

        2、數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的背景

        (1)數(shù)學(xué)教學(xué)理念已發(fā)生了深刻變化。

        新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要使學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能,要努力使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價值,增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)于實際情境的信心;學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去解決問題;形成勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的基本策略是:以反映未來社會公民所必須的基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線,選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。以與小學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在活動中、在現(xiàn)實生活中發(fā)展數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。

        (2)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀需改變。

        傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)與社會,與學(xué)生的生活經(jīng)驗脫節(jié),主要體現(xiàn)在:

       。1)目標(biāo)上只重視數(shù)學(xué)知識的傳授、技能的達(dá)成,忽視對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神的培。

       。2)內(nèi)容上過分拘泥于課本,忽視將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來。

       。3)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動單一、被動,缺少動手實踐、自主探索、合作交流的機(jī)會。教師在教學(xué)方式上忽視調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,忽視培養(yǎng)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識和興趣,忽視讓學(xué)生活潑、主動地學(xué)習(xí)。

        (4)評價上對書本知識、運算和推理技能關(guān)注較多,對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感及實踐能力關(guān)注較少。

        (二)所要解決的主要問題

        1、改革教學(xué)內(nèi)容,解決“教什么”的問題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離生活實際,我們開展本課題的研究首先要解決這個問題,要使我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容是充滿生活氣息的,從而使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與自然、與社會、與生活的密切相關(guān)性。

        2、改革教學(xué)活動,解決“怎樣教”的具體操作問題。傳統(tǒng)的教學(xué)過程枯燥、機(jī)械。通過本課題的研究,要使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是一個被動吸收現(xiàn)成結(jié)論的過程,而是一個學(xué)生親自參與的充滿豐富生活體驗的活動過程,是一個實踐和創(chuàng)新的過程。

        3、改革教學(xué)評價,解決“為什么教”的目標(biāo)導(dǎo)向問題。通過本課題的研究,要探索出一套科學(xué)的評價體系,為教學(xué)行為科學(xué)導(dǎo)向。

        二、課題研究的'實踐意義與理論價值

        1、社會價值。為了適應(yīng)時代發(fā)展,社會呼喚實踐型人才。本課題研究的目的就是要通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力,以適應(yīng)社會的需求。

        2、教育價值。本課題的研究雖然是數(shù)學(xué)教學(xué)改革浪潮中的一朵小浪花,但卻能提供一個范例,即如何讓數(shù)學(xué)走向生活、走向?qū)嵺`的范例,所以,它有助于深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

        3、辦學(xué)價值。本課題注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的美好情意,更注重創(chuàng)新精神的激發(fā),實踐能力的提高,所以,它既能提高教學(xué)質(zhì)量,還能為學(xué)校創(chuàng)特色,提升學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)聲望。

        三、完成課題的可行性分析

        1、本課題的研究是科學(xué)的、必要的、注重時代性。時代呼喚實踐型人才,小學(xué)數(shù)學(xué)改革的方向是要讓數(shù)學(xué)走向生活、走向大眾、再現(xiàn)數(shù)學(xué)與大自然和人類社會的千絲萬縷的聯(lián)系。所以在這樣的時代背景和教改背景下,我們提出本課題是科學(xué)而必要的。

        2、本課題具有可操作性和注重實踐性。課題符合課程改革倡導(dǎo)的新理念,便于教師在課堂教學(xué)中實踐,即解決實踐中教學(xué)于生活實際脫離的現(xiàn)狀,形成適合農(nóng)村小學(xué)生的具體的教學(xué)方式。

        3、本課題注重合作性,強(qiáng)調(diào)師生共同創(chuàng)造豐富的課堂生活,課題組成員都具有良好的教學(xué)素質(zhì),并且對“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”已有了初步的認(rèn)識和實踐,通過今后進(jìn)一步的培訓(xùn)、學(xué)習(xí),我們是有信心能完成這項研究的。

        四、課題解讀與理論依據(jù)

       。ㄒ唬┱n題解讀。

        “生活化”在這里是指數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、過程、評價等要素都要體現(xiàn)與生活的密切相關(guān)性!皵(shù)學(xué)生活化”是指在生活教育理論、素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活、

        社會生活緊密結(jié)合起來,從而建構(gòu)一種具有主體性、生活性、情意性、實踐性的學(xué)生主體活動,以提高學(xué)生的實踐能力為核心,以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)模式。

        其內(nèi)涵有如下幾點:

        1、在目標(biāo)指向上不僅是知識的掌握,技能的達(dá)成,還主要指向兩點:

        (1)提高學(xué)生的實踐能力。

       。2)促進(jìn)學(xué)生情意的健康發(fā)展。

        2、在內(nèi)容上,主要以現(xiàn)有的教材為內(nèi)容,但在組織教材、利用教材時我們要進(jìn)行創(chuàng)造性地勞動,再現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,呈現(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)問題。

        3、在教學(xué)方式上,數(shù)學(xué)教學(xué)不再是單純的解題訓(xùn)練,現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學(xué)實踐活動將成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,學(xué)生將在活動中、在現(xiàn)實生活中發(fā)展數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。

        4、在評價體系上,改革評價的甄別功能,變“篩”為“泵”,充分發(fā)揮評價的激勵功能、積極導(dǎo)向功能;改革評價內(nèi)容,重過程、重情感、重個性、重生活實踐能力;改革評價方式,優(yōu)化筆試,融合檔案袋評價、實踐活動評價等多種方式;改革評價主體,教師、學(xué)生、家長等社會人員都將成為評價主體。課題的評價理念是:“評價不是為了排隊,而是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生今后更好地生活!

        (二)理論依據(jù)

        1、素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育實質(zhì)上就是“以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

        2、陶行知的“生活教育”理論。

       。1)陶行知的大教育觀“生活即教

        育”、“社會即學(xué)校”。所以在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)把學(xué)校與社會、教育與生活密切結(jié)合。

       。2)陶行知的實踐教學(xué)法,即“教學(xué)做合一”。在教學(xué)方式上主張以“做”為中心,把教與學(xué)統(tǒng)一起來,改變傳統(tǒng)教學(xué)重教不重學(xué),重知不重行的狀況。

        3、弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)教育理論。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾主張“現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”,主張“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實、寓于現(xiàn)實、用于現(xiàn)實”。他從數(shù)學(xué)教育的特點出發(fā),提出了“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”、“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)造”等數(shù)學(xué)教學(xué)原則。所謂“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”乃是人們用數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法對客觀事物的認(rèn)識的總體,其中既含有客觀世界的現(xiàn)實情況,也包括學(xué)生個人用自己的數(shù)學(xué)水平觀察這些事物所獲得的認(rèn)識!皵(shù)學(xué)化”指人們運用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實世界,分析研究種種具體現(xiàn)象,并加以整理組織的一個過程!霸賱(chuàng)造”是指數(shù)學(xué)實質(zhì)上是人們常識系統(tǒng)化,每個學(xué)生都可能在一定的指導(dǎo)下,通過自己的實踐來獲得這些知識。

        五、研究目標(biāo)

        總目標(biāo):讓數(shù)學(xué)走向生活、走向?qū)嵺`,喚醒學(xué)生的創(chuàng)造潛能,激發(fā)學(xué)生的美好情意,提高學(xué)生的實踐能力。細(xì)分如下:

        1、在實踐中不斷完善,深化對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的認(rèn)識和理解,探索、形成數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理念。

        2、在實踐中探索出一套生動具體的,與生活緊密聯(lián)系的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容體系。

        數(shù)學(xué)課題開題報告 6

        一、課題提出的背景

        我校學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀:

        我校位于市郊,近些年來,本學(xué)區(qū)的大部分優(yōu)秀學(xué)生都上了民辦學(xué)校,留下來的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和習(xí)慣性都非常差,給我們的常規(guī)教學(xué)工作帶來了不少的困惑,而且隨著年級的升高,學(xué)習(xí)難度的加大,學(xué)生的作業(yè)情況變得日益糟糕,有近一半的學(xué)生作業(yè)有空題現(xiàn)象,近三分之一的學(xué)生作業(yè)純屬搪塞,有的甚至隨意寫上一些阿拉伯?dāng)?shù)字或無人認(rèn)得的符號作為答案來應(yīng)付老師,更有的是極少交作業(yè)或根本不交作業(yè),一副無所謂的態(tài)度……種種現(xiàn)象表明,我們的數(shù)學(xué)作業(yè)對大部分學(xué)生來說只是過場戲而已,根本談不上鞏固提高與創(chuàng)新,作業(yè)的有效性很低,與新課程的要求“要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”相差甚遠(yuǎn)……

        我校七、八年級數(shù)學(xué)主要作業(yè)是課本習(xí)題和基礎(chǔ)訓(xùn)練,其它是各任課教師自己選擇一小部分習(xí)題或由學(xué)生自己買資料來補(bǔ)充。但從學(xué)生的作業(yè)情況與教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn),這些作業(yè)形式不甚符合我校初中學(xué)生的實際水平,雖然編寫得比較好,但對我們學(xué)生來說難度有所偏高,基礎(chǔ)題量偏少。在實際使用中,不少后進(jìn)生不能解決的問題實在太多,影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為我校課改的焦點之一,而其中作為學(xué)習(xí)方式載體之一的作業(yè)也成為研究的熱點和重點之一。

        二、本課題研究的目的意義

        隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施,課堂的教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了很大的變化,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們越來越重視課堂教學(xué)的改革。課堂教學(xué)的有效性越來越被廣大教師所追求,數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的模式得到了長足的發(fā)展。但仍有教師講、學(xué)生聽,平鋪直敘的復(fù)習(xí)、新授、鞏固、布置大量課后作業(yè),忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。優(yōu)化課堂教學(xué)模式,精心設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)是其中一個重要指標(biāo)。鑒于此,我們的課題就是研究如何精心設(shè)計、合理布置作業(yè),能使學(xué)生鞏固、內(nèi)化學(xué)得的知識技能,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性為目的對教師來說,是對教學(xué)過程的一種信息反饋,它可以使教師判斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,及時了解學(xué)生對知識的掌握情況,發(fā)現(xiàn)存在的問題,調(diào)整今后教學(xué)活動的組織或者及時采取補(bǔ)救措施。

        數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計,是一件具有創(chuàng)造性的工作。作業(yè)過程是學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動形式,學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),都離不開作業(yè)這一基本活動。

        針對我校實際,本學(xué)期教導(dǎo)處提出“以作業(yè)為抓手,采取低起點、小步子、勤反饋、多補(bǔ)救”的教學(xué)策略。因此,開發(fā)與利用適合校情、學(xué)情的數(shù)學(xué)作業(yè),對深化我校教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量意義重大。

        三、省內(nèi)外此課題研究現(xiàn)狀

       。1)在推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下,優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計,提高作業(yè)的有效性,實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”,這一相關(guān)課題越來越備受省內(nèi)外教育者關(guān)注。如西安鐵一中學(xué)的“初中語文作業(yè)有效性研究”,雖然學(xué)科不同,但有許多可借鑒的地方。

        (2)“提高作業(yè)的有效性”也是本課題的研究點,它關(guān)注的是教師怎樣“設(shè)計”、如何“有效”,這也是當(dāng)前教師繼續(xù)教育“命好題”的研究需要。

       。3)通過有效作業(yè)的實施,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,探索符合校情、學(xué)情的作業(yè)模式,已成為省內(nèi)眾多學(xué)校教改的熱點。如:東廬中學(xué)的講學(xué)稿,洋思中學(xué)的堂堂清,側(cè)重的都是練得精到,練得有效。我市部分學(xué)校均開發(fā)適合自己校情的導(dǎo)學(xué)案,其中就有作業(yè)設(shè)計。

        四、課題涵義的界定

        1、數(shù)學(xué)作業(yè):是教師布置的用于鞏固學(xué)生所學(xué)知識的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),檢查學(xué)生的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,反饋教師的教學(xué)情況的一種手段。

        2、有效的數(shù)學(xué)作業(yè):是指學(xué)生在完成作業(yè)過程中對知識掌握和運用的程度,使學(xué)生在單位時間內(nèi)完成作業(yè)的效度(質(zhì)量)有效地提高。

        五、課題研究的理論依據(jù)

       。1)有效教學(xué)理論:

        有效教學(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)就其本體功能而言,是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動,其理念主要體現(xiàn)在

        一是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的,也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn);

        二是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ);

        三是提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件,促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。

       。2)掌握學(xué)習(xí)理論:

        美國著名的教育家、心理學(xué)家布盧姆提出“掌握學(xué)習(xí)”理論,強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)和理解任何教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到掌握水平。只要提供較好的學(xué)習(xí)條件,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、速度和動機(jī)方面的個別差異將會消失,大多數(shù)學(xué)生將獲得較高的學(xué)習(xí)動機(jī)。

        (3)多元評價理論:

        學(xué)習(xí)者的能力是多方面的,每個學(xué)習(xí)者都有各自優(yōu)勢。學(xué)生在意義建構(gòu)過程活動中,表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值反映,而是對多維度、綜合能力的體現(xiàn),因此對學(xué)生學(xué)習(xí)評價應(yīng)該是多方面的多元評價理論體現(xiàn)了主體多元化,內(nèi)容多維化,方法多樣化,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

       。4)因材施教原則:

        所謂因材施教,是指教師從學(xué)生的實際出發(fā),使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識水平和接受能力,同時考慮學(xué)生的個性特點和個性差異,使每個人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。因材施教不但是我國古代教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶,還是現(xiàn)代教學(xué)必須堅持的一條重要原則,它具有非常豐富的現(xiàn)代價值。

       。5)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念:

        義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程,除接受學(xué)習(xí)外,動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。

        六、課題研究的內(nèi)容:

        1、調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計、指導(dǎo)、評價中存在的問題,分析原因,制定相應(yīng)的對策。

        2、開發(fā)符合校情、學(xué)情的校本作業(yè)。

        3、探索有效作業(yè)實施方案(包括作業(yè)完成形式、批改形式、評講形式等)。

        七、課題研究的方法

       。ㄒ唬﹩柧碚{(diào)查法。通過發(fā)放問卷,對學(xué)生完成作業(yè)的方法、態(tài)度以及作業(yè)中存在問題的處理方式等進(jìn)行調(diào)查分析。

       。ǘ┪墨I(xiàn)資料法。廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料,學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)教改經(jīng)驗,以提高思想認(rèn)識,借鑒他人成果。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合自身教學(xué)實際,研究制定課題研究的具體策略,構(gòu)建課題研究的理論框架。

       。ㄈ┬袆友芯糠ā猿掷碚摵蛯嵺`相結(jié)合,將研究制定的實施方案貫徹落實到具體的教學(xué)工作中去,有計劃有步驟地在教學(xué)工作中開展行動研究,邊教學(xué)邊研究,不斷調(diào)整方法,完善實施方案。

       。ㄋ模┙(jīng)驗總結(jié)法。在實驗探索過程中不斷分析總結(jié),通過對成功經(jīng)驗的理論分析和科學(xué)總結(jié),推動本課題不斷深化研究。

        (五)個案研究法:在面向全體學(xué)生的同時,建立個人學(xué)習(xí)檔案,進(jìn)行追蹤分析,及時發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整對策。

        八、課題研究成果的呈現(xiàn)形式

        1、各年級實驗前后成績分析。

        2、《馬鞍山四中初中數(shù)學(xué)校本作業(yè)》。

        3、“研究論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學(xué)案例集”、“教學(xué)設(shè)計集”、“研究課教案集”、“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)匯編”等。

        4、馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)方案。

        5、馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)批改方案。

        6、馬鞍山四中學(xué)生問題作業(yè)矯正方案。

        7、馬鞍山四中“有效作業(yè)”背景下的教學(xué)改革綜述。

        九、課題研究的過程

       。ㄒ唬(zhǔn)備階段(XX年3月)

        1、提交課題立項申請書。

        2、成立課題研究小組,明確課題組內(nèi)人員分工,并組織課題組教師開展有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。

        3、撰寫開題報告。

        4、邀請專家進(jìn)行課題可行性論證,進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善。

        5、舉行開題論證會。

        (二)研究階段(XX年4月——XX年5月)

        1、調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計、指導(dǎo)、評價中存在的問題,分析原因,研究相應(yīng)的對策。

        2、針對小班化的特點,結(jié)合本校學(xué)生實際,開發(fā)校本作業(yè)。

        3、開展提高作業(yè)質(zhì)量的研究,探索學(xué)生完成作業(yè)的方式和教師批改作業(yè)的形式,落實高效率、輕負(fù)擔(dān)。

        4、探究學(xué)生問題作業(yè)矯正方案,總結(jié)補(bǔ)救策略。

        5、充分利用信息資源,加強(qiáng)交流學(xué)習(xí),促進(jìn)課題研究向縱深化發(fā)展。

        (三)總結(jié)階段(XX年5月——XX年10月)

        1、開展“初中數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計的研究”論文、優(yōu)秀命題、個案分析征集活動,編輯“論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學(xué)案例集”、“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)匯編”。

        2、完善《馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)方案》、《馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)批改方案》、《馬鞍山四中學(xué)生問題作業(yè)矯正方案》。

        3、組織座談,邀請專家進(jìn)行評價和指導(dǎo)。

        4、對實施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類,做好資料的補(bǔ)充、完善工作。

        5、編輯《馬鞍山四中初中數(shù)學(xué)校本作業(yè)》。

        6、撰寫課題結(jié)題報告,邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題進(jìn)行鑒定。

        數(shù)學(xué)課題開題報告 7

        數(shù)學(xué)教育作為教育的一個重要組成部分,在人的發(fā)展方向有極其中要的作用。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的的教學(xué),數(shù)學(xué)思想方法的提煉、概括、和應(yīng)用是順理成章的。而化歸思想又是數(shù)學(xué)思想的一大主梁,也是必須要受到重視的數(shù)學(xué)思想。

        在教學(xué)中到處蘊涵著化歸思想,教師要很好地挖掘教材中蘊涵的轉(zhuǎn)化因素,讓學(xué)生體驗運用化歸思想能夠使問題簡單化。培養(yǎng)學(xué)生的.轉(zhuǎn)化意識,使學(xué)生初步運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題,既培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),也可以為以后的學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

        本課題的基本內(nèi)容、重點及難點

        本課題的基本內(nèi)容是要了解什么是化歸思想?及化歸有哪些具體的思想方法?結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容及問題來進(jìn)一步的探討、分析及運用化歸思想方法,從而使學(xué)生更好的了解掌握化歸思想方法。

        化歸思想作為數(shù)學(xué)思想的一大主梁體現(xiàn)在整個數(shù)學(xué)的教學(xué)及學(xué)習(xí)中,結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來選擇合適的化歸思想方法是本課題的重點內(nèi)容。但是如何結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來選擇正確的化歸思想方法則就是一個難點問題。

        本課題的研究方法(或技術(shù)路線)

        論文提綱

        隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,現(xiàn)代科技及經(jīng)濟(jì)發(fā)展成熟的標(biāo)志是數(shù)學(xué)化,因為時代的發(fā)展越來越依賴于數(shù)學(xué)思想和方法的運用。所以在現(xiàn)代進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)思想的教育是急迫的,更是必須的。

        數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。而化歸思想是教學(xué)中的一種重要的常用的數(shù)學(xué)思想方法。因而我的論文會繞著下面的幾點來展開對化歸思想的探究:

       。1)先介紹化歸思想的概念,并進(jìn)一步的討論其實質(zhì)及轉(zhuǎn)化過程。

       。2)討論運用化歸思想的意義及其作用。

       。3)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來探討分析及運用化歸思想。

       。4)通過對化歸思想的探討研究進(jìn)一步運用到具體的實際問題中。

        數(shù)學(xué)課題開題報告 8

        一、立題的背景:

        1、高考要求:高考的《考試大綱》規(guī)定:數(shù)學(xué)科考試著重考查思維能力、運算能力、空間想象能力、實踐能力和創(chuàng)新意識,以能力立意命題,突出能力考查。從近幾年高考試題對學(xué)生的要求來看,不僅要求學(xué)生學(xué)會用學(xué)過的法則、定理、公式正確的進(jìn)行運算,而且會剖析問題的條件和結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系,以及運用所學(xué)過的數(shù)學(xué)概念、方法,尋求合理、簡捷的運算途徑,更迅速、準(zhǔn)確地解決問題。因此,運算能力是數(shù)學(xué)的一項基本的重要能力。

        2、學(xué)生現(xiàn)狀:高中教學(xué)中的許多內(nèi)容都涉及數(shù)與式的運算,許多學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力較弱,有時連簡單的運算都過不了關(guān),甚至數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生在運算時也會出錯。有些學(xué)生過分依賴計算器導(dǎo)致缺乏數(shù)感,有些學(xué)生總是機(jī)械地套用運算公式,不會靈活地進(jìn)行式的變形;有些學(xué)生在缺乏運算目標(biāo)的情況下盲目地推理演算;有些學(xué)生運算過程中不能選擇合理、簡潔的運算途徑,運算過程繁瑣,準(zhǔn)確率低等等,嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此,盡快地提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的任務(wù)刻不容緩。

        3、通過上一個課題《高中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的調(diào)查與分析》研究已基本明確,高中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力存在問題的各種原因及癥結(jié)可歸納如下:運算技能方面;邏輯思維方面;學(xué)習(xí)過程與方法方面;學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)個性品質(zhì)方面;心理素質(zhì)方面,等等。那么究竟如何提高就是需要我們進(jìn)一步研究的課題。只有我們師生共同掌握了提高數(shù)學(xué)運算能力的方法和途徑,并積極配合及時實施,才能更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。

        二、立題的意義

        1、新課程要求高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該倡導(dǎo)自主探索,動手實踐,合作交流,閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,新課程還注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和運算能力。在運算方面,應(yīng)該在保證筆算訓(xùn)練的前提下,提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合從而進(jìn)行進(jìn)一步的探索和發(fā)現(xiàn)。

        2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中,牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,形成一定的數(shù)學(xué)能力,是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。而在諸多數(shù)學(xué)能力中,運算能力的訓(xùn)練在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育中開始最早,時間跨度最長。運算能力與記憶能力、理解能力、推理能力、表達(dá)能力及思維能力等諸多能力相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的運算能力,一方面有助于學(xué)生分析能力、推理能力的提高,另一方面能把復(fù)雜問題簡單化,減少計算的步驟,提高解題的速度,使學(xué)生解決問題更加簡便、科學(xué)、合理。因此,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和發(fā)展智力的重要途徑。

        3、作為新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教師,我們不僅需要了解和研究隨著時代的發(fā)展,數(shù)學(xué)運算教學(xué)中的基礎(chǔ)知識和技能發(fā)生了哪些變化,了解目前高中生數(shù)學(xué)計算能力的真正水平,從而因材施教,更要切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力,為他們現(xiàn)在和未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展打好基礎(chǔ),進(jìn)而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。實踐證明學(xué)生的計算能力提高了,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將會更加濃厚,數(shù)學(xué)思維品質(zhì)也會有明顯提高。因此,我確立研究課題《如何提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力》。

        課題名稱的界定和解讀

        一、關(guān)鍵詞:運算,運算能力,數(shù)學(xué)運算,數(shù)學(xué)運算能力,高中學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。

        運算:對數(shù)字的計算、估值和近似計算,對式子的組合變形與分解變形,對幾何圖形各幾何量的計算求解等、

        運算能力:分析運算條件、探究運算方向、選擇運算公式、確定運算程序等一系列過程中的'思維能力,也包括在實施運算過程中遇到障礙而調(diào)整運算的能力以及實施運算和計算的技能,是思維能力和運算技能的結(jié)合。

        數(shù)學(xué)運算:根據(jù)一定的數(shù)學(xué)概念、法則和定理,由一些已知量得出確定結(jié)果的過程,稱為數(shù)學(xué)運算。

        數(shù)學(xué)運算能力:能使某些數(shù)學(xué)運算順利完成的心理特征,稱為數(shù)學(xué)運算能力。通常所說的數(shù)學(xué)運算能力實際上包括運算技能,如心算、筆算,以及數(shù)與式的運算、方程的運算等。運算能力的核心是思維能力。運算能力是在不斷地運用法則、公式,經(jīng)過多次合理練習(xí)后而逐步形成的。

        高中學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力:會根據(jù)概念、公式、法則,對數(shù)、式、方程、不等式、函數(shù)式等進(jìn)行正確地運算和變形,能分析條件,尋求與設(shè)計合理、簡捷地運算途徑,能根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進(jìn)行估計和近似計算。高中數(shù)學(xué)運算能力是對記憶能力,計算能力,觀察能力,理解能力,聯(lián)想能力,表達(dá)能力,邏輯思維能力等數(shù)學(xué)能力的統(tǒng)稱。

        二、研究的方向

        1、分析高中學(xué)生運算能力存在問題的各種原因,找到相應(yīng)的解決方法與對策,以便在今后的教學(xué)中推廣應(yīng)用。

        2、如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力及思維能力,提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        3、通過小課題研究,積累經(jīng)驗,形成校本,使自身不斷成長進(jìn)步。

        三,研究的方法:

        觀察法、測試法(前測和后測)、總結(jié)法、文獻(xiàn)法等。

        課題研究的步驟和舉措

        一、課題研究準(zhǔn)備階段:(XX年5月—XX年7月)

        (1)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn):

        通過向?qū)<艺埥,個人認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,更新觀念,明確方向,提高認(rèn)識。

        資料清單:

        《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》———北京師范大學(xué)出版社;

        《新課程中:困惑與成長》陳大偉編著—四川大學(xué)出版社;

        《高中新課程教學(xué)策略》盧建筠主編—廣東教育出版社;

        《XX年高考考試大綱》;

        《XX年高考考試大綱說明》;

        《XX年高考試題分析》等。

        (2)設(shè)計課題方案:

        收集整理與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,擬定計劃,設(shè)計課題方案,寫出開題報告。

        二、課題研究實施階段:(XX年8月—XX年10月)

       。1)前期測試調(diào)查,分析結(jié)果,找出癥結(jié)所在:

        利用分析法、測試法等對實驗學(xué)生的運算能力進(jìn)行調(diào)查,收集相關(guān)數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計。對調(diào)查結(jié)果多角度分析,梳理問題并進(jìn)行歸類總結(jié)。

       。2)初步制定方法與對策:

        根據(jù)測試調(diào)查結(jié)果的分析總結(jié),初步提出相應(yīng)的解決問題的方法與對策。將實驗學(xué)生分成兩個小組,并對其中一個小組在教學(xué)中進(jìn)行試點,另一個小組作為對比對象不采取任何措施。

       。3)后期測試評價:

        在教學(xué)中通過初步嘗試后,在實驗前測試卷的基礎(chǔ)上設(shè)計了兩份相對應(yīng)的實驗后測試卷,對兩個小組同時進(jìn)行后期測試,再收集相關(guān)數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計對比。評價問題調(diào)查準(zhǔn)不準(zhǔn),問題分析對不對,解決方法好不好,進(jìn)行必要的調(diào)整修改,并反復(fù)進(jìn)行實施,主要針對高XX屆學(xué)生。如此反復(fù),最后再歸納總結(jié)。

       。4)寫出中期研究報告,

        三、課題研究總結(jié)階段:(XX年11月—XX年1月)

       。1)整理歸納、進(jìn)行課題小結(jié);對結(jié)果進(jìn)行匯總、寫出結(jié)題報告。

        (2)將本課題的研究的有效成果進(jìn)行推廣應(yīng)用,從而更廣泛地提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力,提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

        一、主件:結(jié)題報告。

        二、附件:階段調(diào)查報告、教學(xué)隨筆、課后反思,

        教學(xué)案例等,相關(guān)論文、教學(xué)設(shè)計、成長記錄袋、測試卷、部分案例等

        數(shù)學(xué)課題開題報告 9

        課題的提出

        《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

        我縣抓住新課改的有利時機(jī),積極探索合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵和科學(xué)實質(zhì),以期全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。尤其以安圖三中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)改革為翹楚,小組互動,六步達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)模式已在全縣全面鋪開,我校也積極響應(yīng),首先在數(shù)學(xué)學(xué)科嘗試采用小組互動,六步達(dá)標(biāo)教學(xué)模式。

        但小組合作不能真正發(fā)揮它的作用,小組內(nèi)缺乏有能力的組織者,不會進(jìn)行合理的分工,不知道怎么進(jìn)行合作學(xué)習(xí),有的甚至不知道小組活動的目標(biāo)是什么。目標(biāo)不明確原因一個可能是學(xué)生沒有認(rèn)真聽講,另一個原因可能是教師對目標(biāo)描述的不夠清楚。教師也缺乏適當(dāng)?shù)慕M織和指導(dǎo),所以六步教學(xué)通常只能完成四步或五步,在這種情況下,我們提出了初中數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)方式的研究的課題研究。

        課題研究的意義

        本課題的研究,旨在改變小組合作只重形式,追求表面熱鬧,不求實效的現(xiàn)象。通過有效的合作學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)的效率,提高學(xué)生成績。本課題的研究既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,又培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        課題關(guān)鍵概念界定

        小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式,即組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì),也就是說小組內(nèi)的成員是由性別不同、性格不同、成績不同的學(xué)生組成的,從而使小組間的整體素質(zhì)相仿,差別不大,具有可比性。

        課題研究的指導(dǎo)思想

        《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出學(xué)會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。即:倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。、把交流與合作能力視為當(dāng)今學(xué)生必需具備的一種基本能力。我們要盡可能多地開展生生合作交流、師生合作交流、家長學(xué)生合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作能力,促進(jìn)學(xué)生間、師生間、親情間的感情交流,融洽人際關(guān)系,促成學(xué)生身心和諧發(fā)展。

        課題研究的目標(biāo)

        通過本課題研究,探索出數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的方式和策略。

        通過本課題研究,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,提高教學(xué)質(zhì)量。

        通過本課題的研究,提高實驗教師組織和指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

        課題研究內(nèi)容

        本課題重點解決教師在學(xué)科探究活動中,如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作與交流。

        《初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效方式的研究》的課堂操作流程。

       。1)教師設(shè)計合理的預(yù)習(xí)內(nèi)容,它是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。教師要提前一天把預(yù)習(xí)反饋內(nèi)容給學(xué)生。

       。2)教師精心設(shè)計出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),展示給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)閱讀教材,獨立完成要達(dá)到目標(biāo)而提出的問題,弄不懂的問題做好標(biāo)記。

       。3)小組合作,討論交流。在上一環(huán)節(jié)中遇到的不懂的.問題,小組通過合作學(xué)習(xí),討論交流梳理出疑難問題的答案,若仍有些問題不能解決則由小組長整理好,準(zhǔn)備在下一環(huán)節(jié)講解質(zhì)疑中提出來共同解決。教師只做適當(dāng)指導(dǎo)。

        (4)學(xué)生講解質(zhì)疑,教師恰當(dāng)點拔。對各小組合作交流中存在困惑不解的問題由其他組來講解,共同探討,促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)問題、展開交流的能力和合作精神。學(xué)生解決不了的問題再由教師做適當(dāng)?shù)狞c拔,破解迷團(tuán)。

        (5)鞏固練習(xí),互幫互助。以小組為單位,采取一幫一的互助方式,讓學(xué)困生逐步提高,盡量轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

       。6)達(dá)標(biāo)檢測,綜合評價。最后通過典型的習(xí)題檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況,以便逐漸改進(jìn)。本環(huán)節(jié)采取小組互批的方式進(jìn)行,公平、公正、公開。

        課題研究的方法

        具體研究方法有:

        個案研究法:通過對典型課例的分析,尋找出其中規(guī)律性的東西,加以整理,逐步完善。

        經(jīng)驗總結(jié)法:依據(jù)教師在教學(xué)中的經(jīng)驗事實、分析、概括、篩選、總結(jié)出教師在科學(xué)探究中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與交流的方法策略。

        問題探討法:根據(jù)學(xué)生合作交流中共同存在的問題,組織實驗教師進(jìn)行探討,總結(jié)出有效的方法與策略。

        數(shù)學(xué)課題開題報告 10

        一、選題依據(jù)

        20世紀(jì)中期興起的人本主義教育觀把主體意識推到極致,認(rèn)為教育是為學(xué)生個人自由的發(fā)展提供服務(wù)的提倡學(xué)生在愛教育過程中自我選擇、自我設(shè)計、自我奮斗,最終達(dá)到自我實現(xiàn),奠定了“綜合性學(xué)習(xí)”,倡導(dǎo)創(chuàng)造能力的理論基礎(chǔ),現(xiàn)代課程觀認(rèn)為課程就是教師與學(xué)生共同參與探究,一起探索其所不知道的過程,從而實現(xiàn)認(rèn)識領(lǐng)域的拓展和延伸,而不是教師向?qū)W生傳遞教師所知道的過程。聯(lián)合國教科組織,國際教育發(fā)展委員會提出的“終生學(xué)習(xí)”、“全人發(fā)展”等思路,在教育的空間和時間兩個緯度上,加強(qiáng)教育和實際的聯(lián)系,把教育從學(xué)校延伸到家庭生活的聯(lián)系,把教育從學(xué)校延伸到家庭乃至整個社會和人的一生。

        就我們數(shù)學(xué)教學(xué)而言,它傳承了中國傳統(tǒng)教育的特點,在內(nèi)容上,一味地給下一代傳授人類已經(jīng)取得的科學(xué)知識和應(yīng)用這些知識經(jīng)驗化了的技能,而舍棄了獲得這些知識的過程和方法,使其失去了親自探索和發(fā)現(xiàn)鍛煉的機(jī)會;在組織形式上,沿襲了幾十年來夸美紐斯老人家創(chuàng)立的“班級授課制”,以致“整段的時間被鈴聲打碎,連貫的空間被圍墻隔開”,學(xué)生在同一片天空中呼吸著同一種空氣,幾年以后成了同一種模子中澆濤出來的標(biāo)準(zhǔn)件。數(shù)學(xué)教育成了單純的傳授而疏遠(yuǎn)了探索研究,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成了單純的繼承而遠(yuǎn)離了創(chuàng)新發(fā)展,以致人們提到學(xué)習(xí)便理解為知識的傳承,而提到探索、研究、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí),反而感到陌生,如此種種。長期以往,我們有意無意地實現(xiàn)了教育的“另一種功能”,扼殺了人類所具有的創(chuàng)造精神。小課題研究,作為研究性學(xué)習(xí)的一種形式,是一種嶄新的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以在實踐中選擇課題,在主動探索中獲取知識,并能綜合應(yīng)用知識解決實際問題,它充分體現(xiàn)了問題性、綜合性、實踐性、社會性、開放性這幾大特點,可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息與處理信息的能力。很多的實際問題,不是一個學(xué)科知識可以解決的,必須尋求相關(guān)的多個學(xué)科的知識,加以綜合應(yīng)用才行。

        綜合課程是力圖實現(xiàn)所有課程的整合,其目標(biāo)是培養(yǎng)個性健全的人,把學(xué)生視為“完整的人”,把“探究性”、“創(chuàng)造性”、“發(fā)現(xiàn)性”等視為人的本性,概括起來,綜合性學(xué)習(xí)的過程是積極的、有意義的學(xué)習(xí)過程。從學(xué)生的生理心理特點來看,學(xué)生的創(chuàng)造潛力,探究意識和求知欲在綜合性學(xué)習(xí)過程中,更容易被激發(fā)。綜合性學(xué)習(xí)特別重視學(xué)生解決問題的過程,應(yīng)用科學(xué)的認(rèn)知方式和策略,更注重學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與主體性人格的培養(yǎng)。

        早在歐洲文藝復(fù)興時期的人文主義教育思潮,就開始重視個性發(fā)展和個體發(fā)展的智慧,尊重兒童的興趣,主動性和積極性。自然主義教育家主張讓兒童自己在實踐中鍛煉觀察力、求知欲、創(chuàng)造力。并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。到了19世紀(jì)末20世紀(jì)初,以杜威為代表的進(jìn)步主義教育更加關(guān)注兒童,把教育與社會生活聯(lián)系起來,提出“兒童中心論”、實驗“活動過程”。以瑞士皮亞杰和美國布魯納為代表的教育觀真正地從學(xué)生“學(xué)”的角度研究教育的問題,為綜合性學(xué)習(xí)奠定了心理學(xué)基礎(chǔ)。他們認(rèn)為學(xué)生的主體認(rèn)知結(jié)構(gòu)和建構(gòu)過程不能簡單的靠教師教,而要通過學(xué)生的主動作用才能獲得,因此提出了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。20世紀(jì)90年代以來,世界教育改革的步伐不斷加快,各國紛紛出臺各種措施,在注重教育歷年上突破的同時,都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變,并試圖以此作為突破口來體現(xiàn)新的教育理念。美國強(qiáng)調(diào)的“探究”為特征的學(xué)習(xí)策略,采用的“以項目為中心”的學(xué)習(xí)和“以問題為中心”的學(xué)習(xí),這兩種模式從根本上講是一致的,具有相同的理念、方向,強(qiáng)調(diào)以形式4為中心,以促進(jìn)學(xué)生個性的健全發(fā)展為主,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個性化,另外,一些國家開發(fā)綜合學(xué)習(xí)課,首先使學(xué)生能把各科所學(xué)到的知識、技能在實踐中綜合運用,從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在國外,讓學(xué)生做課題研究是很流行的。在國內(nèi),這類研究雖然近幾年才開始,但在很短的時間內(nèi)便紅火起來了。據(jù)了解,隨著研究性學(xué)習(xí)的興起,小學(xué)生搞課題研究越來越受到重視。近年來有較多的學(xué)校也進(jìn)行這方面的研究。為了有別于成人的課題研究,把小學(xué)生的課題研究叫做“小課題”。

        二、研究內(nèi)容

        研究的基本內(nèi)容:小課題研究中教師角色與地位;小課題研究內(nèi)容與生活的聯(lián)系;小課題研究與其他學(xué)科的整合;培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神;

        研究的重點:小課題研究內(nèi)容與生活的聯(lián)系;小課題研究與其他學(xué)科的整合

        研究的難點:小課題研究與其他學(xué)科的整合

        三、研究方法

        借助課堂教學(xué)和課外研討活動等形式,通過理論與實踐的緊密結(jié)合,積極探索學(xué)科教學(xué)的新教學(xué)模式。

        本課題研究主要采取實驗法、個案法,分析法、研究法,實施的過程中結(jié)合問卷、聽課、評課、案例分析進(jìn)行,從根本上改變教與學(xué)的關(guān)系,打破教師一統(tǒng)課堂的教學(xué)模式,將課堂的學(xué)習(xí)與課外的應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合起來,要從傳統(tǒng)的從教材中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)移到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而且提倡多學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),結(jié)合本子課題的實際,我們采用以教學(xué)試驗法為主,以其他方法為輔助進(jìn)行研究。

        四、研究成果

        1、《小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究與綜合性學(xué)習(xí)的研究》論文集

        2、實驗記錄冊

        3、結(jié)題報告;

        4、學(xué)生小課題研究作業(yè)

        4、實驗課例及活動光盤

        五、課題研究進(jìn)度計劃

        第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年8月—20xx年10月)

        設(shè)計課題實驗研究方案,確定實驗班級,選擇實驗教師,制定實驗計劃,申報立項

        第二階段:實施研究探索階段(20xx年11月—20xx年7月)

        培訓(xùn)實驗老師,每位教師必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論及小課題有關(guān)的知識。做好實驗前期的測試工作。對實驗班學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查:通過問卷、測試等各種調(diào)查、做好記錄,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真收集、整理、分析各實驗階段的實驗數(shù)據(jù),并定期進(jìn)行統(tǒng)計分析,注重實驗各階段的過程調(diào)控,按時撰寫實驗階段性總結(jié)。培養(yǎng)一批優(yōu)秀實驗教師,設(shè)計并展示一批優(yōu)秀作業(yè),探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新模式。力爭探索出一條有利于兒童發(fā)展,全面提高學(xué)生素質(zhì)的.途徑,使實驗教師的教育科研水平及業(yè)務(wù)能力都有一定的提高。

        第三階段:結(jié)題階段(20xx年9月—20xx年12月)

        要拿出具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、實用性的研究成果:系列論文、優(yōu)秀教案集、案例集,學(xué)生小論文、小課題演示文稿、結(jié)題展示課、實驗報告等。

        六、完成課題的可行性分析

        1、課題負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時間保證

        我們學(xué)校課題組成員有一定的研究能力。課題負(fù)責(zé)人譚冬梅從教以來,一直積極參與教育科研工作。對“愉快教學(xué)法”、“嘗試教學(xué)法”進(jìn)行過探討,并先后參加了全區(qū)“九五”規(guī)劃課題“動象教學(xué)法”的研究;自治區(qū)電教館組織的“聽算訓(xùn)練與測試”的課題實驗;基礎(chǔ)教育改革的北師大教材的實驗;自治區(qū)地方課程數(shù)學(xué)科的“學(xué)科探究”一書的編寫工作。曾被聘任為全區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃項目“動象教學(xué)法”總課題組理論組成員。該同志有一定科研、組織能力。課題組成員都是我校各科的教學(xué)骨干,他們曾參加過課題的研究并有一定的教學(xué)經(jīng)驗,例如覃燦玲主任曾參加自治區(qū)“目標(biāo)教學(xué)”的子課題實驗。周志勇主任曾參加自治區(qū)的“活動導(dǎo)學(xué)”的課題研究。梁潔霞老師參加全市的數(shù)學(xué)教師基本功比賽獲得二等獎。他們都是青年教師,沒有太重的家庭負(fù)擔(dān),而且對科研有一股熱情,因此他們有足夠的時間投入到課題研究中。

        為了課題的研究,我們建立“學(xué)校課題研究系統(tǒng)”。建立這個系統(tǒng),一般以一學(xué)年為一個周期,每個周期由以下六個環(huán)節(jié)構(gòu)成:1、確定課題。在認(rèn)真商討的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)校實際和需要提出學(xué)校的總課題,由教導(dǎo)處提出落實總課題的項目與實施原則,再由校長辦公室評議確認(rèn);教研組分別召開會議討論提出各科的子課題,經(jīng)教導(dǎo)處確認(rèn)。

        2、定人定責(zé)。子課題確認(rèn)后,選出課題組長,由組長挑選成員組成課題組。各課題組集體討論課題的研究方法、步驟,組長制定總的科研計劃,實驗教師制定學(xué)年的科研計劃。

        3、檢查指導(dǎo)。教導(dǎo)處協(xié)調(diào)組織課題的實施,由分管校長牽頭組織有關(guān)的各科的教研組并邀請上級教研部門和有關(guān)專家進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

        4、審查驗收。課題須按按規(guī)定進(jìn)度實施,接題時上報可以研究報告和有關(guān)材料,由學(xué)校進(jìn)行審查驗收。

        5、研討完善。審查驗收后,由學(xué)校召集教研組負(fù)責(zé)人和各課題組長進(jìn)行研討評定,對疑難問題集體攻關(guān),完善過程和結(jié)果,并對下學(xué)期課題提出建議。

        6、總結(jié)推廣。召開總結(jié)表彰大會,實驗心得、體會、經(jīng)驗交流會,將一些好的經(jīng)驗和研究成績較好的教研組的成果作為常規(guī)管理在全校推廣。

        2、參加者的理論水平和時間保證

        課題組成員由教導(dǎo)處覃燦玲、李靜、周只用三位主任、科任教師等17組成,其中高級教師9人,一級教師4人,實驗教師全部為三十五歲以下青年教師,有較高的學(xué)歷層次,其中大學(xué)本科生4名;具有一定的理論水平和實踐經(jīng)驗,有98%的成員曾在各類刊物上發(fā)表過論文或曾在各級論文評比中獲獎。

        七、完成本課題研究任務(wù)的保證措施。

        1、領(lǐng)導(dǎo)重視,學(xué)校副校長親自擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人,并直接參與研究。

        2、實驗隊伍強(qiáng)大,課題組成員由具備一定理論水平的且有班級工作實踐的、熱心現(xiàn)代教育研究的教師骨干組成。

        3、學(xué)校保證完成課題所需的時間和各項條件,并承擔(dān)課題的業(yè)務(wù)管理和財務(wù)管理。

        數(shù)學(xué)課題開題報告 11

       。ㄒ唬┭芯空n題題目

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評價典型案例研究

        (二)研究內(nèi)容

        1.解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師不善于評價的基本現(xiàn)狀,以城市學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師評價的現(xiàn)狀作比較,分析異同,制定切實可行的課題研究實施方案。

        2.制定調(diào)查問卷,做好調(diào)查問卷發(fā)放,回收,分析,為解決我市當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評價中存在的問題提供依據(jù)。

        3.通過聽評課活動,總結(jié)、提煉、分析善于評價的優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課例。把典型的規(guī)律找出來,加以總結(jié)和提煉形成經(jīng)驗交流材料。

        4.收集整理案例集。主要匯集不同課型,不同內(nèi)容,不同學(xué)習(xí)對象和不同教學(xué)方法和策略的課堂教學(xué)典型案例集為有效課堂教學(xué)評價提供范式,形成有價值的關(guān)于課堂教學(xué)有效評價的經(jīng)驗文章。

       。ㄈ┭芯糠椒

        1.問卷調(diào)查法:對課堂教學(xué)評價現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查、分析、研究,建立課題實驗的現(xiàn)實基礎(chǔ)。

        2.文獻(xiàn)法:通過對相關(guān)理論的查找和研究,建立有效課堂教學(xué)評價的理論支撐,并在各實驗階段指導(dǎo)實驗工作。

        3.行動研究法:及時記錄在課堂教學(xué)過程中來自教師、學(xué)生在相互評價過程中的典型案例。

        4.經(jīng)驗總結(jié)法:運用經(jīng)驗總結(jié)法來構(gòu)建開放的、多元化的、有效的課堂評價實施策略,并總結(jié)出一些具有普遍認(rèn)同的評價經(jīng)驗和典型案例。

       。ㄋ課題組織機(jī)構(gòu)、人員分工及進(jìn)度安排

        1.課題組織機(jī)構(gòu)。

       。1)課題指導(dǎo)組由五位專家組成:趙曉云程玉林王斌王能舉劉廷琴。

        (2)課題研究組:主持人:李志

        成員由10位有過課題研究經(jīng)歷的一線骨干數(shù)學(xué)教師組成:羅龍飛,呂蒙,何昌斌,徐新勇,王家強(qiáng),王曉君,張遠(yuǎn)珍,梁言,郭良,賈從先。

        2.課題參研人員分工。

       。1)劃分5片區(qū)協(xié)同研究。為便于開展課題研究工作,提高工作的實效性,將參研主要成員劃分為5個片區(qū),分片區(qū)開展教學(xué)、教研活動。

        安康城區(qū)組組長:徐新勇副組長:王家強(qiáng)成員為曹永波、趙亞梅、梁言、郭良和市一小、漢濱小學(xué)、安康高新一小骨干數(shù)學(xué)教師。

        平利片區(qū)組長:呂蒙副組長:熊芳,成員為平利縣城關(guān)一小骨干數(shù)學(xué)教師。

        旬陽片區(qū)組長:羅龍飛副組長:何昌斌,成員為夏正軍、旬陽縣城關(guān)小學(xué)、白河縣小雙小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師。

        石泉片區(qū)組長:張遠(yuǎn)珍副組長:賈從先,成員為石泉縣城關(guān)一小,城關(guān)二小優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師。

        嵐皋片區(qū)組長:王曉君副組長:葉青,成員為嵐皋縣城關(guān)一小優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師。

       。2)明確片區(qū)課題組長及組員工作職責(zé)。

       、僮约鹤龊醚芯抗ぷ。

       、谥笇(dǎo)組員做好研究工作。

       、劢M織片區(qū)教師定期開展與課題相關(guān)的教研活動。

       。3)制定片區(qū)課題組長及組員工作要領(lǐng)。

        第一階段,準(zhǔn)備階段。組建課題小組,建章立制,合理分工,召開開題會,進(jìn)行開題論證,完成開題報告。

        ①制作問卷。第一、第二片區(qū)制作教師關(guān)于課堂教學(xué)評價方面的調(diào)查問卷;第三、第四片區(qū)制作學(xué)生關(guān)于課堂教學(xué)評價方面的調(diào)查問卷;第五、第六片區(qū)制作學(xué)生家長關(guān)于課堂教學(xué)評價方面的調(diào)查問卷。其中教師問卷不少于40道題,學(xué)生問卷和家長問卷題數(shù)不少于30題。所有問卷內(nèi)容均涵蓋教師課堂教學(xué)評價的全部,但要能夠體現(xiàn)當(dāng)下課堂教學(xué)評價的基本現(xiàn)狀。同時為了方便被調(diào)查對象答題,題型主要以選擇題為主,適當(dāng)涉及簡答。

       、诎l(fā)放問卷。12月20—元月1號為集中發(fā)放問卷日。要求向所屬片區(qū)全體數(shù)學(xué)老師及學(xué)生和學(xué)生家長各100名發(fā)放調(diào)查問卷。

        ③分析問卷。元月10日之前完成。

       、芨鶕(jù)問卷分析確定研究主題,修訂實施方案。

        第二階段,實施階段(上)。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果分析反思自己的課堂教學(xué)評價,確定中期研究的課題目標(biāo),召開中期課題研究反饋會,為撰寫中期報告做準(zhǔn)備。(2016年2月底前完成)

       、倜咳颂峤灰黄哔|(zhì)量的有關(guān)課堂教學(xué)評價前后對比方面的論文。

       、谡匍_網(wǎng)上心得交流研討會,擇優(yōu)上傳坊網(wǎng)絡(luò)平臺。

        ③收集片區(qū)內(nèi)數(shù)學(xué)教師提交的案例或反思文章,并對照課堂教學(xué)實際進(jìn)行檢驗。

        ④交流課堂教學(xué)檢驗的結(jié)果,并撰寫心得體會。

        ⑤篩選有價值的心得體會上傳工作坊網(wǎng)絡(luò)平臺,為廣大教師轉(zhuǎn)變評價觀念,提高評價意識提供文字依據(jù)。

        第二階段,實施階段(下)。將收集到的課堂教學(xué)有效評價典型案例進(jìn)行分類整理,形成有效的,科學(xué)的,合理的檢索目錄,類別釋注,篩選結(jié)集等工作。力爭提煉出1-2篇有價值的經(jīng)驗文章進(jìn)行發(fā)表,同時撰寫中期報告。(2016年3月底之前完成)

        ①通過第一階段的研究總結(jié)一下自己以及同伴的課堂教學(xué)評價特點。

        ②通過對比自己和同伴課堂教學(xué)評價的前后變化,寫出體會文章,總結(jié)經(jīng)驗方法。

        ③篩選有價值的體會文章,擇優(yōu)上傳坊網(wǎng)絡(luò)平臺。

       、茉谏蟼鞯闹T多文章中選擇一篇有價值的能夠體現(xiàn)自己課堂教學(xué)評價風(fēng)格和特點的文章予以發(fā)表。

       、蓍_展中期課題研究反饋會,各片區(qū)負(fù)責(zé)人員就課題中期研究進(jìn)展情況進(jìn)行交流匯報。

        ⑥總結(jié)中期研究的成果,完成中期研究報告。

        第三階段,總結(jié)階段。準(zhǔn)備結(jié)題材料,提交課題“成果鑒定書”和結(jié)題報告,完成結(jié)題工作。(20xx年4月-5月底之前)

        ①明確課題終期研究目標(biāo),落實終期研究任務(wù)。

       、趯τ诘湫桶咐龤w類整理,查漏補(bǔ)缺。把研究的重點放在梳理,完善和提煉上。

       、蹨(zhǔn)備課題結(jié)題前的陳述材料。

       、馨磿r結(jié)題,召開總結(jié)會,為后續(xù)的實踐應(yīng)用和深入研究確立目標(biāo)任務(wù)。

        3.建章立制。

        (1)課題主持人要定期召開課題研究會議,隨時解決組員在研究過程中存在的問題。

       。2)課題主持人要能夠統(tǒng)領(lǐng)全局,及時就組員提交的調(diào)研報告,問卷分析進(jìn)行提煉,加工,形成有價值的文本資料。

       。3)課題主持人要主動深入各個分片區(qū),指導(dǎo)課題實踐研究了解課題研究實際情況,及時變換研究方法,尋找研究策略,解決實際問題。

       。4)課題主持人要有吃苦耐勞,率先垂范,以干克難,開拓創(chuàng)新的'精神帶領(lǐng)課題研究團(tuán)隊,扎實開展課題研究工作。

       。5)組長及掛名組員就自己的課堂教學(xué)評價情況寫出一篇有價值的教學(xué)案例;組長除過自己寫出一篇有較高價值的文章,還要對組內(nèi)成員提交的文章進(jìn)行篩選,最終每個片區(qū)要有課堂有效評價典型案例,論文,設(shè)計各2-3篇提交工作坊。典型案例要求有價值,有特點,有內(nèi)容。

       。6)各片區(qū)課題研究負(fù)責(zé)人要根據(jù)總體工作安排制定出切實可行的實施方案(包括課題研究的方案和工作坊開展活動的方案)。從即日起到4月底之前,要排出活動主題安排表于31日前提交工作坊討論通過。

       。7)各參研成員之間要注意工作的協(xié)同配合,不要單打獨斗。

        (8)要嚴(yán)格按照課題實施方案定期開展各階段的工作,并做好記錄。

       。9)如期完成課題評審書,結(jié)題鑒定申請書,開題報告,中期報告,結(jié)題報告的撰寫,按時申請結(jié)題。

        (五)課題預(yù)期研究成果

        1.通過分析大量的案例獲得課堂教學(xué)有效評價的典型案例集一套。

        2.初步形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評價的基本方法模式論文。

        3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評價典型案例研究結(jié)題報告。

        數(shù)學(xué)課題開題報告 12

        本課題的研究意義與目的

        數(shù)學(xué)教育作為教育的一個重要組成部分,在人的發(fā)展方向有極其中要的作用。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的的教學(xué),數(shù)學(xué)思想方法的提煉、概括、和應(yīng)用是順理成章的。而化歸思想又是數(shù)學(xué)思想的一大主梁,也是必須要受到重視的數(shù)學(xué)思想。

        在教學(xué)中到處蘊涵著化歸思想,教師要很好地挖掘教材中蘊涵的轉(zhuǎn)化因素,讓學(xué)生體驗運用化歸思想能夠使問題簡單化。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識,使學(xué)生初步運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題,既培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),也可以為以后的學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

        本課題的基本內(nèi)容、重點及難點

        本課題的基本內(nèi)容是要了解什么是化歸思想?及化歸有哪些具體的思想方法?結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容及問題來進(jìn)一步的探討、分析及運用化歸思想方法,從而使學(xué)生更好的了解掌握化歸思想方法。

        化歸思想作為數(shù)學(xué)思想的一大主梁體現(xiàn)在整個數(shù)學(xué)的教學(xué)及學(xué)習(xí)中,結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來選擇合適的化歸思想方法是本課題的重點內(nèi)容。但如何結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來選擇正確的化歸思想方法則就是一個難點問題。

        本課題的研究方法(或技術(shù)路線)

        論文提綱

        隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,現(xiàn)代科技以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展成熟的標(biāo)志是數(shù)學(xué)化,因為時代的發(fā)展越來越依賴于數(shù)學(xué)思想與方法的運用。所以在現(xiàn)代進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)思想的教育是急迫的,更是必須的。

        數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的'重要內(nèi)容。而化歸思想是教學(xué)中的一種重要的常用的數(shù)學(xué)思想方法。因而我的論文會繞著下面的幾點來展開對化歸思想的探究:

        (1)先介紹化歸思想的概念,并進(jìn)一步的討論其實質(zhì)及轉(zhuǎn)化過程。

        (2)討論運用化歸思想的意義及其作用

        (3)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來探討分析及運用化歸思想,

        (4)通過對化歸思想的探討研究進(jìn)一步運用到具體的實際問題中。

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