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小學(xué)科目二材料分析題答題技巧
(一)、類型型“觀點(diǎn)、現(xiàn)象型”
當(dāng)材料中出現(xiàn)社會(huì)上流行的教育觀點(diǎn)、對(duì)教育的看法、以及校園中的教育現(xiàn)象時(shí)，問：
(1)你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象怎么看?你如何看待這個(gè)觀點(diǎn)/現(xiàn)象?
(2)由此拓展的其他問題，例如提策略等。
解析：(1)對(duì)某一現(xiàn)象/觀點(diǎn)怎么看待?好，好在哪兒;不好，不好在哪兒，有什么影響，進(jìn)而提策略。 (2)從三個(gè)角度回答現(xiàn)象類題目：是什么為什么怎么辦
(二)、類型評(píng)析型
評(píng)析處理課堂突發(fā)事件型
(1)請(qǐng)?jiān)u析材料中老師的處理(結(jié)合材料應(yīng)對(duì)班級(jí)突發(fā)事件采取的原則)
(2)試說明教師教師在處理課堂突發(fā)事件時(shí)的注意事項(xiàng)。(結(jié)合材料應(yīng)對(duì)班級(jí)突發(fā)事件采取的方法)
(三)、類型啟示型
思考角度：
1、新課改的學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀，以及素質(zhì)教育;
2、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù);
3、教師職業(yè)道德;
4、師生關(guān)系。
二題
(一)、教學(xué)評(píng)析型
材料中一般呈現(xiàn)出教學(xué)案例，一般運(yùn)用教學(xué)規(guī)律、原則及方法，或德育規(guī)律、原則及方法來論述教師的教學(xué)行為。
答題思路：理論+材料，材料中有什么，就寫什么，采點(diǎn)分析，逐條作答。
(二)、類型教學(xué)過程評(píng)析型
1.關(guān)于課堂導(dǎo)入的評(píng)價(jià)：
(1)形式：有沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;
(2)內(nèi)容：是否與本課內(nèi)容有關(guān)，能夠解決什么問題。
2.關(guān)于課堂提問的評(píng)價(jià)：
提問的問題有沒有針對(duì)性、啟發(fā)性、邏輯性，有沒有關(guān)注到全班不同層次的學(xué)生;提問也有可能是學(xué)生對(duì)于老師的反饋。
3.關(guān)于課后作業(yè)的布置與評(píng)價(jià)：
評(píng)價(jià)老師留的作業(yè)合不合適，有沒有針對(duì)性，能否鍛煉學(xué)生的思維、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維和創(chuàng)造性，是否符合某個(gè)階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。
(三)、類型教學(xué)突發(fā)事件型
首先，表揚(yáng)踴躍發(fā)言的同學(xué)。對(duì)于同學(xué)們的積極思考予以肯定，教師及時(shí)的強(qiáng)化可以增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，促進(jìn)在之后的教學(xué)中更加主動(dòng)自愿地學(xué)習(xí)。
其次，發(fā)揮教育機(jī)智，在該過程中，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的主體性，積極開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
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