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      高考數(shù)學(xué)科目答題技巧

      時間:2024-08-03 07:01:23 駕照考試 我要投稿
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      高考數(shù)學(xué)科目答題技巧

        專題(一)三角變換與三角函數(shù)的性質(zhì)問題

      高考數(shù)學(xué)科目答題技巧

        1、解題路線圖

        ①不同角化同角

       、诮祪鐢U角

        ③化f(x)=Asin(ωx+φ)+h

       、芙Y(jié)合性質(zhì)求解。

        2、構(gòu)建答題模板

        ①化簡:三角函數(shù)式的化簡,一般化成y=Asin(ωx+φ)+h的形式,即化為“一角、一次、一函數(shù)”的形式。

       、谡w代換:將ωx+φ看作一個整體,利用y=sin x,y=cos x的性質(zhì)確定條件。

       、矍蠼猓豪忙豿+φ的范圍求條件解得函數(shù)y=Asin(ωx+φ)+h的性質(zhì),寫出結(jié)果。

        ④反思:反思回顧,查看關(guān)鍵點,易錯點,對結(jié)果進行估算,檢查規(guī)范性。

        專題(二)解三角形問題

        1、解題路線圖

        (1) ①化簡變形;②用余弦定理轉(zhuǎn)化為邊的關(guān)系;③變形證明。

        (2) ①用余弦定理表示角;②用基本不等式求范圍;③確定角的取值范圍。

        2、構(gòu)建答題模板

       、俣l件:即確定三角形中的已知和所求,在圖形中標注出來,然后確定轉(zhuǎn)化的方向。

        ②定工具:即根據(jù)條件和所求,合理選擇轉(zhuǎn)化的工具,實施邊角之間的互化。

       、矍蠼Y(jié)果。

       、茉俜此迹涸趯嵤┻吔腔セ臅r候應(yīng)注意轉(zhuǎn)化的方向,一般有兩種思路:一是全部轉(zhuǎn)化為邊之間的關(guān)系;二是全部轉(zhuǎn)化為角之間的關(guān)系,然后進行恒等變形。

        專題(三)、數(shù)列的通項、求和問題

        1、解題路線圖

       、傧惹竽骋豁,或者找到數(shù)列的關(guān)系式。

       、谇笸椆。

       、矍髷(shù)列和通式。

        2、構(gòu)建答題模板

        ①找遞推:根據(jù)已知條件確定數(shù)列相鄰兩項之間的關(guān)系,即找數(shù)列的遞推公式。

       、谇笸棧焊鶕(jù)數(shù)列遞推公式轉(zhuǎn)化為等差或等比數(shù)列求通項公式,或利用累加法或累乘法求通項公式。

       、鄱ǚ椒ǎ焊鶕(jù)數(shù)列表達式的結(jié)構(gòu)特征確定求和方法(如公式法、裂項相消法、錯位相減法、分組法等)。

       、軐懖襟E:規(guī)范寫出求和步驟。

       、菰俜此迹悍此蓟仡,查看關(guān)鍵點、易錯點及解題規(guī)范。

        專題(四)、利用空間向量求角問題

        1、解題路線圖

       、俳⒆鴺讼,并用坐標來表示向量。

       、诳臻g向量的坐標運算。

        ③用向量工具求空間的角和距離。

        2、構(gòu)建答題模板

       、僬掖怪保赫页(或作出)具有公共交點的三條兩兩垂直的直線。

       、趯懽鴺耍航⒖臻g直角坐標系,寫出特征點坐標。

        ③求向量:求直線的方向向量或平面的法向量。

       、芮髪A角:計算向量的夾角。

       、莸媒Y(jié)論:得到所求兩個平面所成的角或直線和平面所成的角。

        專題(五)、圓錐曲線中的范圍問題

        1、解題路線圖

       、僭O(shè)方程。

       、诮庀禂(shù)。

       、鄣媒Y(jié)論。

        2、構(gòu)建答題模板

       、偬彡P(guān)系:從題設(shè)條件中提取不等關(guān)系式。

       、谡液瘮(shù):用一個變量表示目標變量,代入不等關(guān)系式。

        ③得范圍:通過求解含目標變量的不等式,得所求參數(shù)的范圍。

       、茉倩仡櫍鹤⒁饽繕俗兞康姆秶茴}中其他因素的制約。

        專題(六)、解析幾何中的探索性問題

        1、解題路線圖

        ①一般先假設(shè)這種情況成立(點存在、直線存在、位置關(guān)系存在等)

        ②將上面的假設(shè)代入已知條件求解。

        ③得出結(jié)論。

        2、構(gòu)建答題模板

       、傧燃俣ǎ杭僭O(shè)結(jié)論成立。

       、谠偻评恚阂约僭O(shè)結(jié)論成立為條件,進行推理求解。

       、巯陆Y(jié)論:若推出合理結(jié)果,經(jīng)驗證成立則肯。定假設(shè);若推出矛盾則否定假設(shè)。

       、茉倩仡櫍翰榭搓P(guān)鍵點,易錯點(特殊情況、隱含條件等),審視解題規(guī)范性。

        專題(七)、離散型隨機變量的均值與方差

        1、解題路線圖

        (1)①標記事件;②對事件分解;③計算概率。

        (2)①確定ξ取值;②計算概率;③得分布列;④求數(shù)學(xué)期望。

        2、構(gòu)建答題模板

       、俣ㄔ焊鶕(jù)已知條件確定離散型隨機變量的取值。

       、诙ㄐ裕好鞔_每個隨機變量取值所對應(yīng)的事件。

       、鄱ㄐ停捍_定事件的概率模型和計算公式。

       、苡嬎悖河嬎汶S機變量取每一個值的概率。

       、萘斜恚毫谐龇植剂小

       、耷蠼猓焊鶕(jù)均值。

        高考常見解題技巧

        1、解決絕對值問題

        主要包括化簡、求值、方程、不等式、函數(shù)等題,基本思路是:把含絕對值的問題轉(zhuǎn)化為不含絕對值的問題。

        具體轉(zhuǎn)化方法有:

       、俜诸愑懻摲:根據(jù)絕對值符號中的數(shù)或式子的正、零、負分情況去掉絕對值。

       、诹泓c分段討論法:適用于含一個字母的多個絕對值的情況。

        ③兩邊平方法:適用于兩邊非負的方程或不等式。

       、軒缀我饬x法:適用于有明顯幾何意義的情況。

        2、因式分解

        根據(jù)項數(shù)選擇方法和按照一般步驟是順利進行因式分解的重要技巧。因式分解的一般步驟是:

        提取公因式

        選擇用公式

        十字相乘法

        分組分解法

        拆項添項法

        3、配方法

        利用完全平方公式把一個式子或部分化為完全平方式就是配方法,它是數(shù)學(xué)中的重要方法和技巧。配方法的主要根據(jù)有:

        4、換元法

        解某些復(fù)雜的特型方程要用到“換元法”。換元法解方程的一般步驟是:

        設(shè)元→換元→解元→還元

        高考數(shù)學(xué)缺步解答

        聰明的解題策略是,將它們分解為一系列的步驟,或者是一個個小問題,能解決多少就解決多少,能演算幾步就寫幾步。特別是那些解題層次明顯的題目,或者是已經(jīng)程序化了的方法,每進行一步得分點的演算都可以得分,最后結(jié)論雖然未得出,但分數(shù)卻已過半。

        高考數(shù)學(xué)跳步答題

        解題過程卡在某一過渡環(huán)節(jié)上是常見的。這時,我們可以假定某些結(jié)論是正確的往后推,看能否得到結(jié)論,或從結(jié)論出發(fā),看使結(jié)論成立需要什么條件。如果方向正確,就回過頭來,集中力量攻克這一“卡殼處”。如果時間不允許,那么可以把前面的寫下來,再寫出“證實某步之后,繼續(xù)有……”一直做到底,這就是跳步解答。也許,后來中間步驟又想出來,這時不要亂七八糟插上去,可補在后面。若題目有兩問,第一問想不出來,可把第一問作“已知”,“先做第二問”,這也是跳步解答。

        高考數(shù)學(xué)夯實基礎(chǔ)知識

        盡管近幾年來教材在變,大綱在變,高考也在變,但基本概念、基本規(guī)律和基本思路不會變,它們是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點內(nèi)容,而主干知識又是物理知識體系中的最重要的知識,學(xué)好主干知識是學(xué)好物理的關(guān)鍵,是提高能力的基礎(chǔ)。在備考復(fù)習(xí)中,不僅要求記住這些知識的內(nèi)容,而且還要加強理解,熟練運用,既要“知其然”,又要“知其所以然”。要立足于本學(xué)科知識,把握好要求掌握的知識點的內(nèi)涵和外延,明確知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。新課程知識應(yīng)用性較強,與素質(zhì)教育的教改目標更加接近,容易成為命題點。

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