足球教學(xué)論文
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認(rèn)識。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的足球教學(xué)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
足球教學(xué)論文1
摘要：
足球是大學(xué)體育課中的一項重要內(nèi)容，但在足球教學(xué)中，由于學(xué)生足球基礎(chǔ)知識和技術(shù)不健全使得整體教學(xué)效果不理想。而如何改善和提升教學(xué)效果成為大學(xué)體育教師必須重視和解決的問題。本文從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識足球、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源、科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容及采用多種教學(xué)法等四個方面進行探討。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)體育;足球教學(xué);對策
1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識足球運動
要想提高足球教學(xué)效果，首要任務(wù)是讓更多學(xué)生，特別是對足球缺乏認(rèn)識的學(xué)生，全面地認(rèn)識足球。如學(xué)生對足球認(rèn)識越深，則可能對足球的學(xué)習(xí)興趣就會越大。所以，體育教師不但要教授學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，還應(yīng)重視足球文化教學(xué)。應(yīng)把足球的發(fā)展史，世界足球強國的足球比賽和技術(shù)特點，某些大型賽事經(jīng)典鏡頭等內(nèi)容，通過課堂教學(xué)應(yīng)用拓展知識、小技巧等方式向?qū)W生傳播。如此，不但可避免傳統(tǒng)說教式教學(xué)，還能使學(xué)生從全方位認(rèn)識足球這項運動。同時，還可使學(xué)生認(rèn)識到教師有著豐富的足球知識，強化學(xué)生對教師的教學(xué)信心，建立良好師生關(guān)系，為改善和提升教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。這也就對教師的足球?qū)I(yè)知識和文化有了更高要求。教師應(yīng)不斷了解足球相關(guān)的知識，在教學(xué)中將此類信息應(yīng)用到教學(xué)中，強化學(xué)生認(rèn)識。
2合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源
多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中有廣泛應(yīng)用，其集圖像、文字、聲音、視頻等功能于一體，有著很強的直觀性和表現(xiàn)力，可充分激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的興趣和熱情。當(dāng)前，計算機、投影儀等設(shè)備已廣泛應(yīng)用到高校教育中，方便了教師充分應(yīng)用多媒體教學(xué)。軟件上，通過互聯(lián)網(wǎng)可找到豐富多樣的足球教學(xué)、賽事等資源，教師則可根據(jù)足球教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，選擇合適內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中。譬如：足球基礎(chǔ)知識及技術(shù)教學(xué)中，可展示相關(guān)視頻，使學(xué)生更為直觀、生動、全面的認(rèn)識足球，體會踢球技法，同時也可使學(xué)生觀察和認(rèn)識到不同方法踢出球的運行軌線。再如，在基本戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，可播放以往足球賽事錄像中和教學(xué)戰(zhàn)術(shù)相關(guān)的視頻集錦，使學(xué)生切身地感受教學(xué)戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)及方法;此外，引導(dǎo)學(xué)生觀看足球賽事或錄像，強化學(xué)生大局觀和合作意識。此外，足球在線游戲具有很強的現(xiàn)實感，教師合理應(yīng)用足球競技游戲，使學(xué)生感受模擬中的大型足球賽，讓他們產(chǎn)生現(xiàn)場感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性。
3科學(xué)組織足球教學(xué)內(nèi)容
體育教師應(yīng)通過教學(xué)計劃掌握教學(xué)活動的大致過程，要根據(jù)教學(xué)實際要求和學(xué)生的特點明確并制定合適的教學(xué)目標(biāo)，選用適用的教學(xué)法，采用有效教學(xué)方式。在制定體育課足球教學(xué)計劃過程中，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣為基礎(chǔ)，遵循循序漸進原則，從易至難的安排足球教材內(nèi)容。如此可讓學(xué)生在最短時間內(nèi)參與到足球?qū)W習(xí)中，讓他們切身感受足球運動的樂趣。足球教學(xué)通常以班級為主，而這就必然會造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力與運動基礎(chǔ)上差異，教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生身心特點和認(rèn)和認(rèn)知規(guī)律區(qū)別看待。比如：某些學(xué)生接受能力較弱，在教學(xué)練習(xí)中可進行單獨講解，或適當(dāng)降低動作難度，如此可尊重學(xué)生個體差異，使學(xué)生感受教師關(guān)懷，且可確保學(xué)生的興趣持續(xù)度，提升日常學(xué)習(xí)積極型，進而提升學(xué)習(xí)效率;而一些學(xué)生的接受能力教強，教師可在實際教學(xué)中增加任務(wù)或適當(dāng)提升動作難度，促使他們不斷進步和學(xué)習(xí)，以免他們逐步失去學(xué)習(xí)興趣和熱情。
4實施多樣化組織教學(xué)法
在體育足球課教學(xué)中，教師應(yīng)從激發(fā)和提升學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)法，實施多樣化教學(xué)。本文探討這兩種教學(xué)法：一是游戲教學(xué)法。在大學(xué)足球課教學(xué)中，應(yīng)充分應(yīng)用好游戲教學(xué)法，該方法可充分激發(fā)學(xué)生足球興趣，調(diào)動其參與練習(xí)的積極性。在教學(xué)中，如教師可將多種趣味型的足球游戲應(yīng)用進來，則能有效緩解或消除學(xué)生練習(xí)中的枯燥心理，維持學(xué)生的興趣，進而使學(xué)生從被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)狀態(tài);多種蘊含足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的游戲應(yīng)用，可讓學(xué)生通過游戲掌握各種基礎(chǔ)性技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，進而達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在足球課準(zhǔn)備教學(xué)中通過足球游戲能夠讓學(xué)生做好參與到足球?qū)W習(xí)和練習(xí)中的身心準(zhǔn)備，比如：“搶運球”、“兩人夾球走”等有效。足球游戲在技術(shù)動作教學(xué)中，可有效緩解反復(fù)練習(xí)的乏味感和枯燥感，維持學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效果。另外，足球游戲應(yīng)用到學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉中，可強化趣味性，調(diào)動他們參與鍛煉的積極性。二是比賽教學(xué)法。如在教學(xué)中適當(dāng)開展足球比賽，可充分緩解學(xué)生的枯燥心理，增強他們的學(xué)習(xí)和練習(xí)樂趣。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分應(yīng)用好該教學(xué)法，以有效培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣、調(diào)動他們的參與性、提升足球教學(xué)效果，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身運動意識。在準(zhǔn)備教學(xué)中，可開展各種運球比賽，使學(xué)生在相對強度低的比賽中深入掌握運球技術(shù);在教學(xué)中可適當(dāng)開展傳接球、射門等比賽，使學(xué)生在實際比賽中深入領(lǐng)會所學(xué)的技術(shù)動作;在身體素質(zhì)練習(xí)中，同樣可開展擲界外球、原地頭球比遠(yuǎn)等比賽。另外，還可邀請其他專業(yè)或班級開展友誼賽。如果將這種比賽方式充分應(yīng)用到教學(xué)活動中，可有效保證學(xué)生對足球運動持續(xù)的興趣。
5結(jié)語
總而言之，對于大學(xué)體育足球課教學(xué)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，采取不同方法讓學(xué)生充分認(rèn)識足球，并對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，再合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新和改進教學(xué)法，實現(xiàn)多樣化教學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的足球教學(xué)。
參考文獻：
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足球教學(xué)論文2
現(xiàn)代足球運動是目前世界上最受歡迎、最普及的體育運動，在中國也深受歡迎。足球運動融趣味性、對抗性和欣賞性為一體，它一方面有鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，保持身體健康的作用，另一方面還可以培養(yǎng)個人的勇敢頑強和團結(jié)協(xié)作的精神素質(zhì)。因此，在各階段的學(xué)校中開展足球教學(xué)，促進我國足球運動的普及和發(fā)展，是非常有意義的。
一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式
�。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí)教學(xué)模式。
“合作學(xué)習(xí)”是指教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，為達到某一種教學(xué)活動的目標(biāo)、彼此通過協(xié)調(diào)的活動，達到教學(xué)的預(yù)期效果。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式指的是“以開發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點，以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)，以全員互動合作為基本動力，以班級授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價為基本手段，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和改善班級內(nèi)在的社會心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標(biāo)，以短時、高效、低能、愉快為基本品質(zhì)”的教學(xué)模式。
（二）合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)點。
相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式主要有以下四個優(yōu)點：（1）有助于發(fā)展學(xué)生的主體本性。（2）有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。（3）有助于提高學(xué)生的交往、交流能力。（4）有助于增強學(xué)生的自信心和力量感。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式所培養(yǎng)的合作意識、交流能力、自信心三種能力對于足球運動而言都是不可或缺的三種基本素質(zhì)。因此，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對于足球教學(xué)而言可謂是一個必然的選擇。
二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在足球教學(xué)中的應(yīng)用
合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在實際的實施過程中，有很多各種各樣的實施策略。經(jīng)過學(xué)者多年研究和實踐，現(xiàn)在一般認(rèn)為合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式最合適的實施程序是：（1）組建合作學(xué)習(xí)小組；（2）進行班級合作授課。（3）小組合作交流。（4）小組成果評價。
（一）組建小組進行學(xué)習(xí)。
前文已論述了足球技能學(xué)習(xí)是一項比較特殊的學(xué)習(xí)，學(xué)生除了要有良好的身體作為基礎(chǔ)外，協(xié)調(diào)性、柔韌性、視覺，甚至運動天賦等各方面都有一定的要求。再加上足球普及程度高，有的同學(xué)可能基礎(chǔ)較好，有的同學(xué)可能第一次接觸，學(xué)生水平必然參差不齊，但同時教學(xué)目標(biāo)的完成要以全體同學(xué)為對象。為了解決此矛盾，組建合作學(xué)習(xí)小組的方式就顯得非常必要。另外，因為足球運動是項團體運動，許多的技術(shù)、動作如傳球、配合等需要多人共同完成，組建學(xué)習(xí)小組也是進行足球教學(xué)必然選擇。
組建合作學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的最初階段，主要有固定分組、自由組合、混合編組等不同分組方式。合作學(xué)習(xí)小組通常是由學(xué)業(yè)成績、能力等方面不同的成員組成，也就是一般所謂的“異質(zhì)分組”。在足球教學(xué)過程中進行異質(zhì)分組，正符合了各層次足球能力學(xué)生的需求。一方面這樣的分組不會影響到其因分組而造成的心理負(fù)擔(dān)，另一方面合作小組學(xué)生之間通過互相合作、幫助，取長補短，得以共同進步。另外，進行異質(zhì)分組的同時，也要保證分組具有一定的固定性，這樣可以避免“臨時組合”可能帶來的適應(yīng)性問題。固定性也不意味永遠(yuǎn)如此，一段時間以后也要根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣可以擴大學(xué)生的交際面。教師教學(xué)時，在保證組內(nèi)學(xué)生和作的前提下，適當(dāng)鼓勵組內(nèi)競爭，表揚進步大的學(xué)生，以此誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
�。ǘ┻M行班級合作授課。
合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，進行班級合作授課是每一種合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略中必不可少的部分。在進行足球課班級合作授課時，教師首先需要明確所上課程的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對性地提出學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法和要求；其次教師要進行合作講授，主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識和技術(shù)要點，對本課所要學(xué)的內(nèi)容進行導(dǎo)入，對所要講授的技術(shù)要點進行示范，講解。
在這個過程中，師生之間的合作互動應(yīng)當(dāng)被放在突出的地位。師生互動合作就意味著不能沿用以前那種教師唱獨角戲的方式，要以學(xué)生為中心，啟發(fā)或是引導(dǎo)學(xué)生積極與老師授課進行合作，在合作中產(chǎn)生互動。對于足球課的教學(xué)而言，因為很多的技術(shù)教學(xué)都是以模仿為基礎(chǔ)，學(xué)生的直觀性、理解力起著非常重要的作用。因此，教師在教授的過程中要始終注意到學(xué)生的反應(yīng)，以隨時調(diào)整自己授課的內(nèi)容和形式；學(xué)生也要積極表達自己的看法和意見。只有師生兩方面的通力合作，師生雙方的互動才能順利進行。
�。ㄈ┬〗M合作交流
班級合作授課之后，合作學(xué)習(xí)小組成員就要進行互助性合作學(xué)習(xí)與交流活動。學(xué)習(xí)和交流的過程分兩步進行：一是進行小組互助合作學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容就是模仿教師所教技術(shù)動作，在模仿的過程中互相交流、幫助；二是合作小組之間的交流。各個合作小組輪流做教師教授的動作，然后各個小組進行互相評點。最后教師引導(dǎo)各個小組共同進對本課所學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)，察闕補漏。這個過程充分考慮到了，教師講完動作要領(lǐng)和示范動作之后，教師一個人是不可能察看所有學(xué)生的動作。小組內(nèi)的學(xué)生互相觀察動作，互相點評，會的可以幫助不會的，并可以找出大家都存在的問題反饋給教師，由教師集中主要問題及時講解。另外，到了足球教學(xué)的高級階段，小組與小組之間可以組織5v5或是7v7的小規(guī)模對抗賽，這樣不但可以實踐足球教學(xué)中的戰(zhàn)術(shù)配合，也可以促進小組內(nèi)部的進一步合作。
�。ㄋ模┬〗M成果評價
小組成果評價是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的關(guān)鍵一項。教師在組織完小組合作交流、互教互學(xué)以后，還要對合作小組的學(xué)習(xí)情況與合作情況進行一定的評價。就足球課教學(xué)而言，評價應(yīng)當(dāng)包含三項內(nèi)容：一是評價各學(xué)習(xí)小組的技術(shù)動作的完成情況，并以此為標(biāo)準(zhǔn)考訂個人成績；二是對小組合作的情況如動作配合、戰(zhàn)術(shù)配合的情況等進行考訂，考訂小組成績；三是教師要從整體上總結(jié)課堂的合作方法和相關(guān)經(jīng)驗教訓(xùn)，并為以后的足球教學(xué)提出更好的設(shè)想。
足球教學(xué)論文3
摘要：在信息化時代背景下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍日漸廣泛，在體育教學(xué)課堂中，將多媒體CAI課件應(yīng)用于足球教學(xué)過程中，有利于完整且系統(tǒng)的展示足球教學(xué)內(nèi)容，突出重點和難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本文對多媒體足球CAI課件進行概述，分析多媒體CAI課件在足球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，提出應(yīng)用策略，達到理想的足球教學(xué)效果。
關(guān)鍵字：多媒體;CAI課件;足球教學(xué);應(yīng)用
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)與CAI技術(shù)實現(xiàn)有效結(jié)合。多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)對多個信息的獲取、處理、展示等環(huán)節(jié)，CAI技術(shù)屬于計算機的輔助教學(xué)技術(shù)，將二者結(jié)合起來實現(xiàn)了技術(shù)革新，應(yīng)用于教育領(lǐng)域，在足球教學(xué)中采用多媒體CAI課件，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教學(xué)環(huán)境的局限，多媒體CAI課件的應(yīng)用范圍較窄，本文通過分析其應(yīng)用優(yōu)勢和應(yīng)用策略，旨在發(fā)揮出多媒體CAI課件在足球教學(xué)過程中的應(yīng)用價值，并推動體育事業(yè)的全面發(fā)展。
1足球多媒體CAI課件的概述
足球多媒體CAI課件是指可利用圖像、聲音、動畫等多媒體設(shè)備設(shè)計出符合足球教學(xué)內(nèi)容和要求的教學(xué)軟件。其將直觀的像學(xué)生展示足球的理論知識，并形象的進行技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，是輔助教師展開足球教學(xué)工作的重要工具。利用足球多媒體CAI課件有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，系統(tǒng)的展示足球相關(guān)的重點和難點知識，利用多媒體技術(shù)完整的將足球教學(xué)內(nèi)容傳達給學(xué)生，聲圖并茂且易于操作。足球多媒體CAI課件是及教學(xué)、娛樂為一體的教學(xué)輔助工具，有利于提高教師教學(xué)質(zhì)量的同時也提升了教師的教學(xué)水平。
2多媒體CAI課件在足球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)方式主要由教師講解配合動作示范，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，難以對足球知識產(chǎn)生興趣。將多媒體CAI課件融入足球教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過計算機技術(shù)的輔助教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點自助操作多媒體CAI課件，與其形成交互性的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位。多媒體CAI課件融入的豐富的圖像、聲音、動畫元素，形象生動的為學(xué)生帶來多重享受，達到培養(yǎng)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的作用。而當(dāng)?shù)箳爝M球、魚躍撲球等高難度技術(shù)動作在學(xué)生面前展現(xiàn)時，可以采用回放、慢放等方式進行重點分析，通過反復(fù)學(xué)習(xí)促進學(xué)生形成清晰的動作概念，并將其應(yīng)用于實戰(zhàn)訓(xùn)練中。多媒體CAI課件在足球教學(xué)中的應(yīng)用還有利于學(xué)校開展個體化的教學(xué)活動。由于學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異性，運動能力各不相同。教師深刻認(rèn)識到這點，并根據(jù)學(xué)生之間的差異展開個性化的教學(xué)模式。通過多媒體CAI課件，實現(xiàn)人機對話的專一性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力進行針對性的學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的足球內(nèi)容，符合自身的學(xué)習(xí)進度。
3多媒體CAI課件在足球教學(xué)中的應(yīng)用策略
首先需要處理好多媒體CAI課件教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)方法之間的關(guān)系，根據(jù)信息技術(shù)的特性進行足球教學(xué)。傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式主要是教師通過言傳身教教師相關(guān)知識內(nèi)容，而多媒體CAI課件教學(xué)可以借助計算機輔助設(shè)備進行形象教育，更加逼真生動，有利于營造出創(chuàng)新自由的學(xué)習(xí)氛圍。在足球教學(xué)中應(yīng)用多媒體CAI課件也需要充分發(fā)揮出教學(xué)的教學(xué)水平，實現(xiàn)兩種模式的合作教學(xué)，通過科學(xué)的規(guī)劃，專家的實驗教學(xué)，明確教師的主體地位和多媒體CAI課件的輔助功能，促進二者的和諧發(fā)展。其次要協(xié)調(diào)好理論課和實踐課之間的關(guān)系，做到理論與實踐兼顧的足球教學(xué)。由于體育教學(xué)的特殊性，其通過將課堂理論教學(xué)作為教學(xué)基礎(chǔ)，實踐教學(xué)作為主要內(nèi)容的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生展開科學(xué)有效的體育運動。
在足球教學(xué)中，通過應(yīng)用多媒體CAI課件，將足球理論技巧與實踐練習(xí)方法結(jié)合起來，把握足球教學(xué)的重點和難點，并進行具體分析，進而全面掌握足球教學(xué)內(nèi)容中的理論知識和技戰(zhàn)術(shù)動作，并強化學(xué)生對內(nèi)容的應(yīng)用。教師通過應(yīng)用多媒體CAI課件，向?qū)W生展示足球基本技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生注意運用腳的部位進行觸球和擊球，通過圖片和視頻資料進行技戰(zhàn)術(shù)分析，明確各位置的分工，使得學(xué)生更好的理解足球教學(xué)中的技戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)，并通過豐富的教學(xué)方式強化理解。最后，教師設(shè)計多媒體CAI課件時需要結(jié)合心理學(xué)規(guī)律，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。由于足球比賽屬于激烈的對抗比賽，對學(xué)生身體素質(zhì)的要求較高，學(xué)生在進行理論知識學(xué)習(xí)和實踐中會遇到諸多困難，教師需要通過多媒體CAI課件激發(fā)學(xué)生的自信心，通過觀看課件中的比賽過程實現(xiàn)感官的多重享受，進而增強學(xué)習(xí)足球的積極性。
4結(jié)語
在信息化的教育背景下，體育教學(xué)也逐漸采用計算機技術(shù)，多媒體CAI課件作為教師的輔助教學(xué)過程，在足球教學(xué)環(huán)節(jié)中，科學(xué)合理的應(yīng)用，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的教學(xué)效率。
參考文獻
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足球教學(xué)論文4
摘 要
隨著素質(zhì)教育的深入開展，如何提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量成為了人們需要思考的問題。本文就提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量展開探討，旨在為提高小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量做出理論貢獻。
關(guān)鍵詞
小學(xué)足球 教學(xué)質(zhì)量 提高 分析
針對小學(xué)生的足球教學(xué)兼具基礎(chǔ)性和娛樂性，如何在保證小學(xué)生人身安全的前提下，提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量，是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求之下，小學(xué)體育老師應(yīng)該重視思考的問題。在提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的問題上，應(yīng)該從以下三個方面入手進行。
一、從小學(xué)生的實際情況出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)生一般是6到12歲的兒童，這一階段的兒童在身體和心智上的發(fā)育都不是很完全，針對這一階段的小學(xué)生的體育教學(xué)，應(yīng)該從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，對教學(xué)目標(biāo)進行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置，對于不符合小學(xué)生身體條件的過高的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該予以調(diào)整，力求幫助小學(xué)生在小學(xué)足球課的課堂上得到一定的鍛煉的同時，保證小學(xué)生的個人人身安全，也讓小學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中獲得應(yīng)有的樂趣。
在具體教學(xué)目標(biāo)的制定上，小學(xué)足球課的老師應(yīng)該，從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，將小學(xué)6年當(dāng)中所需要達成的足球課的目標(biāo)做一個恰當(dāng)?shù)姆纸�，把任�?wù)落實到每一個學(xué)期當(dāng)中，在具體目標(biāo)的完成上，應(yīng)該是一個循序漸進的原則，堅持從難到易的方法，采用恰當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄巫寣W(xué)生在每一個學(xué)期當(dāng)中在足球課的學(xué)習(xí)上都有所收獲，同時還要著力避免小學(xué)生在足球課的學(xué)習(xí)上浪費過多的體力，而影響文化課的學(xué)習(xí)。
總體而言，小學(xué)生在小學(xué)足球課上，應(yīng)該得到基本的足球方面的知識，這種知識應(yīng)該包括理論和實踐兩個方面，從理論層面來說，小學(xué)生要在小學(xué)6年的時間當(dāng)中，理解并且能夠熟練運用足球比賽的相關(guān)規(guī)則，并且對于足球本身的周邊知識有一個大致的了解，這種了解是基于實踐基礎(chǔ)上的，因此從時間角度來看，小學(xué)生在小學(xué)6年，足球課學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該學(xué)會如何控制球帶球并且能夠基本完成一場足球比賽。
二、豐富教學(xué)形式，引入運動游戲
上面提到了小學(xué)生的群體還處于6到12歲之間，還是少年兒童，他們對于新事物的興趣很高，但是由于年齡小身體沒有完全發(fā)育成熟，并且心智的發(fā)育也沒有完全成熟所以對于新事物的興趣保持的時間會相對比較短，通常情況下，對于足球課的學(xué)習(xí)，很多小學(xué)生在一年級和2年級之間，會對足球產(chǎn)生興趣達到頂峰，而到3年級以后，學(xué)生對各學(xué)科的新興趣會隨著經(jīng)常學(xué)習(xí)足球而感到對于足球課的厭倦，針對此種情況，教師應(yīng)該考慮將運動游戲引入到足球課的教學(xué)當(dāng)中，通過不斷更新運動游戲的種類來幫助小學(xué)生在足球課的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地獲得新鮮感，吸引小學(xué)生的注意力幫助小學(xué)生在足球課堂上，能夠集中精力接受教學(xué)，并且有所收獲。
例如：在對小學(xué)生進行體能訓(xùn)練的時候，過往的單純跑步的教學(xué)安排會讓學(xué)生從心底產(chǎn)生抵觸的情緒，同時也會讓學(xué)生在不斷的重復(fù)的運動當(dāng)中產(chǎn)生疲勞感，教師可以針對這樣的情況設(shè)置一些體育游戲，讓學(xué)生在追逐跑和往返跑的游戲當(dāng)中獲得樂趣，同時也可以最大限度地減少學(xué)生的疲勞感，增強教學(xué)的質(zhì)量。
在進行體育游戲的時候，教師應(yīng)該在事先做好規(guī)劃，同時體育游戲的設(shè)置應(yīng)該與學(xué)生本身的能力相適應(yīng)，不應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的負(fù)擔(dān)，也不能讓學(xué)生在游戲的過程中感受到過度的疲勞，因為過度的疲勞對于身體還沒有完全發(fā)育成熟的小學(xué)生來說，客觀上對于身體是一種傷害，非但不能達到強身健體的效果，還會給小學(xué)生的成長發(fā)育造成負(fù)面的影響。
為此，教師在上課之前就應(yīng)該對每堂課所需要進行的相關(guān)游戲作出一個合理的規(guī)劃，這個規(guī)劃當(dāng)中，應(yīng)該通盤考慮小學(xué)生的年齡和心理特點，同時也應(yīng)該與其他課程的教學(xué)相配合，例如在期末考試復(fù)習(xí)期間，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，這時候體育老師就應(yīng)不應(yīng)該沒小學(xué)生設(shè)置更多的障礙，不應(yīng)該給他們的身體造成更多的負(fù)擔(dān)，因此在期末考試復(fù)習(xí)期間的小學(xué)足球課的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該以讓學(xué)生放松為目的，給同學(xué)以適當(dāng)?shù)腻憻�，而不是讓學(xué)生盡全力去從事某項體育活動。
三、倡導(dǎo)以賽帶練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
通過觀察小學(xué)生的心理特征發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生心目中攀比和比較的心理會比較嚴(yán)重，小學(xué)足球老師可以利用小學(xué)生的身心特點，通過比賽的方式讓學(xué)生在與別人的相互比較當(dāng)中，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，并且促進小學(xué)生足球水平的提高，提高小學(xué)足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
倡導(dǎo)以賽代練，就是說，讓學(xué)生在與其他隊伍的對抗當(dāng)中，總結(jié)實戰(zhàn)經(jīng)驗，了解技術(shù)規(guī)則，獲得理論知識，讓學(xué)生在這個過程當(dāng)中不斷的反思自己的問題，事實上比賽的結(jié)果對于小學(xué)生的心理會產(chǎn)生非常重大的影響，學(xué)生在得知自己的隊伍獲勝之后，就會下意識的在今后的訓(xùn)練當(dāng)中更加努力，也就在客觀上提高了自己的足球水平，而那些在比賽當(dāng)中沒有獲得好成績的學(xué)生，也會不斷的分析自己在平時訓(xùn)練當(dāng)中的問題，通過繼續(xù)努力來彌補自己技術(shù)上和經(jīng)驗上的缺失，以此來提高自己的足球水平。需要重視的是，這兩種心態(tài)都需要足球教師進行有力的引導(dǎo)而不是小學(xué)生自己產(chǎn)生的，作為一名足球教師，在小學(xué)足球課的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該扮演著一個指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，幫助小學(xué)生成長。
四、結(jié)語
提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量，對于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)、提高國民的綜合素質(zhì)都具有十分重要的意義，小學(xué)足球老師應(yīng)該自覺承擔(dān)起提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任，為小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的貢獻。
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足球教學(xué)論文5
摘 要： 自我國施行改革開放政策以來，我國社會經(jīng)濟的發(fā)展也隨之不斷的深入，這使得我國教育教學(xué)形式也迎來了新的發(fā)展形勢和機遇。因此，高校足球為了能夠適應(yīng)新教學(xué)形勢與社會發(fā)展需要，也需要對自身的教育教學(xué)形式、理念和方式進行科學(xué)合理的改革，從而使得其教學(xué)效率能夠得到有效的提高。對此，本文以高校的足球教學(xué)為研究點，分別就改革足球教學(xué)對大學(xué)生的重要性、當(dāng)前我國各大高校在足球教學(xué)方面存在的問題、以及具體的改革對策進行研究。
關(guān)鍵詞： 新形勢，高校足球教學(xué)； 改革； 對策； 研究
1. 引言
就足球本身來講，其魅力是十分巨大的，每年都會有許多的足球愛好者們自發(fā)的組織和參與到與足球有關(guān)的體育運動項目中去。就目前來看，足球這項運動正在逐漸的轉(zhuǎn)向職業(yè)化、專業(yè)化與商業(yè)化，所以，為了使當(dāng)代大學(xué)生的足球素質(zhì)能夠滿足社會發(fā)展的實際需要，我國高校便紛紛的將足球教學(xué)融入到了自身的教學(xué)課程體系中去，并隨著社會變化而進行了一系列的教學(xué)改革。但是由于缺乏相應(yīng)的改革經(jīng)驗和理論的支撐，使得改革的成果并不好。因此，發(fā)掘高校足球教學(xué)存在的弊端，并提出相應(yīng)的改革對策便成為了當(dāng)前高校足球改革策略中的重要內(nèi)容。
2. 足球教學(xué)對當(dāng)代大學(xué)生的重要性
2. 1 提升大學(xué)生身體素質(zhì)
從我國各大高校的足球教學(xué)內(nèi)容來看，其存在著許多的訓(xùn)練科目和門類，大學(xué)生們可以不斷的通過無球跑動與帶球奔跑來使得自身的身體素質(zhì)能夠在運動過程中獲得極大的強化； 并且，在足球訓(xùn)練中的踢球過程急停、速跑與跳越的類似的動作，不僅可以使大學(xué)生協(xié)調(diào)性與力量得到極大的增強，還可以使一些與足球相關(guān)的系統(tǒng)功能得到極大的提升，從而有效的提升學(xué)生們的身體素質(zhì)。此外，經(jīng)常性的進行一些室外的足球運動，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成更好地學(xué)習(xí)習(xí)慣； 并且長時間的進行一些室外體育運動，還能夠在達到理想鍛煉效果的情況下，極大的提升學(xué)生的體質(zhì)，使得學(xué)生的身心都能夠得到健康發(fā)展。
2. 2 強化大學(xué)生心理素質(zhì)
從性質(zhì)上來看，足球?qū)儆诠ナ丶鎮(zhèn)湟环N體育運動，其比賽時的"戰(zhàn)況"通常也十分的激烈，所以，足球比賽時的比分也是隨時變化的，這就需要大學(xué)生在比賽過程中控制自身的身體和心理狀態(tài)，以便能夠更好的適應(yīng)不斷變化的比賽形勢； 并且，在足球比賽過程中，還需要培養(yǎng)同隊友之間的默契，奮不顧身的從對手中搶奪足球，所以，足球運動對于大學(xué)生心理素質(zhì)的要求相對較高。
此外，足球運動中的點球和任意球等是對大學(xué)生心理素質(zhì)情況的又一個嚴(yán)峻考驗，因此，如果大學(xué)生可以在此種情況下也能夠保持一顆平常心，那么，其心理素質(zhì)就會得到極大的提升。
3. 當(dāng)前足球教學(xué)改革遇到的阻礙
3. 1 缺乏充足的師資力量
從當(dāng)前我國高校中從事體育教學(xué)的師資結(jié)構(gòu)來看，雖然他們當(dāng)中的大部分人都是從專門教授體育這一學(xué)科的高等院校畢業(yè)的，專業(yè)知識十分扎實，對于體育教學(xué)也充滿了熱情，但是，從當(dāng)前足球教學(xué)的課改條件來看，我國大部分高校的體育教學(xué)還是存在者一定的問題，其教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意。通過具體分析來看： 第一，雖然足球教師具有過硬的專業(yè)技能，但是由于其是受同一種教學(xué)模式培養(yǎng)的，所以其知識結(jié)構(gòu)較為單一，所以在實際教學(xué)過程中往往容易進入到一些誤區(qū)中； 第二，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得教學(xué)改革很難進行，教學(xué)方式過于固定，使得學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣被抑制，教學(xué)質(zhì)量無法被有效提升。
3. 2 不合理的教學(xué)體制
一直以來，受各種因素的影響，使得我國高校一直都在使用標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式來進行足球運動的教學(xué)，并沒有根據(jù)不同學(xué)生實際的足球素質(zhì)水平來制定針對性的教學(xué)方案，這種單一性教學(xué)模式的存在，就使得一些足球水平較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)足球運動的過程中逐漸的掉隊，一些水平較高的學(xué)生則虛度光陰。與此同時，由于我國高校用于足球教學(xué)的教學(xué)資源有限，能夠滿足學(xué)生完成足球訓(xùn)練要求的場地數(shù)量極少，這使得學(xué)生無法得到足夠的足球?qū)嵱?xùn)時間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性逐漸降低。此外，由于我國高校的足球教學(xué)體制過于呆板，在教學(xué)過程中也沒有重視對學(xué)生個性化的培養(yǎng)，使得教學(xué)效率和成果一直無法得到明顯的提升。
3. 3 缺乏客觀資源支撐
雖然伴隨我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高校目前足球教學(xué)的條件也得到了一定程度的提升，但是，從整體情況來看，其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍存有一些不足之處有待改善。從具體情況上來看，其主要存在以下幾方面的客觀資源： 第一，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金不足，導(dǎo)致足球訓(xùn)練場地的數(shù)量無法滿足學(xué)生練習(xí)足球技巧的需要，造成足球教學(xué)改革受到了質(zhì)量方面的限制，學(xué)生無法得到標(biāo)準(zhǔn)時間的教學(xué)訓(xùn)練； 第二，由于足球場地設(shè)施的限制，使得學(xué)生無法依靠足球訓(xùn)練來增強自身的足球水平，并且，學(xué)生在踢球過程中的安全問題也無法得到有效的完善。
因此，我國高校的領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)該將解決客觀資源問題放入到足球改革策略中。
4. 推動高校深化足球教學(xué)改革的措施
4. 1 改革足球教學(xué)模式
目前我國大部分高校在設(shè)計足球教學(xué)內(nèi)容時都比較單一，并沒有考慮到學(xué)生自生的感受，所以，在改革現(xiàn)階段高校足球教學(xué)時，需要先從教學(xué)模式改革入手。從對當(dāng)前我國高校足球素質(zhì)教學(xué)的教育制度改革情況來看，其改革的一個關(guān)鍵點就在于將課堂教育的重要性全面的凸顯出來。由于近些年我國大部分高校已經(jīng)有好長時間沒有開展與足球有關(guān)的課程教學(xué)了，雖然有部分學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)興趣來自主的選擇課程，但是由于現(xiàn)有的足球課程教學(xué)內(nèi)容并不是按照大學(xué)生心理發(fā)展需求和提升心理素質(zhì)需要制定的，并沒有以學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ)來改革教學(xué)手段，這使得高校的足球教學(xué)制度形同虛設(shè)，一直無法得到良好發(fā)展�；诖�，在進行足球教學(xué)改革時，不僅要改進原有的教學(xué)模式、對有關(guān)教授足球技術(shù)的教學(xué)活動進行重新的設(shè)定，還需要以學(xué)生本身的情況為依托，針對性的進行班組的劃分，而后再根據(jù)不同班組學(xué)生實際足球水平制定出相應(yīng)的教學(xué)方案和考核評價體系，以便使學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升自身綜合素質(zhì)。
4. 2 轉(zhuǎn)變足球教學(xué)理念
受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得足球教學(xué)在改革的過程中也遇到了一定的阻礙，所以，以科學(xué)合理的方法作為指導(dǎo)學(xué)生進行足球課外活動的主要理念，使得學(xué)生能夠在足球教學(xué)過程中感受到體育驚聲，便成為了當(dāng)前足球改革的重點。從當(dāng)前我國高校整體的足球教學(xué)過程情況來看，其主要是通過體育鍛煉來講大學(xué)的身體與心理達到完美統(tǒng)一，從而使得學(xué)生自身的身體素質(zhì)得到極大的提升，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣。因此，為了能夠進一步的提升學(xué)生體育精神，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，我們可以從以下幾個方便來改革足球教學(xué)理念： 第一，從足球運動自身具有的趣味性和健康性出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生愛玩、愛動，以及對新事物充滿好奇的心理，在不斷的改革和創(chuàng)新足球教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣和積極性被充分的調(diào)動起來，從而讓學(xué)生能夠以飽滿的熱情來學(xué)習(xí)足球； 第二，以鍛煉學(xué)生的精神力和自我修復(fù)能力為主，通過將學(xué)生的生活同足球訓(xùn)練有機結(jié)合的方式來幫助學(xué)生樹立良好的體育運動觀念，從而使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和鍛煉能力可以得到極大的提升。
4. 3 重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位不動搖
首先，高校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該要采用科學(xué)合理的方式來安排足球的教學(xué)模式，以大學(xué)生自身在運動方面的特點來進行分類式的教學(xué)，從而使得以學(xué)生為主體的足球教育管理理念可以被進一步加強。因此，在足球教學(xué)過程中，教師需要貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和個性來針對性的制定教學(xué)方案，例如，對于那些運動素質(zhì)相對較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍┫鄬ち仪腋偁幮韵鄬^強的足球比賽來增強學(xué)生對于教授的足球技巧的操作能力； 而對于那些運動素質(zhì)較弱的大學(xué)生或者是剛剛接觸足球這項運動的學(xué)生，教師應(yīng)該采用以引導(dǎo)性教授為主的教學(xué)方式，通過安排一些趣味性是運動活動來有效的降低足球教學(xué)的難度，從而讓學(xué)生能夠通過"玩"的形式更好地掌握足球運動的專業(yè)知識和技巧，進而提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)足球這項體育運動的興趣。與此同時，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，還能夠極大的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和狀態(tài)，使得學(xué)生可以從被動接受足球知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，以便讓學(xué)生能夠通過不斷的足球運動來增強自身的體育意識，更好地體會體育精神，并養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的習(xí)慣。此外需要教師注意的是： 以學(xué)生為主體開展足球教學(xué)，其本質(zhì)是要求教師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生的個性，而不是要一味的遷就那些足球基礎(chǔ)差的學(xué)生，所以，教師需要將"健康第一"作為基本教學(xué)理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。
5. 結(jié)束語
總而言之，隨著社會發(fā)展新形勢的到來，高校足球為了能夠使得其教學(xué)內(nèi)容更加的符合學(xué)生自身發(fā)展的特點和趨勢，便在符合高校足球教學(xué)目的和任務(wù)的基礎(chǔ)上，開始進行教學(xué)改革。但是由于教學(xué)改革需要一個長期的過程，所以，制定科學(xué)合理的改革措施，提升教學(xué)改革效率便成為了當(dāng)前各大高校改革足球教學(xué)的重要內(nèi)容。
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足球教學(xué)論文6
【摘要】足球是體育專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分，在高職院校中，大部分的學(xué)生對于足球的學(xué)習(xí)興趣不高，如何加強學(xué)生學(xué)習(xí)足球興趣，是現(xiàn)階段最需要解決的問題。本文主要針對高職院校體育專業(yè)足球教學(xué)中的游戲教學(xué)的運用模式展開討論，首先從在游戲教學(xué)中應(yīng)該注意的問題入手，結(jié)合游戲教學(xué)的活動形式和原則進行分析，最后總結(jié)出體育專業(yè)足球教學(xué)中游戲教學(xué)的具體實施策略。
【關(guān)鍵詞】體育專業(yè);足球教學(xué);游戲教學(xué);運用;研究
在高校體育專業(yè)的足球教學(xué)中，教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行創(chuàng)新與完善，為學(xué)生創(chuàng)造出一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而加強學(xué)生對于足球知識與技巧的掌握，提高學(xué)生的專業(yè)技能。游戲教學(xué)模式的運用是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最有效的方式。
1.在高職院校足球?qū)I(yè)游戲教學(xué)中應(yīng)該注意的問題
1.1教師要有針對性的設(shè)計游戲
足球的游戲教學(xué)是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上發(fā)展而來的一種新型的游戲模式。在高職院校的游戲教學(xué)中，教師在設(shè)置游戲內(nèi)容時，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點相結(jié)合，有針對性的設(shè)計相關(guān)的問題。以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對于足球知識的掌握。
1.2教師要正確處理好游戲和足球教學(xué)的關(guān)系
在足球的游戲教學(xué)中，游戲只是輔助教師教學(xué)的手段。教師要正確的認(rèn)識到足球游戲和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，對待游戲的設(shè)置要適量，不可以讓游戲成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點[1]。如果游戲設(shè)置的過于頻繁，學(xué)生的注意力會被分散，不能集中精力學(xué)習(xí)知識，使得游戲教學(xué)的目的不能展現(xiàn)出來。
2.高職院校足球?qū)I(yè)游戲教學(xué)的具體形式
2.1熱身游戲
熱身游戲是足球教學(xué)的活動準(zhǔn)備階段，也是足球教學(xué)中比較常見的一種訓(xùn)練方法。在游戲教學(xué)中的熱身訓(xùn)練與傳統(tǒng)的熱身訓(xùn)練不同，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的熱身訓(xùn)練一般都是學(xué)生自己單獨進行。而在游戲教學(xué)的模式下，教師可以讓學(xué)生用同一個足球進行熱身活動，以此來提高學(xué)生的足球技能。
2.2技能游戲
技能游戲主要是為了解決足球教學(xué)過程中的枯燥現(xiàn)象。技能游戲可以包括運球、傳球、接球等活動，教師可以將學(xué)生分為不同的小組讓學(xué)生進行游戲比賽[2]。在比賽的過程中可以幫助學(xué)生將教師所講解的足球技巧運用到實際的比賽當(dāng)中，促進學(xué)生對于知識的掌握。
2.3戰(zhàn)術(shù)游戲
戰(zhàn)術(shù)游戲的主要目的就是讓學(xué)生在游戲的過程中了解到如何在實際的比賽中選擇站位，在遇到特殊情況時如何進行操作等。
3.高職院校體育專業(yè)足球游戲教學(xué)的設(shè)計原則和方法
3.1明確教學(xué)目標(biāo)，有針對的進行游戲設(shè)計
在高職院校體育專業(yè)的教學(xué)過程中，游戲教學(xué)模式運用的主要目的就是幫助教師高效的完成課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到足球知識與技巧。所以教師在設(shè)計游戲的內(nèi)容時，應(yīng)該明確教學(xué)的主要目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的游戲。在游戲方式制定之后教師還要制定一定的游戲規(guī)則，以此來規(guī)范學(xué)生的行為，確保游戲的順利進行。另外，在游戲教學(xué)的過程中，教師還要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況對游戲進行完善與調(diào)整，為學(xué)生創(chuàng)造出更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，將游戲教學(xué)的作用最大化的發(fā)揮出來。
3.2教師應(yīng)該科學(xué)的對游戲進行設(shè)計，加強對于游戲的組織與實施
教師在組織學(xué)生進行游戲時，既要關(guān)注學(xué)生自身的足球知識與技能，又要制定科學(xué)合理的游戲內(nèi)容，讓游戲成為輔助教學(xué)的工具[3]。在設(shè)計游戲時，教師應(yīng)該要時刻關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，由淺到深、由簡到難逐步的對游戲內(nèi)容進行設(shè)計，注意控制學(xué)生的運動密度和運動量，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3.3加強對于游戲紀(jì)律的管理，組織學(xué)生有序的進行游戲
在足球比賽的過程中，足球運動員是否能夠遵守比賽的紀(jì)律是其自身素質(zhì)高低的重要體現(xiàn)。在高職院校體育專業(yè)的足球教學(xué)中，為了加強學(xué)生的紀(jì)律性，教師在設(shè)計游戲的時候要加強對于紀(jì)律的管理，組織學(xué)生有序的進行足球游戲。良好的游戲紀(jì)律是確保游戲順利進行的重要保障。體育游戲的規(guī)則主要體現(xiàn)在聽從裁判指揮、執(zhí)行比賽規(guī)則、服從裁判命令等方面。加強對于游戲紀(jì)律的管理，還能夠避免游戲出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，確保學(xué)生能夠安全的進行游戲。
4.游戲教學(xué)在高職院校足球?qū)I(yè)教學(xué)中的運用
4.1游戲教學(xué)在足球教學(xué)的課前準(zhǔn)備階段的應(yīng)用
課前準(zhǔn)備是足球教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)[4]。在準(zhǔn)備階段，教師對于道具的選擇需要結(jié)合學(xué)生的身體機能和運動能力等方面進行，盡量減少學(xué)生在游戲過程中的身體損傷。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，在課前準(zhǔn)備階段，教師往往會讓學(xué)生以慢跑的形式進行課前熱身活動，這一過程比較枯燥，學(xué)生的興趣不高，導(dǎo)致熱身活動并不能夠達到預(yù)期的效果。而在游戲教學(xué)的模式下，教師可以組織學(xué)生進行一些跳繩、傳球、等游戲，以此來提高學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的熱身效率。比如在學(xué)習(xí)傳球的相關(guān)技巧時，教師就可以組織學(xué)生進行“聽口令做相反動作”的游戲，比如教師可以讓三四個學(xué)生組成一組，當(dāng)教師在說傳球給距離自己較遠(yuǎn)的學(xué)生時，學(xué)生就要將球傳給距離自己較近的學(xué)生。通過這種簡單的方式，既能夠加強學(xué)生的傳球技巧，又可以起到熱身的作用，能夠促進游戲教學(xué)的順利進行。
4.2游戲教學(xué)在足球教學(xué)過程中的應(yīng)用
游戲教學(xué)不僅有利于學(xué)生吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠起到對前后知識銜接的作用，將前后知識有效的聯(lián)系起來。教師在將知識講解完之后，就可以在課堂中制定相關(guān)的游戲活動，并將所學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中掌握所學(xué)知識和動作要領(lǐng)，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而適度的增加游戲的難度，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)足球的射門技巧時，教師在講解完相關(guān)的知識后，就可以組織學(xué)生進行游戲活動。比如教師可以為學(xué)生規(guī)定區(qū)域，在區(qū)域內(nèi)設(shè)置球門標(biāo)志，讓學(xué)生進行射門練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的技巧掌握情況，在學(xué)生掌握了基本的技巧之后，教師可以適當(dāng)?shù)目s小活動區(qū)域，以此來鍛煉學(xué)生射門的靈活度，增強學(xué)生的技巧掌握。
4.3游戲教學(xué)在足球教學(xué)結(jié)束部分的應(yīng)用
游戲教學(xué)能夠為學(xué)生營造出一個舒適、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體會到足球?qū)W習(xí)的樂趣。在足球教學(xué)的結(jié)束部分，教師可以設(shè)置一些能夠緩解學(xué)生疲勞狀態(tài)的比較輕松的課堂游戲[5]。在課堂結(jié)束的部分，游戲設(shè)置要適度，游戲的節(jié)奏要舒緩，使學(xué)生能夠放松心情將精力投入到其他科目的學(xué)習(xí)之中。結(jié)束語綜上所述，在高職院校體育專業(yè)的足球教學(xué)中，游戲教學(xué)模式的運用，能夠有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，是教師課堂教學(xué)任務(wù)順利完成的重要保障。所以教師在教學(xué)的過程中要將游戲教學(xué)模式貫穿于整個教學(xué)課堂，為學(xué)生營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的課堂凝聚力，進而確保足球教學(xué)的高效進行。
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足球教學(xué)論文7
摘要：高職足球教學(xué)中的表象訓(xùn)練，一般指足球運動員及足球練習(xí)人員在意識上利用表象的形式將不同的足球動作實現(xiàn)的過程，進而可以出現(xiàn)臨場感覺的運動訓(xùn)練形式及方法。足球運動的表象訓(xùn)練主要運用于國內(nèi)高職足球教學(xué)中，與此同時，表象訓(xùn)練法也同樣屬于心理訓(xùn)練的范圍之內(nèi)。本文中圍繞高職足球教學(xué)中的表象訓(xùn)練，對該訓(xùn)練性的適用性進行了研究。
關(guān)鍵詞：高職；足球教學(xué)；表象訓(xùn)練；適用性
所謂表象訓(xùn)練法主要是一種心理訓(xùn)練形式，在高職足球教學(xué)中運用表象訓(xùn)練主要是針對其表象對足球的技能構(gòu)成能動性的作用，以此對訓(xùn)練人員的心理技能進行調(diào)節(jié)及支配，這也是提升足球技能水平最為有效的訓(xùn)練形式。所以，在高職足球教學(xué)中使用表象訓(xùn)練的方法可以讓學(xué)生快速地掌握并優(yōu)化足球的技術(shù)動作，并且能夠幫助學(xué)生集中注意力，加強了本、客體之間的方位知覺的節(jié)奏感，加強了學(xué)生對足球技術(shù)的掌握，進而體現(xiàn)高職足球教學(xué)的教學(xué)效果。足球的表象訓(xùn)練主要是建立在對運動的感性認(rèn)知上，并且在運動員的大腦中形成足球運動形象與情景。在運動動作與運動情景再現(xiàn)而言，其中包含了視覺、聽覺及情緒的一些信息，通常而言，在運動表象中包含了視覺表象及動態(tài)表象。為此，本文針對高職足球教學(xué)，對表象訓(xùn)練的適用性進行了分析。
1研究對象與方法
1。1研究對象本文主要對高職足球教學(xué)中表象訓(xùn)練適用性進行研究。
1。2研究方法
1。2。1文獻資料法
主要通過對相關(guān)文獻資料進行查閱，以此獲得所需要的知識，并在此基礎(chǔ)上將所查閱的資料進行整理，整理實驗方法。
1。2。2教學(xué)實驗法
主要通過小組之間對比的形式，將研究對象分為實驗組與對照組，實驗組的學(xué)生采用表象訓(xùn)練法進行教學(xué)，而對照組的學(xué)生則運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)。
1。2。3問卷調(diào)查法
隨機抽取了沈陽某職業(yè)學(xué)院20xx級男生共50人作為調(diào)查對象。在具體調(diào)查結(jié)束之后，調(diào)查人員要采用問卷調(diào)查的形式對實驗組與對照組學(xué)生進行調(diào)查，現(xiàn)有問卷50份，收回50份，有效率為100%。
1。2。4數(shù)理統(tǒng)計法
在進行實驗之后，分別對對照組與實驗組學(xué)生的足球技術(shù)及動作進行考核，使用SPSS10。0統(tǒng)計軟件對本次所調(diào)查內(nèi)容進行統(tǒng)計學(xué)角度的分析，以此檢驗實驗差異的顯著意義。
1。2。5邏輯分析法
主要采用形式邏輯及辯證邏輯的形式，基于整體與宏觀的角度對此次研究結(jié)果進行了展示、整理與分析，以此對本文的縝密性進行保證。
2結(jié)果與分析
2。1結(jié)果
2。1。1實驗前
為了對測試實驗結(jié)果的有效性進行保證，并且保證實驗結(jié)果本身的可比性，為此，考核小組的人員要在進行教學(xué)實驗之前，對實驗組及對照組的學(xué)生的足球技巧進行考核，測試的結(jié)果通過t檢驗，均沒有顯著性的差異，且P＞0。05，保證基礎(chǔ)水平無差異，并確保檢測樣本的合理有效性。
2。1。2實驗后
在使用表象訓(xùn)練教學(xué)法進行實驗之后，教學(xué)人員要對實驗小組與對照小組學(xué)生的足球基本技巧，如顛球、運球、頂球等基礎(chǔ)的技術(shù)動作進考核。在運用表象訓(xùn)練教學(xué)方法進行教學(xué)實驗之后，實驗小組的學(xué)生成績要高于對照小組的成績，具體可以從學(xué)生的顛球、運球、射門及踢準(zhǔn)等方面進行體現(xiàn)，統(tǒng)計結(jié)果具有顯著性的差別，且P<0。05，且頭頂球測試成績具有較為顯著的差異性，其中t=—2。769**，P<0。01，以此也可以證明表象訓(xùn)練教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，更加能夠提高高職院校中學(xué)生的足球技能，以此也可以幫助學(xué)生熟練的掌握足球技巧及作戰(zhàn)技術(shù)。
2。1。3學(xué)生對足球表象訓(xùn)練的積極性
通過對50名學(xué)生的調(diào)查可知，高職院校足球教學(xué)中使用表象訓(xùn)練的方法，在學(xué)生中受到了極大的歡迎。分析其主要原因，足球教學(xué)運用表象訓(xùn)練法除了能夠提高學(xué)生對足球技術(shù)、動作學(xué)習(xí)的積極性與自覺性，對美化足球教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效率，及加強學(xué)生學(xué)習(xí)中的主觀能動性都具有十分積極的意義。在高職足球教學(xué)中運用表象訓(xùn)練法進行教學(xué)，學(xué)生可以自覺性地形成并鞏固足球的動作表象，并且運用表象進行練習(xí)。除此之外，表象訓(xùn)練教學(xué)法也將傳統(tǒng)形式的教學(xué)方法進行了突破，教師將灌輸性的教育改變?yōu)閷W(xué)生對教師進行動作的示范與講解，全面突破學(xué)生只能被動接受知識的局面。高職院校在進行足球教學(xué)的同時，使用表象訓(xùn)練法也可以全面提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，有利于活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠更加直觀地對思維進行分析。
2。2高職足球教學(xué)表象訓(xùn)練適用性分析
2。2。1使用表象訓(xùn)練與足球技術(shù)動作規(guī)律相符合
學(xué)生所學(xué)習(xí)的足球動作在形成上具有一定的規(guī)律，這也就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)足球時，要對足球的技術(shù)動作、要領(lǐng)及結(jié)構(gòu)上進行分析與了解，并且要不斷進行動作的練習(xí)與實踐，以此才能夠體現(xiàn)足球技術(shù)與動作的動力定型。應(yīng)用表象訓(xùn)練法進行足球教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成積極思維狀態(tài)，以此全面發(fā)揮學(xué)生對足球教學(xué)的主體意義，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)足球的主動性。表象訓(xùn)練的教學(xué)方法可以為學(xué)生提供較多的練習(xí)時間，一旦學(xué)生確認(rèn)了足球練習(xí)的重難點，那么也就可以在學(xué)習(xí)、評價、幫助的同時，將所掌握的足球技巧進行優(yōu)化與改進，加強其質(zhì)量，以此實現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。
2。2。2使用表象訓(xùn)練與現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展需求相符
在高職足球的教學(xué)中應(yīng)用表象訓(xùn)練，其重點是在教師教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，以此實現(xiàn)對綜合型人才的培養(yǎng)，同時這也滿足現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展基本需求的因素之一。
2。2。3使用表象訓(xùn)練可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要原因，同時也是對學(xué)生進行激勵、引導(dǎo)的動力。學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程是包括一些不同的動力因素，其中在心理因素方面主要包括以下內(nèi)容：其一是學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，以此對學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)知；其二是對足球?qū)W習(xí)的積極性及習(xí)慣的形成等。學(xué)習(xí)動機與學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性二者之間是相互聯(lián)系并相輔相成的，學(xué)生只有主動學(xué)習(xí)，才能夠享受到學(xué)習(xí)中的樂趣，逐漸提高學(xué)習(xí)興趣。
2。2。4使用表象訓(xùn)練與學(xué)生心理發(fā)展相符
受時代發(fā)展的影響，在信息技術(shù)發(fā)展的時代下，信息進行傳播的速度愈發(fā)迅捷，學(xué)生也在時代發(fā)展的環(huán)境下接受了來自各個方面的新知識及新理論，以此也體現(xiàn)了學(xué)生思維的活躍性及靈活性，學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)與獨立認(rèn)知的能力也已經(jīng)獲得了更高的發(fā)展。在高職院校足球教學(xué)中，應(yīng)用表象訓(xùn)練教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，是與學(xué)生認(rèn)識與思維情況相符合的主要形式，以此可以滿足學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的基本需求，以此可以充分利用學(xué)生原本的思維及認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮本身潛在的能力。所謂表象訓(xùn)練即在有意識的情況下積極地在大腦中依然形成表象的基礎(chǔ)上，將之前所學(xué)習(xí)的足球動作與技巧進行回顧、糾正及再創(chuàng)造，以此形成屬于自己的經(jīng)驗。運用表象訓(xùn)練的形式進行足球的指導(dǎo)練習(xí)，即在有意識的形態(tài)下應(yīng)用表象的'基本形式促進足球技巧的形成，在此基礎(chǔ)上以免學(xué)生再次被動地接受教育，以此除了能夠進一步加強學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣，全面活躍學(xué)生思維，同時也可以實現(xiàn)學(xué)生足球動作技巧的鞏固及完善。
3結(jié)論
3。1通過對實驗小組的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，不管是在考核成績方面還是技術(shù)的測評、達標(biāo)成績上，其成績均對照小組，以此便可以凸顯出表象教學(xué)的效果，表象訓(xùn)練在足球教學(xué)進行應(yīng)用，其教學(xué)效果要優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
3。2高職足球教學(xué)中應(yīng)用表象訓(xùn)練，除了能夠激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)的積極性之外，同時也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，提升學(xué)生進行思維分析的能力，以此也對學(xué)生的好奇心進行了滿足，有利于高職足球?qū)W習(xí)效果的提升。
3。3高職院校應(yīng)用表象訓(xùn)練進行足球教學(xué)，可以全面突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將不同的教學(xué)方法進行組合，以此對學(xué)生進行教學(xué)，使學(xué)生能夠主動地體會思維與實踐的結(jié)合，進一步提升學(xué)生的智力、體力及足球技巧水平，實現(xiàn)足球教學(xué)質(zhì)量的提高。
3。4在足球教學(xué)中運用表象訓(xùn)練，除了是教學(xué)方法的改變之外，也是教學(xué)思想的改變，在學(xué)生思想變化的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)方面也要為學(xué)生設(shè)置合理的課程教學(xué)，并且教學(xué)方法等方面都要體現(xiàn)學(xué)生自主性等內(nèi)容。
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足球教學(xué)論文8
摘要：在我國高校體育教學(xué)中，足球是一項非常重要的教學(xué)項目，也是最受歡迎的教學(xué)項目。但是，在開展足球教學(xué)中，很難避免一些安全問題，比如學(xué)生自我保護意識，運動過度等等。基于此，本文分析了高校足球教學(xué)中潛在的安全因素，和高校足球運動安全開展對策，期望為消除足球教學(xué)中存在的安全隱患提供借鑒。
關(guān)鍵詞：高校；足球教學(xué)；安全隱患；對策
足球在世界范圍內(nèi)被譽為第一運動，其影響力深遠(yuǎn)而廣泛。在我國足球運動也同樣深受人們的喜愛，更加受到青年群體的熱愛。將足球運動引入到高校教學(xué)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，建立相應(yīng)的運動意識，而且可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的競技技能。更為重要的是，足球運動還能夠讓學(xué)生的團結(jié)合作精神得以促進，能夠讓學(xué)生的團隊意識得到增強。但是，同時我們也必須有效避免足球運動教學(xué)中所存在的各種潛在危險因素，甚至可以說，只有做好足球運動的安全保護措施，才能夠讓足球教學(xué)得以順利進行。因此，分析影像足球安全的潛在因素，并有針對性的開展教學(xué)活動就顯得非常重要。
1高校足球教學(xué)開展的必要性
在高校開展足球運動有一定的意義，足球運動可以對學(xué)生的心理和身體產(chǎn)生積極的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競技精神。首先，學(xué)校作為教書育人的單位，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生探尋提高身體素質(zhì)，增強心理承壓能力的途徑。開展足球教學(xué)則可以滿足院校的教學(xué)工作需要，能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)在運動中得到不斷提升。其次，足球運動作為體育教學(xué)中的一個項目，并非對所有學(xué)生予以標(biāo)準(zhǔn)要求，而是讓學(xué)生們依照興趣進行選擇。因此，學(xué)生們選擇足球運動完全憑借是興趣所致，從某一個角度來說，開展足球運動既可以滿足這些學(xué)生的興趣愛好，還能吸引更多的學(xué)生熱愛足球運動。第三，足球運動還能夠激發(fā)學(xué)生的合作精神，提升學(xué)生的經(jīng)濟技能。在小型足球比賽或者游戲中，學(xué)生既要懂和合作精神，還要學(xué)會競技精神。只有具有合作精神，在進行足球運動過程中學(xué)生之間的配合度才更高，比賽或者游戲的效果才更好。第四，由于足球賽制時長比較長，這就讓參與運動或者游戲的學(xué)生具有較強的耐力和耐心，能夠讓學(xué)生的“忍耐性”得到提升，提高了學(xué)生的自我心理素質(zhì)調(diào)節(jié)。另外，足球完全不需要專業(yè)的運動器材和設(shè)備，只需要一個足球就可以讓學(xué)生得到全身性的鍛煉，達到很好的鍛煉效果。因此，高校足球運動的開展是必然的，也是必需的，更是院校體育課發(fā)展的大勢所趨。
2高校足球教學(xué)中潛在的安全因素
2。1準(zhǔn)備活動不足
在進行足球運動之前，必須做一定的準(zhǔn)備活動，使身體達到一定的興奮狀態(tài)，才能保證足球運動的順利開展。如果準(zhǔn)備活動不足，就很容易導(dǎo)致學(xué)生一定程度上受到傷害。但是，在此方面教師和學(xué)生的認(rèn)識度還需要予以提升，在一項調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一個學(xué)校的學(xué)生，在上足球課時僅僅有五分之一的學(xué)生認(rèn)真的完成了教師布置的準(zhǔn)備活動，由于學(xué)生對準(zhǔn)備活動的不重視，很容易導(dǎo)致學(xué)生在足球運動中受到傷害。
2。2錯誤動作及身體素質(zhì)問題
足球運動需要球員有足夠的力量、體能、靈敏和韌性，如果學(xué)生在某一方面欠缺都能夠?qū)е聦W(xué)生在運動中受傷，由于學(xué)生的身體素質(zhì)有限，加上足球運動時間較長，學(xué)生極容易運動過程中發(fā)生體力不支的情況。此外，大部分學(xué)生在參加足球運動之前很沒有接受過專業(yè)的足球訓(xùn)練，不懂得規(guī)范的足球動作，由于自身的動作錯誤，加上身體素質(zhì)不高，極容易導(dǎo)致安全問題發(fā)生。
2。3課堂安排不合理，教學(xué)方法不適當(dāng)
教師作為足球教學(xué)活動的主導(dǎo)者，其組織能力、教學(xué)能力對教學(xué)效果有著重要的影響。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，一些體育教師在組織足球教學(xué)的活動中，課堂內(nèi)容安排存在著不合理的情況，課堂教學(xué)方法也存在一定的問題，很多教師不能按照學(xué)生的身心特點，和足球水平安排教學(xué)內(nèi)容，課堂組織安全不當(dāng)，教學(xué)方法上存在問題，這些都會對學(xué)生造成一定的安全隱患。
2。4違反足球比賽運動規(guī)則
足球運動極具對抗性，在比賽中足球運動員必須嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，最大程度上避免安全事故。但是在一些高校中，由于學(xué)生對比賽規(guī)則的忽視，違反比賽規(guī)則的行為時常發(fā)生，導(dǎo)致足球教學(xué)安全事故時常發(fā)生。足球比賽規(guī)則是保證足球比賽進行的基礎(chǔ)，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守，在激烈的比賽中，違反比賽規(guī)則發(fā)生安全事故的概率遠(yuǎn)高于遵守比賽規(guī)則。
3高校足球運動安全開展對策
3。1做好準(zhǔn)備工作
足球作為一個高強度的競技對抗體育運動，需要足球運動員具有較好的身體素質(zhì)，因此，足球運動員在足球運動前應(yīng)該充分熱身，做足準(zhǔn)備活動，對每個關(guān)節(jié)每塊肌肉都做好預(yù)熱，如果運動前的準(zhǔn)備工作做的好，學(xué)生進行足球運動時就會使神經(jīng)系統(tǒng)處于高度集中的興奮狀態(tài)，使其身體的各個器官得到有效的活動。做足準(zhǔn)備活動可以有效減少學(xué)生在運動時受傷的概率，因為身體處于興奮的狀態(tài)可以更加靈活的進行足球運動。高校足球教學(xué)課時較短，所以學(xué)生要在很短時間內(nèi)進入足球運動狀態(tài)。良好的準(zhǔn)備活動可以使學(xué)生較快的進入運動狀態(tài)，還能夠提升身體新陳代謝速度，使身體內(nèi)部各個器官迅速進入工作狀態(tài)。所以。做好準(zhǔn)備活動對于足球運動而言是非常有效的，他能夠有效地預(yù)防運動中的損傷，緩解學(xué)生的心理壓力，對學(xué)生起到一個預(yù)防和保護作用。
3。2強化學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范動作
每個學(xué)生都有不同的身體素質(zhì)，有的學(xué)生喜歡鍛煉，身體素質(zhì)好，足球教師可以在此基礎(chǔ)上為其增加運動量，合理安排去球運動量，使學(xué)生在體能上更上一層；有的學(xué)生身體素質(zhì)剛剛起步，沒有足夠的體能來支撐一場小型的足球比賽，這時足球教師應(yīng)該結(jié)合入門級別的足球運動員為其設(shè)置較低的足球運動量，緩慢的增加其體能和足球水平，切勿一開始就安排大量的足球運動量，這也是有效避免此類足球運動員發(fā)生安全問題的重要手段。在合理安排運動量的同時還要規(guī)范學(xué)生在運動時的動作，教師應(yīng)該做好規(guī)范性動作的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生積極地進行規(guī)范動作學(xué)習(xí)，督促學(xué)生多加練習(xí)足球運動的規(guī)范動作，這樣才能保證足球教學(xué)的安全問題。
3。3優(yōu)化教學(xué)方法，合理教學(xué)內(nèi)容
高校在制定足球教學(xué)方法與內(nèi)容時應(yīng)該考慮到規(guī)避足球運動中的安全風(fēng)險，在足球教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量安排合理的體能訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的體能和身心特點，設(shè)置水平差不多的足球小組，組織合理的足球?qū)崙?zhàn)，更要不斷探索和足球相關(guān)內(nèi)容的運動方法。教師可以作為對戰(zhàn)中一方或者裁判參與到足球比賽中，及時控制即將發(fā)生的安全隱患，教師也可以做指揮，這樣既能夠增減團體凝聚力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。當(dāng)然，教師應(yīng)該給學(xué)生先做出示范，然后引導(dǎo)學(xué)生逐步練習(xí)，保證學(xué)生學(xué)到規(guī)范的動作和正確的足球規(guī)則。由于參與高校足球教學(xué)的學(xué)生都是自身根據(jù)興趣選擇的足球項目，本身他們已經(jīng)具有一定的技術(shù)，但是缺乏專業(yè)的引導(dǎo)，所以教師應(yīng)該先采用小場地進行學(xué)生們的技術(shù)細(xì)化訓(xùn)練，提升足球水平。此外，要循序漸進的提高足球的對抗性，同時要重視學(xué)生的力量、體能、速度、令名都和柔韌性的均衡發(fā)展，合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和足球水平。
3。4明確比賽規(guī)則，順利開展活動
高校足球運動應(yīng)該具有一定的比賽規(guī)則，足球教學(xué)老師應(yīng)該在足球訓(xùn)練開始之前，交代好足球運動的規(guī)則，讓學(xué)生了解每一項規(guī)則的重點，并且讓學(xué)生認(rèn)識到足球比賽規(guī)則比足球運動本事更為重要，強調(diào)遵守足球運動規(guī)則能夠保證在運動中的安全，以此來引導(dǎo)學(xué)生進行安全的足球比賽。足球運動教師可以飲用國際通用的足球規(guī)則，然后再結(jié)合本校特點或者本小場地等限制因素在進行篩選，修改制定出符合自身教學(xué)內(nèi)容需要的足球比賽制度，然后教育學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生遵守所制定的足球運動規(guī)則，以提高學(xué)生在運動中的應(yīng)用技巧，避免出現(xiàn)因規(guī)則之外的操作而引發(fā)的安全事故，這樣能夠有效地避免安全問題不再發(fā)生。
4結(jié)語
足球運動是一項深受喜愛的運動，其更加受到高校學(xué)生們的歡迎。教師要對當(dāng)前的足球運動教學(xué)予以重視，結(jié)合院校的實際情況整合當(dāng)前的教學(xué)資源，做好充足的運動前準(zhǔn)備和活動安排，努力提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，在教師自我水平提升的基礎(chǔ)上堅持醫(yī)生為本，提高學(xué)生的運動水平和競技技能，讓學(xué)生的參與度越來越高，讓高校的足球教學(xué)為國家足球事業(yè)平添一份力量。
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足球教學(xué)論文9
摘要：隨著校園足球的發(fā)展，如何提高足球課的教學(xué)水平，成為當(dāng)前體育教學(xué)中研究的一個熱點話題，本文主要就高校足球教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況進行分析研究，希望為足球教學(xué)的改革提供一些參考。
關(guān)鍵詞：高校；足球；教學(xué)；改革；創(chuàng)新
1研究對象與方法
1.1研究對象
本文對沈陽師范大學(xué)、沈陽醫(yī)學(xué)院、沈陽工程學(xué)院、遼寧大學(xué)四所高校足球教學(xué)多媒體技術(shù)的運用進行了研究。
1.2研究方法
1）文獻資料法。查閱中國知網(wǎng)上關(guān)于高校足球教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用情況的論文文獻40篇，總結(jié)了關(guān)于足球教學(xué)中多媒體技術(shù)運用的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
2）專家訪談法。走訪沈陽市高校足球教學(xué)的專家，多媒體技術(shù)研究方面的學(xué)者，對足球教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用與專家進行談?wù)�。對多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校足球教學(xué)的可行性及存在困難進行分析。
3）問卷調(diào)查法。隨機抽取沈陽師范大學(xué)、沈陽醫(yī)學(xué)院、沈陽工程學(xué)院、遼寧大學(xué)四所高校足球教學(xué)的教師20人，進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷20份，回收20份，有效問卷20份，有效率100%。
4）數(shù)理統(tǒng)計法。對問卷的調(diào)查結(jié)果運用數(shù)理統(tǒng)計進行整理分析。
2結(jié)果與分析
2.1多媒體技術(shù)在國內(nèi)外足球訓(xùn)練中的應(yīng)用概述
1）國外應(yīng)用概述。多媒體技術(shù)在國外足球訓(xùn)練中的應(yīng)用較早，早在上世紀(jì)60年代初，美國IBM公司便已經(jīng)成功研制世界上第一個計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)，這一研究成果預(yù)示著多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的時代的到來。計算機技術(shù)開始被大規(guī)模的應(yīng)用在足球領(lǐng)域，歐洲足球運動之所以能夠取得今天的成績，離不開各種計算機技術(shù)的支持。目前，世界各國都已經(jīng)認(rèn)識到了多媒體技術(shù)在足球訓(xùn)練中的作用，并且各國足球運動的發(fā)展，都離不開多媒體技術(shù)的支持。
2）國內(nèi)應(yīng)用概述。我國第一次應(yīng)用多媒體技術(shù)進行大型比賽現(xiàn)場測試是在1987年廣州全國運動會期間。隨后在1991年國家體委正式成立了計算機輔助訓(xùn)練中心，為各項體育運動的訓(xùn)練提供技術(shù)支持。例如，在巴塞羅那奧運會前，輔助訓(xùn)練中心集中分析了25名運動員的33套技術(shù)動作，為我國體育代表隊在當(dāng)次奧運會中取得好成績做出了重要的貢獻。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國足球教學(xué)訓(xùn)練也逐漸都采用了多媒體技術(shù)，在其足球訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以讓更多的人認(rèn)識到多媒體技術(shù)的在足球訓(xùn)練中的優(yōu)勢，促使多媒體技術(shù)在我國足球訓(xùn)練中的應(yīng)用與普及。
2.2高校足球教師對多媒體技術(shù)的認(rèn)知情況調(diào)查分析
對高校足球教師進行了多媒體技術(shù)認(rèn)知情況的調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)前足球教師對多媒體技術(shù)的知識情況不高，其中有25%的教師對多媒體技術(shù)了解，有10%的教師非常了解，40%的教師不了解，25%的教師非常不了解。教師對多媒體技術(shù)教學(xué)的認(rèn)知情況會直接影響教師在訓(xùn)練中對多媒體技術(shù)的使用，如果教師了解較少，就會減少在訓(xùn)練中的使用。
2.3高校足球教師對多媒體技術(shù)應(yīng)用在足球教學(xué)中的態(tài)度調(diào)查分析
對足球教師進行了多媒體技術(shù)應(yīng)用在足球訓(xùn)練中態(tài)度的問卷調(diào)查，從表2的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師還是比較贊成在教學(xué)過程中引用多媒體技術(shù)的，其中有65%的教師持贊成的態(tài)度，有15%的教師持反對的態(tài)度，有10%的教師認(rèn)為無所謂，還有10%的教師不清楚。教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用態(tài)度，會直接影響多媒體技術(shù)在足球訓(xùn)練中的使用頻率。
2.4高校足球教師在訓(xùn)練中應(yīng)用多媒體技術(shù)的頻率調(diào)查分析
對足球教師進行了在訓(xùn)練中使用多媒體技術(shù)頻率問卷調(diào)查，從表3的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師在訓(xùn)練中使用多媒體技術(shù)的頻率不高，其中有15%的教師在訓(xùn)練中經(jīng)常使用多媒體技術(shù)，有35%的教師偶爾使用多媒體技術(shù)，有30%的教師使用較少，有20%的教師從不使用。因此，有必須對多媒體技術(shù)的優(yōu)勢及使用策略進行研究分析。
3結(jié)論
1）當(dāng)前高校足球教師對多媒體技術(shù)還是有一些了解的，但是認(rèn)知程度不高，對多媒體技術(shù)的了解還不夠深入。
2）高校足球教師還是比較贊成在訓(xùn)練中采用多媒體技術(shù)訓(xùn)練的，并是在實現(xiàn)的訓(xùn)練中使用的頻率并不高。
3）當(dāng)前高校足球教學(xué)方法、技術(shù)仍然比較傳統(tǒng)守舊，對新教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用并不充分，而在多媒體技術(shù)已經(jīng)普及應(yīng)用到教育事業(yè)的背景下，研究如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用在高校足球教學(xué)訓(xùn)練中具有較大價值。
4）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其能夠充分利用圖像、視頻等手段的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性，提高足球訓(xùn)練質(zhì)量。
5）高校作為普及足球運動的主力軍，在其足球訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以讓更多的人認(rèn)識到多媒體技術(shù)的在足球訓(xùn)練中的優(yōu)勢，從而使得多媒體技術(shù)在高校足球訓(xùn)練教學(xué)中普遍應(yīng)用。
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足球教學(xué)論文10
摘要：當(dāng)前我國教育體制改革正如火如荼的進行，在這個大環(huán)境下，各級院校的教育水平都有了較大的提高，極大的促進了學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。而高校公共體育中足球教學(xué)作為促進學(xué)生體能鍛煉的重要內(nèi)容，但其教學(xué)的方式仍沿襲著傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，并且缺乏相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，基于此，其教學(xué)的方式也應(yīng)該進行改革，使當(dāng)前存在的問題能夠被發(fā)現(xiàn)、分析和解決，從而更好的促進高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高校；公共體育教學(xué)；足球教學(xué)；改革；教學(xué)方式
在高校公共體育教學(xué)中，足球教學(xué)是其中的重要內(nèi)容，也是高校課程教學(xué)體系中的重要組成部分。在進行足球教學(xué)的過程中，不僅能夠使學(xué)生增強體能鍛煉，使學(xué)生身體保持健康，而且還能夠在足球教學(xué)過程中使學(xué)生的組織能力、反應(yīng)能力以及思維能力得到鍛煉，然而，如此有意義的課程活動，在當(dāng)前的高校教育中卻不能夠完全發(fā)揮其應(yīng)有的作用，并且高校的基礎(chǔ)性建設(shè)以及教學(xué)體制仍存在較大的缺陷，因此，針對這種現(xiàn)狀，將高校公共體育教學(xué)中的足球教學(xué)進行改革是非常必要的，本文主要從高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的現(xiàn)狀著手，分析當(dāng)前高校公共體育教學(xué)中對足球教學(xué)進行改革的重要性，并采取足球教學(xué)改革的相應(yīng)措施來改變目前存在的問題，以使高校足球教學(xué)的質(zhì)量得到提高，實現(xiàn)足球教學(xué)的最終目標(biāo)。
１．高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)存在的現(xiàn)狀分析
�。保备咝９搀w育教學(xué)中足球教學(xué)的師資力量相對薄弱。師資建設(shè)從始至終都是高校建設(shè)的重點話題之一，師資力量的強弱很大程度上影響著高校綜合實力的高低，尤其是在高校中各科目的建設(shè)中，師資力量顯得非常重要，高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)也不例外，這是由于教師在高校足球教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，在足球教學(xué)中充當(dāng)著重要的教學(xué)資源，因此，需要對足球教學(xué)的師資力量進行建設(shè)。而當(dāng)前高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的師資力量卻相對比較薄弱，主要體現(xiàn)在足球?qū)I(yè)任教教師數(shù)量少、質(zhì)量差，并且缺乏相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，這些因素都嚴(yán)重制約著高校足球教學(xué)師資力量的建設(shè)，使高校足球教學(xué)的發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙。１．２高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的內(nèi)容缺乏合理性。高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的最終目標(biāo)是增強個人身體素質(zhì)，使學(xué)生的終身體育運動的習(xí)慣得以養(yǎng)成。而高校的足球教學(xué)是一門具有專業(yè)技術(shù)性的課程，在教學(xué)過程中應(yīng)該將足球理論教學(xué)同實踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在實踐中理解足球理論教學(xué)內(nèi)容的真正涵義。而當(dāng)前高校在進行足球教學(xué)的過程中，教學(xué)并未制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，有些教師過分強調(diào)足球理論知識的重要性，而忽略了實踐教學(xué)，使足球教學(xué)的整體內(nèi)容顯得非常空泛，還有些教師雖然重視足球?qū)嵺`教學(xué)，但其教學(xué)的方法卻出現(xiàn)錯誤，只是認(rèn)為足球教學(xué)只不過是為了完成教學(xué)計劃，在理論知識授課完畢后，只將足球?qū)嵺`教學(xué)當(dāng)做是一場足球游戲，并且十分注重足球教學(xué)過程中的競技性和專業(yè)性，而缺乏技術(shù)性的指導(dǎo)，這些教學(xué)方法在內(nèi)容上存在著嚴(yán)重的缺失，不能夠使足球教學(xué)的最終目標(biāo)得以實現(xiàn)，從而致使教學(xué)的結(jié)果與教學(xué)的預(yù)期效果背道而馳。１．３高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)缺乏準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。高校足球教學(xué)的目標(biāo)可總結(jié)為兩類，其一是高�，F(xiàn)階段的足球教學(xué)目標(biāo)；其二是終身足球教學(xué)目標(biāo)。無論是哪一種教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)生自身的發(fā)展來講，都是非常重要的，因此，需要教師在高校足球教學(xué)的過程中對兩個教學(xué)目標(biāo)都要進行重視，但依據(jù)當(dāng)前高校足球教學(xué)的情況來看，教師卻做不到這一點，當(dāng)教師確立教學(xué)目標(biāo)時，只對高�，F(xiàn)階段的足球教學(xué)目標(biāo)進行確立，而忽視了高校足球教學(xué)最終目標(biāo)的確立，即終身足球教學(xué)目標(biāo)的確立，除此之外，高校現(xiàn)階段的足球教學(xué)目標(biāo)確立后，在實施方面仍然存在欠缺，導(dǎo)致高校足球教學(xué)不能夠達到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，并且和國家所指定的高校足球教學(xué)相關(guān)目標(biāo)產(chǎn)生了非常明顯的差異。１．４高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)缺乏相應(yīng)的教學(xué)條件。高校公共體育教學(xué)是所有高校的必修課程，對于一些非體育專業(yè)的高校來講，其主要的教學(xué)任務(wù)是專業(yè)文化課程教學(xué)任務(wù)，針對與高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的課程安排比較少，而對于足球教學(xué)課時的安排更加微乎其微，除此之外，高校公共體育教學(xué)涉及的器材、設(shè)備都需要耗費大筆教育資金，而針對教學(xué)資金嚴(yán)重缺乏的一些高校來講，根本無力購進體育教學(xué)器材和設(shè)備，這些內(nèi)在因素和外在因素知識高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)缺乏相應(yīng)的教學(xué)條件，從而極大的制約了高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的發(fā)展，造成了高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的先天不足。
２．公共體育教學(xué)中足球教學(xué)進行改革的重要性
�。玻备咝Ｗ闱蚪虒W(xué)改革能夠滿足社會的需求。隨著當(dāng)前教學(xué)改革的如火如荼，素質(zhì)教育已成為教學(xué)改革的根本出發(fā)點，而在當(dāng)前高校足球教學(xué)方面，傳統(tǒng)形式的教學(xué)方式仍然較為盛行，這種陳舊的教學(xué)方式早已不能夠適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，并且無趣乏味的教學(xué)內(nèi)容也會導(dǎo)致學(xué)生對足球課程的學(xué)習(xí)喪失了興趣。所以說，當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠滿足社會發(fā)展的需求，對高校足球教學(xué)進行改革是當(dāng)前高校足球教學(xué)的首要任務(wù)，對高校足球教學(xué)進行改革也是進行高校素質(zhì)教育的重要手段，只有對高校足球教學(xué)進行充分的改革才能夠使高校的足球教學(xué)理念符合當(dāng)前的教學(xué)理念，從而使高校的足球教學(xué)滿足社會的發(fā)展需求。
�。玻哺咝Ｗ闱蚪虒W(xué)改革能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)。強健的身體是從事一切活動的根本，高校足球教學(xué)改革的重要原因之一就是為了使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，使學(xué)生的身體更加強健。隨著人們生活節(jié)奏的加快，許多高校生都處于一種亞健康的身體狀態(tài)，這種身體狀態(tài)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生今后的成長和發(fā)展，因此，加強體育鍛煉，恢復(fù)健康體魄非常重要，足球課程作為增強體能的重要形式，其具有鍛煉身體的重要作用，并且其作為高校公共體育教學(xué)中的重要組成部分，能夠通過鍛煉提升學(xué)生的身體素質(zhì)，因此，對高校足球教學(xué)應(yīng)進行改革，從而為學(xué)生身體素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件。
�。玻掣咝Ｗ闱蚪虒W(xué)改革能夠促進我國足球體育事業(yè)的發(fā)展。在眾多體育項目中，足球項目一直是我國體育類項目的弱勢，并且這一項目在國內(nèi)得不到有效的發(fā)展，因此需要高校生加強對足球的訓(xùn)練，使其成為國足的后備力量，因此，從學(xué)生的角度來講，學(xué)生在進行足球?qū)W習(xí)的過程中，應(yīng)該充滿熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力掌握各種知識和技巧；從教師角度來講，應(yīng)該建立教學(xué)目標(biāo)，掌握最新的教學(xué)動向，并以科學(xué)的教學(xué)方法對學(xué)生施教；從學(xué)校角度來講，校方應(yīng)為足球教育創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并將當(dāng)前不適用與發(fā)展的足球教學(xué)進行改革。
２．４高校足球教學(xué)改革能夠促進高校生心理的健康發(fā)育。高校生在經(jīng)歷高校學(xué)習(xí)后，就會步入社會，成為社會中的一員，而當(dāng)前的社會競爭日益激烈，這會使剛剛步入社會的高校生承受著較大的心理壓力，并且這種心理壓力若長期得不到釋放，便會引發(fā)健康問題，而當(dāng)人們投身于運動之中，會使所有的心理壓力以及煩惱都會進行暫擱，這就使人們的心理壓力得到釋放，通過高校足球教學(xué)的改革，能夠促進學(xué)生身心健康，使運動教育能夠更好的向?qū)W生服務(wù)。
３．高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)改革措施探討
�。常奔訌姼咝Ｗ闱蚪虒W(xué)的師資力量建設(shè)。由于教師在高校足球教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，對整個高校足球教學(xué)的結(jié)果具有重要的意義，因此，教師的團隊建設(shè)以及質(zhì)量的提高是解決當(dāng)前高校師資力量不足的有效途徑，在加強高校足球教學(xué)的師資力量建設(shè)過程中，高�？梢詫⒄衅傅拈T檻提高，要求所招聘的教師必須具備教學(xué)和技術(shù)的雙重能力，在此基礎(chǔ)上，高校還需要組織專業(yè)性的培訓(xùn)，使所有教師隊伍的各項能力得到提高，從而使高校的師資力量建設(shè)得到加強，形成一個高素質(zhì)、高技能、專業(yè)性的師資隊伍。
�。常餐晟聘咝Ｗ闱蚪虒W(xué)的教學(xué)內(nèi)容。高校足球教學(xué)是一門技術(shù)性較強的課程，在進行足球教學(xué)的過程中，需要根據(jù)學(xué)生的實際需求來進行針對性教學(xué)，提高學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣，同時將足球教學(xué)的理論課程同實踐教學(xué)相互結(jié)合，提高學(xué)生的足球技能，以使足球教學(xué)的時效性得到增強。所以教師在進行足球教學(xué)的過程中，一定要將授課的內(nèi)容進行科學(xué)合理的安排，使授課的內(nèi)容具有代表性，能夠最大限度的使學(xué)生在足球教學(xué)中得到成長。
�。常炒_立足球教學(xué)的整體目標(biāo)。上文曾提及足球教學(xué)的目標(biāo)主要包括高線現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)以及終身教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)屬于現(xiàn)行目標(biāo)，終身教學(xué)目標(biāo)屬于最終目標(biāo)，并且兩種目標(biāo)都是非常重要的，而針對當(dāng)前高校足球教學(xué)目標(biāo)模糊的現(xiàn)象，高校首先應(yīng)該進行足球教學(xué)改革，使現(xiàn)行目標(biāo)和最終目標(biāo)得以確立，并需要使學(xué)生能夠?qū)煞N目標(biāo)有較為深刻的理解，并根據(jù)學(xué)生之間存在的個體差異進行因材施教，來制定整體的教學(xué)目標(biāo)，并以整體教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，對學(xué)生進行分層教學(xué)，使每一名學(xué)生在足球課程學(xué)習(xí)的過程中都能夠得到成長。
４．結(jié)束語
綜上所述，高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)是高校教學(xué)課程建設(shè)的重要內(nèi)容，需要對足球教學(xué)加以重視，而當(dāng)前高校足球教學(xué)所存在的一系列問題也是亟待解決的，需要通過科學(xué)合理的措施進行改革，從而使存在的問題得以解決，并在教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)高校足球課程的過程中。充分意識到足球教學(xué)的重要性，通過學(xué)生、教師以及校方的共同努力來實現(xiàn)高校足球教學(xué)的整體目標(biāo)。
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足球教學(xué)論文11
摘 要：本文以大學(xué)體育足球教學(xué)為切入點，對現(xiàn)階段我國獨立學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)思想進行了歸納總結(jié)，然后在對獨立學(xué)院的教學(xué)現(xiàn)狀進行剖析的基礎(chǔ)上，提出改革和完善我國獨立學(xué)院大學(xué)體育足球教學(xué)的具體措施。
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；足球教學(xué)；思考
對現(xiàn)階段我國獨立學(xué)院大學(xué)體育課教學(xué)的現(xiàn)狀進行認(rèn)識與思考，是我們每一位高校體育教師必須面對的問題。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，以大學(xué)體育課足球教學(xué)為切入點，試圖對這一問題進行探討。
一、獨立學(xué)院大學(xué)體育的教學(xué)指導(dǎo)思想
（一）以快樂體育為主導(dǎo)的方向
以快樂體育為主導(dǎo)的思想是把奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)作為追求目標(biāo)，從情感教學(xué)入手，對學(xué)生進行體育技能教育和人格教育為目標(biāo)的體育教育思想。其特點是把運動中內(nèi)在的樂趣，作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)。
（二）以人為本的理念為主導(dǎo)方向
以人為本的教學(xué)觀的學(xué)者認(rèn)為，在足球教學(xué)中要求以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該具有真誠和坦誠的態(tài)度，充分重視學(xué)習(xí)者的價值觀和感受并給予其以理解和寬容，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。通過采取以人為本的教學(xué)方法，使學(xué)生在教育過程中始終積極主動、充滿自信，形成健全的人格和社會責(zé)任感，保持對現(xiàn)實世界開放的品質(zhì)和創(chuàng)造性的完美人格。
二、現(xiàn)階段我國獨立學(xué)院足球教學(xué)現(xiàn)狀
足球是普通高校體育教育的重要內(nèi)容之一，對加強學(xué)生體質(zhì)、團隊精神、豐富校園生活發(fā)揮了重要作用。我國高校體育課中足球課的開設(shè)有普修與專選兩種形式。由于足球運動自身發(fā)展特點與歷史，以及高校各自的隋況不同，在足球課的開設(shè)，投入與場地設(shè)施的健全和完善，也各自不同，學(xué)生對足球運動的認(rèn)識與參與程度也不一樣。
但由于足球教學(xué)存在著教材的老化、評價方式的單一、在教學(xué)手段及方法欠靈活，過多追求動作技術(shù)的精確，忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)與心理特征，造成了教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生學(xué)得很多，學(xué)握的很少，常常出現(xiàn)上課就是練技術(shù)，而學(xué)生的練習(xí)常常只是顛球、傳球，很少體驗到足球運動帶給他們的快樂感和成功感。部分學(xué)生選擇足球只是為了更容易通過考試這一個難關(guān)而已，學(xué)習(xí)的被動性太強。
三、提高獨立學(xué)院足球教學(xué)效果的措施
（一）課程教學(xué)目標(biāo)的重新定位
重新設(shè)定體育教學(xué)目標(biāo)，樹立以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造能力為中心。在足球教學(xué)中，充分體現(xiàn)出它的娛樂性教師要根據(jù)教學(xué)教材、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生特點，在教學(xué)中靈活而創(chuàng)造性地綜合運用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，力爭達到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有味，讓學(xué)生練得有趣，玩得開心，在輕松偷快的心情中完成教學(xué)目標(biāo)。
（二）課程內(nèi)容的合理設(shè)置
在高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)兼顧大學(xué)生的興趣，改革足球課堂教學(xué)模式。足球課是體育教學(xué)實施素質(zhì)教育的重要陣地。高校近年來已開設(shè)足球?qū)ｍ椪n，允許學(xué)生自選上課，但足球課堂教學(xué)卻沒有根據(jù)學(xué)生所處的環(huán)境和心理需求來調(diào)整教學(xué)模式，仍然是按部就班地進行足球基本技術(shù)的傳授，足球運動的真正教育功能遠(yuǎn)未得到發(fā)揮。針對這一問題，除了沿著技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的主線迸行一系列必要的教學(xué)活動外，還應(yīng)改革足球課堂教學(xué)模式，按照學(xué)生的實際情況進行編班教學(xué)，或以個人、小組進行運動方式的教學(xué)，或進行分組分類分層的教學(xué)，并制定相應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容、方法及考核評分辦法，使學(xué)生在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中積極從事足球運動，發(fā)展全面素質(zhì)。
（三）教學(xué)方法與手段的革新
現(xiàn)在教學(xué)方法的突出特點是，以發(fā)展學(xué)生能力為根本出發(fā)點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，尤其注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。足球教學(xué)改革也要實現(xiàn)根本的轉(zhuǎn)變，變單純傳授技戰(zhàn)術(shù)為在傳授技戰(zhàn)術(shù)過程中重視能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的個性發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，新知識、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，高等學(xué)校在完成向?qū)W生傳授科學(xué)技術(shù)知識的同時，還要教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其學(xué)會學(xué)習(xí)，具有獨立獲取知識，發(fā)展自己的能力。足球教學(xué)改革的重點是把學(xué)生放在中心、主體地位，教師向咨詢者、組織者的角色轉(zhuǎn)化，教法靈活多樣，注重實效，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身體育的興趣。
四、結(jié)束語
足球運動深受高校學(xué)生的喜愛，面對當(dāng)前大學(xué)體育的發(fā)展新形勢，我國各獨立學(xué)院也越來越重視對足球課程的開展和研究。但現(xiàn)今各獨立學(xué)院足球教學(xué)內(nèi)容及方法比較滯后，師資力量和硬件設(shè)施相對匱乏，因此教學(xué)效率和教學(xué)效果不十分顯著，需要我們不斷改進教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，從而更好地為高校人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，更好地實現(xiàn)大學(xué)生個人能力的全面發(fā)展。
足球教學(xué)論文12
摘要：足球運動的落寞為高校足球敲響了警鐘，本文就高校足球運動員在賽場上的表現(xiàn)，提出加大高校體育教學(xué)對足球運動投入的觀點。
關(guān)鍵詞：高校體育；足球運動；加大投入
足球運動在我國的發(fā)展由來已久，在高校也深受學(xué)生的喜愛。然而足球運動受到足球比賽中黑哨、踢咬等不文明行為的惡劣影響，曾讓國人在一定時期內(nèi)對足球運動極具批判，足球事業(yè)的發(fā)展受到了阻礙。中國足球在國際賽事上的表現(xiàn)差強人意，技術(shù)和體能等多方面不足，也讓我國足球運動加大投入成了迫在眉睫的事情。在今年，國務(wù)院足球改革發(fā)展部際聯(lián)席會議表示，在做好頂層設(shè)計的同時，將研究制定足球場地設(shè)施建設(shè)規(guī)劃并加大投入支持足球場地設(shè)施建設(shè)，這一政策的出臺，無疑讓中國足球看到了新的曙光。
一、高校足球運動員在比賽中表現(xiàn)出的不足及人員流失
�。ㄒ唬╆P(guān)于速度
筆者在研究了多場高校足球比賽及國際賽事中中國運動員及學(xué)生的跑步速度、場地活動范圍等數(shù)據(jù)：中國足球運動員被稱為‘占著守，走著攻’，是說運動員在場上跑動少，反應(yīng)不靈活，體能素質(zhì)低。世界級球員每場比賽的運動量在8000米~15000米之間，我國運動員在5000米~8000米，足足比別國隊員少了30%的運動量，但即使這樣，在后半場的比賽中，無論是男隊還是女隊，無論高校聯(lián)誼還是職業(yè)聯(lián)賽，運動員出現(xiàn)抽筋的現(xiàn)象不在少數(shù)。在世錦賽上，我國球員的抽筋現(xiàn)象被國外媒體戲稱為：他們不是來比賽的，他們是來表演打滾的。足球運動是體能的比拼，跑動是最基本的能力，然而我國足球隊員在跑動少的情況下依然頻繁出現(xiàn)抽筋，到底是什么原因呢？筆者認(rèn)為，是隊員的體能差，專項能力跟不上，這在高校的足球聯(lián)誼賽上也屢見不鮮。高校足球教學(xué)必須重視這一不足，加大體能訓(xùn)練。
�。ǘ╆P(guān)于對抗和攻擊力
足球是一個對抗性項目，在比賽中會有身體的沖撞、頭球的爭奪以及鏟球、斷球等，據(jù)統(tǒng)計，一場比賽中每個隊員的平均搶截為124.8次，爭奪球20.6次，鏟球17.4次，斷球37.2次，身體接觸和沖撞為102.5次，占比為42.9%，而中國球員的搶斷、鏟球、等都低于其他國家近30%左右。這樣一組數(shù)據(jù)表明，我國足球比賽中隊員表現(xiàn)出的拼搶不積極、對抗能力不足、應(yīng)戰(zhàn)技術(shù)不過關(guān)的這些缺陷，究其原因是中國足球后備力量不足，隊員輸入出現(xiàn)了斷層，訓(xùn)練不系統(tǒng)。
（三）足球人才嚴(yán)重流失，基礎(chǔ)設(shè)施配備不足
足球后備人才的嚴(yán)重流失，使得我國足球運動后備無力，從鼎盛時期的65萬人后備，下降至18萬、5萬，這一數(shù)字刺痛著我們的神經(jīng)，也明確的表示了中國足球后繼無人，且下降速度之快，銳減人數(shù)之多，都超出了大眾的心理預(yù)期。據(jù)報道，足球強國德國，其職業(yè)球員是從5000人當(dāng)中選擇其一，阿根廷是從243人中選擇一名職業(yè)球員，而中國是從30人中選一人。由此可見，德國的足球后備力人數(shù)是我國的33倍！而造成這一原因的是我國對足球運動的投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施及師資力量都比較薄弱，青少年對足球的認(rèn)識僅限于教師的課堂講解和體育課。
二、加大足球運動在高校體育教學(xué)的投入是必要的
�。ㄒ唬┘哟髮π@足球場地的建設(shè)
缺少場地是開展大學(xué)校園足球的瓶頸之一，要建設(shè)更多便捷實用的足球場，體育部門要把高校足球聯(lián)賽列入授予運動員等級的競賽計劃，讓更多大學(xué)生體驗足球生活、熱愛足球運動、享受足球快樂。據(jù)調(diào)查，多數(shù)足球場地質(zhì)量不達標(biāo)的高校，實際情況是資金不足，從而導(dǎo)致足球教學(xué)嚴(yán)重受阻，教學(xué)質(zhì)量也無法提升�！凹哟笸度肓Χ取币蠹訌娦@足球經(jīng)費的管理，確保�？顚Ｓ�，鼓勵學(xué)校依法創(chuàng)建足球俱樂部，引導(dǎo)企事業(yè)單位、社會團體和個人通過多種形式捐贈和贊助。國家體育總局也將每年對校園足球的撥款將從4000萬元增至5600萬元，但分?jǐn)偟饺珖鴰浊鶎W(xué)校依然杯水車薪，因此引進社會資金是大勢所趨。好在近年來不斷涌現(xiàn)出足球明星捐贈足球場這樣的事情發(fā)生，也讓我國足球產(chǎn)業(yè)看到了曙光，高校應(yīng)積極與社會各界積極合作，爭取到更多的教學(xué)設(shè)備投入。
（二）加大資金投入聘請有經(jīng)驗、懂技術(shù)的足球教練
現(xiàn)在校園里踢球的學(xué)生在質(zhì)量上基本都是停滯不前的。對于很多教練來說，高校培養(yǎng)出的學(xué)生基本上都達不到專業(yè)教練的選材標(biāo)準(zhǔn)，原因就是學(xué)校里的很多老師根本就不懂足球，所以給學(xué)生們打下的基礎(chǔ)也不牢靠。如果校園足球要真正地走上正軌，還是要加大投入，聘請一些專業(yè)球員出身的人去給學(xué)生們做教練，打好扎實的基礎(chǔ)。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，開設(shè)足球選修課程，全校要有不少于５０％的學(xué)生參與足球活動并掌握相應(yīng)的足球基本知識和技能，并爭�。持粒的曛鸩铰鋵嵜浚彼鶎W(xué)校中至少有１名足球?qū)I(yè)教師。培訓(xùn)更多的退役足球運動員充實到校園足球教師隊伍，為退役運動員轉(zhuǎn)崗為足球教師或兼職足球教學(xué)創(chuàng)造條件。據(jù)悉，全國各地都加大了足球建設(shè)的投入，桂林市教育局表示截止20xx年，該市將投入1.1億元對本市足球場地、足球器材以及專業(yè)足球教練的配備投入。
�。ㄈ┥罨闱蚪虒W(xué)改革，健全學(xué)生參與足球激勵機制
建設(shè)全國青少年校園足球教學(xué)資源庫，鼓勵各地各校因地制宜采取多種方式開發(fā)共享高質(zhì)量的足球教學(xué)資源，逐步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)足球教學(xué)資源全覆蓋。依托有條件的單位建立校園足球運動研究基地，加強理論與實踐研究，提升校園足球運動發(fā)展的科學(xué)化水平。鼓勵引導(dǎo)廣大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”，積極參加校外足球運動。構(gòu)建包括校內(nèi)競賽、校際聯(lián)賽、區(qū)域選拔在內(nèi)的青少年校園足球競賽體系。研究完善高校高水平足球隊管理辦法和招生政策，增加高校高水平足球運動隊數(shù)量，適度擴大招生規(guī)模，重點建設(shè)200個左右高等學(xué)校高水平足球運動隊。
�。ㄋ模└母镒闱蚩荚u制度，激發(fā)學(xué)生的興趣
在評價過程中，評價采用的手段和方法相對單一、落后。評價的標(biāo)準(zhǔn)不同，不利于學(xué)校間的橫向比較。對學(xué)生綜合能力和情感態(tài)度等方面的培養(yǎng)不夠重視。普通高校學(xué)生對體育教學(xué)評價工作認(rèn)識有偏差，沒有充分認(rèn)識到評價的目的是反饋，是為了發(fā)現(xiàn)問題改進學(xué)習(xí)，普遍是為評價而評價，使教學(xué)評價喪失了自身的功能。高校體育教育專業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價，注重運動技能、技術(shù)達標(biāo)的評價，對學(xué)生理論知識和進步幅度的評價也很重視，同時注重對學(xué)生課上的及時評價和課后的小結(jié)，不再把體能評價放在很重要的位置上，但還是沒有重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、情感、個性、合作等情意表現(xiàn)的評價，注重量的評價缺乏質(zhì)性評價。面對這樣的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生很難真正有興趣，改革考評制度，讓’快樂足球’走進校園，注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，逐步減輕考核對學(xué)生的壓力.
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足球教學(xué)論文13
摘要：新時代下，著力推動國家足球教育事業(yè)快速發(fā)展應(yīng)抓住中學(xué)這一階段的校園足球教育，通過科學(xué)合理地創(chuàng)新中學(xué)足球教育教學(xué)，切實提高學(xué)生足球運動興趣和足球技能，為打破我國足球事業(yè)在世界體壇的窘境提供人才支撐。創(chuàng)新中學(xué)足球教學(xué)手段和方法，教師應(yīng)從校園足球所具有的德育、智育、體育以及美育價值出發(fā)，側(cè)重通過創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境調(diào)動學(xué)生參加足球運動的積極性、將理論與實踐相結(jié)合提升學(xué)生足球運動素養(yǎng)、利用多媒體教學(xué)課件強化學(xué)生基礎(chǔ)理論知識、巧設(shè)游戲運動項目深化足球運動技巧教學(xué)，多措并舉推動中學(xué)校園足球教育教學(xué)有效性不斷提升，為實現(xiàn)“中國足球夢”奠定堅實基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)；校園足球；途徑價值；趣味性；實踐；多媒體游戲
當(dāng)前，國家對校園足球運動重視度在不斷提升，教育部逐漸出臺了有利于校園足球運動發(fā)展的政策，旨在從整體上提高學(xué)生的足球運動水平�；诖耍瑒�(chuàng)新開展中學(xué)足球教學(xué)不但是推動中學(xué)教育教學(xué)改革的重要舉措，也是順應(yīng)時展趨勢的必然結(jié)果。但現(xiàn)實教學(xué)中，部分教師的教學(xué)手段和方法不夠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生足球理論知識和基本技能的培養(yǎng)僅停留在表面層次，因此相關(guān)教師必須積極開展教學(xué)科研,創(chuàng)新教學(xué)策略，推動中學(xué)校園足球教學(xué)高質(zhì)高效開展，不斷提高學(xué)生的足球運動綜合素養(yǎng)。
一、找準(zhǔn)中學(xué)校園足球教育教學(xué)策略創(chuàng)新的途徑
1.側(cè)重從德育價值入手。德育價值在中學(xué)校園足球教育中占據(jù)至關(guān)重要的地位，其根本目的在于組織學(xué)生參加校園足球活動，促使學(xué)生在遵守足球運動規(guī)則的前提下逐漸形成互幫互助、集體合作以及尊重對手等美好品質(zhì)。在校園足球?qū)嵺`過程中，學(xué)生不但需要嚴(yán)格遵守體育運動規(guī)則，還需針對賽場上的各種突發(fā)事件進行正確處理，培養(yǎng)學(xué)生樹立與隊友友好交流、與對手互相尊重、與裁判禮貌溝通的思維意識，以潛移默化的方式提高學(xué)生認(rèn)真遵守規(guī)則、禮貌寬厚待人的精神品格，為學(xué)生日后適應(yīng)社會發(fā)展需要奠定良好基礎(chǔ)。與此同時，在校園足球賽場外的學(xué)生主要承擔(dān)觀眾或啦啦隊的角色，通過為本隊隊員進行加油助威的方式可以提高學(xué)生集體榮譽感，還能促使學(xué)生在文明觀賽的禮儀規(guī)則下不斷提升自身思想道德品質(zhì)，從而充分發(fā)揮德育價值的實效性作用。
2.側(cè)重智育價值入手。組織學(xué)生積極參加各種校園足球運動，不但有助于增強學(xué)生身體綜合素質(zhì)，還能間接提高學(xué)生情商和心理素質(zhì)，促使學(xué)生快速適應(yīng)社會交往活動和人際關(guān)系。因此，校園足球運動的智育價值集中體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學(xué)生在團隊活動中可以積極與教師、隊友、裁判構(gòu)建友好交流關(guān)系，在一定程度上提高了學(xué)生人際交往能力與情商。第二，學(xué)生在校園足球教學(xué)中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能時，通常需要認(rèn)真觀察與思考相關(guān)理論知識，有助于鍛煉學(xué)生思維轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)新性意識。第三，在校園足球運動中學(xué)生可以充分展示自我價值，并在實踐過程中獲得成功的喜悅與滿足感，幫助學(xué)生建立參加足球競賽的自信心，更深層次地推動學(xué)生有效開發(fā)自身智力。
3.側(cè)重從體育價值入手。體育價值作為校園足球教育中的重要組成部分，在強健學(xué)生身體體魄、促進學(xué)生身體發(fā)育等方面具有積極意義。校園足球的體育價值主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，增強學(xué)生身體素質(zhì)。在我國應(yīng)試教育影響下中學(xué)生的身體素質(zhì)普遍偏低，積極采取有效措施推動中學(xué)生身心健康成長已成為當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)必須高度重視的重要研究課題。校園足球在某種程度上可視為涵蓋全身運動性質(zhì)的體育項目，經(jīng)常性參與校園足球運動有助于提升中學(xué)生體質(zhì)健康水平。第二，磨煉學(xué)生精神意志。校園足球運動原本就具有較強的對抗性特點，不但要求學(xué)生具備扎實的身體素質(zhì)，還需要學(xué)生始終保持樂觀積極、勇于拼搏、不屈不撓的精神品質(zhì)，以此從心理層面上提高學(xué)生社會適應(yīng)能力。
4.側(cè)重從美育價值入手。美學(xué)不僅局限于靜態(tài)元素的直接反映，還包含動態(tài)外顯的直觀效果，而校園足球運動可以直接向?qū)W生展示由內(nèi)至外的動態(tài)美感，從而在一定程度上顯現(xiàn)出良好的美育價值。首先，在校園足球運動實踐過程中，學(xué)生可以集中展現(xiàn)自身激情、活力以及內(nèi)在素養(yǎng)等美學(xué)元素，以潛移默化的方式不斷提高自身審美鑒賞能力。其次，對于觀賞校園足球比賽的學(xué)生而言，其可以直觀感受足球運動員的外在美和內(nèi)在美，進而整體提高學(xué)生的視覺審美能力與審美素養(yǎng)。
二、中學(xué)校園足球教學(xué)的創(chuàng)新策略
1.創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生足球運動積極性。興趣是促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜愛足球運動的基礎(chǔ)保證。傳統(tǒng)中學(xué)足球教學(xué)方法過于單一，并且教學(xué)內(nèi)容也相對落后，不僅無法突破固定式教學(xué)模式的局限，還可能直接導(dǎo)致學(xué)生喪失參加足球運動的信心。中學(xué)體育教師必須充分認(rèn)識到快樂足球教學(xué)理念的重要意義，充分了解與掌握中學(xué)生的性格特點和身心成長客觀規(guī)律，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，將枯燥乏味的足球訓(xùn)練過渡轉(zhuǎn)化為趣味性活動情境。例如，體育教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“射門”相關(guān)技巧時，可以將“擊退光頭強”游戲環(huán)節(jié)融合應(yīng)用到足球訓(xùn)練活動，首先將“光頭強”圖片懸掛在球門上，其次在尊重學(xué)生個人意愿的前提下合理規(guī)劃足球運動小組，要求各小組成員分別從不同角度精準(zhǔn)射擊“光頭強”。通過創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式可以充分激發(fā)學(xué)生參與足球運動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在足球教學(xué)中化被動狀態(tài)為主動狀態(tài)，進一步加深學(xué)生對“射門”運動技能的理解和認(rèn)知。
2.將理論與實踐相結(jié)合，提升學(xué)生足球運動素養(yǎng)。在中學(xué)足球教學(xué)過程中，其最根本的目的在于促使學(xué)生熟練掌握足球運動技能，要求學(xué)生熟知足球運動的基本方法和競賽規(guī)則，以此為足球訓(xùn)練的有序開展提供基本保障。因此，教師應(yīng)積極將體育課堂教學(xué)、校園足球運動以及課后教學(xué)評價進行有機結(jié)合，從整體上提高學(xué)生綜合實踐能力，將中學(xué)足球教學(xué)的最大化效果全面體現(xiàn)出來。例如，在講解“無球跑動”相關(guān)技能時，教師可示范演示各個運動細(xì)節(jié)，一邊講解，一邊向?qū)W生直觀展示慢動作分解，促使學(xué)生充分了解無球跑運動的動作要領(lǐng)。教師還應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)穿插、反跑、迂回等基礎(chǔ)動作，通過引導(dǎo)學(xué)生參加校園足球比賽活動，讓學(xué)生在足球運動實踐中運用和體驗相關(guān)足球技術(shù)，切實提高學(xué)生的足球技能實踐應(yīng)用能力。落實理論與實踐有機結(jié)合教學(xué)時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體表現(xiàn)適當(dāng)予以物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，在幫助學(xué)生建立足球運動自信心的同時，有效調(diào)動學(xué)生自主參與足球運動的積極性。
3.利用多媒體教學(xué)課件，強化學(xué)生基礎(chǔ)理論認(rèn)知。足球基礎(chǔ)理論知識，是指引學(xué)生達成足球運動目標(biāo)的重要保證。教師必須高度重視理論教學(xué)的實用性價值，為學(xué)生后續(xù)足球訓(xùn)練的有序開展奠定堅實的基礎(chǔ)。但在足球理論教學(xué)過程中，單憑教師的講解無法充分激發(fā)學(xué)生對足球運動的興趣，而多媒體教學(xué)手段則可以通過直觀清晰地方式強化學(xué)生的足球理論認(rèn)知，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時，促使學(xué)生全面掌握足球運動技能的基本要點。例如，體育教師在開展“腳面正面踢球”教學(xué)時，學(xué)生普遍對“支撐腳”“踢球腳”等術(shù)語的基本要點和原理的理解存在一定難度，僅憑教師的講解與示范可能無法保證學(xué)生充分理解其實質(zhì)性內(nèi)涵�；诖�，教師可以充分利用多媒體給學(xué)生播放世界杯足球明星的點球大戰(zhàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察明星射門時使用的支撐腳技術(shù)，同時鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對該技巧的看法和見解。同時，教師可將視頻片段暫停在關(guān)鍵節(jié)點，向?qū)W生詳細(xì)講解支撐腳站位錯誤可能導(dǎo)致的問題和后果，從而促使學(xué)生充分認(rèn)識到若射門支撐腳偏后，很可能導(dǎo)致其在踢球過程中為保持身體平衡發(fā)生身體后仰或臀部后靠的現(xiàn)象，不但可能造成身體損傷，還無法充分發(fā)揮最佳訓(xùn)練效果，以此促使學(xué)生更深層次地認(rèn)識到支撐腳技能的意義和優(yōu)勢，有效避免學(xué)生在日后訓(xùn)練過程中再次發(fā)生相同的錯誤。在多媒體情境教學(xué)的輔助下，多種角度向?qū)W生滲透足球基礎(chǔ)理論知識，枯燥復(fù)雜的足球知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的視頻，有效提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
4.巧設(shè)游戲運動項目，深化足球運動技巧教學(xué)。足球運動技巧不易掌握，若以游戲的形式呈現(xiàn)技巧教學(xué)，則會較好地激發(fā)學(xué)生參與足球運用興趣。實踐教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘?qū)W生的興趣喜好和運動需求，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容有針對性地設(shè)計游戲活動環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在相對輕松愉悅的教學(xué)情境下熟練掌握復(fù)雜的足球運動技巧，最大限度地提升學(xué)生足球運動訓(xùn)練效果。例如，開展“足球盤帶能力”相關(guān)教學(xué)時，可以將枯燥的足球訓(xùn)練動作技巧設(shè)計成趣味性游戲活動，在充分尊重學(xué)生興趣喜好的同時，有效調(diào)動學(xué)生積極參與課堂互動。教師可組織學(xué)生參加“火線接力”互動游戲，要求學(xué)生自由分為兩隊，每隊再次劃分成兩個小組，引導(dǎo)學(xué)生分別站在障礙物的兩側(cè)，驅(qū)使學(xué)生帶球穿過每一個障礙物后，再將球從障礙物的一側(cè)帶到另一側(cè)，并依此類推直至兩組成員交接完畢，由最先完成接力活動的小組獲得優(yōu)勝。將接力游戲項目與足球技巧訓(xùn)練進行有機融合，不但有助于加深學(xué)生對帶球運動技巧的認(rèn)知，還能促使學(xué)生對游戲互動環(huán)節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正為課堂教學(xué)效率提供了基本保障。此外，教學(xué)過程中，教師還應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者角色的作用，基于足球動作技巧的特點為學(xué)生指明自主訓(xùn)練方向，并適當(dāng)引入生動形象的游戲環(huán)節(jié)，營造愉悅輕松的課外訓(xùn)練教學(xué)氛圍，待學(xué)生訓(xùn)練后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析與總結(jié)比賽經(jīng)驗和教訓(xùn)，組織學(xué)生以小組為單位共同探討失敗或取得勝利的原因。通過互動反思，失敗的小組總結(jié)出：“隊員不合理的配合使整個小組錯失了大量進球機會�！鲍@得勝利的小組感悟到：“正是隊員之間默契配合，充分發(fā)揮每個人的作用，通過良好的攻擊與防守陣容直接降低了對方球隊獲得勝利的可能性�！弊詈�，教師再次向?qū)W生強調(diào)足球競賽中團隊合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的小組合作意識與集體榮譽感。在中學(xué)體育教學(xué)中融合校園足球運動具有重要教育意義，而相關(guān)體育教師必須充分履行自身職責(zé)與義務(wù)，將提高足球教學(xué)質(zhì)量視為首要目標(biāo)，真正站在學(xué)生的角度設(shè)計與思考符合學(xué)生認(rèn)知的足球教學(xué)策略，促使學(xué)生在良好的足球教學(xué)環(huán)境下不斷提升足球綜合素養(yǎng)。此外，中學(xué)體育教師還應(yīng)順應(yīng)時展趨勢積極開發(fā)新型教學(xué)模式，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時拓展學(xué)生的視野和眼界，讓學(xué)生充分認(rèn)識到足球運動對自身和國家發(fā)展的重要意義，從根本上整體提高孩子們的足球訓(xùn)練水平。
參考文獻：
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足球教學(xué)論文14
【摘要】隨著國家對校園足球發(fā)展的重視，足球已經(jīng)成為校園體育運動的重要項目之一，越來越多的學(xué)校將足球作為體育教學(xué)的內(nèi)容開展教學(xué)，本文主要運用專家訪談法、邏輯分析法、文獻資料法就高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展進行研究，分析了當(dāng)前高中足球教學(xué)開展的策略，希望為促進高中校園足球運動的發(fā)展提供一些參考。
【關(guān)鍵詞】高中；校園足球；監(jiān)督機制；體育教學(xué)
足球是世界第一運動，深受全世界人們的喜愛，不分國籍、不分性別、不分種族、不分年齡，足球有著較多的受眾群體。足球?qū)娊W(xué)生的體魄，促進學(xué)生的健康成長有著重要的意義，足球運動還可以提高學(xué)生的團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，足球運動對學(xué)生的心理健康也有著作用要的影響，通過足球運動的宣泄，可以釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，因此，在高中體育教學(xué)中開展足球教學(xué)是符合學(xué)生成長規(guī)律的，是符合體育教學(xué)目標(biāo)的，尤其是在國家深化足球體制改革的大背景下，校園足球的開展是符合時代需求的。
1.高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的現(xiàn)狀研究
足球運動已經(jīng)在遼寧省各級學(xué)校普及開來，對鍛煉學(xué)生團隊協(xié)作能力以及強健學(xué)生的體魄有著極大的作用。然而，在對遼寧省高中足球教學(xué)的開展調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，遼寧省高中開展足球課教學(xué)的學(xué)校并不多，足球教學(xué)的課堂效率不高。即使一些高中已經(jīng)開展了足球教學(xué)，但因缺乏對校園足球運動的重視，缺乏足球?qū)ｍ椀睦蠋�，足球場地設(shè)施不完善，教學(xué)體系不完整，從而影響了遼寧省高中校園足球開展的質(zhì)量。而且，由于學(xué)校和教師將重點放到文化課的教學(xué)中，很多學(xué)校的足球體育課程被文化課所替代，導(dǎo)致足球運動開展的不充分。鑒于遼寧省高中足球教學(xué)開展不充分的問題，需要在實際的工作中，積極的面對問題，并且采取針對性的策略全面的提高遼寧省高中體育教學(xué)中足球課的教學(xué)質(zhì)量。
2.高中開展足球教學(xué)的策略分析
2.1提高對足球課教學(xué)的認(rèn)知
結(jié)合當(dāng)前遼寧省高中校園足球運動開展的情況，遼寧省很多地區(qū)的高中在開展校園足球工作上不夠重視，高中校園足球運動的開展效率不高，甚至部分高中根本就沒有開展足球教學(xué)。為了更好的在高中開展足球教學(xué)，首先要提高領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生對足球課的認(rèn)知程度，明確開展足球運動對學(xué)生身心健康的影響，理解足球運動對學(xué)生團隊凝聚力培養(yǎng)的積極作用，明確開展校園足球運動對校園體育文化建設(shè)的促進作用，在主觀上重視足球課教學(xué)的開展。學(xué)校要成立校園足球運動領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)校園足球教學(xué)開展的計劃制定、籌備、監(jiān)督、評價，校園足球在高中開展作為一件新生事物，雖然還存在一定的難度，但在運動領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，相信很快就會步入正軌，對遼寧省高中校園足球運動的順利開展有著極大的作用。
2.2加強高中足球教師師資隊伍的建設(shè)
高中足球教學(xué)的開展必須要有一批熟悉足球教學(xué)規(guī)律的教師進行教學(xué)，當(dāng)前高中足球教師師資力量比較薄弱，很多擔(dān)任足球課的教師都是其他專項的教師，這些教師足球技術(shù)掌握不全面，對足球的教學(xué)規(guī)律也缺少了解，足球課教學(xué)的開展并不順利，缺少足球教師是影響足球教學(xué)開展的一個重要因素。為了保證足球課教學(xué)的順利開展，必須要加強高中足球教師師資力量的建設(shè)，引進足球?qū)I(yè)的教師，對現(xiàn)有的教師進行職后的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力與足球技術(shù)水平，保證足球教學(xué)的開展。
2.3制定合理的教學(xué)計劃
高中足球教學(xué)的開展要有一個全面、科學(xué)、合理的教學(xué)計劃，教學(xué)計劃的制定要符合高中生的生理、心理特點，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中多選擇一些趣味性的項目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸增加教學(xué)內(nèi)容的難度，避免學(xué)生對足球教學(xué)失去興趣。教學(xué)內(nèi)容的選擇要以安全性為首要任務(wù)，避免安排一些有危險的教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生的人身安全，在教學(xué)中同時要增加安全性教育，使學(xué)生在足球運動中學(xué)會保護自己，避免出現(xiàn)意外的事故。
2.4加強足球教學(xué)場地設(shè)施建設(shè)
校園足球運動的開展必須要有完善的場地設(shè)施，當(dāng)前遼寧省一些重點高中都有人工足球場，方便足球教學(xué)的開展，降低了學(xué)生意外傷害出現(xiàn)的幾率，保證了足球教學(xué)的順利開展�？墒窃谝恍┒⑷�城市，學(xué)校的體育設(shè)施并不完善，很多學(xué)校體育場地都是土場、水泥場地，不利于足球教學(xué)的開展。為了保證足球教學(xué)的順利開展，學(xué)校要加大對足球場地設(shè)施建設(shè)的經(jīng)費投入，為校園足球運動的開展做好物質(zhì)上的保障。
總結(jié)
校園足球的發(fā)展是我國學(xué)校體育發(fā)展的一個重要內(nèi)容，為了促進校園足球的開展，更好的在高中進行足球教學(xué)，必須要提高對校園足球發(fā)展的重視程度，將足球教學(xué)放在高中體育教學(xué)的重要位置。足球教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的足球基本技術(shù)，掌握足球運動的知識，更重要的是通過足球運動來提高學(xué)重團隊協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的精神，為實現(xiàn)終身體育的目標(biāo)起到推動的作用。
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足球教學(xué)論文15
一、初中體育足球教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教學(xué)投資不充足。足球教學(xué)作為素質(zhì)教育的一種形式，需要各個學(xué)校大量的資金投入，作為經(jīng)費的支持，將投入的資金用來構(gòu)建設(shè)施、購買設(shè)備以及聘請專業(yè)的足球教師等。但是體育教育資金投入不足是各個學(xué)校的普遍現(xiàn)象，進而影響了初中體育足球教學(xué)的質(zhì)量與效率。很多學(xué)校為了學(xué)生的升學(xué)率，以及學(xué)校的知名度，將大部分的資金投入到文化課中，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的引進，聘請優(yōu)秀的文化課教師，從而忽略了對體育的重視，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)足球的積極性和主動性。
2.教師教學(xué)水平有待提高。在體育足球教學(xué)過程中，對足球教師的要求非常高，不僅要求足球教師要具備基本的操作技能以及擁有實踐的經(jīng)驗，還要求教師必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗及能力。就我國目前初中各校的教學(xué)情況來看，雖然大部分體育教師都是專業(yè)的體校畢業(yè)，并有足夠的專業(yè)技巧以及豐富的專業(yè)知識，對于一些簡單的項目能夠進行有效的指導(dǎo)，但是對足球教學(xué)并不是太了解，很多時候只是參照教材進行講解，動作技巧、理論等都沒有深入的了解，不能更好地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)方式不完善。在體育足球教學(xué)內(nèi)容上，有很多的教學(xué)項目訓(xùn)練，包括一些技能、體能的訓(xùn)練、步伐速度的訓(xùn)練、爆發(fā)力忍耐力的訓(xùn)練，體育教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容以及有針對性的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)以及接受能力來選擇教學(xué)方案，這樣才能達到初中體育教學(xué)的真正目的。而目前我國的體育教學(xué)只是停留在理論的講解上，沒有充足的時間去讓學(xué)生去實踐，在實踐過程中，教師不能給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
二、提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量
1.增加足球教學(xué)資源。在進行足球教學(xué)過程中，想要提高教學(xué)質(zhì)量與效率，首先就要保證足球教學(xué)設(shè)備的完善，只有將硬件設(shè)備準(zhǔn)備充足，增加足球教學(xué)資源，才能夠更好地吸引優(yōu)秀的專業(yè)性教學(xué)人才，進而能夠給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。相關(guān)的教育部門以及各校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赝度胭Y金在完善足球教育設(shè)備上，使體育足球的教學(xué)資源能夠保證充足，加大資金的投入，聘請專業(yè)的足球教師，最大程度為體育足球教學(xué)打下更好的基礎(chǔ)。
2.保證教師的專業(yè)素質(zhì)水平。進行體育足球教學(xué)時，教師的足球訓(xùn)練水平對于教學(xué)的效果有著重要的作用，教師對足球技術(shù)的了解程度以及足球水平能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，相關(guān)教育部門應(yīng)重視對體育教師的培訓(xùn)，并嚴(yán)格選擇上崗教師，從根本上保證教師的專業(yè)水平以及專業(yè)素質(zhì)。作為一名體育教師，應(yīng)當(dāng)不斷地去學(xué)習(xí)提高自己，根據(jù)時代的發(fā)展學(xué)生的需求，不斷地改進教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再以教師為導(dǎo)向，突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量。
3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)機制。從目前初中體育教學(xué)情況來看，有很大一部分學(xué)生對足球訓(xùn)練是沒有接觸的，對于理論知識、技能技巧更是不了解。所以，在教學(xué)過程中，會出現(xiàn)學(xué)生對足球技能掌握的程度有所差異。另外，每個學(xué)生的身體素質(zhì)以及接受能力并不相同，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點，來制定相應(yīng)的教學(xué)模式。在初中體育教學(xué)中，教師在開始不能一味地只注重足球訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識，要讓學(xué)生對足球產(chǎn)生興趣，學(xué)生有了足夠的興趣，才能更好地去學(xué)習(xí)足球。在學(xué)生有一定基礎(chǔ)之后，再對學(xué)生進行專業(yè)訓(xùn)練，這樣能夠大大地提高其教學(xué)質(zhì)量。另外，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)機制，對學(xué)生進行評定時，不能單純地以成績來評判，要綜合去評定，這樣能夠增加學(xué)生的自尊心，從而能夠提高學(xué)習(xí)效率。
4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)校在體育足球教學(xué)中，應(yīng)注重建立多樣化的教學(xué)方式。初中生正是成長的叛逆期，此階段的學(xué)生對于沒有接觸過的事物都有強烈的好奇心。在課堂教學(xué)中，教師要是一味利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味地對學(xué)生進行灌輸，這樣的教學(xué)方式會使課堂氣氛無法活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不會提高，學(xué)生的注意力也不會停留在教師講解足球技能的基本理論上。所以，教師在進行足球課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要以學(xué)生的需求為根本�？梢岳糜螒蚍ㄟM行教學(xué)，采用多媒體進行輔助教學(xué)，教師將游戲教學(xué)融入課堂中，使學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)知識，不僅提高了學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣，更能提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量。
足球項目不僅能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉，還能愉悅學(xué)生的身心、培養(yǎng)個人的意識，足球教學(xué)是青少年發(fā)展時期重要的內(nèi)容。相關(guān)的教育部門以及各個初中院校要加大對體育足球的重視，從根本上解決問題，這樣才能提高初中足球教學(xué)的質(zhì)量。
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