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      初中科學(xué)的小論文

      時(shí)間:2024-10-14 10:04:24 畢業(yè)論文范文 我要投稿

      (精)初中科學(xué)的小論文

        在日常學(xué)習(xí)和工作中,大家一定都接觸過論文吧,論文可以推廣經(jīng)驗(yàn),交流認(rèn)識(shí)。你所見過的論文是什么樣的呢?以下是小編整理的初中科學(xué)的小論文,歡迎閱讀與收藏。

      (精)初中科學(xué)的小論文

      初中科學(xué)的小論文1

        物理學(xué)平凡,物理學(xué)普通,物理學(xué)滲透在現(xiàn)代生活的方方面面。在我還沒有接觸物理學(xué)時(shí),對(duì)物理學(xué)既感到疑惑又感到好奇。我學(xué)了物理后覺得有趣極了。特別是凸透鏡成像的那一方面,一塊小小的凸透鏡,竟然隱藏著那么多“秘密”那么多有趣的事情。

        有一天,在我感到無聊的時(shí)候,我就玩起礦泉水瓶,裝滿水,我把它放到我眼前,突然,我發(fā)現(xiàn)透過水瓶,我看到的事物十分清晰,而且都像變大似的。我感到很有趣,然后我又拿起水瓶子,放到了窗臺(tái)前,陽光透過水瓶子,也在課桌上呈現(xiàn)了許多亮點(diǎn);而且窗臺(tái)上的防盜網(wǎng),也在課桌上呈了一個(gè)清晰的像。當(dāng)我轉(zhuǎn)動(dòng)礦泉水瓶時(shí),課桌上又會(huì)呈現(xiàn)了一些五色的光。我想,如果我把瓶里的水都倒出來,留著一個(gè)空瓶子,是否也能成像呢?于是我拿了一個(gè)空瓶、一根蠟燭和一個(gè)作業(yè)本,來做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn):

        我把蠟燭,鼎湖山泉礦泉水空瓶,作業(yè)本的'確背面做光屏按順序排列好,然后點(diǎn)燃蠟燭。第一次,我把蠟燭放在離空瓶很近的地方,移動(dòng)作業(yè)本,可是還沒有看到一個(gè)清晰的像。然后我又把蠟燭移到空瓶子大約10cm的地方,然后又調(diào)整了一下作業(yè)本的位置,但是依然沒有看到呈現(xiàn)的像。于是我又把蠟燭移到更遠(yuǎn)的地方,再調(diào)整作業(yè)本的位置,可是卻和前幾次一樣,依然沒有看到像。但是,我兩次看到作業(yè)本的白色的背面上有一個(gè)較大不是很黑的影子,而且在影子里有許多黃色的光斑。經(jīng)過幾次的失敗后,我開始有點(diǎn)沮喪,想到放棄了。突然我又想到了,如果我往瓶里灌些水,是否能呈像呢?于是我又往瓶里灌了些水,再次點(diǎn)燃蠟燭,也調(diào)整了一下作業(yè)本的位置。果然,我看到了作業(yè)本的背面呈了一個(gè)放大,倒立的像。怪不得,會(huì)經(jīng)?吹筋愃七@些警示語“嚴(yán)防山火,請(qǐng)勿亂扔水瓶”。因?yàn)橄掠晁M(jìn)入瓶中將會(huì)把太陽光線會(huì)聚引起山火。

        在現(xiàn)實(shí)生活中,也有許多凸透鏡。當(dāng)你不小心把水滴到課本上的時(shí)候,會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)書上的字,象變大似的,又或者,當(dāng)你在洗碗時(shí),就會(huì)形成許多泡泡,用手挑起一些泡泡,陽光透過泡泡,你就會(huì)看見洗碗池的底面上會(huì)有許多亮點(diǎn)。

        而你也可以把生活中一些事物做成凸透鏡,例如冰,在儒勒凡爾納的科幻小說——《哈特拉斯船長(zhǎng)歷險(xiǎn)記》里,克勞波尼博士下令砍下一塊冰來,這塊冰的直徑大約有一英尺。他們先用斧頭把它砍平然后用小刀精修用手把它磨光。這樣果然制成了一塊透明的透鏡,仿佛用最好的水晶做成的一般。那時(shí)候太陽還很明亮,博士拿著塊冰迎著陽光,把陽光聚集到火絨上,不多久火絨就燃起了。

        所以只要善于發(fā)現(xiàn),到處都可以找到有趣的“凸透鏡”。

      初中科學(xué)的小論文2

        漂浮的雞蛋

        科學(xué)往往是很吸引人的,而且科學(xué)還是永遠(yuǎn)探索不完的,永遠(yuǎn)新鮮有趣的。比如,就拿漂浮的雞蛋這一實(shí)驗(yàn)來說,也許很多人都知道,但做實(shí)驗(yàn)的過程遠(yuǎn)比聽說的要新穎。

        實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單,材料只有四樣:大玻璃杯、食鹽、勺子、雞蛋。雖說簡(jiǎn)單,卻可以從中收獲無限知識(shí)。

        首先,我拿起水壺,在玻璃杯里倒進(jìn)大半杯水,接著輕輕把雞蛋放入水中,雞蛋在杯中沉入底部后就不動(dòng)了,似乎在休息。

        接著我放了1勺鹽,雞蛋沒有動(dòng)靜;我開始放第2勺鹽,雞蛋仍然安安靜靜的躺在杯底;我一氣之下放了6勺滿滿的鹽,雞蛋沒有辜負(fù)我的期望,上升的一點(diǎn);最后,我不服輸?shù)姆帕?勺鹽,雞蛋上升指數(shù)又高了些。

        我聽說別人的雞蛋可以漂浮的水中間,就把雞蛋拿出來,用勺子攪拌了一下未融的半成品鹽水,待杯子底部的鹽化了,才慢慢把雞蛋放進(jìn)去,這時(shí),雞蛋不停地上下浮動(dòng),我等了一會(huì)兒,雞蛋不動(dòng)了,掙扎著浮出水面。

        最后,我把剩余的2勺鹽倒入水中,雞蛋逐步上升到水面,如戴著泳圈在自在的游泳,我淘氣的用手指把雞蛋往下壓,松開手指,雞蛋又很快飄回到水面。

        為什么雞蛋會(huì)飄浮起來?我從電腦中取得了收獲:雞蛋剛放進(jìn)清水里的時(shí)候,由于雞蛋的比重比水大,雞蛋受到的浮力小于本身的重量,所以它會(huì)沉到底部;放鹽后,水把鹽溶解了,水的比重增加,當(dāng)鹽水的比重等于雞蛋的比重時(shí),雞蛋就會(huì)浮在水的中間;再繼續(xù)加鹽,當(dāng)鹽水的比重大于雞蛋的`比重時(shí),雞蛋就會(huì)浮在鹽水的上面,并且雞蛋頂部露出水面。

        老師在課堂上告訴我們:任何物體在水里都會(huì)受到浮力,受到浮力的大小等于物體排開水的體積的重量,這就是著名的“阿基米德定律”,也叫浮力定律。其實(shí)科學(xué)就和長(zhǎng)大要學(xué)的物理差不多。

        我很驚奇這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)居然蘊(yùn)含了如此豐厚的定理,這才明白科學(xué)除了用來放松用來玩,還對(duì)我們有很深的重要性。我暗暗下定決心在往后的日子里好好學(xué)物理,好好研究這有趣的科學(xué)。

      初中科學(xué)的小論文3

        論文摘要: 淺談物理新教材教學(xué)中探究式教學(xué)的探索與實(shí)踐

        論文關(guān)鍵詞: 物理新教材 探究式教學(xué) 探索 實(shí)踐

        探究式課堂教學(xué)是以探究為基本特征的一種教學(xué)活動(dòng)形式,符合教學(xué)改革的實(shí)際,能使班級(jí)教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力,能破除"自我中心",促使教師在探究中"自我發(fā)展"。愛因斯坦曾經(jīng)說過:"結(jié)論幾乎總是以完成的形式出現(xiàn)在讀者的面前,讀者體會(huì)不到探索和發(fā)現(xiàn)的喜悅,感覺不到思想形成的生動(dòng)過程,也很難達(dá)到清楚地理解全部情況。"這段話深刻切中目前基礎(chǔ)科學(xué)教育的要害,傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)嚴(yán)重地影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此,在新教材教學(xué)中,我們要改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向,注重科學(xué)探究精神,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

        一、物理新課程探究式教學(xué)包括以下三個(gè)方面

        1、對(duì)物理規(guī)律的探究。

        科學(xué)的過程是探究,也就是科學(xué)家運(yùn)用科學(xué)方法,通過探究的途徑去發(fā)現(xiàn)人們尚未認(rèn)識(shí)的科學(xué)事物及其規(guī)律。初中生學(xué)習(xí) 物理需要了解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程,掌握一定的研究問題的科學(xué)方法。對(duì)物理規(guī)律的探究可根據(jù)問題——猜想——實(shí)驗(yàn)——討論——評(píng)價(jià)的過程進(jìn)行。例如研究導(dǎo)體中電流強(qiáng)度與哪些因素有關(guān)時(shí),可先根據(jù)生活體驗(yàn)讓學(xué)生猜想電流強(qiáng)度與電壓和電阻的關(guān)系,再由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),提出實(shí)驗(yàn)方案,在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,運(yùn)用控制變量法分析論證,再進(jìn)行交流評(píng)價(jià),最后得出導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度與導(dǎo)體兩端的電壓成正比,與導(dǎo)體的電阻成反比的規(guī)律。

        2、對(duì)開放性問題的探究。

        對(duì)開發(fā)性問題的探究一般采用多端性、變通性、獨(dú)特性為特點(diǎn)的創(chuàng)造性思維的方法,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力,可通過實(shí)驗(yàn)——原理——問題——發(fā)散——?jiǎng)?chuàng)新——評(píng)價(jià)的過程展開,以求從不同角度、不同層面進(jìn)行分析,在求知中產(chǎn)生創(chuàng)新和突破。例如,用實(shí)驗(yàn)方法辨別兩個(gè)標(biāo)記模糊、外形相同、額定電壓相同但額定功率不同的燈泡,可啟發(fā)學(xué)生用多種方法:A、觀察燈絲,燈絲較粗的'額定功率較大;B、將兩燈并聯(lián)起來,觀察兩燈并聯(lián)在額定電壓下的亮度,燈絲亮度較大的額定功率較大;C、將兩燈串聯(lián)起來,觀察兩燈串聯(lián)在額定電壓下的亮度,燈絲亮度較小的額定功率較大;D、用伏安法測(cè)定燈絲的額定功率;E、用伏安法測(cè)定燈絲的電阻。

        3、對(duì)學(xué)科滲透問題的探究。

        注重物理與其他學(xué)科的滲透,可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,沖破封閉的單科教學(xué)模式,建立人類與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí),可以通過問題——觀察——重組——分析——綜合的過程發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。例如,探究自然界中的水:水是一種重要的自然資源,與人類和生物生存、工業(yè)生產(chǎn)等息息相關(guān),對(duì)以下有關(guān)水的認(rèn)識(shí)或觀點(diǎn),讓學(xué)生分小組通過觀察、實(shí)驗(yàn)分析出正確的結(jié)果是四項(xiàng)中的哪一項(xiàng):A、水分子通過光學(xué)顯微鏡觀察到;(試用光學(xué)顯微鏡看能否觀察到水分子);初中物理論文B、水的比熱比砂石、泥土大得多,所以沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)氣溫變化顯著(用混合法測(cè)定水和沙石的比熱);C、在淡水缺乏的海島上,可用蒸餾法從海水中提取淡水;(用沸騰一冷凝法從食鹽水中提取蒸餾水)D、向自來水中滴入硝酸銀溶液,沒有白色沉淀產(chǎn)生;盛開水的熱水瓶底常看不到沉積一層水垢,這些都說明地表水是純凈物(用硝酸銀溶液滴入自來水中觀察有無沉淀物)。

        二、探究式教學(xué)中教師和學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。

        在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師是知識(shí)的擁有者,是知識(shí)的權(quán)威人士,由于教師對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)早已知曉,對(duì)教師來說,這些知識(shí)是非常容易的,但對(duì)于學(xué)生,他們作為初學(xué)者,在學(xué)習(xí)的過程中遇到的困難可能很容易被老師忽略。這就使得教師和學(xué)生很難產(chǎn)生同樣的感受,這種師生之間不同的心態(tài)往往會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。

        在新教材的學(xué)習(xí)中,由于主要是以探究式學(xué)習(xí)為主,為了避免教師和學(xué)生之間的心理差異,教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生共同去探究新知識(shí),為此,教師應(yīng)與學(xué)生有同樣的渴求知識(shí)的心理,和學(xué)生一起參與新知識(shí)的探究。在探究的過程中,教師要把自己當(dāng)成一名初學(xué)者,退到和學(xué)生在同一起點(diǎn)線上來思考問題、分析問題,共同體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。因此,在探究式教學(xué)中,要求教師從知識(shí)的權(quán)威者變?yōu)閷W(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的參與者。

        傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師只是知識(shí)的傳播者,教師根據(jù)教材,照本宣科地把知識(shí)傳授給學(xué)生。在學(xué)習(xí)的過程中,主要是教師講,學(xué)生聽,教師分析,學(xué)生做筆記,教師的教和學(xué)生的學(xué)是一種主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系。

        而在探究式教學(xué)中,教師不僅僅是作為知識(shí)的傳播者,更重要的是要引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生去獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中,教師要能引導(dǎo)學(xué)生提出問題,然后對(duì)問題進(jìn)行猜想和假設(shè),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究思路的構(gòu)思,讓學(xué)生通過自己經(jīng)歷科學(xué)探究的過程主動(dòng)地獲取知識(shí),在學(xué)生得到結(jié)論后,教師還要組織學(xué)生進(jìn)行交流、分析和總結(jié),最后教師對(duì)學(xué)生的研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。因此,在探究式教學(xué)中,還要求教師要從知識(shí)的傳播者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。

        在教學(xué)中,要將學(xué)習(xí)的重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化,使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。

        三、對(duì)探究式教學(xué)的思考和總結(jié)。

        探究教學(xué)的實(shí)踐,改變了以往灌輸式的教學(xué)方法,作為教師,我接受了以誘導(dǎo)為主、以學(xué)生為主體,重學(xué)習(xí)過程的新的教學(xué)理念。同時(shí)伴隨著教學(xué)理念的更新,教學(xué)方式也產(chǎn)生了變革。即變被動(dòng)接受為積極探究;變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過程為學(xué)生主動(dòng)參與的開放式動(dòng)態(tài)教學(xué);變學(xué)生呆板消極的學(xué)習(xí)行為為主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的靈活的學(xué)習(xí)過程;培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)精神明顯增強(qiáng),促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。在討論交流過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

      初中科學(xué)的小論文4

        曾經(jīng),我們幻想著黑夜能如白晝一般,現(xiàn)在,晚上萬家燈火通明。曾經(jīng),我們幻想著大洋彼岸的樣子,現(xiàn)在,想去世界的任何一個(gè)地方都輕而易舉。曾經(jīng),我們想與遠(yuǎn)方的親人見一面簡(jiǎn)直是異想天開,現(xiàn)在,異想天開變成了小事一樁。歸根到底,是科學(xué)改變了我們的生活。

        科學(xué)為我們的生活開辟了全新的世界,讓我們?cè)谘籽紫娜湛梢韵硎芮鍥龅纳,打發(fā)無聊的時(shí)光,讓生活變得多姿多彩。

        人們總在不斷探索各種各樣的`新事物,幾年前,我們有了自己的手機(jī),可是時(shí)光荏苒,現(xiàn)在手機(jī)不止是一種通信工具,而成了炫耀,攀比的工具。于是,我們便為炫耀更改了名字,于是,我們可以理直氣壯的說這是“科學(xué)”我們何嘗不能說這是科學(xué)的漏洞?

        科學(xué)在促進(jìn)人們進(jìn)步時(shí),使我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí),也禁錮了人們的思考,我們一致的相信科學(xué)永遠(yuǎn)是真理,而少了自己的思考,久而久之,思考的人少了,誰還有心情考慮所謂的科學(xué)?

        有的人總說,科學(xué)不是我們?cè)摽紤]的,我們只要干好自己的事就行了,想那些沒必要。是啊或許這些虛無縹緲的理論真的離我們很遠(yuǎn);蛟S,我們根本不需要這些。

        但不得不說,科學(xué)和生活緊密關(guān)聯(lián)卻又顯得無關(guān)緊要。

        是科學(xué)的進(jìn)步才有了人類的進(jìn)步,在不斷的改變著我們的生活,我們需要它,但不需要過度的依賴它。

      初中科學(xué)的小論文5

        實(shí)驗(yàn)器材:凸透鏡(放大5倍的放大鏡)、蠟燭、白紙做成光屏狀、近視鏡和一把刻度尺。

        實(shí)驗(yàn)一:首先我們把蠟燭放在一邊,凸透鏡放在蠟燭的右邊并離開一段距離,但其距離要小于凸透鏡與蠟燭的距離。然后把燭焰,凸透鏡和白紙板的中心調(diào)節(jié)在同一高度上,調(diào)節(jié)燭焰和凸透鏡的位置,使得在白紙板上得到一個(gè)燭焰所成的清晰的縮小的實(shí)像。此實(shí)驗(yàn)中我們用白紙板模擬眼睛的視網(wǎng)膜,能在視網(wǎng)膜上生成清晰的像。

        實(shí)驗(yàn)二:把蠟燭向左移動(dòng)一定距離,此時(shí)燭焰的實(shí)像不再落在原白紙板上,白紙板上的燭焰的形象變得模糊,用另一張白紙?jiān)谠准埌宓淖筮呉苿?dòng),可得到燭焰清晰的像。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以模擬近視眼看不清遠(yuǎn)處的物體,遠(yuǎn)處的物體的像成在近視眼視網(wǎng)膜的前面。

        實(shí)驗(yàn)三:在實(shí)驗(yàn)二的基礎(chǔ)上用一個(gè)近視眼鏡片放在凸透鏡前,模擬近視眼用凹透鏡來矯正視力。這時(shí)蠟燭發(fā)出的光通過凹透鏡發(fā)散后再進(jìn)入凸透鏡,可以看到原白紙板上又出現(xiàn)了清晰的像。

        通過以上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn),我得知近視之所以不能看清遠(yuǎn)處的物體是由眼球的前后徑過長(zhǎng)所導(dǎo)致的。猶如實(shí)驗(yàn)二中的現(xiàn)象那樣,當(dāng)凸透鏡成模糊的像時(shí),把近視眼鏡片放在凸透鏡前,就能在光屏上看到一個(gè)清晰的像,這一現(xiàn)象說明凹透鏡能矯正近視眼,使遠(yuǎn)處的景物正好落在視網(wǎng)膜上。其實(shí)眼球的前后徑可能和照相機(jī)的暗箱的功能差不多,在保持物距不變時(shí),先調(diào)節(jié)暗箱的長(zhǎng)度使得到一個(gè)清晰的像,然而當(dāng)暗箱的長(zhǎng)度拉長(zhǎng)時(shí),照出的景物的像就越模糊,暗箱的長(zhǎng)度要恰如其份時(shí),照出景物的`像就越清晰。相對(duì)于正常人的眼球而言,若是眼球的前后徑越長(zhǎng),近視的度數(shù)就越高?吹降木拔锏木跋缶驮侥:,如果眼球的前后徑是正常的話,那人的視力也會(huì)較佳,看到的景物的景象也會(huì)比較清晰。

        大家一定要保持眼睛清潔,不要讓眼睛過度疲勞,要是近視了,就慘了,經(jīng)常戴眼鏡那感覺十分不好受,我也親身體驗(yàn)過,因?yàn)槲揖褪墙暤,同學(xué)們一定要注意哦!

        生活處處有物理,小知識(shí)蘊(yùn)涵著大智慧,大家一定要仔細(xì)觀察,勤做物理實(shí)驗(yàn)!

      初中科學(xué)的小論文6

        論題:

        青蛙在雨季為什么叫得歡?

        正文:

        今年夏季的一天,一場(chǎng)暴雨過后,呆在家悶悶不樂的我,覺得無聊,便出去到湖邊散步。經(jīng)過蓮花池時(shí),忽然聽到池里傳來青蛙歡快的叫聲,我就來了興趣,捉了兩只帶回了家。

        接著,我拿了一個(gè)大缸,倒?jié)M了水,放了一塊塑料泡沫后,又把兩只青蛙放到泡沫上,就蹲坐在地上觀察它們?商煊胁粶y(cè)風(fēng)云,一會(huì)兒又烏云密布,下起了雨。剛才那一對(duì)沉默的青蛙,現(xiàn)在倒叫得越來越歡了,仿佛它們是一直期待著下雨似的,一會(huì)兒“唱唱歌”,一會(huì)兒“跳跳舞”高興的不亦樂乎,這時(shí)我就奇怪了,難道下雨天對(duì)它們有好處。于是我就展開了第二次試驗(yàn)。

        第二天又下雨了,這一回,我打著雨傘在雨里看著他們,只見許多的害蟲都破殼而出在青蛙的.周圍亂飛一通,一個(gè)個(gè)也就白白成了青蛙的美食了,嘿嘿!怪不得青蛙特別開心呢。我連續(xù)做了五六次試驗(yàn),結(jié)果還是一樣的。不過,為了保險(xiǎn)起見,我查了《百科全書》,終于在書里找到了答案:原來青蛙不僅靠肺呼吸,還靠裸露的皮膚呼吸。雨天,空氣的水分多,有利于青蛙通過皮膚呼吸。而且小昆蟲在雨天繁殖的特別快,這也是青蛙捕捉它們的好時(shí)機(jī)。所以,青蛙在雨天叫得歡。

        通過這次試驗(yàn),我不但發(fā)現(xiàn)了青蛙的許多秘密,從而也明白了一個(gè)道理:無論遇到什么事情,都不能道聽途說,那樣的答案是不準(zhǔn)確的。而是應(yīng)該自己動(dòng)手,經(jīng)過認(rèn)真的觀察和分析,做出最后的結(jié)論,這才是我們追求的目標(biāo)。

        結(jié)論:

        青蛙在雨天可以通過皮膚呼吸,而且也是捕捉害蟲的好時(shí)機(jī)。所以青蛙在下雨的時(shí)候叫得歡。

      初中科學(xué)的小論文7

        不知大家是否嘗試過捏雞蛋,可能有的人會(huì)覺得這沒有意義,因?yàn)檎l都知道雞蛋薄薄的殼,一碰就碎,有多少人知道這其中鮮為人知的奧秘。

        那時(shí)我在家上網(wǎng)查資料,看到了一個(gè)有趣的故事,上面說:“一個(gè)大力士能徒手打碎一塊磚,可是有個(gè)人叫他把雞蛋捏破,大力士拿起雞蛋使勁捏了半天,卻怎么也捏不破!蔽铱戳税胄虐胍桑瑳Q定找個(gè)機(jī)會(huì)試驗(yàn)一下。

        這天,媽媽答應(yīng)中午給我做我最愛吃又最有營養(yǎng)的番茄炒蛋,想到那甜甜的番茄,滑滑的雞蛋,我便口水直流。到了中午,我主動(dòng)請(qǐng)纓要去幫媽媽,媽媽答應(yīng)了,讓我去打兩個(gè)雞蛋。我先從冰箱里拿了兩個(gè)雞蛋,然后拿了一個(gè)大碗,看著雞蛋,我心想:試驗(yàn)的好機(jī)會(huì)來了。第一個(gè)雞蛋,我按平常的方法打到碗里去,一敲就破的雞蛋讓我對(duì)那個(gè)故事產(chǎn)生了更多懷疑。第二個(gè)雞蛋,為了防止捏碎雞蛋時(shí)蛋黃灑一地,我刻意把雞蛋對(duì)準(zhǔn)碗中心。這時(shí),我的心“砰砰”直跳,手心都冒出了汗。雞蛋破碎那一幕仿佛出現(xiàn)在我的眼前,我雙眼一閉,然后等待雞蛋破裂的.聲音響起。但令我吃驚的是,當(dāng)我睜開眼睛,雞蛋竟然沒破。第一回合的“失利”沒有讓我氣餒,我準(zhǔn)備進(jìn)行第二回合。第二回合,我吸取了“教訓(xùn)”,我這次用兩只手把雞蛋緊緊握在手里,然后咬緊牙關(guān),瞪大眼睛,使出全身力量去捏雞蛋。盡管我使出了九牛二虎之力,可在我認(rèn)為這回雞蛋“必死無疑”的時(shí)候,它卻安然無恙地在我手中。這讓我又懊惱又驚奇,我只好去問在旁邊的媽媽。

        媽媽聽了我的一番話后,語重心長(zhǎng)的對(duì)我說:“孩子,這其實(shí)蘊(yùn)含著一個(gè)科學(xué)原理。雞蛋殼雖然很薄,但它是一個(gè)橢圓形,當(dāng)你去捏它時(shí),它就會(huì)把你使出的力量全部均勻的分布在雞蛋各個(gè)地方,所以它能承受很大的力量,一些建筑物就是運(yùn)用這個(gè)原理建成的!甭犃藡寢尩脑,我恍然大悟。

        其實(shí)這個(gè)世界真的非常奇妙,我相信只要大家愛發(fā)現(xiàn),愛觀察,愛勞動(dòng),就能與科學(xué)邂逅。當(dāng)今社會(huì)可以說已經(jīng)離不開科學(xué)了,相信我們明亮的眼睛能發(fā)現(xiàn)許多奇妙的事物。

      初中科學(xué)的小論文8

        冬天時(shí)人們?yōu)榱说钟洌瑫?huì)買各種各樣的取暖物品。有熱水捂、電熱毯、烤爐,還有去年剛上市的電水捂,我們家就買了一個(gè)。今天我就要向你們介紹一下電水捂的樣子、功能及原理。

        電水捂各種形狀都有,圖案也各不相同。電水捂里面裝著很多的水。但是它們上面都有一個(gè)推蓋,一把推蓋推開,就可以看到一個(gè)插座。它還專門配置了一條的線,線上有一個(gè)紅色的顯示燈。這條線和這個(gè)插座就是用來充電的。

        每次充電大約需要五分鐘左右的時(shí)間。當(dāng)充電開始時(shí),紅色的顯示燈將會(huì)亮起;當(dāng)充電快結(jié)束時(shí),我們會(huì)聽到一陣水的沸騰聲,“!钡囊宦暭t色的顯示等將會(huì)熄滅。這就在告訴我們電已經(jīng)充足,即可放到床上取暖。

        開始我好奇不已,為什么它一充電就可以變熱呢?后來經(jīng)過詢問爸爸媽媽和自己的實(shí)驗(yàn),才知道,它是靠電力把水燒熱,使電能轉(zhuǎn)換為熱能,并儲(chǔ)存起來,然后逐漸釋放熱能,已達(dá)到取暖的效果。后來我聯(lián)想到我們?nèi)粘J褂玫碾娝畨,不也是利用了這個(gè)原理而把水給燒開的嗎?

        科學(xué)真的太奇妙了!世界上許許多多的事情都可以用科學(xué)的`辦法來解決。是這次的事情激發(fā)了我對(duì)科學(xué)的興趣,我一定會(huì)好好學(xué)習(xí),擴(kuò)展我的思維空間,長(zhǎng)大以后我要仔細(xì)鉆研科學(xué),永攀科學(xué)高峰!

      初中科學(xué)的小論文9

        上個(gè)星期,我買了一個(gè)小巧玲瓏的指南針。

        我把指南針轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,不明白為什么,它的指針總是指著南面。晚上,媽媽回來,他看見我在擺弄指南針,就問:“遇到什么問題啦?”我說:“媽媽,為什么指南針總是指著南面呢?”媽媽說:“指南針是我們的祖先發(fā)明的,我們祖先知道磁石能夠吸鐵,并且制成了可以自由移動(dòng)的指南針。為什么指南針可以指出方向呢?原來,地球是一個(gè)非常大的磁體,它和磁鐵一樣,也有兩個(gè)極,一個(gè)叫地磁北極,一個(gè)叫地磁南極。因?yàn)橹改厢樖且粋(gè)磁體,并且可以移動(dòng),而磁鐵是同性相排,異性相吸,所以地球上的指南針就總是一頭朝著地磁北極,一頭朝著地磁南極!薄班蓿瓉硎沁@么回事啊,太有趣了!”我說。

        媽媽還告訴我,指南針還是我國古代的四大發(fā)明之一,最早的指南針稱為羅盤。我問媽媽:“那么,這個(gè)指南針怎么用呢?”媽媽說:“把它放平,之后指針會(huì)受到地磁影響而旋轉(zhuǎn),等它停下來的時(shí)候,其中一頭指的是南方,另外一頭指的'是北方。指南針主要是在方向不明的時(shí)候,用來分辨方向的,但某些地磁不穩(wěn)定的地方是不能使用指南針的,比如沙漠中和某些峽谷中!

        輪船在大海上航行,飛機(jī)在天上飛行,都需要指南針指明方向;我們到郊外旅行時(shí),指南針也會(huì)給我們帶來很大的幫助……指南針真是我們的好幫手!

      初中科學(xué)的小論文10

        在現(xiàn)實(shí)生活中,有很多東西給人們帶來了方便,但也就是這些東西,給人們帶來的危害也是很大的。就像平時(shí)老師寫黑板用的粉筆,那是我們平時(shí)并不太注意的東西。但由于粉筆是由碳酸鈣、硫酸鈣和少量的氧化鈣組成的,所以長(zhǎng)期抓粉筆對(duì)手的傷害很大,而長(zhǎng)期吸入也會(huì)對(duì)肺造成很大的'傷害。

        而我想發(fā)明的就是一種由紅外線感應(yīng)的一種粉筆。首先是黑板,黑板要改裝成遇到紅外線就會(huì)顯示圖案的那種。然后是筆,筆改裝成會(huì)放射紅外線的,用這種筆在黑板上寫,不會(huì)有塵,對(duì)肺不會(huì)有危害,對(duì)手也不會(huì)有侵害。而這種筆是用電的,但不是用電池,而是用太陽能充電。只要沒電時(shí)放在陽光底下曬幾分鐘,筆的電量又足夠用很久了,絕對(duì)的環(huán)保,實(shí)用期很長(zhǎng)。

        現(xiàn)在科技發(fā)達(dá),如果這種健康又環(huán)保的粉筆可以創(chuàng)造出來,我想這對(duì)人類將是一個(gè)很大的幫助,F(xiàn)在很多人不注意,往往對(duì)身體危害很大的就是我們身旁這些微小的東西。

        我一直以為植物很枯燥,自從讀了《葉片上的肉食大餐》這篇文章后,改變了以前的看法,對(duì)植物產(chǎn)生了濃厚的興趣,植物世界很奇妙。

      初中科學(xué)的小論文11

        你相信烏龜會(huì)說話嗎?這是一個(gè)耐人尋味的事,我想知道烏龜是否會(huì)說話?

        我家陽臺(tái)上有兩只烏龜,一只烏龜殼是黑色的,一只烏龜殼是綠色的,殼是黑色的烏龜叫小迪,因?yàn)樗刻於己芸鞓;殼是綠色的烏龜叫欣欣,因?yàn)樗浅?huì)欣賞,很好玩吧!它們兩個(gè)生活在魚缸里,這個(gè)魚缸里可美麗了。它們兩個(gè)整天都可以游山玩水,那是為什么呢?因?yàn)轸~缸里全是假山、花、樹,貝殼、石頭……它倆在里面可真幸福呀!讓我們一起去觀察它們吧!

        8月13日晚上7點(diǎn)45分,我看見魚缸里的一只小貝殼浮起來,小迪看見了,好像以為這個(gè)小貝殼要死了,連忙游過去,用自己的頭去抵,抵了三四分鐘,它就飛快地游到欣欣的旁邊,用自己的頭碰了一下小迪的頭,欣欣好像聽懂了,和小迪一起把貝殼弄回了原樣,這一點(diǎn)證明了“團(tuán)結(jié)力量大”。

        通過觀察,讓我明白人類有人類的.交流方式和表達(dá)方式,動(dòng)物也有動(dòng)物的交流方式和表達(dá)方式。這也告訴了我們一句話“團(tuán)結(jié)力量大”,如果你不團(tuán)結(jié),你將一無所有。我們要多觀察,多重視,才能有所發(fā)現(xiàn)。

      初中科學(xué)的小論文12

        科技改變生活,時(shí)代在漸漸發(fā)生變化,科學(xué)在不斷進(jìn)步?萍嫉陌l(fā)展,給我們的生活帶來了許多便利,我們的生活與科技息息相關(guān)。

        在以前,農(nóng)民伯伯每到春天,要辛辛苦苦的進(jìn)行插種,播種等的工作,夏天又要?dú)⑾x,秋天又要忙著收獲,跟著種其他農(nóng)作物。他們要一年四季,這樣每天重復(fù)著同樣的順序,天天佝僂著背下地干活,經(jīng)常弄得自己筋疲力盡?捎袝r(shí)候天氣會(huì)喜怒無常,下幾場(chǎng)大雨或連續(xù)幾天的干旱,再加上地方環(huán)境的污染嚴(yán)重,害蟲隨處可見,這些足以讓農(nóng)作物無法生長(zhǎng),農(nóng)民辛苦的`勞動(dòng)得來的卻是落得一場(chǎng)空。

        現(xiàn)在,隨著科技的發(fā)展,帶來了一種新的培育方式—太空育種。它是搭載科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種,是將農(nóng)作物種子搭載于返回式地面衛(wèi)星,借助太空超真空微重力及宇宙射線等地面不可模擬的環(huán)境變化,使種子發(fā)生變異,經(jīng)過地面多代選育獲得穩(wěn)定的遺傳性狀,從而培育出新的農(nóng)業(yè)品種來。

        自1987年以來,我國科學(xué)工作者利用返回式地面衛(wèi)星,先后進(jìn)行了多種植物的空間搭載實(shí)驗(yàn),培育出了一系列高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、多抗的水稻、小麥、番茄、青椒、芝麻等作物的新品種。太空育種已得到一定程度的應(yīng)用,從太空的帶來的果實(shí),它的重量和外形都發(fā)生了變化,比在陸地上培育的果實(shí)要大得多,好吃得多。

        科學(xué)之門已經(jīng)打開,科技帶給我們的便利隨處可見,以后科技的發(fā)展,還需要我們來探索,來創(chuàng)造。讓我們插上科學(xué)的翅膀,在科學(xué)世界里自由地遨游,發(fā)現(xiàn)并探索我們生活中的科學(xué),為未來的科技貢獻(xiàn)我們的一份力量。

      初中科學(xué)的小論文13

        摘 要:高效課堂即以最少的時(shí)間、精力和物力投入,取得最好的教學(xué)效果,進(jìn)而打造出效率、效益最大化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的課堂。因此,高效課堂至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破。即輕負(fù)擔(dān),低消耗,全維度,高質(zhì)量,形成以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂,并顯示出“自主建構(gòu),互動(dòng)激發(fā),高效生成,愉悅共享”等特征,本文對(duì)初中物理高效課堂教學(xué)進(jìn)行了探索和反思。

        論文關(guān)鍵詞: 初中物理 ; 高效課堂

        高效課堂,是高效性課堂的簡(jiǎn)稱,具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率高、效果好,并且取得較高教育教學(xué)影響力和社會(huì)效益的課堂。就初中物理教學(xué)來說,高效課堂可細(xì)化為以下幾種可行形式:

        一、學(xué)生自助式演講課

        1.對(duì)于一些低難度或生活中大量涉及的簡(jiǎn)單教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生有能力自學(xué),這時(shí)就可以采取學(xué)生自助式學(xué)習(xí)。教師提前將問題或教學(xué)內(nèi)容拋給學(xué)生,給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。在教師的引導(dǎo)和要求下,學(xué)生在課堂上按框架進(jìn)行有序講解或演講,不僅可以提高課堂效率,還可以鍛煉學(xué)生信息獲取、處理、表達(dá)等能力。

        2.操作要點(diǎn)

        若以演講的形式為例,應(yīng)注意幾點(diǎn):演講前教師必須跟學(xué)生明確演講范圍和內(nèi)容、格式要求,一定要讓學(xué)生有明確的目標(biāo)感和可操作感;演講前教師必須說明規(guī)則和要求,并明確劃分時(shí)間,以防止出現(xiàn)混亂,使課程有序進(jìn)行;上課前,教師最好將演講稿收上,對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行摸底,有突出的作品可以把學(xué)生叫過來進(jìn)行引導(dǎo),使其自己把作品的優(yōu)點(diǎn)最大限度發(fā)揮、改進(jìn)或探索更好的表達(dá)模式。最后,再根據(jù)學(xué)生總體作品情況再備一次課,保證教學(xué)任務(wù)能順利完成;在學(xué)生發(fā)言后,教師應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)短地歸納整理,并在課堂上進(jìn)行板書總結(jié),使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系;優(yōu)秀作品應(yīng)給予表揚(yáng),可貼于班級(jí)后墻,用于鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)展示。

        二、學(xué)生自主式復(fù)習(xí)總結(jié)課

        1.初中物理知識(shí)的復(fù)習(xí)和整理往往放在章末,很多教師都是自己在黑板上書寫總結(jié)來讓學(xué)生復(fù)習(xí)。但這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的依賴,一些簡(jiǎn)單的概念不太會(huì)主動(dòng)去理順,長(zhǎng)此以往,不能產(chǎn)生復(fù)習(xí)整理的主動(dòng)性。缺乏自主的整理能力,學(xué)習(xí)能力和效果也會(huì)降低。因此,讓學(xué)生自主地進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí),是一個(gè)較好的方法。

        2.操作要點(diǎn)

        因?yàn)槟康氖切纬蓪W(xué)生示范性總結(jié),故:(1)可不用像自助式演講一樣,進(jìn)行全班性的作業(yè)布置,建議提前找?guī)孜粚W(xué)習(xí)程度好的同學(xué)來輪流進(jìn)行專題演講,以起到示范作用。而且作業(yè)布置和發(fā)郵件最好在周末,才有時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn);

        (2)演講之前必須跟學(xué)生明確總結(jié)范圍和內(nèi)容、規(guī)則和要求,一定要讓學(xué)生有明確的目標(biāo)感和可操作感;

        (3)上課前,教師最好將演講稿收上,再根據(jù)學(xué)生作品情況再備一次課,并明確時(shí)間劃分,以防止出現(xiàn)混亂,使課程有序進(jìn)行。保證教學(xué)任務(wù)能順利完成;

        (4)在學(xué)生發(fā)言后,可以讓下面同學(xué)提問或整理補(bǔ)充筆記,引入演講的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自主整理能力;

        (5)教師最后應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)短地歸納整理,并在課堂最后進(jìn)行板書總結(jié),使學(xué)生再次形成完整體系;

        (6)最后,臺(tái)上和臺(tái)下的'優(yōu)秀作品均可獲得獎(jiǎng)勵(lì)和展示。

        三、 課前小實(shí)驗(yàn)探究

        1.實(shí)驗(yàn)課與探究課的一個(gè)特點(diǎn)就是,課程對(duì)學(xué)生很有啟發(fā)性,能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題思考和操作能力。但也有不足,即費(fèi)時(shí)間,有時(shí)候一節(jié)課就只能研究完一個(gè)問題,雖然效果好,但效率“低下”。故一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可安排學(xué)生課前事先去試做,課上來展示成果并一起來分析。這樣不僅深入分析的時(shí)間能節(jié)約出來,還可讓學(xué)生在課前就開始思考,并增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)習(xí)的效果和效率也會(huì)提升。

        2.操作要點(diǎn)

        (1)課前小實(shí)驗(yàn)一定要操作比較簡(jiǎn)單、生活中能找到材料、內(nèi)容明快而又具有啟發(fā)性,并由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能引出教學(xué)主題;(2)事先應(yīng)給學(xué)生提示如何操作、如何正確觀察現(xiàn)象和記錄;(3)上課前應(yīng)收集學(xué)生作品,以保證教學(xué)順暢而高效。

        四、師生互動(dòng)、情景演繹

        教學(xué)流程和適用范圍一般是在備課時(shí)看到有學(xué)生比較難理解,或積習(xí)難改之處,找生活中顯而易見的事例,來揭示或破除不良的理解或答題習(xí)慣。例如,講平面鏡成像時(shí)做鏡面游戲、或是講聲音的特性之前,讓學(xué)生上臺(tái)即興唱歌或器樂表演等。游戲雖不是完全的教學(xué)內(nèi)容,但會(huì)讓學(xué)生理解的生澀概念迅速活化,并拓展學(xué)生能力,對(duì)教學(xué)很有利。

        五、組織課下學(xué)習(xí)小組

        因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐和教學(xué)精力的問題,教師不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生,而學(xué)生并不絕對(duì)是稍有疑問就會(huì)主動(dòng)問老師的,久而久之思維體系就會(huì)產(chǎn)生偏差。課下學(xué)習(xí)小組的作用就在于:當(dāng)有些題生硬難懂,部分同學(xué)在老師講完一遍后不能學(xué)懂時(shí),組長(zhǎng)就開始負(fù)責(zé)讓每個(gè)組員來把這道題過關(guān),以保證組員的學(xué)習(xí)到位,并且能夠?qū)⒃撳e(cuò)題改正,同時(shí)組長(zhǎng)自己也在講解中不斷熟息技巧,從而對(duì)其自己也有利。

        六、每日一練

        每日一練 的設(shè)計(jì)思想 基于學(xué)生在學(xué)習(xí)新概念時(shí),有時(shí)作業(yè)進(jìn)度跟不上,缺少對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)或思維進(jìn)行強(qiáng)化的題目?捎妹咳找痪殎磉M(jìn)行修正,其作用就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充,或是對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練、試錯(cuò)和調(diào)整。教師配合教學(xué)內(nèi)容每日出一道習(xí)題。學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子進(jìn)行計(jì)算。一般來說,前一天的答案應(yīng)在第二天出題的同時(shí)貼出,如果難度上沒有必要的話,教師可以選擇節(jié)約教學(xué)時(shí)間而不評(píng)講(前提是答案夠詳細(xì))或結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來具體辨析。

        當(dāng)然,實(shí)現(xiàn)高效初中物理課堂的方法絕對(duì)不僅限于以上這幾種,我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容情況和學(xué)情靈活運(yùn)用或組合,最終目標(biāo)是讓課堂上的效果和課后對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的成果更為顯著和高效。

      初中科學(xué)的小論文14

        摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步,提高教學(xué)效率一直是廣大教師積極探索的重要課題,初中科學(xué)教學(xué)自然也不例外。本文中筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際,對(duì)其中較為重要且有效的教學(xué)策略進(jìn)行論述,希望能夠進(jìn)一步提升科學(xué)課堂的有效性。

        關(guān)鍵詞:初中科學(xué) 教學(xué)策略 教育事業(yè) 有效性

        作為一門綜合型課程,科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要包括科學(xué)探究、生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系五大方面,旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲,使其學(xué)會(huì)或掌握一定的基本技能并能用它們解釋常見的自然和實(shí)際問題,提升科學(xué)素養(yǎng)。為上好這一綜合性學(xué)科,廣大教師一直在不斷探索著。我在實(shí)際的教學(xué)中逐漸總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),具體如下。

        一、認(rèn)真做好備課環(huán)節(jié)

        想要上好一節(jié)初中科學(xué)課,充分備課至關(guān)重要。只有在課前對(duì)如何讓學(xué)生喜歡聽,并且在愉快的氣氛中輕松地接受知識(shí)做好準(zhǔn)備,才能將課堂教學(xué)效果最大化。因?yàn)榭茖W(xué)是一門綜合性學(xué)科,廣泛涉及物理、化學(xué)、生物、 地理等學(xué)科,內(nèi)容十分豐富,但教師所精通的可能只是其中的一門或幾門,因此教師必須在課前花大量時(shí)間閱讀大綱、鉆研教材和參考書,真正吃透教材,并及時(shí)向不同專業(yè)的同行請(qǐng)教,做到融會(huì)貫通、深入淺出。與此同時(shí),教師還要在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,讓學(xué)生一開始便對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿好奇,帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望參與進(jìn)來。有了這些準(zhǔn)備,才能有備無患,使科學(xué)課堂取得最大化的效果。

        二、精心設(shè)計(jì)課堂提問

        結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)教師一味說教的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,這種模式不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加被動(dòng),還不利于學(xué)生思維的開發(fā),極易使學(xué)生的課堂注意力分散,無法激起學(xué)生的求知欲。而初中科學(xué)是一門綜合學(xué)科,對(duì)教師的教學(xué)有著很高的要求,如果不能激發(fā)學(xué)生的求知欲,一切都是無效的。那么,如何激發(fā)學(xué)生的求知欲呢?我認(rèn)為適當(dāng)?shù)恼n堂提問是不錯(cuò)的選擇。精心設(shè)計(jì)的課堂提問,可以讓學(xué)生帶著問題主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究科學(xué)現(xiàn)象,如為什么可以通過調(diào)節(jié)臺(tái)燈的按鈕來調(diào)整臺(tái)燈的明亮度,為什么電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)可快可慢等,這樣的問題能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使其更加認(rèn)真地聽課并積極參與課堂討論,教學(xué)效果十分理想。

        三、恰當(dāng)進(jìn)行多媒體教學(xué)

        隨著時(shí)代的發(fā)展,多媒體的優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯,其融文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種形式于一體,為教學(xué)提供了便利。就初中科學(xué)教學(xué)而言,面對(duì)一些抽象的概念、瞬間發(fā)生的.自然現(xiàn)象以及復(fù)雜的物體內(nèi)部結(jié)構(gòu),很多教師都會(huì)力不從心,因?yàn)閱渭兊恼Z言、儀器、教具等傳統(tǒng)媒體難以讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí),更不要說牢固掌握和記憶了。這時(shí),教師便可以利用多媒體手段,將復(fù)雜、深?yuàn)W、抽象的現(xiàn)象直觀演示出來。結(jié)果表明,這樣的做法,不僅可以有效吸引學(xué)生的注意,使其興趣大增,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和總結(jié)概括能力,便于學(xué)生掌握和記憶,提升學(xué)習(xí)效率。

        四、適時(shí)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        在當(dāng)前的初中科學(xué)教材中包含很多實(shí)驗(yàn),且要求學(xué)生參與其中,通過自己動(dòng)手來發(fā)現(xiàn)和總結(jié)科學(xué)規(guī)律。作為科學(xué)教師,我們應(yīng)對(duì)這些實(shí)驗(yàn)引起重視,在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生參與進(jìn)來,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)效率。首先,精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)。好的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛭龑W(xué)生的注意力,使學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟,所以廣大教師在操作實(shí)驗(yàn)時(shí),必須嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊脤?shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié),為學(xué)生做好表率。其次,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。只有演示實(shí)驗(yàn)是不夠的,教師必須在做完演示實(shí)驗(yàn)之后,指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生真正參與進(jìn)來,這樣學(xué)生才能夠獲得更多的收獲,提升學(xué)習(xí)效率。

        五、大膽將教學(xué)內(nèi)容生活化

        傳統(tǒng)的課程觀大多以學(xué)科知識(shí)為中心,學(xué)生被固定在“科學(xué)世界”里,缺乏對(duì)“生活”的關(guān)注。要想使科學(xué)課堂教學(xué)效果最大化,教師必須做生活的有心人,在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活素材相融合,經(jīng)常收集一些與教學(xué)有關(guān)的生活資源,讓學(xué)生在熟悉的生活情境中愉快地探究問題,快樂地學(xué)習(xí)。比如,在教學(xué)有關(guān)“熱運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容時(shí),教師可以和學(xué)生一起探討為什么炒菜時(shí)可以聞很濃的香味,但等菜涼了香味就變淡了;為什么冰糖在熱水中要比在冷水中溶解得快等。在教學(xué)“參照物”時(shí),教師可以用“月亮走我也走 ”這句歌詞或者用坐車時(shí)感覺樹木、房子向后退的例子進(jìn)行解釋。這些事例與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),學(xué)生自然更愿意學(xué)習(xí),從而有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        六、積極建立融洽的師生關(guān)系

        正所謂:“親其師而信其道!睙o論哪一科的教學(xué),融洽的師生關(guān)系都是取勝的關(guān)鍵。因此,在實(shí)際的科學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)滿腔熱忱,積極關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,不歧視、辱罵、體罰學(xué)生,同時(shí)還要積極肯定學(xué)生的進(jìn)步,哪怕只是很小的一點(diǎn)進(jìn)步,也要給予肯定的眼神和贊賞的話語。此外,教師還要對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)困生給予幫助和鼓勵(lì),消除他們的消極情緒,引導(dǎo)他們把注意力和精力用到學(xué)習(xí)中來。相信做到了這幾點(diǎn),一定可以使學(xué)生樹立自信,在和諧、融洽的氛圍中努力學(xué)習(xí)。

        總之,初中階段對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)特殊時(shí)期,此時(shí)的教學(xué)應(yīng)具備一定的趣味性和啟發(fā)性,以吸引學(xué)生的注意力,促使他們積極參與。作為初中科學(xué)教師,我們必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),在實(shí)際的教學(xué)過程中積極探索更多有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲。只有這樣,才能進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì),為其日后的學(xué)習(xí)和生活鋪平道路。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃照宇.初中科學(xué)課堂教學(xué)中提高有效教學(xué)的策略[J].中小學(xué)電教:下半月,20xx(2).

        [2]金利進(jìn).促進(jìn)“概念轉(zhuǎn)變”的科學(xué)教學(xué)策略綜述[J].教學(xué)月刊:中學(xué)版下,20xx(4).

        [3]張慧凱.新課程環(huán)境下科學(xué)教學(xué)策略[J].中學(xué)生數(shù)理化:教與學(xué),20xx(12).

        [4]翁舟英.淺析初中科學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,20xx(36).

        [5]裴春花,詹士昌.初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)[J].現(xiàn)代教育科學(xué),20xx(12).

        [6]王永勝.初中科學(xué)教學(xué)中“問題―探究”教學(xué)模式的實(shí)踐和思考[J].考試周刊,20xx(57).

        [7]應(yīng)明敏.談信息技術(shù)與初中科學(xué)的有效結(jié)合[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),20xx(33).

        [8]但武剛,陳昕欣.關(guān)于設(shè)置初中科學(xué)課的反思――以某地初中科學(xué)課的開設(shè)為例[J].課程教材教法,20xx(12).

      初中科學(xué)的小論文15

        在不久前,我家搬入了現(xiàn)在的新房子,剛搬完家,鄰居叔叔阿姨們就送來了好幾盆化和幾株樹。都擺上盆景。我對(duì)爸爸說:“我們家都快成植物園了,擺那么多的植物干嘛呢?”爸爸笑著說:“植物能制造良好的氣氛、能凈化空氣,人和動(dòng)物都離不開他們,離開了他們都不能生存了。”人和動(dòng)物離開植物后不能生存?為什么人和動(dòng)物離開植物后不能生存呢?我將信將疑,決定做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來證明這個(gè)問題。

        星期天,我從屋里抓來兩只老鼠,這兩只可憐的小老鼠即將成為我的試驗(yàn)品。它們不停地掙扎著,圓溜溜的小眼睛瞪著我。我把一只小巧玲瓏的老鼠放在一個(gè)大魚缸里,這個(gè)大魚缸是玻璃做的,是爸爸買回來飼養(yǎng)金魚的,但是一直沒有養(yǎng)金魚,恰好我用來做實(shí)驗(yàn)。我把玻璃缸封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,不讓它與外界的空氣相連。我仔細(xì)地觀察著,只見小老鼠沿著缸壁繞著快速的向前竄。咦!小老鼠不是活得好好的嗎?難道爸爸說的不是真的?過了一段時(shí)間,只見小老鼠繞圈的速度越來越慢,直到停滯不前,最后奄奄一息的樣子。頓時(shí),我把魚缸的蓋子急忙打開,把第那只小老鼠取出來,放進(jìn)第二只小老鼠,有搬入幾盆枝繁葉茂的植物進(jìn)去,然后跟上次一樣把魚缸蓋上,我不停地拍打魚缸,只見小老鼠驚慌地亂竄,過了好久這只小老鼠也沒咽氣的樣子,這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了植物可以輸送動(dòng)物所需要的氧氣。

        為了進(jìn)一步去證明人類和動(dòng)物對(duì)植物的依賴性。我來到了我家附近的一個(gè)食料加工廠,那兒的空氣里彌漫著一股濃濃的灰塵味,熏得我只咳嗽。我感到十分難受。然后,我又跑向我家屋后的一片竹林里,那是一個(gè)空氣清新的地方,我感覺極為清爽。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明植物可以凈化空氣,使人呼吸順暢。

        這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)證明,人類和動(dòng)物的生存與植物有密切的關(guān)系,這其中到底有多大的科學(xué)道理呢?我們科技小隊(duì)來到圖書館去查閱了許多的科技資料,還到學(xué)校的遠(yuǎn)程室上網(wǎng)查閱,總結(jié)出以下幾點(diǎn):

        一、人必須依靠植物提供氧氣,只有植物才能制造氧氣,如果說一個(gè)人幾天不吃飯、幾天不喝水,且有一息尚存,但是幾分鐘不吸入氧氣,就可能性命難保,氧氣是人生命活動(dòng)的第一需要呀!一個(gè)成年人每天呼吸約2萬多次,吸入氧氣0.75千克,呼出3二氧化碳0.9千克。

        二、動(dòng)物與植物的`呼吸,物質(zhì)的燃燒,也都要消耗氧氣,釋放二氧化碳。這樣一來,空氣中氧氣不就一天天增加了么?不,天地間之所以沒有產(chǎn)生過這種危機(jī),就是因?yàn)橹参锛仁翘烊谎鯕狻爸圃鞆S”,又是二氧化碳的“廣闊市場(chǎng)”。

        三、有人做過統(tǒng)計(jì),1公頃闊葉林,在生長(zhǎng)季節(jié)每天能制造氧氣750克,吃掉二氧化碳1000千克。所以算起來,只要有10萬平方米的樹木,就可以供給一個(gè)人氧氣的需要量,并把呼出的二氧化碳吸收掉。因?yàn)橛兄参镌丛床粩嗟匮a(bǔ)充氧氣,空氣中的氧氣才能保持基本恒定。相反,如果沒有植物,地球上的氧氣只要500年左右的時(shí)間即可用完。

        所以,我們?nèi)祟惒灰獊y砍亂伐森林植被,人類和動(dòng)物能夠維持生命以及活動(dòng)時(shí)所需要的氧氣,必須歸功于綠色的植物,生命與植物有著相當(dāng)密切的關(guān)系。在此,我代表我們?nèi)M瑢W(xué)呼吁全社會(huì)的人們愛護(hù)和保護(hù)植物,讓植物成為我們最好的朋友!

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