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信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)論文范文
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)就業(yè)領域主要包括管理信息系統(tǒng)的設計、開發(fā)與維護使用，信息系統(tǒng)的分析、評價與具體應用操作等。以下是小編為大家整理信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)論文范文的相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)論文 篇1
【摘要】互聯(lián)網強有力地推動社會轉型和經濟格局變革，對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設也提出新的要求。在深入研究網絡環(huán)境下嘉興乃至浙江地區(qū)社會、經濟發(fā)展需要的基礎上，明確了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設的總體思路，并結合嘉興學院實際提出了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設方案。
【關鍵詞】信息管理與信息系統(tǒng)、專業(yè)建設、培養(yǎng)模式
1、網絡環(huán)境下浙江、嘉興地區(qū)地方經濟發(fā)展對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求信息技術的飛速發(fā)展將人類社會帶入以信息為重要資源的21世紀，特別是互聯(lián)網的廣泛應用推動社會深刻轉型和經濟格局的深刻變革，經濟呈現(xiàn)網絡化、信息化、全球化的趨勢，這一切無疑強烈影響社會對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需求。近年來，浙江省在“以信息化帶動工業(yè)化，走新型工業(yè)化道路”的發(fā)展方針指引下，堅定不移地推進國民經濟和社會信息化建設，優(yōu)先發(fā)展軟件產業(yè)，大力發(fā)展電子信息產品制造業(yè)與信息服務業(yè)，打造“數(shù)字浙江”，實施“信息強省”，把浙江電子信息產業(yè)推進到一個蓬勃發(fā)展的新時期。2007年浙江省信息化發(fā)展水平指數(shù)達在全國各省、自治區(qū)中位居首位。以傳統(tǒng)產業(yè)信息化改造、電子政務、電子商務和城市信息化為重點的信息化建設取得了階段性成果。企業(yè)管理信息化已從財務管理軟件或制造資源計劃(MRPII)轉向實施企業(yè)資源計劃(ERP)階段。省市縣三級電子政務網絡統(tǒng)一平臺建成，門戶網站建設整體水平居于全國先進行列。電子商務及現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展迅速，擁有阿里巴巴等知名商務網站，2007年網上交易額超過5000億元。嘉興地處長三角的中心，特別是在上海和杭州之間，上海打造中國現(xiàn)代服務業(yè)中心，杭州打造中國電子商務之都，嘉興也把大力發(fā)展現(xiàn)代信息服務業(yè)，提高自身綜合競爭力作為目標。嘉興地區(qū)的中小企業(yè)眾多，而這一地區(qū)中小企業(yè)信息化程度、企業(yè)利用網絡從事電子商務的認識程度和使用程度都遠遠高于國內的其他地區(qū)，更重要的是嘉興地區(qū)利用網絡個人創(chuàng)業(yè)、開設網店的情況非常普遍。這一切都為嘉興學院這所浙北地區(qū)唯一的綜合性高校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設和發(fā)展提供了良好機遇，為信息管理與信息專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)與發(fā)展空間。最近幾年嘉興學院信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率在95%以上。同時網絡環(huán)境下浙江、嘉興地方社會與經濟發(fā)展也迫切需要對信*本文為2009年嘉興學院重點教學改革項目“嘉興學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)復合型、應用型人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐”(項目編號: 70109053)成果之一。息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設進行研究，提出社會需要的復合型、應用型人才培養(yǎng)模式。正因為如此嘉興學院一直在探討網絡環(huán)境下為地方經濟發(fā)展服務的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以形成自身鮮明的特色。
2、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設的總體思路立足地方，面向經濟，以人才市場的需求為導向，適應信息社會發(fā)展需要，明確人才培養(yǎng)目標，以人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的定位為基礎，以人才培養(yǎng)模式和課程體系改革為重點，通過完善教學科研體系，合理設置課程，強化師資隊伍建設與教材建設等手段，大力改善辦學條件，進一步提高教學與科研水平，培養(yǎng)適應21世紀社會發(fā)展需要的復合型、應用型高級人才，最終把信息管理與信息系統(tǒng)本專業(yè)建設成一個厚基礎、寬口徑、懂管理、重應用、特色鮮明、注重復合型、應用型人才的培養(yǎng)，與社會發(fā)展相適應，并在省內具有一定優(yōu)勢和影響的特色鮮明的專業(yè)。
3、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設方案
3·1、明確人才培養(yǎng)目標、專業(yè)定位嘉興學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標應立足地方，浙江經濟的發(fā)展需要培養(yǎng)適應21世紀社會發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備現(xiàn)代管理學、經濟學、信息管理等知識與理論，具有計算機及互聯(lián)網實際應用能力，掌握信息系統(tǒng)分析、設計和維護的方法和技術，能在國家行政機構、工商企業(yè)、金融機構、科研單位、教育教學機構等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)開發(fā)設計、實施、管理和評價等工作的復合型、應用型高級人才。特別是為浙江、嘉興地區(qū)中小企業(yè)培養(yǎng)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才。圍繞這一人才培養(yǎng)目標，堅持走基于信息的管理思維與計算機技能相結合的人才培養(yǎng)方向，要求學生具有很強的信息意識和服務意識，扎實的信息系統(tǒng)、電子商務系統(tǒng)設計與開發(fā)能力，以適應企業(yè)對信息系統(tǒng)、電子商務工作的要求。在明確了專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎上，在培養(yǎng)方案中明確了對學生的基本素質、知識結構、能力結構、業(yè)務要求等方面相應的要求。
3·2、確定特色鮮明的人才培養(yǎng)模式從信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)產生以來，國內外專家學者對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式一直沒有停止過研究，也得出一些研究成果。最有代表性的就是在美國率先出現(xiàn)的兩種信息管理專業(yè)與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。一種側重“通才”教育，強調基礎教育，所培養(yǎng)的學生知識面較寬，各種背景知識扎實，另一種則側重“專才”教育，在課程設置上偏重于信息管理專業(yè)教學，非常重視專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)。例如，美國亞利桑那大學強調基礎教育，要求專業(yè)本科生要大量修讀經濟、管理方面的基礎課程，憑借扎實的經濟管理基礎，學生在畢業(yè)時有廣闊的就業(yè)前景和發(fā)展方向�？▋然っ仿〈髮W則側重“專才”培養(yǎng)，非常重視對學生信息系統(tǒng)專業(yè)方面的培養(yǎng)與訓練，要求學生選修專業(yè)核心課程和與信息系統(tǒng)相關的課程，畢業(yè)生往往能在各行業(yè)的信息部門和各類型的計算機公司找到理想的就業(yè)崗位。在國內各高校中也主要以這兩種人才培養(yǎng)模式為主。事實上，無論是哪一種人才培養(yǎng)模式都各有利弊。側重于通才教育的，學生的綜合素質較高，學生的視野廣闊，就業(yè)口徑寬，發(fā)展前景寬廣，但專業(yè)功底相對薄弱；而側重專才教育的，學生的專業(yè)功底扎實，對于專業(yè)性較強的工作得心應手，競爭力比較強，但這類學生基礎知識或技能不夠全面，視野狹隘，發(fā)展空間受到很大的影響。正因為如此，國內學者又提出了專才模式、應用模式、復合模式、創(chuàng)新模式。現(xiàn)在已經提出的各種模式都有各自的缺點不足。筆者認為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的確定必須考慮以下幾點:第一，網絡環(huán)境、知識經濟對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需要；第二，地方經濟發(fā)展對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的需要；第三，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)性質、學科定位；第四，每個學校自身的教學、科研情況以及學生特點。在全面考慮以上因素，并綜合分析研究的基礎上提出信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)復合型、應用型人才培養(yǎng)模式。嘉興學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的原則是:以浙江省為依托，面向嘉興，服務全國，明確培養(yǎng)目標，以“厚基礎、寬口徑、懂管理、重應用”為指導思想，優(yōu)化課程體系，構建“平臺+特色模塊”的課程體系結構形態(tài)，突出模塊特色，強調培養(yǎng)復合型、應用型人才。在專業(yè)培養(yǎng)過程中，力爭在以下方面取得好的效果:第一，注意培養(yǎng)學生兩個意識，即信息意識、服務意識；第二，打好三個基礎，即管理科學基礎、經濟學基礎、計算機基礎；第三，培養(yǎng)、鍛煉四個能力，即信息能力、交流表達能力、外語能力、實踐能力。在人才培養(yǎng)上強調傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質緊密結合，真正培養(yǎng)出具有強烈信息意識、服務意識，寬厚的知識基礎，懂管理的具有較強的應用能力的復合應用型的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才。
3·3、構建科學合理、特色鮮明的課程體系(1)在制訂教學計劃中，本專業(yè)以“厚基礎、寬口徑、懂管理、重應用”為指導思想，優(yōu)化課程體系。(2)構建“平臺+模塊”的`課程體系結構形態(tài)通過“平臺+模塊”的課程體系結構，將那些服21RESEARCHES IN LIBRARY SCIENCE、務面較寬、體現(xiàn)學科基礎的課程用平臺結構組織，以保障科學文化知識和素質要求，將服務面較窄的課程用模塊結構組織，用于柔化具有差別的個性發(fā)展和專業(yè)知識、能力、素質的培養(yǎng)。具體設置兩個專業(yè)模塊:一是信息系統(tǒng)模塊，主要包括Web程序設計、高級數(shù)據庫應用、信息資源開發(fā)與管理、企業(yè)資源計劃(ERP)、信息分析與預測等課程；二是電子商務模塊，主要包括Web物流與供應鏈、網絡營銷、電子商務案例分析、電子商務系統(tǒng)建設與管理等課程。(3)構建五條課程主線在經濟學、管理學教育的基礎上構建五條教育主線:一是數(shù)學教育線:高等數(shù)學———線性代數(shù)———概率統(tǒng)計———運籌學等；二是英語教育線:大學英語———電子商務概論(雙語)———面象對象程序設計(雙語)———信息系統(tǒng)分析與設計(雙語)；三是計算機技術教育線:計算機應用基礎———數(shù)據庫原理———計算機網絡———Java程序設計———面向對象程序設計———Web程序設計———數(shù)據倉庫與數(shù)據挖掘等；四是信息管理理論與實踐教育線:信息管理學———信息存儲與檢索———信息資源開發(fā)與管理———信息系統(tǒng)分析與設計———信息分析與預測———企業(yè)資源計劃———信息安全———信息系統(tǒng)項目管理等；五是電子商務理論與實踐教育線:電子商務概論———網絡營銷———物流與供應鏈———電子商務案例分析———電子商務系統(tǒng)建設與管理———客戶關系管理等。
3·4、強化實踐教學，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力為配合理論教學，實現(xiàn)實踐教學體系的有序進行，逐步建立起一個“全方位、多層次、多形式”的實踐教學基地體系。以短學期教學為平臺，建立“課程實驗、課程設計、專業(yè)實習、畢業(yè)實習”的實踐教學體系。每門課程的實驗分成驗證性實驗和設計性實驗兩部分，并隨著年級的升高，設計性實驗的比率將逐步提高。在完善專業(yè)課程體系的基礎上體現(xiàn)知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展，提高學生的實踐和創(chuàng)新能力。
3·5、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在素質教育同時強調創(chuàng)新教育，培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，實行導師制，積極開展第二課堂教學活動，組建學生信息協(xié)會、計算機網絡協(xié)會，并制定關于學生創(chuàng)新活動的計劃與措施。積極鼓勵學生參加各種競賽(電子商務競賽、全國大學生數(shù)學建模競賽、浙江省程序設計大賽、大學生英語演講競賽)，在本科生中實行導師制，開辟第二課堂活動，鼓勵學生參與老師的科研項目，在培養(yǎng)計劃中規(guī)定一部分的學生必讀書目等。
3·6、完善教學體系結合學科發(fā)展和市場人才需要，明確培養(yǎng)目標，制訂科學合理的教學計劃，辦出專業(yè)特色，不斷完善教學體系，使人才培養(yǎng)過程符合專業(yè)培養(yǎng)目標，有較強的可操作性，使人才培養(yǎng)的各項要求能在教學過程中具體落實。在執(zhí)行過程中，重視教學計劃的權威性，制定并完善各種教學規(guī)定，專業(yè)基礎課和專業(yè)課的教學大綱、實驗大綱、課程設計大綱和實驗指導書由課程建設小組集體討論，并由專業(yè)建設指導委員會審定通過；基礎課程的教學大綱由基礎課教研室負責討論落實。各任課教師按教學大綱認真?zhèn)湔n、精心組織教學；嚴格執(zhí)行學校的各種規(guī)章制度，堅持每學期分院領導和學科負責人、老師聽課制度；嚴把考試質量關；堅持試卷審核制度；嚴格考試紀律；嚴把教學質量關，規(guī)定每位青年教師新開課前均要進行試講；在期中教學檢查中均安排教師聽課并及時反饋意見。探索新的教學方法和教學手段。對專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課程，采用案例教學、多媒體教學、小組討論、專題研究、網上教學等多種教學手段，拉近理論教學與實際的距離；對于部分核心課程，創(chuàng)造條件，開展雙語教學；不定期到信息技術開發(fā)公司以及現(xiàn)代化程度較高的大中型企業(yè)參觀實習，邀請這些單位的有關領導和技術人員給學生做報告、講課，走開門辦學之路。
4、結束語
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是信息化社會發(fā)展過程中最富生命力的專業(yè)，網絡環(huán)境下人類的生活方式、工作方式、學習方式等都為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才提供了巨大的機遇，特別在金融危機發(fā)展背景下更體現(xiàn)出了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生利用網絡自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。為了更好適應網絡社會發(fā)展需要，所有與信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)有關的政府、企業(yè)、學校領域內專家、學者、工作人員與師生應該共同努力研究探討信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設問題。
參考文獻
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信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)論文 篇2
摘要：大數(shù)據的發(fā)展徹底改變了人們原有的生活秩序、學習方式、思考方式以及決策方式，主要體現(xiàn)在經濟、衛(wèi)生、政府、商業(yè)和科學研究領域�；跀�(shù)據和分析的決策越來越多，信息分析的人才不斷增加，導致信息系統(tǒng)的建設面對著眾多挑戰(zhàn)和前所未有的發(fā)展機遇。大數(shù)據在現(xiàn)代化建設中發(fā)揮著重要作用，并為社會的發(fā)展作出了重要貢獻。筆者主要介紹了大數(shù)據的概念，分析了大數(shù)據視角下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設面臨的現(xiàn)狀，闡述了大數(shù)據視角下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設的策略，為其以后的發(fā)展提供了參考。
關鍵詞：大數(shù)據；信息管理；信息系統(tǒng)；專業(yè)建設
1大數(shù)據的概念分析
隨著科學技術的可持續(xù)發(fā)展，人們的生產方式和生活方式經歷了重大改革，經濟全球化已成熟，大數(shù)據也在加快發(fā)展步伐。大數(shù)據時代改變了人們的思想和生活方式，也影響了人們生活的各個方面。因此，信息管理和信息系統(tǒng)的專業(yè)建設應轉變教育觀念，培養(yǎng)高水平的專家，使國家適應時代潮流。大數(shù)據在數(shù)據時間上，通過集成軟件對要收集的內容進行相應的管理和數(shù)據采集。所謂的大數(shù)據意味著在各種數(shù)據收集過程中，可以快速獲得有價值的信息。大數(shù)據技術適用于云計算平臺、分布式數(shù)據庫、互聯(lián)網、數(shù)據網絡、數(shù)據庫和其他系統(tǒng)。目前，隨著新產品和新生態(tài)的不斷更新，這些可以處理信息技術的新產品普遍依賴于大數(shù)據的處理。通過管理和優(yōu)化各種數(shù)據，將獲取最大化利益和價值，并且大數(shù)據時代科學研究中使用的方法將盡可能地改變。在這個大數(shù)據時代，可以實時處理和跟蹤互聯(lián)網數(shù)據。由于核心競爭力的主要要素也可以通過數(shù)據來實現(xiàn)，所以大數(shù)據在維護社會穩(wěn)定和促進經濟發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用[1]。
2大數(shù)據視角下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設面臨的現(xiàn)狀
2.1專業(yè)定位存在的問題
由于信息管理專業(yè)的具體背景，教學和管理的專業(yè)地位和發(fā)展方向非常模糊。例如，科學與工程領域的專業(yè)發(fā)展偏向于計算機領域，并且正朝著計算機軟件的專業(yè)發(fā)展，專業(yè)的背景已朝著經濟和管理的方向發(fā)展。位置混亂隱藏了信息管理專業(yè)發(fā)展的潛在隱患。因此，信息系統(tǒng)專業(yè)自成立以來就沒有充分發(fā)揮其在社會中的作用。
2.2信息數(shù)據人才培養(yǎng)模式存在的問題
信息數(shù)據人才是實用人才。一方面，不僅需要理論分析技能，還需要實用技能。另一方面，人才培養(yǎng)方法需要靈活多變，信息管理專業(yè)發(fā)展的歷史很短，人才培養(yǎng)方法一般比較單一，主要以理論教學為主，學習和實踐機會少，一些專業(yè)設有實驗室或實習基地。但由于實際結果不明確，使得信息管理專業(yè)畢業(yè)生手工能力弱，缺乏核心競爭力，沒有突出的專業(yè)特色。因此，對于計算機科學或信息管理專業(yè)學生來說，人才供應和需求之間的問題較為普遍[2]。
3大數(shù)據視角下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設的策略
3.1明確專業(yè)定位，細化培養(yǎng)對象
從大數(shù)據的角度來看，對信息系統(tǒng)專家的需求日益全面，為了滿足社會發(fā)展的需要，學校有必要根據社會的實際需要開設相關課程。從目前的情況來看，迫切需要社會綜合人才來處理大量的數(shù)據信息，如數(shù)據可視化管理專家、數(shù)據信息研究專家等。數(shù)據研究專業(yè)人員通常是高級管理人員，數(shù)據可視化管理專業(yè)人員的主要任務是利用視覺專業(yè)軟件收集信息，過濾掉多余的數(shù)據并對其進行分析。研究發(fā)現(xiàn)其代表的意義，并作出正確的決策。通過數(shù)據分析和研究了解數(shù)據管理，在大數(shù)據壓力下對技術人員的需求越來越高，有必要及時調整培訓計劃，幫助學生更好地適應社會并為社會發(fā)展作出貢獻[3]。數(shù)據可視化人員是技術人員，主要任務是執(zhí)行逐步分析，通過可視化軟件將混亂和分散的數(shù)據轉換為有用的信息，并使復雜的語言更容易理解。隨著社會的發(fā)展趨勢，信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)的學生處于大數(shù)據時代，他們的'壓力將越來越大，需求將越來越高。因此，高校和相關教育專家需要重新思考目標的發(fā)展，如合理制定課程體系，使得該領域的學生有更多的發(fā)展空間。
3.2制訂合理的培養(yǎng)方案
在新時代的發(fā)展下，專業(yè)學生應具備更全面的發(fā)展技能。除了書中的專業(yè)理論知識外，還應具備較強的分析能力，在制訂人才培養(yǎng)計劃時，高校還必須結合社會發(fā)展的具體情況和需要。除了學習書本專業(yè)知識外，還需要注重實踐經驗的積累，為學生提供良好的學習機會，培養(yǎng)興趣廣泛的人才，同時，信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)也應加強科研院所與相關公司的合作。良好的平臺和實際應用是豐富學生理論知識儲備的良機。目前，社會需要學生進行信息管理，提高自身能力是發(fā)展的必然要求。此外，需要優(yōu)化課程資源，改進課程體系，讓學生為社會貢獻力量，促進信息化發(fā)展，從而建立穩(wěn)定的信息管理和信息系統(tǒng)[4]。
3.3提高創(chuàng)新能力，開拓創(chuàng)新思維
從大數(shù)據的角度來看，信息管理和系統(tǒng)應用變得更加復雜，新技術也在不斷地發(fā)展，它需要高水平的專業(yè)創(chuàng)新。專業(yè)人士在社會中更具競爭力并推動社會發(fā)展。例如，在當今大數(shù)據快速增長的社會中，需要加強定量數(shù)據分析，這樣數(shù)據管理員需要開展更多的工作，促進企業(yè)發(fā)展。結合大數(shù)據背景專業(yè)的專業(yè)特點，強調相應領域的專業(yè)優(yōu)勢，讓學生具備廣泛的專業(yè)技能，滿足社會行業(yè)的需求。將醫(yī)療和健康信息、醫(yī)療保健、數(shù)據分析、遠程監(jiān)控以及數(shù)據庫管理等有機地結合在一起，以培養(yǎng)醫(yī)療和保健行業(yè)的數(shù)據管理人才。除此之外，注重跨學科發(fā)展，強調專業(yè)特色，適應不同行業(yè)的數(shù)據信息管理需求[5]。信息管理與數(shù)據信息密切相關，如生活中常見的快遞物流，通過高科技有效管理和分析整個城市的快遞和包裹遞送服務，將提高工作效率。為適應時代的變化，專家需要根據實際發(fā)展情況，通過分析研究繼續(xù)創(chuàng)新，通過信息管理提高各行各業(yè)的整體效率。創(chuàng)新是發(fā)展的重要組成部分，通過運用優(yōu)秀的專業(yè)知識和社會實踐，不斷分析和研究有助于社會發(fā)展的新技術，并為整個社會的發(fā)展作出貢獻[6]。
4結語
從大數(shù)據的角度來看，信息管理和信息系統(tǒng)是一種新型的學術知識，涉及許多行業(yè)和領域，發(fā)展和變化速度非�？欤粌H需要專業(yè)知識，還需要實踐能力，從而實現(xiàn)大規(guī)模數(shù)據下信息管理和信息系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展，也將帶動中國經濟和技術的持續(xù)發(fā)展。信息與信息系統(tǒng)專業(yè)是一門多學科專業(yè)，在人才開發(fā)過程中，專業(yè)的信息化人才不僅是專業(yè)人才，必須具備各方面的知識。因此，學習這門專業(yè)的學生必須對數(shù)據有敏感的反應并積極尋求創(chuàng)新，必須在日常積累過程中不斷增加知識。
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