教育學碩士畢業(yè)論文答辯開場白
不管是本科還是碩士生，畢業(yè)論文的撰寫是整個大學或碩士生學習生涯中的一件頭等大事，它不僅是對學生幾年學習的一項總結(jié)，而且在很大程度上是對學習者各方面素質(zhì)的一種綜合考量。畢業(yè)論文撰寫完畢之后還有一項重要的程序——畢業(yè)論文答辯!下面是小編為大家整理的教育學碩士畢業(yè)論文答辯開場白，歡迎參考~
范文一：教育學碩士畢業(yè)論文答辯開場白
尊敬的答辯委員會主席、各位委員、各位老師、各位同學，上午好：
我提交的論文題目是《××××××××××××××××××》對題目的解讀有兩層含義：基于學生認知的視角; 基于教師教的視角
論文的總體框架包括了五個部分
之所以選擇該題目進行研究，主要是基于以下的考慮：
1、調(diào)查研究與教學實踐表明： 學生感到物理學習比較困難是不爭的事實;而大量的研究結(jié)論對高中物理學習困難的歸因分析并不到位，對學生的認知發(fā)展的認識評價也顯得并不中肯。只有少數(shù)研究從認知的視角展開探討，提供了深入研究的視角。
2、教學實踐中，多樣化的教學策略選擇，既要遵循物理學科自身的獨有規(guī)律，也要尊重學生現(xiàn)實的認知發(fā)展水平、兼顧學生潛在的認知發(fā)展可能
1、現(xiàn)實和理論上的困惑促使我們進行思考：學生的物理學習到底在哪些環(huán)節(jié)?陷入了怎樣的困頓?我們著重考察了兩個方面，嘗試從這樣兩個視角進行解讀
2、并最終明確了本研究的方向：
文章基于對認知理論的梳理，結(jié)合實踐研究，粗淺地將高中學生物理學習的認知過程劃分為五個階段：為什么要劃分階段?劃分階段是為了研究的方便，也有著切實的理論淵源;為什么是5個階段?基于物理學科的特點，我們認為5個階段可以比較好的分析學生的物理認知過程。
并基于這五個階段，著重研究了在教學過程中，如何把握高中生物理學習的認知過程特點;并依據(jù)對高中學生認知過程的.把握，對高中物理教學策略的選擇，進行了理論和實踐兩個層面的探討。
研究通過文獻梳理，對現(xiàn)有的研究情況進行歸納概述，分析了目前高中學生認知過程的理論基礎(chǔ)及教學策略的內(nèi)涵。通過問卷調(diào)查、學習材料元分析等多種形式，為研究收集到了較為可靠的第一手材料，為研究的深入提供了必要的保障。
本研究的核心部分著重分析了高中物理概念教學、物理實驗教學的實施中，高中學生物理學習的認知過程的階段性特點，并進行了教學策略選擇的相關(guān)研究。
• 時間關(guān)系，下面就以“高中物理實驗教學中的認知過程把握與教學策略選擇” 的研究為重點向委員會作出匯報
綜觀物理實驗所承載的對物理學科問題的研究，我們發(fā)現(xiàn)，基于物理實驗的物理問題的研究過程一般主要由：
1、觀察和感知研究對象的外顯特征
2、體察和感悟構(gòu)成實驗現(xiàn)象的基本要素
3、策劃和構(gòu)建探究規(guī)律的實驗方案
4、實驗現(xiàn)象觀察及數(shù)據(jù)的采集
5、完成實驗意義建構(gòu)
等等5個環(huán)節(jié)構(gòu)成，對每個認知階段基于學科的角度進行的深入的探討(實驗認知1張) 比如在“物理實驗表象化階段”，著重對“屬性為驗證性的、屬性為探究性的、基于假設(shè)或猜想的”三種屬性的實驗的認知過程進行了認知要素分析
并以對高中學生的物理實驗認知過程的把握實現(xiàn)高中物理實驗教學策略的選擇(實驗策略1張)
比如“物理實驗雛形化階段的教學策略”，通過辨析學科原理和實驗原理的異同，著重研究了引領(lǐng)策略和規(guī)劃策略兩個方面的策略考量
通過研究，我們認為： 研究結(jié)論：(創(chuàng)新點1張) 1、 高中物理認知過程五階段的提法源于對理論的梳理，并對實踐中的經(jīng)驗進行了整合，是一次大膽的嘗試;對高中生認知過程可以從這樣五個階段進行把握
2、高中物理教學策略可以基于高中學生物理認知的階段性特征體現(xiàn)出應有的層次結(jié)構(gòu)
不足之處也很明顯，由于受到個人理論水平和教學經(jīng)歷的局限，研究視角顯得狹窄，研究對問題分析得不夠透徹，而且還有很多問題沒有分析總結(jié)出來。
范文二：教育學碩士畢業(yè)論文答辯開場白
各位老師，你們好! 我叫徐峰，來自計算機08-4，我的論文題目是《在線考試系統(tǒng)》，論文是在徐燕妮老師的指點下完成的，在這里我向徐老師表示深深的謝意，向參加我的論文答辯各位老師表示衷心的感謝，并對我三年來的各位授課老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業(yè)論文設(shè)計的目的及意義。
設(shè)計編寫在線考試系統(tǒng)，是基于以下幾種目的：一是充分利用現(xiàn)有的計算機資源，提高組卷效率，減輕工作人員的勞動強度;二是摒棄傳統(tǒng)的手工整理、以試卷(紙質(zhì))的形式存放到檔案室，浪費大量紙張等原材料，不利于環(huán)境的保護。
作為計算機應用的一部分, 在線考試系統(tǒng)能對試題實行科學的管理。通過科學合理的組卷策略，減輕任課教師組織試卷的工作負擔，避免人工組卷過程的主觀性和片面性，保證同一教學大綱指導下多班級考試的公平性。
其次，我想談談這篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本設(shè)計共分六章。
第一章前言，闡明了系統(tǒng)開發(fā)的目的和意義。
第二章需求分析，對該設(shè)計的需求做出分析和預測。
需求分析階段的主要活動是：系統(tǒng)的初步調(diào)查、可行性研究、系統(tǒng)的詳細調(diào)查、新系統(tǒng)邏輯方案的提出。
第三章系統(tǒng)設(shè)計，確定系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)和物理方案。
第四章系統(tǒng)實現(xiàn)，將系統(tǒng)設(shè)計階段的結(jié)果在計算機上實現(xiàn)，將原來設(shè)計圖式的新系統(tǒng)邏輯方案轉(zhuǎn)換成可執(zhí)行的應用軟件系統(tǒng)。
本設(shè)計在實現(xiàn)階段采用了快速原形法、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的方法相結(jié)合的系統(tǒng)實現(xiàn)方法。
第五章系統(tǒng)的運行與維護，介紹了系統(tǒng)的運行環(huán)境和維護方法。
(1) 系統(tǒng)應用程序維護 (2) 數(shù)據(jù)維護 (3) 代碼維護(4) 硬件設(shè)備維護
(1) 糾錯性維護 (2) 適應性維護 (3) 完善性維護 (4) 預防性維護
第六章結(jié)束語，是整個設(shè)計的總結(jié)，說明了該設(shè)計取得的成果和存在的問題。
最后，我想談談這篇論文和系統(tǒng)存在的不足。
由于本人思維邏輯性不夠嚴謹以及個人技術(shù)的不足，使系統(tǒng)運行時偶爾出現(xiàn)錯誤，而且?guī)椭K也未能完善。
在這篇論文的寫作以及系統(tǒng)開發(fā)的過程中，也使我認識到自己知識與經(jīng)驗的缺乏。雖然，我竭盡所能進行論文寫作和系統(tǒng)開發(fā)，但論文還是存在許多不足之處,系統(tǒng)功能并不完備，有待改進.請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學習中學到更多。
謝謝!
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