法學(xué)研究的論文格式

　　法學(xué)專業(yè)素質(zhì)教育，應(yīng)該是一種順應(yīng)時代發(fā)展要求的、具有創(chuàng)新精神且注重綜合能力提升之教育�，F(xiàn)在是小編為您整理的法學(xué)研究的論文，希望對您有所幫助。

　　法學(xué)研究的論文格式

　　摘要：目前我國法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在諸多問題，文章在對比過去“專才教育”模式的基礎(chǔ)上，提出探索建立課堂教育、學(xué)科研究及課外專業(yè)活動相結(jié)合的“2+1”人才素質(zhì)培養(yǎng)模式：教學(xué)科研能力始終為本科法學(xué)人才培養(yǎng)之根基，課外專業(yè)活動對本科法學(xué)人才綜合素質(zhì)提升之助力作用。

　　關(guān)鍵詞：法學(xué)專業(yè)；“2+1”復(fù)合型本科人才；素質(zhì)培養(yǎng)；培養(yǎng)模式

　　一、法學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式存在的問題

　　筆者研究了改革開放以來我國法學(xué)專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的主要模式，其基本上沿襲了原蘇聯(lián)所謂的“對口教育”“專才教育”模式。這種培養(yǎng)模式雖然適應(yīng)了改革開放初期我國社會對于法律專業(yè)人才的需求，為法治社會的發(fā)展儲備了人才資源，逐步穩(wěn)固了法學(xué)的獨立學(xué)科地位，但具有如下缺點：首先，不利于綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。法學(xué)作為一門兼具專業(yè)知識和實踐操作的學(xué)科，培養(yǎng)的應(yīng)該是具備專業(yè)素質(zhì)能力和技巧的應(yīng)用型人才。目前這種片面的、單一的專業(yè)培養(yǎng)模式，造成法學(xué)專業(yè)學(xué)生往往只掌握某一專業(yè)方向的的法律基礎(chǔ)知識，在社會實踐和生活經(jīng)驗常識及與人交往方面存在影響職業(yè)發(fā)展的短板。其次，不利于滿足社會發(fā)展的需求。拘泥于課堂教育的法學(xué)教育模式讓學(xué)生與社會現(xiàn)實脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在接受高水平教育的同時，對畢業(yè)后的工作生活缺乏一個科學(xué)規(guī)劃。最后，不利于學(xué)生就業(yè)問題的解決。現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式不利于學(xué)生就業(yè)問題的解決，與社會需求存在距離。綜上，我國目前高校中普遍采用的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)很難適應(yīng)我國社會發(fā)展的真正需求。在新業(yè)態(tài)融合、互聯(lián)網(wǎng)媒介作用凸顯、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟一體化的發(fā)展趨勢下，社會需要的是能力全面、素質(zhì)綜合的復(fù)合型人才。面對這種需求，對高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行全面改革是十分必要且緊迫的。

　　二、“2+1”復(fù)合型本科人才素質(zhì)培養(yǎng)模式的概念

　　筆者在西北大學(xué)法學(xué)院從事了多年法學(xué)本科人才培養(yǎng)教育工作，多年來，根據(jù)法學(xué)專業(yè)本科生在不同培養(yǎng)模式下的不同表現(xiàn)和發(fā)展，總結(jié)實踐經(jīng)驗，提出法學(xué)專業(yè)“2+1”復(fù)合型本科人才素質(zhì)培養(yǎng)模式。該模式是針對新時期國家對法律專業(yè)人才培養(yǎng)的具體需求提出的改進模式，這種模式在承認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上突出強調(diào)專業(yè)技能培養(yǎng)的重要性�！�2+1”中的'“2”指的是高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容，主要包括課堂教學(xué)以及科學(xué)研究；“1”則指的是帶有法學(xué)專業(yè)特色的課外文化活動。該模式反映了在綜合性課堂教學(xué)和有針對性的科學(xué)研究基礎(chǔ)上，法學(xué)專業(yè)特色校園文化活動對于法學(xué)專業(yè)學(xué)生口語表達(dá)、思維培養(yǎng)、專業(yè)認(rèn)同感等方面的重要意義，以及這種培養(yǎng)模式對于畢業(yè)生適應(yīng)社會需要、職業(yè)需要等方面的促進作用。

　　三、法學(xué)專業(yè)“2+1”復(fù)合型本科人才素質(zhì)培養(yǎng)模式的實施

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)科研能力始終為本科法學(xué)人才培養(yǎng)之根基

　　任何時候都不能忽略課堂教學(xué)及拓展性科學(xué)研究對于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的重要作用。因此，課堂教學(xué)及拓展性科研研究作為基礎(chǔ)性培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)貫穿于學(xué)生的整個本科生涯。教學(xué)方面，西北大學(xué)法學(xué)院目前實行的是針對本科生進行全面綜合的培養(yǎng)學(xué)習(xí)，利用校內(nèi)外的項目研究平臺鼓勵并推薦學(xué)生自主創(chuàng)新研究，在撰寫、發(fā)表學(xué)科論文、調(diào)研報告等方面，均有一系列培養(yǎng)方案。具體言之，針對本科一年級學(xué)生，學(xué)院為其開設(shè)了法學(xué)入門基礎(chǔ)課程———法理學(xué)及法制史，旨在使學(xué)生自然地由高中階段的全面學(xué)習(xí)向大學(xué)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)進行過渡。本科二年級，學(xué)院為學(xué)生開設(shè)了民法、刑法、行政法及訴訟法課程，這幾部分內(nèi)容作為法學(xué)專業(yè)學(xué)生擬重點掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會用大量課時和輔助性教學(xué)輔導(dǎo)方案幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)。除了課堂教學(xué)外，學(xué)院還針對本科二年級學(xué)生安排了寒暑假實習(xí)崗位，以便學(xué)生在司法實踐中加深對書本的理解，學(xué)以致用。本科三年級，學(xué)院為學(xué)生開設(shè)的課程集中于經(jīng)濟法領(lǐng)域，如證券法、房地產(chǎn)法等，因為這部分內(nèi)容相較于民法、刑法等具有一定的理解難度，需要學(xué)生在具備一定法學(xué)基礎(chǔ)理論及相關(guān)知識的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)。與此同時，學(xué)院制訂了相關(guān)鼓勵政策，動員學(xué)生積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動及“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)競賽，并鼓勵學(xué)生撰寫、發(fā)表論文，提升專業(yè)素質(zhì)能力。臨近畢業(yè)之際的本科四年級，學(xué)院主要為學(xué)生開設(shè)了國際法相關(guān)的課程，并具體安排畢業(yè)實習(xí)、就創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容。綜合來看，在課堂教學(xué)及學(xué)術(shù)研究方面，西北大學(xué)法學(xué)院的教學(xué)安排是層層遞進，由簡及難的。給予不同年級的本科生以明確清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和次重點，課堂教學(xué)與實踐相結(jié)合，以便學(xué)生更深入地掌握法學(xué)專業(yè)理論知識，提升法學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

　�。ǘ�）課外專業(yè)活動對本科法學(xué)人才綜合素質(zhì)提升之助力作用

　　法學(xué)專業(yè)素質(zhì)教育，應(yīng)該是一種順應(yīng)時代發(fā)展要求的、具有創(chuàng)新精神且注重綜合能力提升之教育。僅憑課堂教學(xué)及科學(xué)研究對法學(xué)人才的素質(zhì)培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這種片面教育培養(yǎng)出來的本科學(xué)生只能把握理論知識之要點，無法落實到具體實際中。如何靈活運用書本知識，如何與人溝通交流，這些能力的培養(yǎng)在當(dāng)今社會顯得尤為重要。在課外專業(yè)活動方面，西北大學(xué)法學(xué)院為學(xué)生提供了形式多樣的校園文化活動。其包括：激揚青春辯論賽、全國大學(xué)生模擬法庭競賽、法政視野知識競賽、法律援助中心服務(wù)活動、“124”鑄法中國憲法日系列活動、法律沙龍活動等。這些活動鍛煉本科生專業(yè)素質(zhì)能力的側(cè)重點各所不同：辯論賽、演講賽等側(cè)重于本科生邏輯思維能力的培養(yǎng)和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)；法律援助活動、法律診所活動等側(cè)重于本科生社會實踐能力、法律應(yīng)用實踐能力之培養(yǎng)；法律沙龍活動結(jié)合本科二年級和四年級學(xué)生的實習(xí)活動可以使學(xué)生在與律師、法官、檢察長的互動交流中掌握司法實踐的具體需要和程序流程。上述活動均貫穿于本科四年，允許學(xué)生結(jié)合自己的愛好自主選擇。

　　就筆者了解，很多法學(xué)專業(yè)本科生在單純學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識后，仍舊無法對實踐中的法律問題進行妥善解決，這部分學(xué)生在不接觸課外實踐活動的情況下，往往缺乏對法律職業(yè)的整體性理解和熱愛，這對終將要步入社會，從事法律職業(yè)的學(xué)生來說是無疑是十分不利的。反觀既接受了課堂專業(yè)教育又積極參與了課外專業(yè)活動的學(xué)生，他們在畢業(yè)后的擇業(yè)和工作過程中往往適應(yīng)能力更強，職業(yè)獲得感更高。因此，綜合來看，法學(xué)專業(yè)實踐活動內(nèi)容的多樣性和靈活性，是符合現(xiàn)代社會快速發(fā)展變化要求的。在基礎(chǔ)教學(xué)后，學(xué)生對專門性法律理論有了深入、系統(tǒng)的了解和認(rèn)識，再輔之以提升綜合素質(zhì)能力的專業(yè)活動可以促使本科畢業(yè)生快速實現(xiàn)由大學(xué)學(xué)習(xí)至社會工作的過渡，既可以培養(yǎng)學(xué)生對于職業(yè)的理解和認(rèn)識能力，又能提高其在實踐中駕馭問題和求證問題的能力，最終成為一名合格的法律人。

　　總之，國家全面推進“雙一流”建設(shè)，要求各高校適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，提升教育辦學(xué)水平，努力構(gòu)建充滿活力、富有效率的體制機制；加之全國第四輪學(xué)科評估剛剛落下帷幕，法學(xué)專業(yè)教育的發(fā)展能否適應(yīng)時代需要，肩負(fù)起“依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”的歷史責(zé)任，引起了社會的普遍關(guān)注。法學(xué)專業(yè)“2+1”復(fù)合型本科人才培養(yǎng)模式是經(jīng)過實踐檢驗的，具有很強操作性的人才培養(yǎng)模式。對于現(xiàn)階段我國培養(yǎng)全面發(fā)展的、社會適用型法律人才具有重要意義，有利于為司法系統(tǒng)融入符合新鮮高質(zhì)量的血液，從而提升司法系統(tǒng)整體水平，推進我國法治化進程的發(fā)展。

　　參考文獻：

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