教師資格證結(jié)構(gòu)化面試答辯技巧

　　結(jié)構(gòu)化答辯，也稱標準化面試，是相對于傳統(tǒng)的經(jīng)驗型面試而言的，是根據(jù)所制定的評價指標，運用特定的問題、評價方法和評價標準，嚴格遵循特定程序，通過測評人員與被試者進行語言交流，對被試者進行評價的標準化過程。如下是中國人才網(wǎng)給大家整理的教師資格證結(jié)構(gòu)化面試答辯技巧，希望對大家有所作用。

　　教師資格結(jié)構(gòu)化面試答辯題型

　　第一類歸為：自我認知型

　　(1)你覺得你適合做老師嗎?

　　(2)做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教師還應具備的素質(zhì)是什么?

　　(3)你平�？吹慕逃�教學類的書籍和雜志有那些?

　　(4)你最尊敬的教育家是誰，為什么?

　　這一類考題考查的要點是考生的自我認知和崗位匹配的程度。所以考生需要對自己的過往和優(yōu)缺點進行梳理，提煉出有亮點的地方，并且了解教師這個崗位所需的職業(yè)品質(zhì)，從而找出兩者的契合點，進行答題。

　　第二類歸為：計劃組織型

　　(1)如何組織與培養(yǎng)班集體?

　　(2)主題班會有那些類型，你怎樣組織班會?

　　這一類考題考查的要點是考生的組織協(xié)調(diào)能力。針對這類考題，考生在回答時得高分的要點在于答題前開門見山點明活動的重要性、意義、原則或者效果。提升回答的亮點，使你的回答有一定高度。

　　第三類歸為：應急應變型

　　(1) 當在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎么辦?

　　(2) 有一天，你上課的時候，學生向你提出里一個你也不知道的怎么解答的問題，你準備怎么辦?

　　(3) 假如你在公開課上播放一個幻燈片，結(jié)果播放時發(fā)現(xiàn)播放的碟片壞了，請問你該如何處理?

　　(4) 如果學生當面指責你，你會如何處理?

　　這一類試題考查的.要點是考生的應急應變能力和處理教學常見問題的能力，該類試題屬于面談中難度系數(shù)比較大的一類，不僅要求考生對教育理論理解到位，還要考生具有理論聯(lián)系實踐的把控能力。

　　答題技巧在于定位好“我”的角色，挖掘其他主體角色。針對這類考題我給出四字方針：亡羊補牢、減少損失，身臨其境、經(jīng)歷映射，假設情況、有效解決。

　　第四類歸為：人際溝通型

　　(1)如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?

　　(2)新到工作崗位，其他同事不理睬你，你怎么辦?

　　(3)一習慣很不好的學生偷了同學300元錢，偷錢學生的母親跑到學校和老師吵架，說是學校沒有教育好她的孩子，你應該怎么處理?

　　(4)學生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非，對他的教育，家長也不大配合，你準備怎么辦?

　　這一類考題的考查要點是考生的人際溝通能力和分析問題能力。答題思路依據(jù)：態(tài)度——原因——化解——避免。得高分在于最后的事后總結(jié)升華。一定要從多角度分析原因，提出相應的化解策略并進行總結(jié)反思，使考官聽到你的答案眼前一亮。

　　教師資格結(jié)構(gòu)化面試答辯技巧

　　一、對教案要諳熟于心

　　考官提問往往以教學設計為主要提問和追問方向，而就教學設計而言，又以教學目標、重難點、教學過程居多。而第一個問題往往是“請問你本節(jié)課堂的教學目標/重難點……是什么?”那么很多考生因為對教案不熟悉，一時答不上來，就會給考官造成一種教學設計不熟悉的印象。所以，這就要求廣大考生在備考時，要對自己的教案特別是教學設計部分諳熟于心，不但是要熟記教學目標、重難點是什么，而且對于各環(huán)節(jié)之前的關(guān)系要弄清楚，比如“請問你的教學目標是如何確定的?”那此時就需要我們對教材和學情足夠了解�？傊�，教學設計是考官提問的大方向，我們一定要掌握。

　　二、軟性失誤要補救

　　在試講過程中，因為時間緊湊，加上很多考生對于面試仍感到壓力或者不適應，在試講過程中會出現(xiàn)一些失誤，比如常見的口誤、提問學生后忘記評價、或者板書內(nèi)容寫錯，這一類失誤我們稱之為軟性失誤，即教學實施過程中因為不小心不注意犯的一類錯誤，而考生在壓力情景下無法察覺。而這也容易成為考官的追問方向，比如：“你剛才反駁了一位同學的回答，那么他是否會如此輕易認同其他答案呢?”在這種情況下，我們一定要快速反應，可以先客觀承認失誤，再談補救措施，比如：“您指正的是，剛才一時緊張，確實忘記回應這位同學的回答，我原本設想是指出他回答的不嚴謹之處，如果他不同意的話我會轉(zhuǎn)向全班進行討論，再一起理解該知識點。”客觀承認失誤是為了展示謙虛的形象，補救則是打消考官的質(zhì)疑，避免考官繼續(xù)追問并且影響分數(shù)，當然，最后還有反思環(huán)節(jié)。

　　三、硬性失誤要謙虛

　　另一種常見的失誤情況則是犯了一些“硬傷”，即不可以犯的'一類錯誤最常見的是知識性錯誤，比如英語老師的單詞發(fā)音出現(xiàn)了偏差、語文老師書寫筆畫時做了錯誤的示范、政治老師在表述定義時不夠嚴謹，這些都可能會引起考官對考生的質(zhì)疑，畢竟學科基礎知識是教學的基礎條件之一。在遇到這種情況時，很多考生往往以為選擇性忽視可以回避這種失誤，但是這只會給考官在治學的嚴謹性上留下更差的印象，所以碰到硬性失誤，并且自己清楚的，一定要大方、謙虛承認，并且可以請教考官正確的表述，并且反思，以留下更好的印象。當然，要想避免這種情況還是要做好備課工作。