英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)困惑及課堂教學(xué)改革對策論文
本文立足于當(dāng)前我國高校英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)困惑，闡述幾點課堂教學(xué)改革的建設(shè)性建議，以此提高就業(yè)質(zhì)量及競爭力，期望能夠為英語教學(xué)改革提供一定的參考與指導(dǎo)。
1.當(dāng)前我國高校英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)困惑(存在的問題)
隨著經(jīng)濟貿(mào)易合作的不斷擴大，社會對英語專業(yè)人才的需求越來越大。有調(diào)查顯示，在長時期內(nèi)，中國社會發(fā)展對英語專業(yè)人才的需求保持高速增長的態(tài)勢，但是，高校培養(yǎng)出來的英語專業(yè)人才與社會發(fā)展需求不符，仍然存在很大缺口。
據(jù)勞動人事部2014年的統(tǒng)計，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位，即使在最近幾年大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持在90%以上。這主要是因為英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)選擇空間比較大，英語學(xué)得好的可在大型貿(mào)易公司、涉及外交的機構(gòu)、外商投資企業(yè)、跨國公司、金融國貿(mào)等單位從事翻譯、秘書、業(yè)務(wù)人員或行政管理人員等工作。
有英語基礎(chǔ)的學(xué)生適合于各級政府涉及外交的部分，各類外向型企業(yè)或公司，以及銀行、保險、海關(guān)、邊防、高等院校及科研部分工作等。其次，一些非外貿(mào)公司，由于業(yè)務(wù)的需求，在招聘時也會首先考慮英語專業(yè)人才。理應(yīng)英語專業(yè)人才的就業(yè)形勢一片大好，但是就目前的英語人才的就業(yè)情況來看，往往不盡如人意，追究其原因，主要存在以下幾點：
1.1教學(xué)重視理論知識的傳授，忽視實踐技能的鍛煉。
目前，我國高校的英語專業(yè)教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，十分重視理論知識的傳授，如英語單詞記憶、英語語法剖析，忽略了訓(xùn)練學(xué)生讀雜志、說口語的鍛煉，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，且往往利用課堂做筆記、考試靠背誦等獲取較高的考試成績，而且所謂的時間鍛煉，往往流于形式，實踐場地、設(shè)備、經(jīng)費等均受到嚴格的限制，難以滿足真正意義上的實踐需求。
1.2缺乏核心競爭力及學(xué)科特色。
英語專業(yè)課程是一門語言功能課，也是一門應(yīng)用能力的基礎(chǔ)課程。自改革開放以來，我國對英語教學(xué)一直都很重視，初中就會學(xué)習(xí)英語，甚至在很多沿海地區(qū)小學(xué)就把英語當(dāng)成基礎(chǔ)必修課程教學(xué)。高考后，選擇英語專業(yè)的學(xué)生如果說沒有學(xué)好專業(yè)知識或者不敢于動口的話，那么在尋找工作的過程中與其他專業(yè)學(xué)生相比是沒有優(yōu)勢可言的。
2.有效提高英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，改變教學(xué)現(xiàn)狀的課堂教學(xué)改革途徑
2.1全面地推廣應(yīng)用“以市場為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式。
英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要明確人才培養(yǎng)目標。建立科學(xué)的英語專業(yè)人才培養(yǎng)標準，實時的調(diào)查市場需求，根據(jù)市場信息，及時調(diào)整教學(xué)目標、教學(xué)手段等，實現(xiàn)“以市場為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式的廣泛應(yīng)用。在清楚地掌握市場信息的前提條件下(專門成立市場調(diào)研組)，在尊重學(xué)生的個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的縱深培養(yǎng)，盡可能地拓寬學(xué)生的知識面，提高其實踐技能，讓學(xué)生充分了解并掌握市場需求及就業(yè)發(fā)展趨勢。與此同時，加強學(xué)生的自我定位(客觀、準確)，科學(xué)地選擇就業(yè)方向，對學(xué)生開展針對性培養(yǎng)，增強學(xué)生的核心競爭力，從而全面提高學(xué)生的就業(yè)率。
2.2理論知識的傳授與口語實踐的鍛煉同等重視。
經(jīng)調(diào)查顯示：各高校在做人才培養(yǎng)方案時，課時分配都是理論和實踐相結(jié)合，采用的教學(xué)方法都是教學(xué)做合一，然而在實際教學(xué)中卻不然，由于缺少口語鍛煉的環(huán)境、英語學(xué)習(xí)的氛圍，各高校的實踐教學(xué)都停留在表面。
據(jù)調(diào)查了解，以湖南地區(qū)為例，80%的學(xué)生都是自己在家里或宿舍閱讀或背誦課本應(yīng)對考試，個別家境好的、熱愛英語又大膽的學(xué)生會自己想辦法找能夠鍛煉口語的場所。因此，從目前了解的情況來看，尤其是二三線城市的高校所培養(yǎng)的英語專業(yè)學(xué)生一般考試分數(shù)較高但是不敢表達。英語專業(yè)學(xué)生在以后的工作中要能脫穎而出就得朝著能說會道的`方向努力。
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)先進理論知識的同時也要培養(yǎng)動口動手的能力。語言能力的培養(yǎng)不是僅靠學(xué)習(xí)理論知識就可以提高的，而是要在好的語言環(huán)境里慢慢培養(yǎng)。
2.3加強校企合作或校校合作。
校企合作很多人認為是針對非語言專業(yè)而言的實踐課程，其實不然，英語專業(yè)學(xué)生同樣可以進入企業(yè)當(dāng)然最好是外資企業(yè)鍛煉口語和膽量。學(xué)習(xí)語言最好的老師是環(huán)境和興趣，而外資企業(yè)是最合適的孵化場。以一個學(xué)生在外實習(xí)的經(jīng)歷為例：李明是一個英語專業(yè)的大四學(xué)生，這個學(xué)期她在外當(dāng)導(dǎo)游實習(xí)，主要接待外國旅行團。三個月的導(dǎo)游實習(xí)，她的英語脫胎換骨。
在學(xué)校她是英語成績一般，平時不怎么愛表現(xiàn)的女生，實習(xí)后，她倍感壓力，但還是利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí)，不懂就問，三個月后，英語突飛猛進，一度達到脫口而出的地步。但是，為了畢業(yè)論文答辯，她辭職回來兩個月后，英語就慢慢退化了，再過了半年她的英語又回到了以前。這個例子說明，語言環(huán)境對學(xué)習(xí)語言是至關(guān)重要的。
另外，校與校之間的合作即目前很多高校正在實行的“交換生”即根據(jù)兩校簽訂的合作協(xié)議，雙方將進行學(xué)生交換學(xué)習(xí)合作的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)習(xí)語言的另一種良好的途徑。相互交換的學(xué)生每天都生活在可以鍛煉語言的環(huán)境里，跟他國的學(xué)生相互交流、溝通，一起學(xué)習(xí)，一起娛樂，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z言，了解當(dāng)?shù)匚幕土?xí)俗。校企合作、校校合作項目，是校企共贏、校�；セ莅l(fā)展的新型教育形式，是高校深化改革、做強專業(yè)、增強核心競爭力的有效嘗試，也是更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會建設(shè)的重大舉措。長期、穩(wěn)定、緊密的深度合作關(guān)系有利于文化的交流和社會的穩(wěn)定。
隨著社會的發(fā)展，國際的交流與合作日趨緊密，經(jīng)濟全球化、市場國際化的進一步深化，各個領(lǐng)域都離不開英語人才，尤其是既懂商業(yè)貿(mào)易、市場營銷、經(jīng)濟管理，又精通英語的復(fù)合型人才更是緊缺，英語專業(yè)人才已成為各行業(yè)、各領(lǐng)域的骨干人才、通用人才。英語專業(yè)開設(shè)的課程要注重學(xué)生運用英語及社會溝通能力的培養(yǎng)，強調(diào)功能意念，不以語法為重點。英語是一門為了培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展、拓寬就業(yè)渠道的語言工具課程，強調(diào)口語的實際運用能力。以就業(yè)為指導(dǎo)的英語專業(yè)課程的開設(shè)才能讓學(xué)生在就業(yè)過程中立于不敗之地。
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