中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)試題題庫(kù)及答案

　　為大家?guī)��?lái)的是中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)試題題庫(kù)及答案，希望對(duì)大家有幫助。

　　判斷題題庫(kù)(A為正確，B為錯(cuò)誤)

　　1.在使用交互式電子白板進(jìn)行復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí)，可以使用數(shù)形結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比與分析

　　答案：A

　　2.課程資源是指形成課程的因素來(lái)源和必要而直接的實(shí)施條件

　　答案：A

　　3.FLV格式的視頻在PPT中播放時(shí)需要插入控件，并且只能在本臺(tái)電腦上使用 。

　　答案：A

　　4.英語(yǔ)老師可以選用.ram，.mp3，.mid ,.wmv等這些音頻格式的媒體教學(xué)

　　答案：B

　　5.在靈活性方面，交互白板比PPT強(qiáng)大

　　答案：A

　　6.在 Photoshop 中，要保存一幅以前從未保存過(guò)的新圖像的快捷鍵是Ctrl+V

　　答案：B

　　7.教學(xué)評(píng)價(jià)總是可以調(diào)動(dòng)老師工作繭自縛的積極性，但無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　答案：B

　　8.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間只屬于技術(shù)領(lǐng)域范疇的概念

　　答案：B

　　9.學(xué)生使用LAMS進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，容易產(chǎn)生“迷航”現(xiàn)象，因此教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效

　　答案：A

　　10.在ipad的APPstore中只可購(gòu)買(mǎi)應(yīng)用程序

　　答案：B

　　11.教師應(yīng)改變觀(guān)念，調(diào)整自己的教學(xué)方式，將課堂教學(xué)由“教”為主轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為主

　　答案：A

　　12.合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題要適合合作研究，要基于獨(dú)立思考基礎(chǔ)之上。

　　答案：A

　　13.防護(hù)罩也是監(jiān)控系統(tǒng)中最常用的設(shè)備之一

　　答案：A

　　14.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則是評(píng)價(jià)與教學(xué)緊密結(jié)合。

　　答案：A

　　15.中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程應(yīng)充分考慮培訓(xùn)主體龐大，充分考慮教師群體間的差異性

　　答案：A

　　16.學(xué)科教學(xué)工作坊不是聚焦一個(gè)學(xué)科的主題。

　　答案：B

　　17.教師的專(zhuān)業(yè)性指的是教師作為專(zhuān)業(yè)人員所表現(xiàn)出來(lái)的主要特征

　　答案：A

　　18.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，組織學(xué)生開(kāi)展協(xié)作式學(xué)習(xí)，教師仍然是課堂的中心，還是以“教”為主的課堂教學(xué)模式

　　答案：B

　　19.一項(xiàng)明確的任務(wù)需要通過(guò)定義目的、闡明目標(biāo)、展示范例來(lái)確立。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要為學(xué)生制定計(jì)劃提供支架。

　　答案：A

　　20.交互式電子白板中“聚焦拉幕”的功能能夠提高學(xué)生注意力。

　　答案：A

　　21.資源要保證按時(shí)接收，按時(shí)分類(lèi)整理，并進(jìn)行保存和應(yīng)用

　　答案：A

　　22.在WMV、FLV、MPG、AVI視頻格式中，AVI最小。

　　答案：B

　　23.資料、工具型教學(xué)軟件不僅提供某種教學(xué)功能或某類(lèi)教學(xué)資料，而且還反映具體的教學(xué)過(guò)程

　　答案：B

　　24.在內(nèi)容呈現(xiàn)方面，PPT呈現(xiàn)內(nèi)容可隨機(jī)書(shū)寫(xiě)

　　答案：B

　　25.部分整合是信息技術(shù)與教學(xué)中的部分環(huán)節(jié)相整合，是信息技術(shù)與課程整合的初始階段

　　答案：A

　　26.教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)束之后，整個(gè)課時(shí)的教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之結(jié)束。

　　答案：B

　　27.個(gè)人學(xué)習(xí)空間由組織機(jī)構(gòu)提供，也由他人控制

　　答案：B

　　29.MOODLE平臺(tái)體現(xiàn)了協(xié)作、活動(dòng)、討論和協(xié)商的以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育理念

　　答案：A

　　30.iPad的APP的獲取必須有 APP ID賬戶(hù)

　　答案：A

　　31.技術(shù)支持下的探究學(xué)習(xí)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的課文內(nèi)容提供大量模擬的或仿真的形象情境，幫助學(xué)生感知與理解各科抽象的文字知識(shí).

　　答案：A

　　32.小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。

　　答案：A

　　33.整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)

　　答案：B

　　34.課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，主要是圍繞課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果收集、整理和分析相關(guān)數(shù)據(jù)信息。

　　答案：A

　　35.中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程應(yīng)充分考慮培訓(xùn)主體龐大，充分考慮教師群體間的差異性

　　答案：A

　　36.區(qū)域?qū)W科 工作坊中 環(huán)境是混 合式的。

　　答案：A

　　37.教研組是教師行為的近身環(huán)境，是教師經(jīng)常性活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)生活小區(qū)

　　答案：A

　　38.在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自主操作使用"幾何畫(huà)板"不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度拓展

　　答案：B

　　39.在虛擬教室中，教師不能實(shí)時(shí)操控學(xué)生的電腦，對(duì)于學(xué)生提交的作業(yè)，也不能進(jìn)行及時(shí)的反饋。

　　答案：B

　　40.在交互式多媒體環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖與操作有利于提高學(xué)生對(duì)概念的理解程度。

　　答案：A

　　41.課程資源包括教材、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的各種資源

　　答案：A

　　42.聚光燈有拍照功能，可以將所突出的內(nèi)容拍下來(lái)。

　　答案：A

　　43.為了檢測(cè)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及知識(shí)間的關(guān)系,最常使用的軟件是概念圖軟件

　　答案：A

　　44.不管什么課程，都可以實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)

　　答案：B

　　45.部分整合是信息技術(shù)與教學(xué)中的部分環(huán)節(jié)相整合，是信息技術(shù)與課程整合的初始階段

　　答案：A

　　46.在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,教學(xué)評(píng)價(jià)功能主要體現(xiàn)在評(píng)定學(xué)生等級(jí)上

　　答案：B

　　47.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間用戶(hù)既是優(yōu)質(zhì)資源的使用者，同時(shí)也是優(yōu)質(zhì)資源的制作者

　　答案：A

　　48.MOODLE平臺(tái)可以協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立探索

　　答案：A

　　49.Andriod是一個(gè)不可升級(jí)的系統(tǒng)，受開(kāi)發(fā)商、運(yùn)營(yíng)商的限制

　　答案：B

　　50.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境由于使攝影、錄像、錄音等各種媒體集合成為一體，所以能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多姿多彩的形象化與真實(shí)化的學(xué)習(xí)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　答案：A

　　51.在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、決策者。

　　答案：B

　　52.當(dāng)視頻傳輸距離比較遠(yuǎn)時(shí)，最好采用線(xiàn)徑較細(xì)的視頻線(xiàn)，同時(shí)可以在線(xiàn)路內(nèi)增加視頻放大器增強(qiáng)信號(hào)強(qiáng)度達(dá)到遠(yuǎn)距離傳輸目的

　　答案：B

　　53.制定學(xué)習(xí)契約的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力和加強(qiáng)學(xué)習(xí)者自我學(xué)習(xí)的責(zé)任心。

　　答案：A

　　54.新浪公開(kāi)課、網(wǎng)易共同課等都是網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的典型代表

　　答案：A

　　55.學(xué)科教學(xué)工作坊不是聚焦一個(gè)學(xué)科的主題。

　　答案：B

　　56.教師的專(zhuān)業(yè)性指的是教師作為專(zhuān)業(yè)人員所表現(xiàn)出來(lái)的主要特征

　　答案：A

　　57.合理使用"幾何畫(huà)板"能提高教學(xué)效率，但無(wú)法提升教學(xué)價(jià)值

　　答案：B

　　58.一項(xiàng)明確的任務(wù)需要通過(guò)定義目的、闡明目標(biāo)、展示范例來(lái)確立。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要為學(xué)生制定計(jì)劃提供支架。

　　答案：A

　　59.與PPT相比，交互式電子白板在課堂教學(xué)中有利于強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建

　　答案：A

　　60.教學(xué)環(huán)境主要的特征在于交互方式以及由此帶來(lái)的交流效果

　　答案：A

　　61.利用“神奇墨水”時(shí)，兩張圖片層的放置時(shí)擦除的放中間層，顯示的放頂層。

　　答案：B

　　62.在制作多媒體課件時(shí)，編寫(xiě)腳本是組織信息的第一步，包括對(duì)屏幕布局、圖文、色調(diào)、音樂(lè)、顯示方式、交互方式等進(jìn)行規(guī)劃。

　　答案：A

　　63.實(shí)物展臺(tái)進(jìn)行操作訓(xùn)練比傳統(tǒng)教學(xué)效果好

　　答案：A

　　64.在A(yíng)uthorware的13個(gè)圖標(biāo)中，只有顯示圖標(biāo)能夠顯示靜止圖像。

　　答案：B

　　65.教學(xué)評(píng)價(jià)總是可以調(diào)動(dòng)老師工作繭自縛的積極性，但無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　答案：B

　　66.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間一旦搭建好了就不需要技術(shù)團(tuán)隊(duì)給予后續(xù)的技術(shù)支持了

　　答案：B

　　67.將LAMS應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)者只需要考慮學(xué)習(xí)活動(dòng)序列的內(nèi)容即可。

　　答案：B

　　68.創(chuàng)建APP ID的時(shí)候無(wú)需綁定銀行賬戶(hù)

　　答案：B

　　69.技術(shù)支持的自主探究學(xué)習(xí)課堂只是改良版的“填灌式”教學(xué)

　　答案：B

　　70.小組提前完成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)檢驗(yàn)他們是否正確完成了任務(wù)，如果是真完成了任務(wù)，教師可以開(kāi)展一些補(bǔ)充活動(dòng)。

　　答案：A

　　71.當(dāng)視頻傳輸距離比較遠(yuǎn)時(shí)，最好采用線(xiàn)徑較細(xì)的視頻線(xiàn)，同時(shí)可以在線(xiàn)路內(nèi)增加視頻放大器增強(qiáng)信號(hào)強(qiáng)度達(dá)到遠(yuǎn)距離傳輸目的

　　答案：B

　　72.學(xué)習(xí)契約評(píng)價(jià)是利用學(xué)習(xí)契約對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。

　　答案：B

　　73.當(dāng)教師遇到一個(gè)實(shí)際上的問(wèn)題時(shí)，帶著這個(gè)問(wèn)題去學(xué)習(xí)去使用信息技術(shù)，這個(gè)過(guò)程屬于基于問(wèn)題的行動(dòng)學(xué)習(xí)

　　答案：A

　　74.區(qū)域?qū)W科 工作坊中 環(huán)境是混 合式的。

　　答案：A

　　75.教師的專(zhuān)業(yè)性指的是教師作為專(zhuān)業(yè)人員所表現(xiàn)出來(lái)的主要特征

　　答案：A

　　76.網(wǎng)絡(luò)作為一種開(kāi)放的信息環(huán)境，能夠支持師生之間、生生之間已經(jīng)學(xué)校與社區(qū)之間的多向互動(dòng)，有利于協(xié)作探究學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)

　　答案：A

　　77.iPad中的APP store 是APP應(yīng)用庫(kù)，可以在里面搜索需要購(gòu)買(mǎi)或免費(fèi)的應(yīng)用程序。

　　答案：A

　　78.數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板能有有效的將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)現(xiàn)象相結(jié)合。

　　答案：A

　　79.教學(xué)資料蘊(yùn)含了大量的教育信息，但不能創(chuàng)造出一定教育價(jià)值

　　答案：B

　　80.百寶箱中要使用的圖形(即放在信封下的圖形)要設(shè)計(jì)為拖動(dòng)副本

　　答案：A

　　81.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)以"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"和"問(wèn)題解決"作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線(xiàn)

　　答案：A

　　82.在內(nèi)容呈現(xiàn)方面，PPT呈現(xiàn)內(nèi)容可隨機(jī)書(shū)寫(xiě)

　　答案：B

　　83.在A(yíng)uthorware的13個(gè)圖標(biāo)中，只有顯示圖標(biāo)能夠顯示靜止圖像。

　　答案：B

　　84.學(xué)習(xí)契約首先是由教師設(shè)計(jì)好，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的契約進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí)。

　　答案：B

　　85.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間用戶(hù)既是優(yōu)質(zhì)資源的使用者，同時(shí)也是優(yōu)質(zhì)資源的制作者

　　答案：A

　　86.學(xué)習(xí)教學(xué)子系統(tǒng)是基于web的學(xué)習(xí)系統(tǒng)的必備組成部分。

　　答案：A

　　87.一節(jié)微課通常只講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或典型問(wèn)題

　　答案：A

　　88.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境由于使攝影、錄像、錄音等各種媒體集合成為一體，所以能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多姿多彩的形象化與真實(shí)化的學(xué)習(xí)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　答案：A

　　89.小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。

　　答案：A

　　90.防護(hù)罩也是監(jiān)控系統(tǒng)中最常用的設(shè)備之一

　　答案：A

　　91.在評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，評(píng)價(jià)指標(biāo)處于核心位置，它將決定采集哪些信息、運(yùn)用哪些工具以及信息的歸類(lèi)方式、處理方法、反饋形式等。

　　答案：B

　　92.當(dāng)教師遇到一個(gè)實(shí)際上的問(wèn)題時(shí)，帶著這個(gè)問(wèn)題去學(xué)習(xí)去使用信息技術(shù)，這個(gè)過(guò)程屬于基于問(wèn)題的行動(dòng)學(xué)習(xí)

　　答案：A

　　93.建立區(qū)域 學(xué)科工作 的原因是 為了滿(mǎn)足 信息時(shí)代 教師發(fā)展 的需求。

　　答案：A

　　94.校本培訓(xùn)是一種以任職學(xué)校為基地，輔之以大學(xué)或師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供必要課程和人員

　　答案：A

　　95.此課例中學(xué)生是被動(dòng)的接受

　　答案：B

　　96.iPad中的APP store 是APP應(yīng)用庫(kù)，可以在里面搜索需要購(gòu)買(mǎi)或免費(fèi)的應(yīng)用程序。

　　答案：A

　　97.在使用交互式電子白板進(jìn)行復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí)，可以使用數(shù)形結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比與分析

　　答案：A

　　98.課程資源包括教材、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的各種資源

　　答案：A

　　99.FLV格式的視頻在PPT中播放時(shí)需要插入控件，并且只能在本臺(tái)電腦上使用。

　　答案：A

　　100.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教師的教法要是適應(yīng)于、服務(wù)于、服從于學(xué)生的學(xué)法

　　答案：A

　　101.在幻燈片中添加圖片操作，文本框的大小可以改變

　　答案：A

　　102.BMP文件是一種在A(yíng)uthorware中經(jīng)常使用的圖像文件格式。

　　答案：A

　　103.只有關(guān)注過(guò)程,評(píng)價(jià)才可能深入學(xué)生發(fā)展的過(guò)程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)

　　答案：A

　　104.在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，學(xué)生只能開(kāi)展獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)

　　答案：B

　　105.將LAMS應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)者只需要考慮學(xué)習(xí)活動(dòng)序列的內(nèi)容即可。

　　答案：B

　　106.ipad在課堂中可用于教學(xué)管理

　　答案：A

　　107.在技術(shù)支持下的探究學(xué)習(xí)課堂中，教是主要的

　　答案：B

　　108.在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、決策者。

　　答案：B

　　109.利用信息技術(shù)的情景性、真實(shí)性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　答案：A

　　110.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是一個(gè)價(jià)值判斷的過(guò)程，價(jià)值判斷的依據(jù)是學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　答案：B

　　111.在網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)的環(huán)境下，學(xué)科教學(xué)常采用授導(dǎo)型教學(xué)、講授型教學(xué)

　　答案：B

　　112.工作坊成 員不能自 由選擇面 向課堂的 實(shí)踐性問(wèn) 題作為研 究主題。

　　答案：B

　　113.教研組是教師行為的近身環(huán)境，是教師經(jīng)常性活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)生活小區(qū)

　　答案：A

　　114.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，組織學(xué)生開(kāi)展協(xié)作式學(xué)習(xí)，教師仍然是課堂的中心，還是以“教”

　　為主的課堂教學(xué)模式

　　答案：B

　　115.在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為中心的課堂意味著學(xué)生合作開(kāi)展項(xiàng)目，教師充當(dāng)助學(xué)者。答案：A

　　116.交互式電子白板不能與其他教學(xué)軟件兼容

　　答案：B

　　117.教師不能對(duì)學(xué)科教學(xué)資源進(jìn)行修改

　　答案：B

　　118.FLV格式的視頻在PPT中播放時(shí)需要插入控件，并且只能在本臺(tái)電腦上使用。

　　答案：A

　　119.為了檢測(cè)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及知識(shí)間的關(guān)系,最常使用的軟件是概念圖軟件

　　答案：A

　　120.實(shí)物展臺(tái)進(jìn)行操作訓(xùn)練比傳統(tǒng)教學(xué)效果好

　　答案：A

　　121.Flash是一個(gè)矢量動(dòng)畫(huà)軟件。

　　答案：A

　　122.只有關(guān)注過(guò)程,評(píng)價(jià)才可能深入學(xué)生發(fā)展的過(guò)程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)

　　答案：A

　　123.正確的激勵(lì)制度，能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，促使空間使用的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)

　　答案：A

　　124.在剛開(kāi)始使用MOODLE進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不需要進(jìn)行試用。

　　答案：B

　　125.iPad的APP的獲取必須有 APP ID賬戶(hù)

　　答案：A

　　126.教師在以技術(shù)為支撐的自主探究學(xué)習(xí)課堂中很難兼顧設(shè)備的使用和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，做到寓教于樂(lè)

　　答案：B

　　127.小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)程序是：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境——合作探究——明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)——評(píng)價(jià)與反思。

　　答案：B

　　128.學(xué)習(xí)監(jiān)控的主要作用是保證學(xué)習(xí)者能有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　答案：A

　　129.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，顧名思義，主要指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的測(cè)量和評(píng)估，是教育評(píng)價(jià)的一種具體形式。

　　答案：A

　　130.只有教師自身體驗(yàn)過(guò)了如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)、交流才有可能設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下課程。

　　答案：A

　　131.工作坊中 活動(dòng)主要是正式活動(dòng)。

　　答案：B

　　132.教師專(zhuān)業(yè)中的“專(zhuān)業(yè)”是把所教的“學(xué)科專(zhuān)業(yè)”，而不是把教師的“教育行為與教育活動(dòng)”視為其專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)的領(lǐng)域

　　答案：B

　　133.學(xué)習(xí)交互平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教室管理軟件的應(yīng)用對(duì)課程學(xué)習(xí)具有良好的輔助作用

　　答案：A

　　134.在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為中心的課堂意味著學(xué)生合作開(kāi)展項(xiàng)目，教師充當(dāng)助學(xué)者。

　　答案：A

　　135.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用交互式電子白板的書(shū)寫(xiě)功能不能有效的提高師生互動(dòng)。

　　答案：B

　　136.學(xué)科教學(xué)資源本地化二次開(kāi)發(fā)指在衛(wèi)星教學(xué)資源的使用過(guò)程中，由當(dāng)?shù)亟逃�工作者結(jié)合本地或當(dāng)前教育教學(xué)的需要，按照一定的原則對(duì)所接收的資源進(jìn)行重組、開(kāi)發(fā)和利用

　　答案：A

　　137.顯露器分為三個(gè)區(qū)域。

　　答案：B

　　138.在制作多媒體課件時(shí)，編寫(xiě)腳本是組織信息的第一步，包括對(duì)屏幕布局、圖文、色調(diào)、音樂(lè)、顯示方式、交互方式等進(jìn)行規(guī)劃。

　　答案：A

　　139.白板中，文檔頁(yè)面中的元素可以像PPT一樣設(shè)置播放順序

　　答案：B

　　140.根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為完善型和創(chuàng)新型

　　答案：A

　　141.教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以?xún)r(jià)值判斷

　　答案：A

　　142.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是指經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的支持學(xué)習(xí)發(fā)生的物理空間

　　答案：B

　　143.LAMS是一個(gè)機(jī)遇學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理念的教學(xué)管理系統(tǒng)。

　　答案：A

　　144.ipad在課堂中可用于教學(xué)管理

　　答案：A

　　145.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境由于使攝影、錄像、錄音等各種媒體集合成為一體，所以能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多姿多彩的形象化與真實(shí)化的學(xué)習(xí)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　答案：A

　　146.學(xué)習(xí)小組的建立和建設(shè)是打造高效課堂的靈魂，小組學(xué)習(xí)決定成敗。

　　答案：A

　　147.利用信息技術(shù)的情景性、真實(shí)性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　答案：A

　　148.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，顧名思義，主要指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的測(cè)量和評(píng)估，是教育評(píng)價(jià)的一種具體形式。

　　答案：A

　　149.在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下無(wú)法開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)

　　答案：B

　　150.傳統(tǒng)培訓(xùn) 的驅(qū)動(dòng)力 是任務(wù)驅(qū) 動(dòng)，工作 坊中驅(qū)動(dòng) 力是教學(xué) 實(shí)踐改進(jìn)

　　答案：A

　　151.教師自我教育能力的核心是評(píng)價(jià)能力

　　答案：B

　　152.合理使用"幾何畫(huà)板"能提高教學(xué)效率，但無(wú)法提升教學(xué)價(jià)值

　　答案：B

　　153.中小學(xué)的微課一般控制在10分鐘以?xún)?nèi)，高校微課一般控制在15分鐘以?xún)?nèi)。

　　答案：B

　　154.交互式電子白板中“聚焦拉幕”的功能能夠提高學(xué)生注意力。

　　答案：A

　　155.教學(xué)資料蘊(yùn)含了大量的教育信息，但不能創(chuàng)造出一定教育價(jià)值

　　答案：B

　　156.在WMV、FLV、MPG、AVI視頻格式中，AVI最小。

　　答案：B

　　157.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教師的教法要是適應(yīng)于、服務(wù)于、服從于學(xué)生的學(xué)法

　　答案：A

　　158.白板中，文檔頁(yè)面中的元素可以像PPT一樣設(shè)置播放順序

　　答案：B

　　159.根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為完善型和創(chuàng)新型

　　答案：A

　　160.合中的教師評(píng)價(jià)可簡(jiǎn)化為三個(gè)階段，第一階段是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，第二階段是對(duì)教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式

　　答案：A

　　161.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間用戶(hù)既是優(yōu)質(zhì)資源的使用者，同時(shí)也是優(yōu)質(zhì)資源的制作者

　　答案：A

　　162.將LAMS應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)者只需要考慮學(xué)習(xí)活動(dòng)序列的內(nèi)容即可。

　　答案：B

　　163.在ipad的APPstore中只可購(gòu)買(mǎi)應(yīng)用程序

　　答案：B

　　164.技術(shù)支持的自主探究學(xué)習(xí)課堂只是改良版的“填灌式”教學(xué)

　　答案：B

　　165.合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題要適合合作研究，要基于獨(dú)立思考基礎(chǔ)之上。

　　答案：A

　　166.形成性考核是人才培養(yǎng)模式的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量的檢查和監(jiān)控的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

　　答案：A

　　167.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是一個(gè)價(jià)值判斷的過(guò)程，價(jià)值判斷的依據(jù)是學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　答案：B

　　168.簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境是由多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、投影儀、電視機(jī)、交互式電子白板等組成的

　　答案：B

　　169.工作坊中 活動(dòng)主要是正式活動(dòng)。

　　答案：B

　　170.教師自我教育能力的核心是評(píng)價(jià)能力

　　答案：B

　　171.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，組織學(xué)生開(kāi)展協(xié)作式學(xué)習(xí)，教師仍然是課堂的中心，還是以“教”為主的課堂教學(xué)模式

　　答案：B

　　172.在虛擬教室中，教師不能實(shí)時(shí)操控學(xué)生的電腦，對(duì)于學(xué)生提交的作業(yè)，也不能進(jìn)行及時(shí)的反饋。

　　答案：B

　　173.交互式電子白板中拖動(dòng)文本圖形識(shí)別的功能能夠?qū)崿F(xiàn)隨機(jī)拖動(dòng)文本框，卻不能夠?qū)⑹之?huà)的圖形識(shí)別成規(guī)則圖形

　　答案：B

　　174.教學(xué)環(huán)境主要的特征在于交互方式以及由此帶來(lái)的交流效果

　　答案：A

　　175.顯露器分為三個(gè)區(qū)域。

　　答案：B

　　176.在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,使用的媒體越多越好

　　答案：B

　　177.小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)基于合作探究進(jìn)行，不屬于自主探究

　　答案：B

　　178.在A(yíng)uthorware中，可以進(jìn)行定時(shí)的圖標(biāo)有等待圖標(biāo)和判斷圖標(biāo)

　　答案：B

　　179.教學(xué)評(píng)價(jià)總是可以調(diào)動(dòng)老師工作繭自縛的積極性，但無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　答案：B

　　180.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間一旦搭建好了就不需要技術(shù)團(tuán)隊(duì)給予后續(xù)的技術(shù)支持了

　　答案：B

　　181.LAMS是一個(gè)機(jī)遇學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理念的教學(xué)管理系統(tǒng)。

　　答案：A

　　182.Andriod是一個(gè)不可升級(jí)的系統(tǒng)，受開(kāi)發(fā)商、運(yùn)營(yíng)商的限制

　　答案：B

　　183.教師在以技術(shù)為支撐的自主探究學(xué)習(xí)課堂中很難兼顧設(shè)備的使用和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，做到寓教于樂(lè)

　　答案：B

　　184.學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)水平就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平，更是一個(gè)教師的教學(xué)水平。

　　答案：A

　　185.利用信息技術(shù)的情景性、真實(shí)性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　答案：A

　　186.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。

　　答案：B

　　187.新浪公開(kāi)課、網(wǎng)易共同課等都是網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的典型代表

　　答案：A

　　188.區(qū)域?qū)W科教師工作坊的成員來(lái)一組同一地區(qū)的不同學(xué)校

　　答案：A

　　189.互聯(lián)網(wǎng)可以對(duì)不同地區(qū)的交流提供很好的支撐

　　答案：A

　　190.在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自主操作使用"幾何畫(huà)板"不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度拓展

　　答案：B

　　191.在進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)時(shí)首先要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　答案：A

　　192.交互式電子白板的幾何作圖功能地主要特點(diǎn)是作圖規(guī)范，且學(xué)生易操作

　　答案：A

　　193.資源要保證按時(shí)接收，按時(shí)分類(lèi)整理，并進(jìn)行保存和應(yīng)用

　　答案：A

　　194.“百寶箱”中放置中間層的信封要鎖定。

　　答案：B

　　195.在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,使用的媒體越多越好

　　答案：B

　　196.在幻燈片中添加圖片操作，文本框的大小可以改變

　　答案：A

　　197.在 Photoshop 中，要保存一幅以前從未保存過(guò)的新圖像的快捷鍵是Ctrl+V

　　答案：B

　　198.學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試,考核屬于診斷性評(píng)價(jià)

　　答案：B

　　198.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間一旦搭建好了就不需要技術(shù)團(tuán)隊(duì)給予后續(xù)的技術(shù)支持了

　　答案：B

　　199.LAMS是基于web的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，因此不可應(yīng)用于課堂教學(xué)。

　　答案：B

　　200.創(chuàng)建APP ID的時(shí)候無(wú)需綁定銀行賬戶(hù)

　　答案：B

　　201.技術(shù)支持的自主探究學(xué)習(xí)課堂只是改良版的“填灌式”教學(xué)

　　答案：B

　　202.小組合作中，教師首先要制定一系列操作規(guī)范，有明確的合作要求，給予充分的時(shí)間，使小組間的交流能有序地進(jìn)行。

　　答案：A

　　203.若想一臺(tái)攝像機(jī)的圖像送給多個(gè)管理者看，最好選擇視頻切換器

　　答案：B

　　204.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的形式可以有多種，主要有反應(yīng)題、書(shū)面報(bào)告、作文、演說(shuō)、辯論、操作、實(shí)驗(yàn)等。

　　答案：A

　　205.只有教師自身體驗(yàn)過(guò)了如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)、交流才有可能設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下課程。

　　答案：A

　　206.教師工作 坊中，成 員以不同 的角色參 與研究。

　　答案：A

　　207.教師自我教育能力的核心是評(píng)價(jià)能力

　　答案：B

　　208.網(wǎng)絡(luò)作為一種開(kāi)放的信息環(huán)境，能夠支持師生之間、生生之間已經(jīng)學(xué)校與社區(qū)之間的多向互動(dòng)，有利于協(xié)作探究學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)

　　答案：A

　　209.在虛擬教室中，教師不能實(shí)時(shí)操控學(xué)生的電腦，對(duì)于學(xué)生提交的作業(yè)，也不能進(jìn)行及時(shí)的反饋。

　　答案：B

　　210.與PPT相比，交互式電子白板在課堂教學(xué)中有利于強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建

　　答案：A

　　211.課程資源包括教材、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的各種資源

　　答案：A

　　212.百寶箱中要使用的圖形(即放在信封下的圖形)要設(shè)計(jì)為拖動(dòng)副本

　　答案：A

　　213.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教師的教法要是適應(yīng)于、服務(wù)于、服從于學(xué)生的學(xué)法

　　答案：A

　　214.在內(nèi)容呈現(xiàn)方面，PPT呈現(xiàn)內(nèi)容可隨機(jī)書(shū)寫(xiě)

　　答案：B

　　215.Flash是一個(gè)矢量動(dòng)畫(huà)軟件。

　　答案：A

　　216.教學(xué)評(píng)價(jià)總是可以調(diào)動(dòng)老師工作繭自縛的積極性，但無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　答案：B

　　217.個(gè)人學(xué)習(xí)空間由組織機(jī)構(gòu)提供，也由他人控制

　　答案：B

　　218.MOODLE平臺(tái)體現(xiàn)了協(xié)作、活動(dòng)、討論和協(xié)商的以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育理念

　　答案：A

　　219.iPad的APP的獲取必須有 APP ID賬戶(hù)

　　答案：A

　　220.技術(shù)支持下的探究學(xué)習(xí)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的課文內(nèi)容提供大量模擬的或仿真的形象

　　答案：A

　　221.學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)水平就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平，更是一個(gè)教師的教學(xué)水平。

　　答案：A

　　222.監(jiān)控實(shí)質(zhì)上就是借助反饋實(shí)現(xiàn)的有效控制

　　答案：A

　　223.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的形式可以有多種，主要有反應(yīng)題、書(shū)面報(bào)告、作文、演說(shuō)、辯論、操作、實(shí)驗(yàn)等。

　　答案：A

　　224.隨著移動(dòng)技術(shù)引入課堂，教師的作用將越來(lái)越小，有技術(shù)逐漸取代

　　答案：B

　　225.學(xué)科教學(xué)工作坊不是聚焦一個(gè)學(xué)科的主題。

　　答案：B

　　226.教研組是教師行為的近身環(huán)境，是教師經(jīng)常性活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)生活小區(qū)

　　答案：A

　　227.在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自主操作使用"幾何畫(huà)板"不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度拓展

　　答案：B

　　228.合作學(xué)習(xí)只能使教師滿(mǎn)足部分學(xué)生的需求，不管學(xué)生的技能水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格如何。

　　答案：B

　　229.在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用交互式電子白板的拍照、書(shū)寫(xiě)、移動(dòng)等功能能夠幫助學(xué)生揭示問(wèn)題本質(zhì)，感悟數(shù)學(xué)思維。

　　答案：A

　　230.課程資源包括教材、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的各種資源

　　答案：A

　　231.顯露器分為三個(gè)區(qū)域。

　　答案：B

　　232.在制作多媒體課件時(shí)，編寫(xiě)腳本是組織信息的第一步，包括對(duì)屏幕布局、圖文、色調(diào)、音樂(lè)、顯示方式、交互方式等進(jìn)行規(guī)劃。

　　答案：A

　　233.在幻燈片中添加圖片操作，文本框的大小可以改變

　　答案：A

　　234.在A(yíng)uthorware的13個(gè)圖標(biāo)中，只有顯示圖標(biāo)能夠顯示靜止圖像。

　　答案：B

　　235.合中的教師評(píng)價(jià)可簡(jiǎn)化為三個(gè)階段，第一階段是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，第二階段是對(duì)教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式

　　答案：A

　　236.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間只屬于技術(shù)領(lǐng)域范疇的概念

　　答案：B

　　237.MOODLE平臺(tái)體現(xiàn)了協(xié)作、活動(dòng)、討論和協(xié)商的以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育理念

　　答案：A

　　238.ipad是一種大容量，功能豐富，使用簡(jiǎn)單便于攜帶的無(wú)線(xiàn)掌上電腦

　　答案：A

　　239.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境由于使攝影、錄像、錄音等各種媒體集合成為一體，所以能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多姿多彩的形象化與真實(shí)化的學(xué)習(xí)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　答案：A

　　240.合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題要適合合作研究，要基于獨(dú)立思考基礎(chǔ)之上。

　　答案：A

　　241.監(jiān)控實(shí)質(zhì)上就是借助反饋實(shí)現(xiàn)的有效控制

　　答案：A

　　242.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，顧名思義，主要指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的測(cè)量和評(píng)估，是教育評(píng)價(jià)的一種具體形式。

　　答案：A

　　243.在網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)的環(huán)境下，學(xué)科教學(xué)常采用授導(dǎo)型教學(xué)、講授型教學(xué)

　　答案：B

　　244.學(xué)科教學(xué)工作坊不是聚焦一個(gè)學(xué)科的主題。

　　答案：B

　　245.互聯(lián)網(wǎng)可以對(duì)不同地區(qū)的交流提供很好的支撐

　　答案：A

　　246.在協(xié)作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者要明確和分析所探究的問(wèn)題，制定探究方案，然后從多種渠道收集多種信息，對(duì)信息進(jìn)行分析、綜合和評(píng)價(jià)，得出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，最后用多種形式呈現(xiàn)自己的作品

　　答案：A

　　247.中小學(xué)的微課一般控制在10分鐘以?xún)?nèi)，高校微課一般控制在15分鐘以?xún)?nèi)。

　　答案：B