心理描寫寫一個崇拜的人聽課心得范文
學生作文的最大難點是寫什么和怎么寫的問題。寫什么，需要有生活的積累，怎么寫，需要有方法的積累。本設計解決的是怎么寫的問題。怎么寫需要具體的指導，讓學生有法可循。本設計的指導方法具體可感，通過層層遞進，讓學生學會抓住心理描寫的方法突出人物性格特點，再通過片段描寫訓練，遷移寫作方法。從本節(jié)作文訓練課的效果來看，其成功的原因來自于教法的創(chuàng)新，來自于創(chuàng)新的教法所引發(fā)的學生的興趣。邱老師找準了習作教學的切入點，選取“一點突破，以點構面”的方法，讓學生一課一得，體現了他的個性化的作文教學追求。
這節(jié)作文課生動、有趣、有味。不僅為作文教學提供了很多值得借鑒的途徑和方法，譬如創(chuàng)設情境作文等等。更重要的是，這節(jié)作文課的構架明確地告訴廣大語文老師，作文目標的確定有階段性，哪個階段達到哪個目標應該是清晰而不得含糊的，同是寫人的文章，低年級有低年級的標準、高年級有高年級的要求，到哪個時候做哪件事，不要“撥苗助長”，也不要“刻舟求劍”。這是指導思想上的大方向，這個方向不能錯，這個大的格局不能糊涂。有了這一點做理念指導，方法和途徑是多種我樣的。采用什么方法、創(chuàng)設怎樣的情景，需因人而異、因文而異。
邱老師這堂作文課著力點不在選材上，而在如何立意，如何發(fā)現平凡人中偉大的一面，如何通過一個人內在兩個面的對比挖掘出人物可貴的品質，從而使筆下的人物更立體化、更具有神韻。
同時，教師也實實在在地教給了學生一種對比的寫作方法，借給學生一雙慧眼來看世界，于平凡中尋找偉大，在平凡中感受真情。學生受年齡和生活閱歷地限制，也受生活環(huán)境的影響，優(yōu)越地成長環(huán)境使學生的心不在那么細膩可感，對身邊的人與事有些熟視無睹，對所擁有的一切感到理所當然。這兩篇當堂展示的.作文肯定帶給了學生一些新的思考。
他們思考的過程，其實也就是內省的過程，在無形中會熏陶他們的情感和心靈，從而達到“語言與德性同構而教”的目的。
綜觀全課，我們還應該有一些這樣的思考：學生的寫作熱情、寫作水平是否達到了我們的期望值？大多數學生經過這節(jié)課后寫出了怎樣的文章？老師當堂點評的兩篇文章應該是比較好的，但我們能感覺到語言的蒼白無力，問題出在哪里？沒有細節(jié)，沒有真正觸動靈魂的細節(jié)。
雖然老師指給了學生一條尋找平凡與非凡的道路，但如何去尋找，怎樣發(fā)現生活中的細節(jié)，寫好生活中的細節(jié)，以小見大，挖掘出平凡人與事的深刻內涵，還留待以后的課堂去探討。使“挖掘人物內在”這個作文系列更系統(tǒng)，更有針對性，能幫助老師把孩子寫作道路上的絆腳石一個一個解決掉。
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