關(guān)于《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的聽課心得
陳老師的課堂，非常重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，如：“你的聲音真響亮！”“說的真清楚！”“老師相信，接下來小朋友的表現(xiàn)會(huì)更棒！”“會(huì)提問題的孩子是聰明的孩子！”“我們把這個(gè)了不起的辦法一起來說一說！”像這樣的例子舉不勝舉。
“哪位小朋友能說的更好？”“誰能說的更響亮？““說的很有道理，誰聽清楚了，能再來說一說？”激勵(lì)孩子們朝著更高的目標(biāo)努力，讓自己做的更好。
學(xué)生回答錯(cuò)誤或是一時(shí)回答不上來，老師沒有迫不及待的幫助，更沒有放棄，而是安慰鼓勵(lì)孩子：“不要著急，接著說！”“是不是需要重新說一遍？”“想不想自己改一改？”消除了緊張畏難情緒，讓他在心理上覺得是安全的，然后引導(dǎo)他思考，獲得了成功和自信。
“跟他一樣想的點(diǎn)點(diǎn)頭！”“和他們想法一樣的小朋友起立，我們一起來說一說！”“臉微笑看老師，老師就知道你已經(jīng)好了！”雖然形式簡(jiǎn)單，但非常實(shí)用。這樣的做法比 “對(duì)不對(duì)？”“做對(duì)的舉手！”更能讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
數(shù)學(xué)語(yǔ)言的正確使用，是學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言發(fā)展、思維能力提高的重要表現(xiàn)，因此，課上數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練也是至關(guān)重要的。
“根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，哪位小老師來提出一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？”“小松鼠有30粒，小熊有20粒，請(qǐng)問：一共有多少粒？ ”
“要算一共有多少粒，可以怎樣列式？”“30+20等于多少？”
“來介紹一下，你是怎樣算的`？”“我是這樣算的，因?yàn)?+2=5，所以30+20=50�！�
驚嘆于孩子回答問題時(shí)，用語(yǔ)的完整、用詞的精準(zhǔn)，很難想象才一年級(jí)。冰凍三尺非一日之寒，規(guī)范的數(shù)學(xué)用語(yǔ)，離不開老師平時(shí)每一節(jié)課的指導(dǎo)，在這節(jié)課上，陳老師也是一直在這樣做著。實(shí)踐證明，通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生是完全能夠完整地清晰地表達(dá)自己的思維過程的。
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