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      數(shù)學教學心得體會

      時間:2021-03-02 16:46:28 心得體會 我要投稿

      【精選】數(shù)學教學心得體會匯總6篇

        我們在一些事情上受到啟發(fā)后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣有利于我們不斷提升自我。到底應如何寫心得體會呢?下面是小編整理的數(shù)學教學心得體會6篇,歡迎大家分享。

      【精選】數(shù)學教學心得體會匯總6篇

      數(shù)學教學心得體會 篇1

        數(shù)學與生活息息相關(guān),學好數(shù)學是非常有必要的。課堂教學是教學的基本形式,是學生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道,因此課堂教學的效果直接關(guān)系到教學的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。下面談談提高初中數(shù)學課堂教學有效性的心得體會。

        一、 確保課堂教學知識的有效性

        對學生而言,教學知識的有效性是指新觀點、新材料,他們不知不懂的,學后奏效的內(nèi)容。教學內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學生的狀態(tài)有關(guān)。如講授的內(nèi)容是科學的,但全是學生已習得的知識,或者是他們聽不懂和無法接受的內(nèi)容,這就叫做“正確而無效的知識”。因此,教學效果取決于有效的知識量。主要表現(xiàn)為:其一,學生的知識增長取決于有效知識量。其二,學生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。其三,學生的思想提高取決于有效知識量。

        二、提高課堂教學導入的有效性

        在課堂教學中,精彩的導入是激發(fā)學生求知欲,吸引學生注意力的內(nèi)在動力。良好的開端是成功的一半,教學導入是進入新課題時建立問題情境的教學方式,它有明確要求:時間合理,一般以課前5分鐘為宜;目的明確,明確學習任務和調(diào)動學習積極性;富有啟發(fā)性,導入的問題情境要求是學生能部分了解又不完全理解的材料,使學生處于“不憤不啟,不悱不發(fā)”的狀態(tài)。

        三、 完善課堂教學提問的有效性

        以問題引導學習應當成為初中數(shù)學教學的一條基本原則,以恰時恰點的提出問題,提好問題,給學生提問的示范,使他們領悟發(fā)現(xiàn)和提出問題的藝術(shù),引導他們更加主動、有興趣地學,富有探索性地學,逐步培養(yǎng)學生的問題意識,孕育創(chuàng)新精神。

        善于利用“十字訣”的辦法,這“十字訣”是:假、例、比、替、除、可、想、組、六、類。假:就是以“假如……”的方式和學生問答學習;例:即是多舉例;比:比較知識和知識間的異同;替:讓學生多想有什么是可以替代的;除:用這樣的公式啟發(fā),“除了……還有什么?”;可:可能會怎么樣;想:讓學生想各種各樣的情況;組:把不同的知識組合在一起會如何;六:就是“六何”檢討策略。即:為何、何人、何時、何事、何處、如何。類:是多和學生類推各種可能。

        四、優(yōu)化課堂教學學法的有效性

        數(shù)學教學的設計和實施方式,要由“重教”轉(zhuǎn)為“重學”,由“強制學生適合教學”轉(zhuǎn)為“創(chuàng)造適合學生的教學”。重點要關(guān)注學生的“學”,教學設計要重視學習活動,教學實施要貫徹“教”為“學”服務,促使學生“愛學”“會學”和“會思考”。學生是學習的主人,自主探究和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。鼓勵學生發(fā)展自己的解題策略,促進同伴間的合作與交流,使學生學會學習、學會做人和學會生活,讓學生感受數(shù)學學習的內(nèi)在魅力。重視學生的主體,倡導學生自主學習、合作學習、探究學習,引導學生主動參與到整個學習過程中去。讓學生學會自行獲取數(shù)學知識的方法,體會數(shù)學思考和創(chuàng)造的過程,增強學習的興趣和自信心,不斷提高自主學習的能力,幫助學生確立終身學習的愿望,奠定終身發(fā)展的基礎。

      數(shù)學教學心得體會 篇2

        1、適度使用學具。

        數(shù)學思維在小學階段主要是抽象的邏輯思維,而小學生的思維特點是以具體形象性為主。根據(jù)小學生心理特點及認識規(guī)律,實物學具對發(fā)展學生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認識時,因為這是新的運算知識,學生以前只學過加法和減法,乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學具教學,把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的'是擺學具時也應有一定的技巧,如在擺花片的過程中,應按照從一般到特殊的規(guī)律,先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,再擺兩份數(shù)目相同的,最后擺很多份數(shù)都相同的,讓學生覺得加法的累贅,再介紹乘法。這樣學生就可以很容易知道乘法的意義,很樂意去學習乘法?梢姡瑢W具使用的恰到好處,有利于新知識的過渡、教學,也可以擺脫枯燥的學習氣氛,還可以促進學生的動手能力,提高學生的記憶力。

        2、從現(xiàn)實生活出發(fā),利用社會生活知識教學。

        《新課標》中強調(diào)小學數(shù)學特別是低年級的數(shù)學應該生活化,如果我們能從他們的生活實際出發(fā),把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學習的知識來,這樣可以提高學生學習的效率,也可以提高他們學習的興趣。如有這樣的一道應用題:小紅做了23朵紙花,送給同學們18朵,還剩下多少朵?這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應用題,如果要二年級的學生做出來,有的同學們可以很快就可以做出來,但有一些同學連題意都不明白。這時,如果我們從實際的生活出發(fā),具體地給出這道題的實際意思,再根據(jù)結(jié)果和減法的意義,就可以很容易讓學生明白這道題的意思,這樣比較容易解決問題,因為本來他們就知道結(jié)果,只不過不會用數(shù)學知識來解答罷了。所以說,有一些應用題中,如果能從實際生活出發(fā),先用學生的生活經(jīng)歷來解答,再用數(shù)學知識來解答,這樣就可以使學生理解題意。也可以給學生帶來學習的樂趣。

      數(shù)學教學心得體會 篇3

        “光陰似劍,日月如梭”,隨著時間的流逝,轉(zhuǎn)眼一學期又過去了。今年我任教四(2)班的數(shù)學,在本學期的教學中體會到了其中的艱辛和快樂,懂得了學好數(shù)學的重要性。它來源于生活,又應用于生活。它對孩子們的發(fā)展是多么的重要;叵脒@學期以來的教學工作, 特對本期數(shù)學工作總結(jié)如下:

        一、課程標準走進教師的心,進入課堂

        《課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容、教學方式、教學評估、教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,有效的學習對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解,本學期四年級在新課程標準的指導教育教學改革進了一個新的臺階。

        二、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展。

        我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。

        對學生的學習評價,既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果,更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用家庭評語的形式,更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心,提高學生學習數(shù)學的興趣,促進學生的發(fā)展。

        三、提高教學質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。

        為了上好課,做了下面的工作:⑴課前準備:備好課 ①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。 ②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。 ③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。 ⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學,關(guān)注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。

        四、高教學質(zhì)量,還要做好課后輔導工作。

        本班的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。

        五、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。

        培養(yǎng)多種興趣愛好,到網(wǎng)上查閱資料,不斷擴寬知識面,為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

        六、存在問題

        “金無足赤,人無完人”,在教學工作中也存在一些問題,例如,課堂語言平緩,有時有拖堂現(xiàn)象,沒能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,一部分學生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點,學習上就有點困難,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象,這是沒有用耐心輔導學生造成的。

        總之,本人將繼續(xù)本著“教到老,學到老”的精神,不斷探討提高學生興趣,促進學生全面發(fā)展的有效機制;繼續(xù)保持與學生家長的緊密聯(lián)系,共同配合,把教書與育人相結(jié)合,。但是也出現(xiàn)了教學上的許多不足,一部分學生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點,學習上就有點困難,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然,今后我還會在教學中不斷改進,以適應教育改革的新浪潮。

        新的課程改革會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

      數(shù)學教學心得體會 篇4

        隨著獨生子女的慢慢長大以及二胎政策的放開,家庭缺少了對子女的教育,以及教育上的失誤,從周邊的許多孩子中能看出現(xiàn)今的許多兒童都有自我中心的心理傾向,自私、唯我獨尊、從來不會為別人考慮。從這些現(xiàn)象更能體現(xiàn)出對小學生進行心理健康的教育非常重要。在新課改的倡導下的,人們重視對學生進行全面素質(zhì)教育,讓我們的孩子的思想道德素質(zhì),文化科學素質(zhì),勞動技能素質(zhì)和身體素質(zhì)都得到發(fā)展。但由于各種社會環(huán)境的影響許多孩子在很多情況下心理都比較脆弱,因此,對小學生進行心理教育猶其重要,心理健康教育不僅能夠促進學生全面和諧發(fā)展,能更好的促進學生數(shù)學學習的成功、形成良好的品德、保證學生正常健康地生活與發(fā)展成人。同時對小學數(shù)學教學有很重要的意義。

        一、讓學生在愉快中學習

        在愉快輕松、平等民主的氣氛中,在數(shù)學學習中學生發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向得到激活。因此數(shù)學教師要及時更新教育觀念,樹立學生主體的教學理念,做學生學習的助產(chǎn)士,催化劑。同時我們要把微笑帶進課堂,把更多的鼓勵留給孩子。根據(jù)學生的實際情況,用辯證的思想去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與不足,在數(shù)學課堂學中善于利用學生的閃光點去促進學生學習,鼓勵學生發(fā)表不同的見解,允許學生提問質(zhì)疑。

        二、讓學生在興趣中學習

        在數(shù)學教學中要抓住學生的心理發(fā)揮學生學習的主動性,根據(jù)新課改的要求,數(shù)學教學可以利用故事、典型趣聞等導入新課,使“導入”真正起到承上啟下的作用,從而激發(fā)學生的求知欲,調(diào)動學生學習的積極性。

        三、讓學生在民主和諧的氣氛中學習。

        建立平等的師生關(guān)系,創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍,讓學生在寬松的心理情況下發(fā)表不同的見解。建立平等的師生關(guān)系是創(chuàng)設民主教學氛圍的核心。在課堂上教師要以平等、寬容的態(tài)度,積極鼓勵學生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新,教師的角色是學生學習上的促進者,在課堂中引導學生去發(fā)現(xiàn)。如在“三角形分類”的教學中,利用小游戲形式讓學生去動手操作、觀察分類,從而找出分類標準。確定分類標準后再進行具體分類。

        總之,數(shù)學教學中貫穿心理健康教育尤為重要。正確運用心理健康教育能夠幫助教師管理數(shù)學教學,促進學生數(shù)學學習。因此數(shù)學教育必須與心理健康教育相結(jié)合。

      數(shù)學教學心得體會 篇5

        新課改已經(jīng)進入全面的實驗階段,通過一階段的教學我感覺到,新的理念、新的標準、新的教材,帶來了面貌一新的課堂教學。新的教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁面的設置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點,提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,這些正是激發(fā)學生的好奇心和求知欲,使學生積極參與數(shù)學學習活動的基礎。下面談一談我在教學實驗中的幾點體會。

        一、聯(lián)系生活,創(chuàng)設學生熟悉的生活情境

        心理學研究表明,學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近,學生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設與生活實際有關(guān)的情境,讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊,數(shù)學并不難,從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

        例如,在教學“0的認識”的時候,我創(chuàng)設了這樣一個情境: 我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子,并對學生說:“猴子媽媽因為小猴子愛學習,所以獎勵給它兩個桃子!闭f的同時,在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新鮮的大桃子。“小朋友你們看,小猴子是不是很開心呀?”接著小猴子就開始“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個桃子,這時讓學生觀察:發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個桃子了。)我接著問:“可以用數(shù)字幾來表示呢?”學生答:“可以用1來表示!比缓笪矣秩∠乱粋桃子,并說:“小猴子又吃了一個桃子,這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了,小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎?”

        二、以新的理念為指導,自主地、創(chuàng)造性地使用教材 只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材,創(chuàng)造地運用教材資源,給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,以激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲,使之積極參與學習活動。

        例如,在教學一年級上冊數(shù)學第54頁上的第5題時,我是這樣設計的:先讓學生把圖上的文字讀一讀(左上圖),再分四大組討論圖意,找出解決問題的辦法,在全班交流。接著有學生自己上來表演:一人扮演“我”,后面有8人。(讓學生隨便上來,直到符合圖意。)從而了解這隊人分成哪兩部分,然后讓學生列式計算。這樣問題很快解決了,不需要教師去講解,都有學生自己完成,學生參與在整個學習的過程中,也使學生嘗到了成功的喜悅。 三、組織有效的小組學習 。

        作為新課程倡導的三大學習方式之一,小組合作學習在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制,同時也首次在課堂上給了學生自主、合作的機會,目的是培養(yǎng)學生團體的合作和競爭意識,發(fā)展交往與審美能力。

        在課堂上,我們都可以看到小組討論式的合作學習。但是,仔細觀察,就可以發(fā)現(xiàn),多數(shù)討論僅僅停留在形式上。

        我們應該組織有效的小組合作學習。在討論前要考慮各小組學生的實際情況,讓學生獨立思考,再在組內(nèi)討論交流,這樣,每個學生都有思考的機會和時間。小組討論的時候,教師要深入到小組當中,了解合作的效果,討論的情況等等,從而靈活地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。

        例如,在教學小學一年級數(shù)學“連加、連減”時,我大膽地把教材中的兩個例題作了變動,把它們設計成學生熟悉的富有生活情趣的情境,使學生更容易地掌握。在教學例題后,我安排了這樣一個環(huán)節(jié):讓全班學生分四大組討論,每組創(chuàng)設一個情境,再讓學生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減)。

        表演形式:一人敘述,幾人表演。

        第一組:有10只小鳥,先飛走了3只,又飛走了2只,現(xiàn)在有幾只? 第二組:草地上有4只小兔,跑來了1只,有跑來了3只,現(xiàn)在一共有多少只?

        第三組:河邊有8只螃蟹,爬走了2只,又爬走了4只,還有幾只?

        第四組:草地上有7只小雞,走掉2只,又走掉1只,草地上還有多少只? 小朋友們表演得十分精彩,大家學得非常有勁。這樣學生在小組合作學習中鞏固了知識,又嘗到了成功的喜悅。

        三、運用生活,產(chǎn)生例題

        對于一年級學生來說,最喜歡游戲活動了,讓學生在有趣的游戲活動中產(chǎn)生例題進行學習,學生會感到輕松愉快,大大提高學生學習數(shù)學的興趣。 例如,在教學“加、減混合”時,我把書上的例題改成了游戲形式,我先對學生說:“小朋友你們喜歡做游戲嗎?”接著,講游戲的規(guī)則(先有7人在車上,接著下車2人,再上車3人)。然后,邊放音樂邊講述:汽車從北厙開車了,(學生做動作、嘴里發(fā)開車的聲音)吳江到了,停車(下車2人,又上車3人),汽車又開了。游戲結(jié)束后,讓學生討論后說說,現(xiàn)在車上有幾人?有的學生說,現(xiàn)在車上有8人;有的學生說,原來車上有7人,到了吳江下車2人,又上車3人,現(xiàn)在車上有8人;有的學生說,從北厙出發(fā)時車上有7人,到了吳江下車2人,車上有5人,又上車3人,現(xiàn)在車上有8人。我對學生的各種說法先表示肯定,然后讓學生討論,你認為哪種說法最好?再讓學生說說是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的。學生在游戲活動中知道:從8人里面去掉2人(要用減法算),又多3人(要用加法算)。這樣學習“加、減混合”的例題,學生感到有趣、熟悉、自然,對數(shù)學的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。

        課程改革為我們帶來了新的教學理念,為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為,凡是學生能夠探索出來的,教師決不替代,凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習,盡可能多給一點思考的時間,多給一點活動的空間,多給學生一點表現(xiàn)自己的機會,讓學生多一點創(chuàng)造的信心,多一點成功的體驗。

      數(shù)學教學心得體會 篇6

        一、解答應用題的基礎是要加強數(shù)學基礎知識的教學。

        應用題看起來很難,其實說簡單一點就是基礎知識的升華。萬變不離其中,應用題的解決方法最后還是要用基礎知識去解決。例如:一件衣服58元,一條褲子42元,買5套共要多少元錢?如果學生掌握了總價=單價數(shù)量這個基礎知識,那么這樣的應用題老師不用教,相信他們也能很快列出算式來。

        二、解答應用題的前提是弄清事理。

        所謂復合應用題是指兩步以上的計算應用題,那就一定有先算什么,后算什么的問題,這必須根據(jù)應用題的事理而定.只有先弄清楚應用題的事理,才能確定相應的解題步驟。如在解兩步的應用題時,在所需要的兩個數(shù)中,往往把解決問題必須具備的一個數(shù)隱蔽起來,這就需要先把它找出來,才能進行計算。例如:小明以每分鐘走80米的速度去上學,花了30分鐘才到學校,下午放學回家時,他只用了20分鐘就到家了,問回家時小明每分鐘走多少米?這道復合應用題中就隱藏了小明家與學校的距離是多長,我們必須先求出全長,然后利用速度=全長時間的關(guān)系,求出小明回家時的速度。

        三、解答應用題的關(guān)鍵是培養(yǎng)學生掌握分析方法。

        正確地分析一道應用題,是尋找解題方法的關(guān)鍵所在。分析應用題,目的在于了解應用題中已知數(shù)和所求的未知數(shù)。不同類型的應用題就要用不同的分析方法,這樣才能快速有效的解決問題。我在教學時,一般就教學生二個分析方法。第一由條件入手分析,分析時要考慮題目的問題,否則推理會失去方向;第二由問題入手分析,分析要考慮已知條件,否則提出的問題不能用題目中的已知條件來求得。在分析應用題時,往往是這兩種方法結(jié)合使用,從已知找到可知,從問題找到需知,這樣逐步使問題與已知條件建立起聯(lián)系,從而達到順利解題的目的。

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