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      暑期研修心得

      時(shí)間:2022-09-03 14:30:40 心得體會(huì) 我要投稿

      暑期研修心得

      暑期研修心得1

        今天上午聽(tīng)了翟老師的課,感覺(jué)很受啟發(fā),從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,到教學(xué)流程的解讀,無(wú)不透出翟老師對(duì)這堂課的理解和思考,這是一堂非常精彩的數(shù)學(xué)課。

      暑期研修心得

        當(dāng)然,精彩并不意味著完美,美中也定會(huì)有不足。下面提幾點(diǎn)個(gè)人的看法:

        1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的有些多,且有重復(fù)設(shè)置的地方,在40分鐘的課堂教學(xué)中要想完成這些教學(xué)任務(wù)有些困難。

        2.這次研究《軸對(duì)稱圖形》,不是初步認(rèn)識(shí),初步認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)是體驗(yàn)、感受,而中高年級(jí)應(yīng)該把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生用比較規(guī)范的語(yǔ)言去總結(jié)、去歸納,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及邏輯思維能力上。感覺(jué)對(duì)“什么是軸對(duì)稱圖形?”這一概念的總結(jié)概括的力度差了點(diǎn)。

        針對(duì)上述問(wèn)題,我個(gè)人的思考是這樣的:

        把第一環(huán)節(jié)導(dǎo)課激趣用的游戲“米奇的耳朵”與第二個(gè)環(huán)節(jié)探究用的“各種美麗的軸對(duì)稱圖形”進(jìn)行調(diào)換,賦予他們新的教學(xué)任務(wù)。把最后欣賞用的“軸對(duì)稱圖形圖片”刪除。

        這樣第一個(gè)環(huán)節(jié),就是呈現(xiàn)各種對(duì)稱圖形(呈現(xiàn)的方式最好是學(xué)生自己搜集的圖片或自己制作的圖片),展示后,共同探討他們它們的共性,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話去總結(jié)歸納出定義——沿一條直線對(duì)折時(shí),兩邊能完全重合的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。

        第二個(gè)環(huán)節(jié),繼續(xù)用“粘米奇的耳朵”這一素材,但是作用要重新定位,一是激趣,二是探究畫(huà)軸對(duì)稱圖形令一半的方法。以“米奇的耳朵應(yīng)沾到那里?這個(gè)問(wèn)題為導(dǎo)火索,引導(dǎo)學(xué)生去探究確定耳朵位置的方法。

        孩子們知道米奇的圖片是軸對(duì)稱圖形,在確定耳朵位置的時(shí)候,很多學(xué)生可能會(huì)想到用對(duì)折的方法,還有的學(xué)生可能會(huì)想到測(cè)量的方法。想到測(cè)量的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),左右兩邊沿著對(duì)稱軸對(duì)折的時(shí)候,任何一組對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是相等的。只要按照左耳距對(duì)稱軸的距離到右邊測(cè)出同一水平線上的相同距離,就能找到右耳朵的粘貼位置。而這種方法正是我們?cè)诋?huà)軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)最常用的。

      暑期研修心得2

        今天是今年全省高中教師暑假遠(yuǎn)程研修的第一天。與往年相比參加研修的老師們情緒特別高漲,一個(gè)個(gè)激情四射,渾身都洋溢著無(wú)限活力,好像是要參加一場(chǎng)盼望已久的盛會(huì)。就自己來(lái)說(shuō)也有這種感覺(jué)。

        培訓(xùn),眾所周知是件好事,但要每個(gè)人把這件好事做好卻是難事。近幾年我每年都參加暑假研修,感覺(jué)每年的收獲都比前一年大一些,個(gè)人的思想也由剛開(kāi)始的不理解、抵觸逐漸到接受、喜歡乃至今年的渴望。這是一個(gè)自然的過(guò)程,也是一個(gè)必然的過(guò)程吧,接觸過(guò)許多參加培訓(xùn)的老師也都有這種感覺(jué):遠(yuǎn)程研修讓我們自身能力和素養(yǎng)都得到了提高。我想這種有益無(wú)害的事情是不會(huì)永遠(yuǎn)被人們拒之門(mén)外。

        今年對(duì)暑假遠(yuǎn)程研修的渴望與幾個(gè)因素有關(guān),而這幾個(gè)因素都得益于全省高中教師暑假遠(yuǎn)程研修的不斷科學(xué)調(diào)整。今年的培訓(xùn)與往年相比又有了新的變化:開(kāi)始的時(shí)間延后;培訓(xùn)的時(shí)間縮短;培訓(xùn)的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。

        每年暑假一開(kāi)始遠(yuǎn)程研修也接踵而至,老師們雖然心懷喜悅,但是一個(gè)學(xué)期的辛苦工作還是讓許多許多老師的培訓(xùn)效果大打折扣。今年遠(yuǎn)程研修在暑假開(kāi)始一個(gè)多月才開(kāi)始,老師的身體和精神都得到了充分的調(diào)整,有的老師甚至早就有點(diǎn)在家無(wú)所事事的感覺(jué)了。可以說(shuō)遠(yuǎn)程研修恰逢其時(shí)。

        今年培訓(xùn)的時(shí)間也是幾年來(lái)最短的。不是說(shuō)越短越好,雖然時(shí)間縮短了,但是內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。這樣培訓(xùn)的效率就會(huì)更高。我們追求的不僅是過(guò)程,更重要的是結(jié)果。高效率的培訓(xùn),人人都會(huì)歡迎。高漲的熱情加上科學(xué)的培訓(xùn)設(shè)計(jì),相信今年的全省高中教師暑假遠(yuǎn)程研修效果會(huì)更好!

      暑期研修心得3

        如果把那些被華麗外衣“包裝”的優(yōu)質(zhì)課看作是一位嫵媚的少婦的話,那么今天張玲老師的課就是一位清純的少女。它沒(méi)有濃重的妝容、沒(méi)有美麗的外表,卻讓在場(chǎng)的每一位老師眼前一亮,不禁為之驚嘆。

        最初認(rèn)識(shí)張玲老師是在我鎮(zhèn)舉行的大教研開(kāi)幕會(huì)上,張老師執(zhí)教了《三角形的三邊關(guān)系》一課,同樣沒(méi)有精美的課件,同樣是溫和的語(yǔ)言,卻實(shí)實(shí)在在地讓我們感受到:原來(lái)優(yōu)質(zhì)課也可以這樣上。深入了解是在送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中觀摩了張老師執(zhí)教的一節(jié)復(fù)習(xí)課,還是那樣簡(jiǎn)單,還是那樣樸實(shí),又讓我們實(shí)實(shí)在在的感受到:原來(lái)復(fù)習(xí)課也可以上得這樣有滋有味。

        今天的課,張玲老師又秉持她的一貫風(fēng)格,如此清新,如此簡(jiǎn)單。計(jì)算課是令很多老師都頭疼的一個(gè)課型,特別是在講優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課時(shí),但是,這節(jié)課既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性,也體現(xiàn)了探究性,還特別貼合我們的實(shí)際教學(xué),是一節(jié)常態(tài)課,張玲老師選擇這樣一節(jié)課,可見(jiàn)她扎實(shí)的功底,善于鉆研的精神和極強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。

        作為一位新的數(shù)學(xué)老師,這就是我努力的方向。

      暑期研修心得4

        今天下午有幸聽(tīng)了周局長(zhǎng)關(guān)于《改善心智模式,做有價(jià)值的教師》的報(bào)告。在傾聽(tīng)中,我不時(shí)地被周局長(zhǎng)充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng),心靈很受啟發(fā)和震撼。尤其是下面幾句話對(duì)我觸動(dòng)很大:

        一、成功的方法很簡(jiǎn)單,那就是:只要改變一點(diǎn)點(diǎn)。

        地球不自轉(zhuǎn),就不會(huì)有明天;如果你不變,也同樣不會(huì)擁有未來(lái)。美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛曾說(shuō):“心若改變,態(tài)度就跟著改變;態(tài)度改變,習(xí)慣就跟著改變;習(xí)慣改變,個(gè)性就跟著改變;個(gè)性改變,人生就跟著改變!鄙钍且粓(chǎng)永無(wú)休止的奮斗的過(guò)程,正如逆水行舟,你若不奮力劃槳,那你早晚會(huì)被生活的激流沖得面目全非,叫苦或者抱怨都無(wú)濟(jì)于事。生活,非天天向上不可。所謂的天天向上,它的真正含義是,每個(gè)認(rèn)真生活的人都需要不斷克服自身的弱點(diǎn)、抗?fàn)幦诵缘男傅。讓我們從今天開(kāi)始。每天改變一點(diǎn)點(diǎn),世界將因我們而精彩。

        二、成功掌握在自己手中,用心經(jīng)營(yíng)自己,讓自己做到最好。

        一個(gè)人想要取得成功,就要首先“做最好的自己”。成功就是做最好的自己,換言之,成功就是按照自己設(shè)定的目標(biāo),充實(shí)地學(xué)習(xí)、工作和生活,就是始終沿著自己選擇的道路,做一個(gè)快樂(lè)的、永遠(yuǎn)追逐興趣并能時(shí)刻發(fā)掘出自身潛能的人。那作為我們教師來(lái)說(shuō),成功就是做有價(jià)值的教師,并且在成為有價(jià)值的教師的過(guò)程中找到自信和快樂(lè),不斷超越自己,做最好的自己。

        三、用感恩的心回應(yīng)身邊的一切。

        人不應(yīng)該總抱怨命運(yùn)的不公平,常懷一顆感恩的心看待周遭的一切,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活充滿了陽(yáng)光。尤其是身為教師的我們,我們身上還肩負(fù)著教書(shū)育人的重任,更應(yīng)用感恩的心回應(yīng)身邊的一切。感恩我們的家人,感謝他們對(duì)我們工作的理解和支持;感恩我們的學(xué)生及其家長(zhǎng),感謝他們對(duì)我們的信任;感恩我們的同事,感謝他們的幫助和配合;感恩我們的社會(huì),給我們提供了這么好的工作崗位……

        “用寬容的心對(duì)待世界、對(duì)待生活!用激情的心對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待人生!用快樂(lè)的心創(chuàng)造世界、改變生活!用感恩的心感謝世界、感受生活。!”

      暑期研修心得5

        遠(yuǎn)程研修為我們一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái),在這里我們可以暢所欲言,解惑釋疑。雖然忙碌著、勞累著,但卻過(guò)得非常充實(shí),每天的收獲也是巨大的。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我的一點(diǎn)心得和體會(huì):

        一、對(duì)自己的教學(xué)水平有了新的認(rèn)識(shí).。

        通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),我不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí),還了解語(yǔ)文教學(xué)的策略,對(duì)自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用。通過(guò)學(xué)習(xí),真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù),它需要我們教師用心去澆灌,才會(huì)開(kāi)出美好的藝術(shù)之花,同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。培訓(xùn)中,教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。我雖然教過(guò)不同的年級(jí),對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解,但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去研究習(xí)題,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,減少課業(yè)負(fù)擔(dān),多一些時(shí)間去體會(huì)。由此需要教師不斷學(xué)習(xí),更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。

        二、轉(zhuǎn)變思想,積極實(shí)踐,不斷提高自己的教學(xué)水平。

        “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。通過(guò)這次研修,我轉(zhuǎn)變了自己的角色地位,把課堂的大多數(shù)空間和時(shí)間都交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生在這種寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識(shí),提高課堂效率。

        從網(wǎng)絡(luò)研修開(kāi)始,我每日?qǐng)?jiān)持觀看網(wǎng)絡(luò)視頻,聆聽(tīng)專家講座,觀摩優(yōu)秀教師課例,并且堅(jiān)持做好聽(tīng)、看筆記。專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。通過(guò)學(xué)習(xí),我明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新。

        三、虛心互動(dòng)認(rèn)真交流,吸取新知識(shí)。

        這次研修,我接觸到了“微課程”,對(duì)“微課程”了解不夠透徹,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,遇到了一定的困難。針對(duì)這些困難,大家積極在研修平臺(tái)或者研修群里發(fā)表自己的看法,把自己的一些經(jīng)驗(yàn)和看法分享給其他人,促進(jìn)了全體學(xué)員的進(jìn)步。研修平臺(tái)給我們提供了一個(gè)大的舞臺(tái),在研修過(guò)程中,我積極參加研修,積極地發(fā)表討論,認(rèn)真完成作業(yè)。研修充實(shí)了我,使我從中吸取了經(jīng)驗(yàn),讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用,這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

        四、學(xué)到新的理論知識(shí),受到很大啟發(fā)。 學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的五個(gè)問(wèn)題》,不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法,日記與習(xí)作的關(guān)系,如何讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,習(xí)作指導(dǎo)的方法,對(duì)自己今后的教學(xué)有很大的幫助。

        學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)例及分析》這門(mén)課,從古詩(shī)文、口語(yǔ)交際、識(shí)字寫(xiě)字、習(xí)作、閱讀和綜合性學(xué)習(xí)6個(gè)部分的實(shí)例和分析中受益匪淺。深受啟發(fā):學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的五個(gè)問(wèn)題》,不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法,日記與習(xí)作的關(guān)系,如何讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,習(xí)作指導(dǎo)的方法,對(duì)自己今后的教學(xué)有很大的幫助。

        總之,這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,在今后的'工作中,我將更加努力工作,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。

      暑期研修心得6

        帶著牽掛,帶著期盼,帶著向往,開(kāi)始了遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)生活。

        第一天的學(xué)習(xí)就讓我們感受到了培訓(xùn)的高規(guī)格、大容量、快節(jié)奏和嚴(yán)要求。專家老師敏銳的眼光直擊當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的困惑區(qū),高屋建瓴式的解讀又讓人醍醐灌頂。他們深邃的思考力,風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言表達(dá)方式以及學(xué)員們井然有序的、嚴(yán)肅認(rèn)真的會(huì)場(chǎng)氛圍,都深深地感染著報(bào)告廳里的每一個(gè)人。會(huì)場(chǎng)上時(shí)而響起熱烈的掌聲,時(shí)而傳出會(huì)意的笑聲。這一天,我初步感受到了什么是專家的力量!

        感受一:用開(kāi)放的眼光看不同版本的教材

        在我十四年的語(yǔ)文教學(xué)生涯中,先后使用過(guò)語(yǔ)文出版社和人教版兩種教材,對(duì)蘇教版教材也偶爾翻過(guò),北師大版的也有所耳聞。慚愧的是從來(lái)沒(méi)有把不同版本的教材作過(guò)比較,對(duì)其優(yōu)勢(shì)加以借鑒?梢(jiàn)自己思考力的膚淺。幸運(yùn)的是在專家老師的報(bào)告中,打開(kāi)了視野,也學(xué)習(xí)著比較,嘗試著有深度的思考。

        記得1996年,在孩子們?nèi)胄W(xué)兩個(gè)月后,全市會(huì)舉行一個(gè)“注提”音節(jié)抽測(cè)比賽,對(duì)于剛參加工作的我來(lái)說(shuō),這樣的比賽無(wú)疑是天大的事。于是,我每天讓孩子們直呼音節(jié)訓(xùn)練,課上讀,課下結(jié)對(duì)子幫讀,課外讀。在市級(jí)抽測(cè)中,我班的很多孩子很達(dá)到了每分鐘讀出140個(gè)以上音節(jié)的速度,當(dāng)然成績(jī)也名列前茅,圓滿完成了領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。一晃十幾年過(guò)去了,用當(dāng)年的“注.提”教材與現(xiàn)如今的人教版教材相比,對(duì)于拼音教學(xué)的編排意圖、讀音節(jié)的方式都有不小變化;當(dāng)年“直呼神速”的學(xué)生在后來(lái)的閱讀發(fā)展中似乎也并沒(méi)比現(xiàn)在的一年級(jí)孩子好多少。再想想六七歲的孩子進(jìn)入學(xué)校時(shí)有著多么強(qiáng)烈的識(shí)字、寫(xiě)字愿望,可是在一年級(jí)最初一兩個(gè)月的時(shí)間讓孩子去學(xué)拼音,再識(shí)字,對(duì)一部分孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)折磨。他們對(duì)于求知的欲望在消退,對(duì)于學(xué)校生活的興趣在減弱。

        說(shuō)到這里,我不得不提到朋友的兒子,聰明好學(xué),學(xué)齡前就認(rèn)識(shí)了很多字,能自己讀書(shū)。誰(shuí)也想不到,僅僅一個(gè)月的一年級(jí)生活,就讓孩子畏懼上學(xué),畏懼上語(yǔ)文課,因?yàn)樗偭?xí)慣看字,而不喜歡讀拼音,以至于在夢(mèng)中哭醒。無(wú)奈,朋友怕傷害到兒子的自尊,只得從別校轉(zhuǎn)到我們學(xué)校去上學(xué)前班。每每想起這事,作為一名教育者,我也很覺(jué)惋惜。

        拼音教學(xué),怎樣才能走出難學(xué)的困境?我們是否敢有北師大版教材對(duì)于拼音教學(xué)的魄力或理念?建議:學(xué)校應(yīng)備有幾套各版本的教材,讓老師們打開(kāi)視界,用開(kāi)放的眼光看不同版本的教材,用多元的方法去引導(dǎo)、啟發(fā)孩子。

        感受二:低學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦、理解、表達(dá),前四項(xiàng)尤為重要,簡(jiǎn)而言之為“識(shí)寫(xiě)讀背”。支撐點(diǎn)一:小學(xué)如果不把識(shí)字、寫(xiě)字的事情做好,到了初中就顧不上管了。常聽(tīng)初中老師們的報(bào)怨—小學(xué)送上來(lái)的學(xué)生,字怎么寫(xiě)成這樣?面對(duì)這樣的質(zhì)問(wèn),作為小學(xué)老師,我們是否難辭其咎?

        怎樣搞好寫(xiě)字教學(xué)?首先要明確一個(gè)觀念——寫(xiě)字姿勢(shì)比寫(xiě)字更重要。回想孩子們平時(shí)寫(xiě)字有多少人是“頭正肩平腿彎”的?還有些孩子習(xí)慣大拇指用力握筆或緊靠筆尖寫(xiě)字的?面對(duì)中年級(jí)段40%,高年段60%的近視率,是否與寫(xiě)字姿勢(shì)的不正確有關(guān)呢?因此,對(duì)于低年段的老師來(lái)說(shuō),切記:練字先練姿。對(duì)于學(xué)校而言,抓寫(xiě)字更要抓“全育(所有學(xué)科的老師都要抓寫(xiě)字姿勢(shì))、全程(學(xué)校與家庭也要抓寫(xiě)字姿勢(shì))”。對(duì)于小學(xué)教育而言,抓寫(xiě)字就是最重要的習(xí)慣。

        支撐點(diǎn)二:小學(xué)如果沒(méi)學(xué)會(huì)朗讀,我們的語(yǔ)文課還要做什么?在語(yǔ)文課上,讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)讀書(shū)。而在課外,要把讀書(shū)生活還給孩子,少一些作業(yè),教學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。

        感受三:十年課改,如今,我們?cè)撊绾谓陶Z(yǔ)文?

        課程改革實(shí)施十年,很多語(yǔ)文老師都說(shuō)“不知道語(yǔ)文課該怎么上了?”面對(duì)花樣層出但實(shí)質(zhì)性突破不大的課堂,李亮老師首先倡導(dǎo)要搬掉兩座山:?jiǎn)柎鹑缟、做題如山。怎樣教語(yǔ)文?

        l簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文

        小學(xué)閱讀教學(xué)就兩件事:質(zhì)疑問(wèn)難;大家討論。

        2清清楚楚教語(yǔ)文

        首先是教學(xué)目標(biāo)要清楚。課堂上每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)都要清楚,目標(biāo)要小一點(diǎn)少一點(diǎn),要有統(tǒng)領(lǐng)性的大問(wèn)題,而不要把閱讀課堂變成問(wèn)答式的內(nèi)容分析。

        其次是教學(xué)內(nèi)容要清楚。教什么要清楚,教什么比怎么教更重要。那么,我們?cè)鯓舆x擇“教什么”?“幾個(gè)不要教”可以給我們啟迪——1、學(xué)生知道的不要教;2、學(xué)生自已能讀懂的不要教;3、在老師的指導(dǎo)下依然無(wú)法教懂的確不要教。明智的藝術(shù)就是知道放棄的藝術(shù)。有所不為,閱讀教學(xué)就簡(jiǎn)單、明朗多了。

        撥云見(jiàn)日,引領(lǐng)思考。這,就是專家的力量!

      暑期研修心得7

        暑期伊始,在風(fēng)景如畫(huà)的xx師范,卸下一學(xué)年辛勞的奔波,心情愉悅地聆聽(tīng)了七位教育專家的報(bào)告,開(kāi)拓了視野,洗滌了身心……

        七位專家的報(bào)告各具特色,從不同層面、不同角度對(duì)學(xué)校管理、校長(zhǎng)發(fā)展等進(jìn)行了高屋建瓴的闡述,使我們耳目一新、如沐春風(fēng),特別是凌宗偉校長(zhǎng)關(guān)于《校長(zhǎng)的情緒素養(yǎng)和管理》的報(bào)告,讓我深深思考:校長(zhǎng)如何修煉自己的思想魅力?

        蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)!彼枷肷铄涞男iL(zhǎng),能于平凡之中見(jiàn)神奇,思人之所未思,為人之所未為,其學(xué)校管理也必將獨(dú)具特色,不斷創(chuàng)新發(fā)展。那么校長(zhǎng)如何修煉自己的思想魅力呢?

        一、善于思考

        學(xué)習(xí)要思考,管理要思考……教育思想智慧是一代又一代人長(zhǎng)期研究和不斷思考的結(jié)晶,校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂,校長(zhǎng)要善于思考,既要高屋建瓴,更要腳踏實(shí)地,如我校是一所農(nóng)村職業(yè)中學(xué),既有職業(yè)高中,又有義務(wù)教育的初中部,那么校長(zhǎng)就要思考本校應(yīng)該是個(gè)什么樣的學(xué)校?本校將來(lái)是個(gè)什么樣的學(xué)校?校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)要清醒、自律、負(fù)責(zé),方能正確面對(duì)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和困難,制定出符合學(xué)校實(shí)際情況的各項(xiàng)制度、措施。

        校長(zhǎng)要善于分析,研究校內(nèi)外各種因素,了解學(xué)校的各方面條件和社會(huì)對(duì)學(xué)校的期望和要求,鼓舞全體教師士氣,為共同的奮斗目標(biāo)而持續(xù)不懈的努力。

        二、喜愛(ài)閱讀

        讀史使人明智、讀詩(shī)使人聰慧、讀哲理使人深刻。校長(zhǎng)要跟上時(shí)代的發(fā)展,必須要喜愛(ài)讀書(shū),經(jīng)常洗腦,我們聽(tīng)專家的報(bào)告,其中濃縮了專家們大量閱讀思考的精華,讀書(shū)多了,眼界開(kāi)闊了,就會(huì)有對(duì)比,有思考……就會(huì)修煉校長(zhǎng)的思想魅力。教育管理中會(huì)去偽求真,抓住問(wèn)題的核心……

        校長(zhǎng)要從內(nèi)心深處喜愛(ài)閱讀,讀教育經(jīng)典,提升自己的教育理論層次;讀教育報(bào)刊,了解同行在思考什么,做什么;讀人文書(shū)籍,拓展自己的人文視野;讀教育管理書(shū)籍,提升自己的管理能力和水平……

        “腹有詩(shī)書(shū)氣自華”讀書(shū)、思考……遠(yuǎn)離浮躁與平庸,再忙也留點(diǎn)時(shí)間與書(shū)為伴,在讀書(shū)中升華思想,使生命在讀書(shū)中變得精彩。

        三、真誠(chéng)交流

        做為校長(zhǎng)要和師生真誠(chéng)交流,用心思考,提升思想境界,這是一條很有效的途徑。

        校長(zhǎng)和教師交流要全神貫注、集中注意力、目光應(yīng)凝視對(duì)方,向?qū)Ψ絺鬟f我正認(rèn)真地聽(tīng)你講話,談話時(shí)應(yīng)用語(yǔ)言和肢體表明對(duì)談話者的注意和興趣,對(duì)一些好的建議及有用的信息等要表示認(rèn)可,交流時(shí)要洞悉談話人話語(yǔ)的真?zhèn),要留心觀察對(duì)方的表情動(dòng)作姿態(tài),作出準(zhǔn)確的綜合的判斷。

        無(wú)論教師談什么內(nèi)容的話題,都是為了推動(dòng)工作,校長(zhǎng)要給予教師熱情和力量,在語(yǔ)言方面校長(zhǎng)要賦予其感染力和鼓舞性,讓老師們感受到溫暖,校長(zhǎng)的這種情感是發(fā)自內(nèi)心的,是真誠(chéng)可親的。

        在與師生真誠(chéng)的交流中,校長(zhǎng)的思想、反思與換位思考都會(huì)很好的提升校長(zhǎng)的思想魅力。

        四、勇于反思

        校長(zhǎng)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的職業(yè),校長(zhǎng)應(yīng)形成具有個(gè)性鮮明,特色明確的辦學(xué)理念,別的校長(zhǎng)在別的學(xué);蛟谕粚W(xué)校實(shí)行的一些辦法可能在自己這里就失靈了,就沒(méi)有生機(jī)與活力了。因此,校長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程也是一個(gè)不斷反思的過(guò)程,在反思中,形成自己的辦學(xué)思路,教育局提倡校長(zhǎng)寫(xiě)反思日記,其用意可謂良苦而深遠(yuǎn)。

        在日常教育管理中,我們需要不斷對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行全方位反思,反思工作中存在的失誤,反思自己的一言一行,反思對(duì)工作的責(zé)任,反思學(xué)校和師生的發(fā)展。

        反思實(shí)際上是一種優(yōu)秀的生活方式,一種工作的方式和態(tài)度,反思意味著責(zé)任,意味著自己的價(jià)值追求。當(dāng)我們把反思與自己的日常工作緊密結(jié)合在一起的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn),校長(zhǎng)這份職業(yè)已經(jīng)超越了“工作”本身的含義,更準(zhǔn)確地說(shuō),反思使我們認(rèn)識(shí)到了校長(zhǎng)這份職業(yè)應(yīng)有的含義。

        反思不能走進(jìn)誤區(qū),反思不能為工作的失誤找理由、找借口,反思不是想方設(shè)法“管”教師,如在教師相處中,我經(jīng)常反思自己的工作情況:教師有困難,你關(guān)心了嗎?教師在想什么,你了解嗎?每一位教師,你都是公平對(duì)待了嗎?你讓教師感到自己重要了嗎?你對(duì)教師的許諾兌現(xiàn)了嗎?教師提出的好建議,你采納了嗎?有了這些反思,在工作中我們才能尊重差異、人盡其才、揚(yáng)長(zhǎng)避短、讓學(xué)校逐步成為教師自我發(fā)展,愉悅精神的地方。 我堅(jiān)信,成功的校長(zhǎng)一定是具有良好反思習(xí)慣的人,因?yàn)橹挥蟹此迹拍茏屛覀冋嫘捏w會(huì)到教育的真諦,反思不僅修煉了思想境界,還成就了我們的職業(yè),它使我們活得有底氣、充實(shí)、快樂(lè)。

        五、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

        社會(huì)發(fā)展日新月異,社會(huì)對(duì)學(xué)校的要求也越來(lái)越高,校長(zhǎng)處理事情的情況往往也是過(guò)去沒(méi)有的,遇到的挑戰(zhàn)也是前所未有的,校長(zhǎng)要有自己的直覺(jué)判斷力和決斷力,要用自己獨(dú)有的膽識(shí)和氣魄把學(xué)校的今天和未來(lái)列入自己的思維,引導(dǎo)學(xué)?焖侔l(fā)展。

        校長(zhǎng)要成為有尊嚴(yán)的人,就應(yīng)該以創(chuàng)造性的思維和能力去實(shí)現(xiàn)自身的生命價(jià)值,校長(zhǎng)的使命就是創(chuàng)造出值得學(xué)校驕傲的教師,教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人,校長(zhǎng)要甘為人梯,創(chuàng)造一切條件讓老師站在自己的肩膀上,看得更遠(yuǎn)、做得更好。

        陶行知先生說(shuō):“做一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng),談何容易!說(shuō)的小些,他關(guān)系千萬(wàn)人的事業(yè)前途,說(shuō)得大些,他關(guān)系國(guó)家與學(xué)術(shù)之興衰。”校長(zhǎng)要完成這份重要的責(zé)任和崇高的使命,就要努力使自己成為一名有思想的校長(zhǎng)!

        七天學(xué)習(xí),感悟很多,在今后工作中要繼續(xù)提高自身修養(yǎng)、多學(xué)習(xí)、善反思……用寬廣的眼界和開(kāi)闊的思路努力讓工作精益求精,把學(xué)校的事情做得更好。

      暑期研修心得8

        又是一年夏天到,我們?cè)俅蜗嗉s在遠(yuǎn)程研修這個(gè)神奇的平臺(tái)上,我們期待著思想與思想的再次碰撞,期待著再一次與各位專家,同仁們零距離接觸,期待著擁有更多更先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

        三年,似乎很短,因?yàn)椤蹲咸偬}瀑布》的美仍記憶猶新;三年又似乎很長(zhǎng),因?yàn)槲覀兠總(gè)人都走過(guò)了1000多個(gè)日子,“高效課堂”、“小組合作”課堂改革的腳步越走越踏實(shí),每個(gè)人都在成長(zhǎng),在改變。三年的離別足以讓我們充滿無(wú)限的期待……

        三年前,我們初中語(yǔ)數(shù)英三科第一次接觸遠(yuǎn)程研修,10天的時(shí)間,我們從不知所措蛻變到癡迷其中,巨大的轉(zhuǎn)變連我們自己都無(wú)法想象,看視頻,寫(xiě)作業(yè);互相評(píng)論,共同交流。年少的,年老的;熟悉的,陌生的,都因?yàn)檫@個(gè)平臺(tái)而相識(shí)相知……

        三年前,我們足不出戶就可以走出萊州,走到全省各地,在這片神奇的土地上,我們得到了專家的指導(dǎo),學(xué)習(xí)了先進(jìn)教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)了許多新的教學(xué)方法……

        三年前,我第一次擁有了自己的QQ號(hào),為了紀(jì)念那10個(gè)激情澎湃的日子,我給自己起名為“夏日”,在QQ這個(gè)平臺(tái)上,距離不再是阻隔交流的難題,“語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修群”,“讀書(shū)沙龍群”,“骨干教師聯(lián)盟群”……隨著一個(gè)個(gè)新群的組建和參與,我的視野越來(lái)越寬,我的觀念越來(lái)越新……

        我相信,我期待:在今年遠(yuǎn)程研修的平臺(tái)上,會(huì)有更多的奇跡,會(huì)有更豐富的收獲……

      暑期研修心得9

        縣里的培訓(xùn)進(jìn)行了兩天,在這兩天里感到自己收獲頗多,體會(huì)最深的的是:一個(gè)人力的力量是微不足道的,但是集體的力量是偉大的,這在小組交流中體會(huì)最深的一點(diǎn),接下來(lái)我再來(lái)談幾點(diǎn)自己的具體體會(huì)。

        上午,我們有幸聽(tīng)了專家做的《課程觀察與如何評(píng)價(jià)一堂課》的專題報(bào)告,如何上好一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課?

        我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起:

        (1)首先具備以下幾個(gè)特點(diǎn):扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。

        (2)良好的開(kāi)端是成功的一半,一節(jié)好的課創(chuàng)設(shè)情境是至關(guān)重要的,今天上午,看得兩個(gè)有關(guān)認(rèn)識(shí)分米和毫米的教學(xué)案例,案例(一)通過(guò)孫悟空變金箍棒的長(zhǎng)度導(dǎo)入課,案例二以老師所帶的蝴蝶標(biāo)本玻璃破了,問(wèn)學(xué)生該怎么辦?對(duì)于這兩個(gè)導(dǎo)入哪個(gè)好?在小組交流時(shí),爭(zhēng)論不休,最后答成共識(shí),如何創(chuàng)設(shè)好的情境,應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起:

        <1>創(chuàng)設(shè)情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

        <3>創(chuàng)設(shè)情景為解決問(wèn)題而服務(wù),

       。3)注重課前調(diào)研,注重學(xué)生的認(rèn)知水平,為上新課奠定基礎(chǔ)。

        通過(guò)專家的報(bào)告,感到自己所知道的東西太少,在以后的工作時(shí)間里,多讀有關(guān)教學(xué)書(shū)籍,提高自己的業(yè)務(wù)水平,爭(zhēng)取做一名學(xué)習(xí)型的教師。

      暑期研修心得10

        專家報(bào)告中說(shuō):把一勺鹽放在你面前,你根本難以下咽,而把這勺鹽放入一鍋湯中,你會(huì)覺(jué)得那么美味。情境對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)如同鹽與湯一般,學(xué)習(xí)就是鹽,湯就是情境,教師進(jìn)行情境教學(xué)如同廚師做湯一樣,讓湯與鹽有機(jī)融合,才能提高教學(xué)的有效性,我在研修中做了一些思考:

       。ㄒ唬⿺(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè),要符合學(xué)生的年齡特征

        童話化的情境引入,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),形象生動(dòng),比較容易引起學(xué)生的償趣,但如果用在高年級(jí):“大灰狼……”學(xué)生絲毫不感興趣,高年級(jí)用蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更具挑戰(zhàn)性,更容易使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。

       。ǘ⿺(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè),要有價(jià)值

        課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值在于為學(xué)生提供數(shù)學(xué)材料和知識(shí)背景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而引起學(xué)生數(shù)學(xué)行為,數(shù)學(xué)情境,應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)學(xué)生有效的,有意義的學(xué)習(xí)。專家報(bào)告中說(shuō):情境引起學(xué)生的喜歡和好奇,是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的沃土,是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的源泉,要給學(xué)生帶來(lái)問(wèn)題與思考。

        例如華應(yīng)龍的《角的度量》時(shí)采用的情境,玩滑梯,讓學(xué)生在觀察中引發(fā)問(wèn)題,為什么要選擇第2個(gè)滑梯,學(xué)生提出了問(wèn)題,滑梯的角多大合適呢,給角的度量找到了生活的原型,引發(fā)了學(xué)生的思考,引起了度量的必要性。

       。ㄈ⿺(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè),要有學(xué)科的特點(diǎn)

        情境不總是生活的,真正的情境應(yīng)該是既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境,又能承載學(xué)科教學(xué)的任務(wù)。

        如用《字母代表數(shù)》中,情境的創(chuàng)設(shè)用“KFC”——肯德雞,CCTV——中央電視臺(tái)等這樣看上去和生活聯(lián)系很緊密的素材,卻與學(xué)習(xí)知識(shí)沒(méi)有緊密關(guān)聯(lián),而用“數(shù)青蛙”的兒歌作為情境,數(shù)嘴巴的張數(shù),眼睛只數(shù)與青蛙只數(shù),讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的繁瑣,學(xué)生產(chǎn)生了追求簡(jiǎn)約的需要,學(xué)生經(jīng)歷了由自然語(yǔ)言到代數(shù)語(yǔ)言,由算術(shù)思維到代數(shù)思維的過(guò)渡,初步體會(huì)到用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性,體會(huì)到字母作為變量的本質(zhì),并感悟到“代數(shù)語(yǔ)言”的作用。

        一個(gè)有效的情境應(yīng)該是靈動(dòng)的、生活化、有價(jià)值的、數(shù)學(xué)味的情境,這樣的情境才讓數(shù)學(xué)課堂有效、生動(dòng)、深刻!

      暑期研修心得11

        七月是一個(gè)火熱的季節(jié),是一個(gè)萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié),也是我們廣大教師收獲的季節(jié)。研修,不管你愿意與否,都如期而至;仡檸滋靵(lái)的學(xué)習(xí)生活,覺(jué)得既勞累,又充實(shí)。通過(guò)幾天來(lái)的學(xué)習(xí),自己覺(jué)得既有教學(xué)理論上的提高,也有與各位同仁在教學(xué)實(shí)踐上的共鳴。

        這次研修讓我真正感受到“逆水行舟,不進(jìn)則退”的道理,領(lǐng)悟到“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的含義。一路走來(lái),勞累著,欣賞著,收獲著,快樂(lè)著……

        學(xué)習(xí)是一種動(dòng)力。教師承擔(dān)著教書(shū)育人的重大使命,不僅是學(xué)生的朋友和知心人,還是知識(shí)的傳授者、智慧和道德的代言人。教師發(fā)展不能離開(kāi)學(xué)習(xí),只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能跟得上社會(huì)前進(jìn)的步伐,才能適應(yīng)教育改革的形勢(shì),適應(yīng)學(xué)生的內(nèi)在需求。 本次研修讓我認(rèn)識(shí)到未知教學(xué)領(lǐng)域的廣闊,吸引著我去不斷探索。研修中,我們學(xué)習(xí)了主題單元設(shè)計(jì)、思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),還有評(píng)價(jià)量規(guī)的評(píng)定和選擇。通過(guò)這次研修,我真正進(jìn)一步明白了將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中具有極大的意義。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的不足,傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力,不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識(shí),不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中,才能提高教學(xué)效益,才能收到事半功倍的效果。

        期待著下一個(gè)七月,再與你相約……

        太陽(yáng)不遺余力的把片片光芒灑向大地,驕陽(yáng)下,朵朵荷花在高傲的挺立著,任爾炙烤,淡定自如;ㄏ悴粶p,魅力依然。雖然經(jīng)受著巨大的考驗(yàn),它們依然把美麗和芳香帶給人間?梢韵胂笏鼈兊囊庵居卸嗝磮(jiān)定,它們對(duì)生活充滿了多大的熱情,它們投入了多少青春和激情在其中。生活雖然如此艱辛,他們?nèi)陨钌顭釔?ài)著太陽(yáng),感謝太陽(yáng)賜予的一切,因?yàn)樗鼈冎罌](méi)有太陽(yáng)的照耀,自己不會(huì)有現(xiàn)在的無(wú)限風(fēng)光。雖辛苦,卻很值。通過(guò)學(xué)習(xí),我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性,將信息技術(shù)用于教學(xué)中,教師能省時(shí)省力,學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識(shí),從而提高教學(xué)效益。

        此時(shí)此刻,荷花值得我們學(xué)習(xí)嗎?答案是肯定的。如期而至的研修或許讓你煩躁,心里面極不情愿。你會(huì)抱怨:天氣炎熱,導(dǎo)圖難,量規(guī)費(fèi)神費(fèi)力,勞民傷財(cái)?墒亲詈竽惝吘惯是參與了,付出了巨大的努力。相信也一定或多或少的在你那留下了痕跡。先不管痕跡的大小,只要你參與了,就是好樣的。因?yàn)槟憧朔嗽S多困難。想開(kāi)些,研修的美等待著你去發(fā)現(xiàn)。放慢前進(jìn)的腳步,慢慢地欣賞,你會(huì)感覺(jué),其實(shí)研修也是一道美麗的風(fēng)景。

      暑期研修心得12

        研修是我早已熟悉而又未見(jiàn)過(guò)面的一個(gè)朋友。三年前,就聽(tīng)說(shuō)他的大名了,如雷貫耳,讓人有些怕。

        初聽(tīng)研修,印象頗深:專題講座,理念更新,整理作業(yè),不過(guò)印象最深的還是通宵達(dá)旦的“復(fù)制粘貼”。為何研修會(huì)給人留下這樣的口實(shí),不識(shí)廬山真面目,難解其中味。

        研修來(lái)了,讓我歡喜讓我憂。

        xx年7月26號(hào),是我和研修見(jiàn)面的日子。早早起床,梳洗打扮,收拾好給研修見(jiàn)面禮——電腦包,帶著復(fù)雜的心情,來(lái)到辦公樓東二樓初一五教室,靜等研修的到來(lái),有點(diǎn)忐忑。8點(diǎn)了,打開(kāi)電腦,準(zhǔn)備好了一切,然而研修卻沒(méi)有依約而來(lái),讓我和他的粉絲們有些焦慮不安,打聽(tīng)原委竟是:網(wǎng)路不通,研修給堵路上了。我可憐的研修吆,千呼萬(wàn)喚始出來(lái),猶抱琵琶半遮面。

        三天面談,漸入佳境笑開(kāi)顏。

        初見(jiàn)研修,因?yàn)樗牟皇貢r(shí)(好在事出有因),讓我們見(jiàn)也匆匆,散也匆匆。

        二見(jiàn)研修,不一樣的顏面不一樣的心田。他帶來(lái)了兩樣禮物,二號(hào)和四號(hào)公告:修改考核辦法,制止作業(yè)抄襲,嚴(yán)禁復(fù)制粘貼。嚴(yán)肅的研修在這盛夏給了我清涼的一片天。靜下心來(lái),輕松交流,互相學(xué)習(xí),成長(zhǎng)的快樂(lè)充溢心間。

        再見(jiàn)研修,徹夜難眠。如何實(shí)施有效的歷史教學(xué),視頻看,文本研,開(kāi)闊胸襟豁然間。點(diǎn)滴回憶,萬(wàn)千取舍,寫(xiě)就作業(yè)篇。

        夜深了,坐累了,站起身,走到窗前,憑空望去,星光稀少,一切都在靜謐中沉睡了。只有我和你還在交流。研修,如果你是那馥郁的花,我就是追香的蝶,踟躇再三,我不得不說(shuō):我,愛(ài)上你了!就在不知不覺(jué)中。

        形影不離,不畏浮云遮望眼

        接下來(lái)的幾天,除了吃飯、晚修,我都在和研修全面交談。當(dāng)然,他是最好的老師,我是最好的學(xué)生。同課異構(gòu)——初中課堂實(shí)錄;如何科學(xué)地展開(kāi)歷史教學(xué)評(píng)價(jià);開(kāi)拓視野——高中課堂實(shí)錄;高端備課——我們?nèi)绾胃掠^念?高屋建瓴,進(jìn)一步更新了我的觀念;中國(guó)古代史、近代史、現(xiàn)代史的教學(xué)特點(diǎn)及注意問(wèn)題;世界史教學(xué)的特點(diǎn)即應(yīng)注意的問(wèn)題;高端備課——?dú)v史教學(xué)的基本特點(diǎn)及我們的策略。學(xué)習(xí)、提高、頓悟。讓我?guī)兹臻g,就理解了以前在一本書(shū)上看到過(guò)那幾句話:“看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山還是山,看水還是水!敝x謝你,研修,給了我更高的高度和更好的理論方法,來(lái)看待歷史,看待今后的歷史教學(xué)。我相信,我的人生將會(huì):百尺竿頭,更進(jìn)一步。研修將走,依依不舍話別情

        今天是第十天了,研修將走,突然間有些依依不舍。請(qǐng)君試問(wèn)東流水,別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)!奥(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”,可以說(shuō)是我這十天學(xué)習(xí)、感悟的最好寫(xiě)照。

        站在研修的高度,重新審視歷史學(xué)科,審視歷史教學(xué),審視自己,我成長(zhǎng)了。不看重會(huì)不會(huì)被推薦,只在乎自己是否認(rèn)真思考,認(rèn)真總結(jié),認(rèn)真寫(xiě)下因?yàn)樽约浩綍r(shí)疏懶而擱筆的沉思。

        人是在學(xué)習(xí)、思考中成長(zhǎng)的。集體的集中的研修走了,擁擠的教室重新歸于平靜;但研修的精神留了下來(lái),個(gè)人的研修將永遠(yuǎn)進(jìn)行下去。

        人總是應(yīng)該有種精神的,沒(méi)有精神的生活是動(dòng)物的生活。高爾基說(shuō)過(guò),生活的方式有兩種:腐爛或燃燒。是讓肉體腐爛,還是讓激情燃燒?

        我想,七月研修,已告訴了我們答案……

        路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

      暑期研修心得13

        近日,我有幸參加了20xx年全省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),與全城的語(yǔ)文教師共同學(xué)習(xí),目睹了老師們的一篇篇美文,作為一名從教僅三年的年輕教師而言,這次的培訓(xùn),是一種學(xué)習(xí),更是一種機(jī)會(huì),我受益終生。

        首先,成功的課中,教師需懂得“舍得”的藝術(shù)。

        成功的課堂,需要教師“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù),標(biāo)新立異二月花!彼^,“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)”就是我們所說(shuō)的舍與得。課堂的時(shí)間有限,要在有限里創(chuàng)造出無(wú)限的智慧,必須教師熟練把握教材,知道什么是重點(diǎn),什么是難點(diǎn)。然而面對(duì)大量的素材,如教參。我們教師往往會(huì)有一種“不忍心”,仿佛都是重點(diǎn),于是,懂得材料的取舍尤為重要。古語(yǔ)“取有度,行有方,終有得!本褪沁@個(gè)道理。而“標(biāo)新立異二月花”就是教師上課要有自己的特色。有的老師能夠反復(fù)引導(dǎo)一個(gè)不善回答問(wèn)題的學(xué)生反復(fù)朗讀,的確不失為“標(biāo)新立異”的典范。

        其次,精彩課堂,更讓我們感悟到――課堂中,我們需要書(shū)聲瑯瑯。

        蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,喚起其對(duì)知識(shí)的興趣!倍Z(yǔ)文課中的朗讀就是一個(gè)很好的方式。

        現(xiàn)在課堂中的朗讀,只是一個(gè)形式,一個(gè)環(huán)節(jié),一個(gè)步驟。朗讀應(yīng)是語(yǔ)文的出發(fā)點(diǎn),“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”的效果在形式中無(wú)法體現(xiàn)。尤其是經(jīng)典課文,朗讀不到一兩遍,就忙于內(nèi)容的講解,讓學(xué)生在支離破碎的意義理解下去分析語(yǔ)文的結(jié)構(gòu),感悟作者的感情,體會(huì)自己的所得,這無(wú)異于緣木求魚(yú)。竭澤而漁。教學(xué)內(nèi)容往往是教參內(nèi)容的復(fù)制,教師的情感展現(xiàn),學(xué)生只是聽(tīng)眾,無(wú)法融入課文,何談情感的啟迪,情感教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)呢?學(xué)生在此情態(tài)下,又哪里是課堂的主人,教學(xué)的主體呢?把朗讀的時(shí)間還給學(xué)生,把理解文章的首發(fā)權(quán)讓給學(xué)生,把陳述觀點(diǎn)的表達(dá)欲留給學(xué)生,還教學(xué)本真的面目,我們又何樂(lè)而不為呢?特別提到一點(diǎn),教師的范讀也尤為關(guān)鍵。好的引導(dǎo)能讓學(xué)生更快更好的融入學(xué)習(xí)的情境中。培訓(xùn)中,有的老師就朗誦談自己的感受,見(jiàn)解獨(dú)到深刻,值得借鑒。

        最后,課堂追求的不是流光溢彩,真實(shí)平淡才是真。我們的課堂要洗盡鉛華,還語(yǔ)文本真。

        大家都有這樣的感受,公開(kāi)課、觀摩課、示范課上,學(xué)生踴躍發(fā)言,精彩紛呈,有時(shí)讓教師自嘆不如。那些為“觀摩”而作的彩排與表演,只能是繡花枕頭,虛有其表。學(xué)生的積極配合在日常的學(xué)習(xí)中往往是少數(shù)的,這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。讓學(xué)生毫無(wú)顧忌地表達(dá)自己真實(shí)的想法,不要求流光溢彩般的華美,真是平淡才是根。真,不代表正確,代表的學(xué)生的觀點(diǎn)看法。允許正確,允許錯(cuò)誤,有錯(cuò)有對(duì),相輔相成,所謂“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”,讓學(xué)生的思維不停,智慧揮灑,再創(chuàng)“百花齊放”的盛況。

        三年來(lái),自己也曾嘗試過(guò)、努力過(guò),試圖在自己的工作崗位上做出點(diǎn)成績(jī)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也多次創(chuàng)造機(jī)會(huì),為我提供展示的舞臺(tái),可是,總是苦澀多于喜悅。而通過(guò)這一次的研修,我真切地感受到語(yǔ)文教師職業(yè)的多姿與多彩,我將繼續(xù)堅(jiān)信我的夢(mèng)想,在語(yǔ)文教學(xué)的道路上一直探索下去,提高自我,堅(jiān)守自我,堅(jiān)信成功。

      暑期研修心得14

        濱城區(qū)梁才實(shí)驗(yàn)幼兒園王芹芹通過(guò)這次培訓(xùn)工作,為我搭建了一個(gè)良好學(xué)習(xí)的平臺(tái),我認(rèn)真聽(tīng)了各位專家老師的課,還認(rèn)真做了記錄,并及時(shí)做了點(diǎn)評(píng)。他們的教學(xué)方法各有所長(zhǎng),有許多值得探討和借鑒的部分。

        我個(gè)人認(rèn)為我從思想深處到樹(shù)立育人理念上,更深層次的理解“教育要適應(yīng)自然的原則,追隨幼兒的天性!边@句話在幼兒教育中的真正內(nèi)涵,同時(shí),拓展了我的視野,打開(kāi)了我的思路,增強(qiáng)了許多知識(shí)和技能。

        一、專家導(dǎo)航,理念與實(shí)踐的結(jié)合做現(xiàn)代創(chuàng)新型幼兒教師應(yīng)具有以下五點(diǎn):

        1教師要有較高的思想素質(zhì)和專業(yè)水平,創(chuàng)新的教育理念。

        2幼兒教師要有豐富的科學(xué)育兒知識(shí),掌握兒童心理發(fā)展特征,合理制定教育目標(biāo)。

        3教師要有敬業(yè)精神、愛(ài)園如家、樂(lè)于奉獻(xiàn)及良好的心理素質(zhì),對(duì)幼兒做到三心即愛(ài)心、耐心、細(xì)心教育。

        4有職業(yè)幸福感,以好心態(tài)、佳狀態(tài)、高姿態(tài)干工作。5幼兒教師應(yīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通能力和管理藝術(shù),做孩子的示范引領(lǐng)者。

        二、教師互動(dòng),縮短了距離的差距

        這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修課程學(xué)習(xí),給我們提供一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái),是對(duì)教育觀念的不斷更新,也是對(duì)教育教學(xué)(此文來(lái)自)方法的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對(duì)自己在教育過(guò)程中的反思,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)(此文來(lái)自)過(guò)程中存在許多不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法和自己努力的方向。

        三、相信孩子,讓孩子有了自由的空間

        教師要充分信任孩子,相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給孩子,俯下身子看孩子的生活,平等參與孩子的獲得。教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子,孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),教師要“解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間”,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考,給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓幼兒放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣,孩子自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修,就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷,感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)學(xué)習(xí)的方便。

        我將充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平,讓自己受益的同時(shí),更好的將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)(此文來(lái)自)活動(dòng)中。知識(shí)就是力量,感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺(tái),給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我又收獲了好多重要的知識(shí),我會(huì)繼續(xù)努力!真誠(chéng)感謝

      暑期研修心得15

        從十九號(hào)開(kāi)始培訓(xùn)到現(xiàn)在,感覺(jué)自己既像一個(gè)新生兒不斷汲取營(yíng)養(yǎng),讓自己慢慢長(zhǎng)大;然而,卻又感覺(jué)自己是一個(gè)落伍的老者,急需從中找到適應(yīng)這個(gè)發(fā)展如此迅速的世界的法寶。每學(xué)一個(gè)模塊,我如獲至寶卻又岌岌可危,因?yàn)槲铱偸菚?huì)想到自己的教學(xué)。尤其是第三個(gè)模塊作業(yè),讓我的感覺(jué)愈加強(qiáng)烈。不過(guò),我感覺(jué)自己這個(gè)矛盾體慢慢開(kāi)始釋然并找到前進(jìn)的方向。

        回想?yún)⒓庸ぷ饕阉哪暾从^自己在教學(xué)中的種種表現(xiàn),有喜有憂。喜的是對(duì)教材內(nèi)容越來(lái)越熟悉,考慮的方面越來(lái)越多;憂的是隨著這份熟悉感,卻產(chǎn)生了倦怠心理。有時(shí)候告訴自己,四年的時(shí)間難道就有職業(yè)倦怠了嗎?這次教育技術(shù)培訓(xùn)卻又讓我找到了一種“重走一回青春”的感覺(jué)。我要根據(jù)更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)重新要求自己。

        從“情”入手。記得剛開(kāi)始工作的時(shí)候,我對(duì)一切都充滿了好奇,內(nèi)心充滿了期待與激情,亟不可待的想去挑戰(zhàn)一切來(lái)證明自己的青春活力,積極備課、頻繁聽(tīng)課,那時(shí)候的我通過(guò)各種資源來(lái)充實(shí)自己。真的可以用充實(shí)來(lái)形容自己;后來(lái),慢慢開(kāi)始變得懶惰,總是給自己找各種各樣的借口,放棄很多提升自己的機(jī)會(huì)。很多時(shí)候,只有自己內(nèi)心才會(huì)了解,自己的狀態(tài)在哪個(gè)區(qū)間如何定位,不是嗎?這次教育技術(shù)培訓(xùn)帶給我的是很多以前沒(méi)有嘗試過(guò)的理念和做法,我想我應(yīng)該去挑戰(zhàn)它,我應(yīng)該重新充滿激情、信心來(lái)挑戰(zhàn)自我和新式教學(xué)。

        以“維”重構(gòu)。以前的教學(xué)生涯都是從整體教材的把握,落實(shí)到對(duì)微觀課時(shí)的設(shè)計(jì),如何引導(dǎo)學(xué)生等方面。但是,這次培訓(xùn),又有了一個(gè)新的“中觀單元設(shè)計(jì)”,我必須要對(duì)以前熟悉的教材再以此為維度,考慮如何重構(gòu)教材;從一個(gè)更高的層次來(lái)考慮;如何利用教育技術(shù)將中觀單元設(shè)計(jì)下的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到學(xué)生的具體活動(dòng)中,這些活動(dòng)如何真正有效的提高學(xué)生的探究式思維能力,并且如何對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行真實(shí)有效的評(píng)價(jià),這都是以后該思考的方面。

        以“生”為本。在與學(xué)生的關(guān)系中,自認(rèn)為屬于占優(yōu)勢(shì)的那一種。但是隨著教學(xué)生涯的發(fā)展,我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的了解越來(lái)越少。而且,以前的了解溝通緊緊就是針對(duì)教材考慮學(xué)生感興趣的地方在哪兒,我該如何設(shè)計(jì)這地方的教學(xué)。現(xiàn)在,學(xué)習(xí)了專家講的“學(xué)習(xí)者特征”后,我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的把握不僅僅是我所想的那些方面,那些僅僅就是吸引學(xué)生的注意力。我還沒(méi)有真正考慮到學(xué)習(xí)者的各種特征,所以我在對(duì)學(xué)生把握方面存在一定的欠缺。記得有個(gè)老師跟我說(shuō)過(guò),我就一點(diǎn)做的不是很好,不會(huì)“看”學(xué)生,所以,我應(yīng)該根據(jù)所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,真正重新再“看”一回學(xué)生。

        重走教學(xué)青春的感覺(jué)還有無(wú)數(shù)種,只是想想就已經(jīng)心潮澎湃,就等著汲取更多的營(yíng)養(yǎng)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去了。

        我真的想重走一回青春,加油!為自己。

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