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      新教材培訓(xùn)心得體會

      時間:2023-01-10 08:16:40 心得體會 我要投稿

      新教材培訓(xùn)心得體會(15篇)

        我們從一些事情上得到感悟后,可以記錄在心得體會中,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家整理的新教材培訓(xùn)心得體會,歡迎大家分享。

      新教材培訓(xùn)心得體會(15篇)

      新教材培訓(xùn)心得體會1

        當我們心中積累了不少感想和見解時,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為家整理的人芥小學(xué)一年級數(shù)學(xué)新課標教材培訓(xùn)心得體會范文,歡迎閱讀,希望家能夠喜歡。

        本次教材培訓(xùn)是一次很好的學(xué)習機會,可以和專家進行網(wǎng)絡(luò)在想交流,同時也可以和其他學(xué)校教一年枷師進行交流。會議由周川主持,主要分為三部分。

        一、劉麗老師對一年級下冊的教材進行詳細的解讀,主要是新教材和老教材的區(qū)別。內(nèi)容的更改主要有以下方面:

        1、增加了“整理和復(fù)習”內(nèi)容的教學(xué),在教學(xué)時要注重培養(yǎng)學(xué)生整理和復(fù)習的意識和方法,讓學(xué)生會用自己的方法對本單元的學(xué)習內(nèi)容進行整理,并通過小組和全班交流的方式進行復(fù)習。

        2、增加了“數(shù)學(xué)背景知識”的教學(xué),在教學(xué)時可以搜集更多的資料進行展示,從而對學(xué)生進行數(shù)學(xué)文化的滲透。

        3、新教材著重強調(diào)了數(shù)學(xué)要注重情境的設(shè)置,數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實生活相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

        4、“認識圖形二”主要是認識平面圖形,把以前老教材中的內(nèi)容進行了劃分,立體圖形的教學(xué)安排在一年級上冊,平面圖形安排在一年級下冊,主要是平面圖形更加抽象。在教學(xué)時要讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過程,不能只關(guān)注學(xué)生結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的表述。

        5、“20以內(nèi)的加減法”的主題圖進行了更改,更有層次性,也更加符合一年級學(xué)生的認知特性。在教學(xué)時要經(jīng)歷擺小棒的過程,讓學(xué)生去表述計算的過程,在表述中理解算法。對于算法多樣化的教學(xué),允許算法多樣化,教師可以進行擇優(yōu)。

        6、課后練習要有趣味性,練習的形式要多樣。

        7、“解決問題”的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷畫圖分析問題的過程。同時,在解決問題的過程中要培養(yǎng)學(xué)生檢驗的好習慣。

        8、“100以內(nèi)”數(shù)的認識,要從分利用好100以內(nèi)數(shù)表,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

        9、教學(xué)用書后面的光盤和以前相比質(zhì)量和內(nèi)容有了的升級。教師在教學(xué)時要利用好光盤進行教學(xué),可以充分的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習興趣,起到很好的輔助教學(xué)的作用。

        二、劉教授對新的課程標準里面的關(guān)鍵詞進行了解讀。

        劉教授對于十個核心概念的里面的“模型思想”“幾何直觀”的分析,使我對新課標的內(nèi)涵有了更加深入的理解。

        三、王永春和盧江對網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的問題進行答疑。

        在一天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,全國各地的老師提出了很多有價值的問題,王永春和盧江對這些有價值的、關(guān)注的比較多的問題進行了解答,解除了老師的疑惑,為老師更好的使用教材起到了很好的指導(dǎo)作用。

        在今后的教學(xué)中應(yīng)做到:

        一、努力留給學(xué)生更多的時間和空間,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn),同時鼓勵學(xué)生膽質(zhì)疑,在實踐中體驗數(shù)學(xué)的奧秘,努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。

        二、加強對學(xué)生口算的練習。課程標準對與一學(xué)生的要求是一分鐘能正確計算8至10題,對于對數(shù)學(xué)生來說,應(yīng)該能達到這一標準,但讓全體學(xué)生都達到這一標準應(yīng)該還有難度。在教學(xué)中,要多進行多種形式的口算訓(xùn)練,在算對的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的口算速度。

        三、培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

        在解決問題的教學(xué)中,要留給學(xué)生充足的自己分析問題的時間,讓學(xué)生能自己找出解決問題需要的信息,并能用正確的方法進行解答。

        一年級的學(xué)生年齡小,在教學(xué)中需要注意的還有很多、很多,不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)知識,更重要的還是對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的引領(lǐng)。在今后的教學(xué)中,我將努力盡自己的所能,爭取讓每個學(xué)生能在更方面有所發(fā)展。

      新教材培訓(xùn)心得體會2

        我參加市教育局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標學(xué)習培訓(xùn),這次學(xué)習,使我受益匪淺,感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。通過學(xué)習,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識,獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。

        一、教師要成為終身學(xué)習者。

        教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,學(xué)習自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,還要學(xué)習與提高對人的認識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風格。

        二、學(xué)習模式的多元化。

        教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個真正的“學(xué)習共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。

        三、在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。

        1、在思想品德課堂上,當學(xué)生在觀察、討論時,教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽,真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。

        2、在教學(xué)過程中,教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值,尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴重缺點和生理缺陷的學(xué)生,教師不僅要尊重每一位學(xué)生,還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生,面對學(xué)生的活動成果,教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已:“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學(xué)生的創(chuàng)新想法,教師應(yīng)不恥下問:“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學(xué)生的暫時失敗,教師應(yīng)熱情引導(dǎo):“換個角度想想,說不定會柳暗花明呢。”同時還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。

        3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識能力情感”的梯級認知目標體系,而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首,兼顧能力目標、知識目標。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過程和方法,尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此,教師在使用新課程標準的過程中,主要也應(yīng)關(guān)注,如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進每一個學(xué)生的健康發(fā)展,而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論是否記住,記得是否準確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否形成,并且運用起來是否得心應(yīng)手?

        4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進行精心的教學(xué)設(shè)計,才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見;這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習,有利于提高個體的學(xué)習動力和能力,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標和新教材培訓(xùn)

      新教材培訓(xùn)心得體會3

        教育專家葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學(xué)行為!20xx版小學(xué)美術(shù)新課程提出了新的課程目標和理念,要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式,建構(gòu)有效的課堂教學(xué),提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。新課程似一股清新的風吹進了課堂,使沉悶的課充滿了活力。教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑,而是作為一個引導(dǎo)者、參與者,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習場面,不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景,學(xué)生的學(xué)習方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。課堂普遍形成了自主合作、探究學(xué)習的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了,敢于提問,敢于質(zhì)疑了,他們變得特別活躍,更有積極性了。

        合作交流是新課程標準提出的新的教學(xué)理念,是自主學(xué)習的重要形式,教學(xué)時以同桌或小組為單位合作學(xué)習,互相交流,在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的意見。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機會,多留給學(xué)生合作學(xué)習的空間,充分滿足學(xué)生的活動欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識,在交流中解決問題,找到方法。學(xué)生在自主學(xué)習交流的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活,又用于生活的道理”。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習,在實踐中感知學(xué)會從生活中解決問題,獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗。新課標教學(xué),教師在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學(xué)習,充實自己的知識,嘗試新的教法,勇于創(chuàng)新,自我反思,改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習者和知識之間的中介者,不光是傳授知識,而是包括知識與技能,思考解決問題,情感與態(tài)度等等,教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生學(xué)會了新的學(xué)習方法之后,并給學(xué)生提供更多的機會去評價新方法,讓學(xué)生自己決定方法的有效性。教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生為主體,以學(xué)生為主體注重教與學(xué)的質(zhì)量,多重學(xué)生的角度去思考問題,引導(dǎo)學(xué)生進行有效的課堂交流,給學(xué)生留下思考的時間,認真傾聽學(xué)生單想法并捕捉有效的價值。是成為師生互動思維的有效方法。

        實施新課標改變固有的評價模式。新課改在評價學(xué)生時,不是只看學(xué)生的考試成績,還要注重學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)、自主學(xué)習能力、合作學(xué)習能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價,評價的是學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生的動手能力,實踐能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        新課標我必須充分提高自身的能力素質(zhì),不斷加強業(yè)務(wù)、理論學(xué)習,以新理念新觀念,來適應(yīng)社會的發(fā)展,培養(yǎng)駕御課堂的能力,及時汲取營養(yǎng),力爭在新課改中有所作為。小學(xué)美術(shù)新課標改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的創(chuàng)造性、主動性,注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習興趣,帶給我們很多新的理念,通過學(xué)習我對美術(shù)新課標的有了一些體會:

        一、以學(xué)生為主體,教師做指導(dǎo),

        傳統(tǒng)的教學(xué)是教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識,課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法,但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習,保證學(xué)生的主體地位,因為教學(xué)的成功,關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習的過程,獲得成功的體驗。

        二、面向全體、學(xué)生自我選擇

        為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性,在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習活動,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習制作方法。例如,在“造型〃表現(xiàn)”和“設(shè)計〃應(yīng)用”學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)中,我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,并不限定學(xué)生用哪一種方法,而是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣,自主地選擇方法,大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習,通過練習調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主觀能動性,增強了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。

        三、“玩”中學(xué),在玩中增長知識

        兒童最“喜”的莫過于玩了,要抓住他們的這一特性,讓他們玩自己親手制作的東西,在玩中增長知識。這樣,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,并能究其根源,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓寬了知識面。新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此,我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標。

        同時我通過這次學(xué)習,使我對《小學(xué)美術(shù)新課程標準》有了更深刻的理解和體會,現(xiàn)把這次學(xué)習的一些體會和感受總結(jié)如下:

        1、新的課程標準,特別注重導(dǎo)向性和選擇性,使每個學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習,并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,陶冶情感,提高學(xué)生的審美能力,促進學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展,促進學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成,促進學(xué)生的個性形成與全面發(fā)展。

        2、課程標準不具備強制性,使教材編寫或教師教學(xué)時,可根據(jù)實際情況靈活選擇。如果條件不允許,學(xué)生不需要,可以不采納。另外,相同的需要可用不同的對象來滿足,同樣的內(nèi)容標準教師可以根據(jù)需要自己設(shè)計具體的教學(xué)活動。這樣,充分考慮了教師、學(xué)生的需要心理,為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性。

        3、課程標準與生活緊密相連,滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

        4、課程標準沒有為所有學(xué)生制定一個必須達到的硬性發(fā)展標準,并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平,而是盡量使每個學(xué)生積極參與學(xué)習,并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。既重視結(jié)果激勵,更重視過程激勵。滿足學(xué)生成功的情感和精神需要。

        5、課程標準為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、多樣、活潑的學(xué)習環(huán)境,學(xué)習方式多樣化,豐富化,從而產(chǎn)生新穎感、增強趣味感。學(xué)習中注意使每個學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會,以增強學(xué)生興趣,更好地滿足其成就需要;讓學(xué)習具有挑戰(zhàn)性,使學(xué)生學(xué)習后能獲得一種從事創(chuàng)造性勞動產(chǎn)生的滿足感;擴大了學(xué)習的自主性,使學(xué)生能獨立自主地處理問題,增強了學(xué)生的自尊滿足。

        6、課程標準擺脫了長期受專業(yè)美術(shù)教育的影響,使美術(shù)課程面向全體學(xué)生,降低了知識、技能難度,使學(xué)習具挑戰(zhàn)性的同時,能讓每個學(xué)生都有發(fā)展和進步,都有成功的體驗。

        7、我覺得教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,最重要的是要改進教學(xué)方法,通過引導(dǎo)觀察、鼓勵創(chuàng)造、傾聽交流、自主學(xué)習等一系列行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力,使他們在積極愉快的美術(shù)課堂上去欣賞、體驗、創(chuàng)造美,感受繪畫創(chuàng)作的成功和快樂,從而提高他們的藝術(shù)能力和美術(shù)素質(zhì)。

        相信通過這次對新課程標準的學(xué)習,我會在今后的教育教學(xué)活動中更加堅定自己的信心,因材施教,因地制宜,把握好教材與學(xué)生的實際情況,將王牌小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動和學(xué)期教學(xué)任務(wù)完成的更加出色。

      新教材培訓(xùn)心得體會4

        20xx年x月x日至10日,我有幸到美麗的海濱城市——日照,參加了由山東省教研室與泰山出版社組織召開的20xx年泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材培訓(xùn)會議。雖然會議只有一天,時間短暫,但是省教研室信息技術(shù)教研員孫波老師精彩的講座、泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材執(zhí)行主編王愛勝老師的精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議以及與專家面對面交流的和諧與溫馨……可以說讓我受益匪淺,令我久久不能忘懷。8月x日下午幾位信息技術(shù)老師的說課以及地市教研員們異彩紛呈的點評,更是讓人記憶猶新、回味無窮。

        會議上發(fā)了一本泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)新版的教材。通過仔細觀察,認真分析,發(fā)現(xiàn)與老版本教材相比較,新教材發(fā)生了很大的改變,主要有以下幾個特點:

        1、教材立意有了創(chuàng)新。

        改變過去計算機軟件角度為信息角度,以信息需求為內(nèi)容核心,構(gòu)建主題背景、任務(wù)線索、問題引領(lǐng)的整體風格。變過去被動了解認識為主動學(xué)習和實際應(yīng)用,提倡通過探索發(fā)現(xiàn)

        形成問題意識,讓學(xué)生在做中用,先能做,再熟練,最后是技巧,體現(xiàn)了知識技能的螺旋上升。而且主題情景來源于生活,更貼近學(xué)生、親和學(xué)生。

        2、課程目標有了革新。

        新教材注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習和探究信息技術(shù)的興趣。以情景故事、實際需求、問題發(fā)現(xiàn)、生活學(xué)習等角度引導(dǎo)學(xué)生的興趣發(fā)展,提高興趣的層次,激發(fā)學(xué)生的參與、創(chuàng)造意識。新版教材還注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息意識和健康負責的信息技術(shù)使用習慣,形成使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習活動,解決各類問題的能力。

        3、教材體系獨特。

        新版教材以信息需求的發(fā)展為主線組織內(nèi)容,以知識、技能的雙螺旋結(jié)構(gòu)架構(gòu)教材體系,加強了學(xué)科整合,提高了技術(shù)的應(yīng)用價值。

        4、教材欄目新穎。

        新版教材設(shè)有五個欄目:

        (1)新發(fā)現(xiàn):讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,體驗問題解決的過程。

       。2)去探索:鼓勵學(xué)生提出問題,然后用技術(shù)去探索研究。

       。3)一點通:幫助學(xué)生解答疑難或點撥關(guān)鍵操作。

        (4)加油站:提供操作技巧,為技術(shù)提高插上騰飛的翅膀。

       。5)知識卡:既能讓學(xué)生學(xué)科學(xué),學(xué)文化,還可以讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的英語。

        通過這次培訓(xùn)學(xué)習,我對新教材有了較為清晰的認識,下面談一下自己對新教材的粗淺認識:

        一、新教材與時俱進。

        信息技術(shù)是一種不斷發(fā)展的技術(shù),而且發(fā)展速度很快。長期延用老版教材已不能滿足學(xué)生日常應(yīng)用的需求。所以信息技術(shù)的教材不可能是一成不變的,教育與教材始終是密切相關(guān)的,教材的好壞直接影響著教育的質(zhì)量。所以這次改版是必要的、及時的。

        二、新教材針對性增強。

        《山東省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:針對小學(xué)生的知識基礎(chǔ)和身心特點,小學(xué)信息技術(shù)這門課程主要是增強學(xué)生獲取信息和處理信息的意識,形成在日常生活與學(xué)習中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力,為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人材打下基礎(chǔ)。

        新版教材增加了網(wǎng)絡(luò)信息處理這一方面的知識和技能的教學(xué),如網(wǎng)絡(luò)下載、網(wǎng)絡(luò)通訊、博客等,精減了《金山畫王》等非主流軟件。使學(xué)生在日常應(yīng)用這方面得到進一步提高,與當前新科技、新軟件結(jié)合緊密,針對性更強。

        三、新教材求實創(chuàng)新。

        專家指出:“創(chuàng)設(shè)學(xué)習情景可以增強學(xué)習的針對性,有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)習更為有效。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習情景時,應(yīng)力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性!

        新教材創(chuàng)設(shè)的學(xué)習情景更加貼近學(xué)生生活實際,讓學(xué)生自己探究各種問題。新教材結(jié)構(gòu)的變化可以讓我們明顯地感覺到,學(xué)生自主探究、合作學(xué)習方式得到了進一步加強。

        由于剛見到這套新教材,還有很多內(nèi)容沒有去深入研究,認真鉆研,可能還沒有真正領(lǐng)會這次改版的另一些重要方面,所以只能初淺地談一談自己對改版后小學(xué)信息技術(shù)教材的一點看法,不足之處還望大家多提寶貴意見。希望能在今后的工作中,與大家共同探討,以更好地完成教學(xué)工作。

      新教材培訓(xùn)心得體會5

        暑期我有幸參加了“安徽省義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準(20xx年版)及新教材培訓(xùn)會”;叵氪舜闻嘤(xùn),歷歷在目,讓人難以忘懷。我慶幸自己能率先與專家零距離接觸,親身領(lǐng)略專家的先進理念,聆聽專家的編寫意圖,感受專家的課改氣息,特別是第一次看到人教版采用的大開本教材,心情激動不已。本次培訓(xùn)儲瑞年老師進行了專題講座:《對數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教學(xué)的再思考——學(xué)習20xx版數(shù)學(xué)課程標準》;人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室盧江主任,對新教材進行了介紹:《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)(1—6年級)》教材修訂整體介紹;陶雪鶴主編對《義務(wù)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊教材進行了詳細的介紹,使我受益頗多,讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦,真切地感受到了新課程的精彩,開闊了我的視野。下面就是自己學(xué)習之后的一些膚淺的認識和體會:

        1、“雙基”擴展為“四基”,“雙能”調(diào)整為“四能”。

        《新課標》在數(shù)學(xué)課程的育人方面,進一步明確“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,突出能力培養(yǎng),把“雙基”擴展為“四基”,將“雙能”調(diào)整為“四能”,強化“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)。“四基”即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。我認為這正是當今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基,首先體現(xiàn)了對于數(shù)學(xué)課程價值的全面認識,學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習不僅僅獲得必需的知識和技能,還要在學(xué)習過程中積累經(jīng)驗、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問題的思想。同時,新增加的雙基,數(shù)學(xué)基本思想和基本活動經(jīng)驗是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動經(jīng)驗更加強調(diào)學(xué)生的主體體驗,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念;舅枷、基本活動經(jīng)驗的提出,要求我們教育工作者更要注意切實發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

        由雙能變四能;過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的能力,現(xiàn)在新課標指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知,而發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知。因此,發(fā)現(xiàn)問題與提出問題比分析與解決問題更重要,難度也更高。對小學(xué)生來說,發(fā)現(xiàn)問題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越,不僅可以獲得成功的體驗,更重要的是,可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣,樹立進步的信心,激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提出問題,需要邏輯推理和精確的概括,因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧,調(diào)動學(xué)生的身心進入活動狀態(tài)。

        2、素材運用的多樣化和應(yīng)用化。

        《課標》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想,是針對過去教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某些計算題,只要求筆算,另一些題目只要求口算,即使口算也往往只有一種思路(當然,學(xué)生如有其他思路也不限制),這樣很容易忽略個別差異,遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性。再如過去的應(yīng)用題一定要求學(xué)生列出算式,新的《課標》中鼓勵學(xué)生通過多種手段解決問題,甚至鼓勵用扳手指的方法找到答案?梢哉f,鼓勵算法多樣化是在教學(xué)中促進每個學(xué)生在各自基礎(chǔ)上得到發(fā)展的一個有效途徑。

        以前教學(xué)中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進行教學(xué),教師要想將知識點變的更深更寬就必須重新尋找素材,這無形中給我們增加了工作負擔。新的教材中提供了大量可變化性素材,并配備了相應(yīng)的教學(xué)光盤,增加了教材的應(yīng)用性,拓寬了學(xué)生的知識點。

        3、適當調(diào)整知識結(jié)構(gòu),提供清晰的線索和步驟。

        新教材根據(jù)教材實驗結(jié)果和教師們的普遍意見對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整。如統(tǒng)計與概率等內(nèi)容適當降低難度,第一學(xué)段統(tǒng)計與概率部分內(nèi)容大幅減少,部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級上冊“時間”這一單元,將原來的“教學(xué)整時和半時”改為只教學(xué)“整時”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”,為實現(xiàn)“解決問題”的課程目標提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例;針對在實驗教材使用過程中,廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式;練習題編制中的有難度或效率低的題目;等等,進行細致地修改。循序漸進的提供解決問題的一般步驟,教給學(xué)生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作,形成了一套文字表述準確,易懂、可讀性強,版面設(shè)計清爽美觀,圖文并茂配合恰當,裝幀精美,教師能準確把握教材編寫意圖的教材。

        總之,這次新教材培訓(xùn),使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結(jié)構(gòu),更深刻地理解了教材包含的教育理念,幫助我更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

      新教材培訓(xùn)心得體會6

        通過學(xué)習《高中化學(xué)課程標準》,我明白了以前的學(xué)習理念已經(jīng)不能夠跟得上現(xiàn)在學(xué)生的需求。新課程的提出改變了教師的教,也改變的學(xué)生的學(xué),讓教師的教真正啟發(fā)了學(xué)生的學(xué),教師改變了教學(xué)的策略,從啟發(fā)學(xué)生思維的角度入手,通過各種各樣的教學(xué)行為,真正做到了在啟發(fā)思維的同時達到了教材基礎(chǔ)知識的學(xué)習。課程標準提出了原來的死板的掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上更加關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。我首先要努力克服傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢,更新教學(xué)理念,逐步形成適應(yīng)于新課標的自己的教學(xué)風格。關(guān)于新課標我有自己的認識:

        一、努力克服以前的教學(xué)思維定勢,努力形成適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的新型的教學(xué)模式。

        義務(wù)教育階段的化學(xué)課程,可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用,能從化學(xué)的視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題,了解化學(xué)制品對人類健康的影響,懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染,合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源;增強學(xué)生對自然和社會的責任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時,能做出更理智、更科學(xué)的決策。課程標準里說的好,義務(wù)教育階段化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。

        因此,在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,使每一個學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué),積極探究化學(xué)變化的奧秘,形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習興趣,增強學(xué)好化學(xué)的自信心;給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習機會,使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度,具備適應(yīng)未來生成和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng),同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的.發(fā)展;使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻,認識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣,凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識,教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨立解決的問題,教師就不要多做暗示。

        二、改變學(xué)生的學(xué)習方式,促進學(xué)生的自主發(fā)展。

        《化學(xué)課標》提倡自主探索、親身實踐,合作交流的學(xué)習方式。在課堂教學(xué)中,要改變學(xué)生的學(xué)習方式,提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時,應(yīng)學(xué)會各自保留自己的見解。如果分小組活動,人員的組合要采取輪換制,使每個人接觸面廣泛;瘜W(xué)教學(xué)要促進學(xué)生的自主發(fā)展,教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學(xué)生,保證學(xué)生的合作學(xué)習時間,動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識,教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨立解決的問題,教師就不要多做暗示。

        三、改變化學(xué)學(xué)習活動評價的方法,促進學(xué)生素質(zhì)的`全面發(fā)展。

        《化學(xué)課標》中指出:“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習評價方式。

        在學(xué)習過程中,力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價!痹诮虒W(xué)中,教師對學(xué)生的學(xué)習過程評價,可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法?山(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學(xué)習,你有什么收獲?”等問題,來幫助學(xué)生認識自己,建立自信,表現(xiàn)自我。除了最基本的知識目標外,還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法,學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng)新意識;瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等;參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習活動的主動性、積極性;創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。

        總之,學(xué)習完了課程標準,我產(chǎn)生了很多思考,“實驗問題能是阻礙化學(xué)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵問題嗎?如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣?如何克服傳統(tǒng)教學(xué)模式?”等等,所以面對壓力一定要以飽滿的精神投入到教學(xué)工作中,只有讓學(xué)生看到你的激情,學(xué)生才會釋放自己的激情。

      新教材培訓(xùn)心得體會7

        近期,我有幸參加了商丘市教體局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)活動。此次培訓(xùn)邀請了北京的專家教授給我們評課、講座。本次教材培訓(xùn)對我而言是一次寶貴的學(xué)習機會,令我受益匪淺。

        上午,來自商丘市民主路第三小學(xué)的姜琳老師和來自商丘市第一實驗小學(xué)的黃懿老師給大家上了兩節(jié)示范課。兩位老師很好的理解了教學(xué)目標,明白把握教材編排意圖和特點,運用恰當?shù)氖侄,為學(xué)生創(chuàng)造一個有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,符合孩子們的認識水平和接受水平,從而激發(fā)學(xué)習興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,取得了良好的教學(xué)效果,也獲得了專家的好評。

        此次培訓(xùn),我有以下兩點體會:

        一是新教材的編排更加合理化和人性化。新的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排,互相搭配,符合學(xué)生的認知水平和接受能力,考慮到了學(xué)生的實際學(xué)習環(huán)境和學(xué)習心理,有利于學(xué)生更好的吸收知識,消化知識。二是新教材將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,使之形象化、具體化。數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)!缎抡n標》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,因為只有用學(xué)生熟悉的、有興趣的貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進行教學(xué),才能喚起他們的學(xué)習興趣。利用生活中的場景,將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在,感受到數(shù)學(xué)是看得見摸得著的,體會數(shù)學(xué)的重要性。同時,數(shù)學(xué)和我們緊密化,由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w,不僅有利于學(xué)生理解和接受,還有利于促進學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。

        總之,北師大版新教材貼近生活,適合學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習,在學(xué)習中成長。一位專家說得好:教師應(yīng)該用思想引導(dǎo)思想。我離這個目標還有很遠的路要走,希望自己能多參加這樣的活動,感受名家的風采,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

      新教材培訓(xùn)心得體會8

        在井岡山參加了為期三天的新課程培訓(xùn)學(xué)習,這次培訓(xùn)邀請了兩位主講人,一位是遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心的王艷春老師,另一位是沈陽市第十二中學(xué)的包廣軍老師,由于這兩位老師都有實際的教學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗,所以這次的培訓(xùn)跟我想象培訓(xùn)有所不同,但卻是我所向往的培訓(xùn)方式。這次培訓(xùn)并沒有枯燥的理論宣講,更多的是教學(xué)成果的分享和失敗案例的探討。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

        一、理想課程和現(xiàn)實課程

        理想課程和現(xiàn)實課程是有差距的。新課程的理念是好的,是先進的。當在現(xiàn)實課程中由于受條件的限制是無法完全實現(xiàn)的,比如說教學(xué)條件的限制、班級人數(shù)的限制、地域條件的限制,當然最主要的一點是高考的限制,所以我們在新課程對待新課程的態(tài)度上應(yīng)該注意以下三個方面:第一、更理性。第二、更現(xiàn)實。第三、更平和。

        二、尋求學(xué)生個體對知識的建構(gòu),體現(xiàn)學(xué)生的自主性

        傳統(tǒng)教學(xué)中,教學(xué)是從外部向?qū)W生灌輸明確的知識,學(xué)生無法將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹腔,無法產(chǎn)生對知識的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。因此,新課程提出:恢復(fù)個人在知識建構(gòu)中的合法身份。舉個很簡單的例子就能體會到兩者的區(qū)別有多么地大。放在假設(shè)現(xiàn)在廚房有很多東西要放在柜子里,傳統(tǒng)的教學(xué)是這樣做的:把學(xué)生帶進廚房,老師根據(jù)自己的思維放一遍然后跟學(xué)生說:油是放在這里,鹽是放在那個位置。你要記住哦;二新課程應(yīng)該是這樣的,老師把學(xué)生帶進廚房,告訴學(xué)生有哪些東西,然后說你喜歡怎么放就怎么放。這兩種教學(xué),哪個學(xué)生更能夠記住東西放在哪,結(jié)論是顯而易見的。

        三、不缺方法,缺的是堅持的勇氣

        新課程在教學(xué)的過程中將會遇到各種困擾,比如說學(xué)生的不適應(yīng),家長的不認可,甚至有的時候連自己都不自信,都對自己都產(chǎn)生疑問:我這樣的教學(xué)到底對學(xué)生能力的培養(yǎng)有沒有作用呢?這時候我覺得應(yīng)該要有堅持的勇氣,應(yīng)該要堅信自己的努力是能為學(xué)生的未來打下堅實基礎(chǔ)的。當別人在觀望時,你堅持了,你就走在了課改的前沿了。

        這次培訓(xùn)我通過學(xué)習不僅熟悉了新教材教法,更在教育思想和教學(xué)理念上有了很大的提高。盡管改革之路不會暢通無阻,新課程改革是挑戰(zhàn),同時改革更意味著機遇,讓我有機會嘗試全新的教學(xué)模式,實踐自己的教學(xué)理念。我將滿懷信心地投身新課程教學(xué)。

      新教材培訓(xùn)心得體會9

        7月11日—12日,在太原參加了部編教材初中歷史培訓(xùn)。一天半的時間里,傾聽了名師的課堂,聆聽了專家的講座。在學(xué)習借鑒和相互交流中,我收獲了很多,就將我的感受與大家分享。

        一、只有敬業(yè)才能成功

        7月11日上午,大同一中的范瓊老師給我們呈現(xiàn)了七年級歷史課《百家爭鳴》。范老師從網(wǎng)絡(luò)游戲?qū),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從時間線索展開,利用生動的課件,在師生互動和學(xué)生展示中,留下了一個個精彩的瞬間,在學(xué)習中國共產(chǎn)黨享,在拓展中延伸。課間短暫休息后,臨汾市鄉(xiāng)寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級歷史課《太平天國運動》,丁老師課的最大亮點是他的設(shè)計意識,課以"夢"立意,從"夢的孕育"開始,課堂主體內(nèi)容分為筑夢篇——圓夢篇——夢碎篇。在大量的文字材料和圖片的展示中,提出問題,合作探究,開放表達。生動的課堂讓人回味無窮。此后一天的時間里,學(xué)科專家們結(jié)合新教材先后進行了專題講座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材使用構(gòu)想——封建時代的歐洲》,專家們都傾注了大量的時間和精力,制作了課件,結(jié)合實例進行深入淺出的分析和講解。這份用心投入,這種敬業(yè)精神,就值得我學(xué)習。只有認認真真的的付出,才會有他們的成功。名師、專家的奉獻精神給了我人生的啟迪。

        二、堅持學(xué)習拓展知識

        部編教材從去年開始在我們學(xué)校使用,對于我們這些不是歷史專業(yè)學(xué)科畢業(yè)的教師來說,是一個巨大的挑戰(zhàn)。知識儲備不夠,教學(xué)就很困難。只有不斷學(xué)習,才能適應(yīng)新的教育教學(xué)工作。

        部編教材和以前使用的教材相比,從內(nèi)容到編排方式都有著很大的變動。不積極學(xué)習,知識層面的很多問題都無法解決。教給學(xué)生一碗水,教師恐怕一桶水都不夠,而是需要一條河,厚積才能薄發(fā)。八年級上冊教材新學(xué)期即將使用,周繼榮專家結(jié)合教材進行了生動的解讀,許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析,我學(xué)到了許多知識。閆曉星專家結(jié)合九年級上冊第三單元,進行新教材使用方法的講解。九年級古代史變動很大,新增加了許多內(nèi)容。在學(xué)習的過程中,我增長了知識,為以后教學(xué)工作的開展打下了基礎(chǔ)。培訓(xùn)中,我認真傾聽,仔細記筆記。培訓(xùn)結(jié)束后,我一次次看專家的課件。我需要堅持不斷地學(xué)習,去獲取知識,在積累中充實自己。

        三、立足教學(xué)提升能力

        僅僅擁有一定的學(xué)科知識,對于教師來說還遠遠不夠。因為我們是知識的傳播者,我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的知識,更需要扎實的教學(xué)能力?茖W(xué)的教學(xué)方法,才能取得事半功倍的效果。

        在太原培訓(xùn),向優(yōu)秀教師和學(xué)科專家學(xué)習,和各學(xué)校的老師交流,讓我有了許多想法和思路,當然這需要立足于教學(xué)進行實踐。7月12日上午,省實驗中學(xué)的李思勤老師對九年級歷史上冊第10課《中世紀的城市和大學(xué)的興起》進行了說課,讓我全方位的了解了說課的內(nèi)容和流程。這種學(xué)習本身就有助于學(xué)科能力的提升,能說好課就證明可以準確把握課的內(nèi)容,有清晰的教學(xué)思路。韓宏慶專家的《新教材新理念新方法》,結(jié)合七年級上冊第二單元的內(nèi)容展開,結(jié)合每課的知識充分解讀,并提供了相應(yīng)的教法和建議。周繼榮專家從用新教材,提升課堂效率的角度展開,先講了部編教材新變化,并從指導(dǎo)原則、價值觀導(dǎo)向和教材內(nèi)容三個方面進行了分析。然后對八年級教材進行解讀,如對于新教材的單元,從梳理線索,把握特征;突出重點,突破難點;教學(xué)建議,方法策略三個方面展開。知識梳理、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學(xué)策略上,在突出重點方面,提供的是葉小兵教授的方法,突出難點方面用的是北京特級教師陳毓秀的觀點,同時舉實例進行分析,并告訴我們?nèi)绾沃v好歷史課的方法。特別是最后的教學(xué)策略:從總體上把握板塊的線索;加強課與課相互間的聯(lián)系;對史事進行多領(lǐng)域的考察;構(gòu)建歷史發(fā)展的縱橫聯(lián)系;揭示歷史發(fā)展的因果關(guān)系;注意歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系;關(guān)注與其他學(xué)科知識的聯(lián)系,給我以后的教學(xué)工作指明了方向。

        這次培訓(xùn),給了我很多的收獲,我會不斷的學(xué)習、吸收、借鑒和創(chuàng)新,積極進行課堂教學(xué)實踐。為了學(xué)生們的發(fā)展,我的努力,一直在路上!

      新教材培訓(xùn)心得體會10

        通過為期四天的線上培訓(xùn),我對我省新高考綜合改革政策有了初步的了解,了解了生涯規(guī)劃對學(xué)生個人發(fā)展的重要性,學(xué)習了新高考改革的招生錄取模式,對課程標準有了全新的認識。

        不論新高考政策發(fā)生什么變化,相信只要全體教育人堅守正確的教育價值觀,以不變應(yīng)萬變,發(fā)揮教育智慧,用情感和汗水去踐行全新的教育理念,最終一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的教育理想和教育情懷,培養(yǎng)出一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

      新教材培訓(xùn)心得體會11

        這兩天,我和同事們觀看了部編語文教材培訓(xùn)直播,感觸頗深。與之前一直在用的蘇教版教材相比,部編版教材“好教”,但“教好”不易!昂媒獭,是因為它和現(xiàn)行語文教材相比,有自己明顯的優(yōu)勢,它的編排體系更利于教師的教授,更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。

        1.以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容,這是小學(xué)語文教材編寫的一大突破。

        2.以習作指導(dǎo)編排獨立的習作單元,是部編小學(xué)語文的一大創(chuàng)新點。

        由此可見,部編教材目標更加明確,聚焦小學(xué)語文的核心素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運用能力,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力,解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的幸福。但是要教好這套教材,又絕非易事,需要我們有更強的專業(yè)基礎(chǔ),更深的文學(xué)底蘊,更具有鉆研精神。

        “增強目標意識,強化訓(xùn)練意識”是我們新教材的一個“根”。教材是以“雙線”來組織單元內(nèi)容的,所謂“雙線”,就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進。語文要素即“語文學(xué)習的目標和要求”。教材編寫以語文要素為主線、明線,這就體現(xiàn)在單元的#心得體會# 導(dǎo)語上,它揭示了本單元語言訓(xùn)練點。

        從一線課堂來看,普遍存在著弱化訓(xùn)練,淡化文體訓(xùn)練的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在不管是什么文體基本上按照記敘文的方法進行教學(xué)。這套教材中非常強調(diào)文體意識,不同的文體有不同的解讀,表達不同的主題有不同的方法,不同的語言特色等等。比如小說的教學(xué)我們要抓住哪幾個方面呢?我們抓人物的形象、環(huán)境的描寫、情節(jié)的發(fā)展,只要把這三個要素抓住了,小說的目標就清晰了。所以不同的文體要有不同的目標和不同的方法。

        部編教材三至六年級的課文由原來的三十幾篇減少到二十幾篇,但是閱讀量卻增加了,其增加的地方就在課外閱讀上,開設(shè)了“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”等欄目。這套教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分,實現(xiàn)了課外閱讀課程化,克服了課外閱讀的邊緣化,促進了兒童的閱讀進教材、進課程,體現(xiàn)了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。

        葉圣陶先生曾說過:“單憑一本國文教材是遠遠不夠的,必須在國文教材以外多看一些書,越多越好!辈烤幗滩某珜(dǎo)讀整本的書,這也是部編教材編寫的指導(dǎo)思想。倡導(dǎo)親子閱讀,希望家長參與學(xué)生的閱讀過程,讓學(xué)生自主選擇閱讀篇目,減少閱讀的功利性,不要給學(xué)生規(guī)定寫讀后感的任務(wù),讓閱讀真正變成“悅讀”。所以建議盡可能把孩子帶到圖書館,給他們提供最安靜的讀書環(huán)境。

        當然多讀書、讀好書還得要有好的方法來引導(dǎo)。在書的選擇上要科學(xué),體現(xiàn)梯度:第一學(xué)段就推進了讀童謠、讀兒歌、讀情節(jié)簡單有趣的兒童故事,讓學(xué)生對書有一個基本的認識和了解。到了中段,我們就可以讀童話、寓言、民間故事,到了高年級我們就開始讀整本書。

        老師們在平時引導(dǎo)兒童讀書的時候要關(guān)注書的名稱、書的作者、書的目錄、書的封面,還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,比如怎么樣愛護圖書。

        在要求學(xué)生廣泛閱讀的同時,教師更要跟學(xué)生同步閱讀,跟他們交流讀書心得,這比要學(xué)生寫讀后感有趣多了,不僅利于師生之間的交流,更能把讀書指導(dǎo)寓于無形之中。

        主體意識是課程改革以來老師一直掛在嘴邊的話,但是實際實踐起來確實不能盡如人意,要么太過自由,要么太過約束。學(xué)生是學(xué)習的主體,老師是教學(xué)的主導(dǎo),語文的訓(xùn)練是要在老師的引導(dǎo)下體現(xiàn)自得、自悟的過程。在教學(xué)過程中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性,變被動學(xué)習為主動學(xué)習;要保護好學(xué)生的好奇心、想象力和求知欲,要重視引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到語文學(xué)習的活動中去,自主閱讀、自由表達。作為老師“該扶就扶,該放就放,扶放結(jié)合、扶放適度”,這是處理好“主體”與“主導(dǎo)”兩者的關(guān)系我總結(jié)出來的十六個字。

        科研意識是編者對廣大一線教師的殷殷希望,希望老師們要重視資料的收集和經(jīng)驗的積累,從教學(xué)最需要解決的問題出發(fā),要有問題意識,要把這些問題提煉出來形成課題,進行專題研究。

        帶著新教材培訓(xùn)學(xué)習的點點星光,即將踏上又一個輪回的教育之旅,期待著與部編版語文教材的美麗相遇。

        通過專家講解,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,只有進行個性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時,要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習目標,根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習的能力要求進行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系緊密,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,注意對學(xué)生加強訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當,要注意學(xué)生之間的差異性。

        在閱讀部分,更加注重生活語文理念的樹立,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。向?qū)W生滲透語文與其他各學(xué)科之間的關(guān)系,例如教材中的一些童話故事。另外,本次培訓(xùn)中專家還提出了幾點建議:要加強學(xué)生的朗讀培訓(xùn),如《白鷺》中標點符號的作用,讀長句子時怎樣停頓,學(xué)生在理解之前讀,在理解之后再讀等,顯現(xiàn)了朗讀的層次感。在語言積累與運用方面,有時需要學(xué)生借助上下文理解詞語的意思,句子的訓(xùn)練應(yīng)有說有寫,培養(yǎng)雪神的語感,注意培養(yǎng)語言運用的表達。

      新教材培訓(xùn)心得體會12

        新的學(xué)期,學(xué)校安排我擔任五年級的語文教學(xué)工作。本次新教材培訓(xùn)給予了我極大的幫助,它讓我系統(tǒng)地認識五年級教材的編排及意圖。特別是聽了馬神廟小學(xué)老師講解的“小學(xué)語文綜合性學(xué)習教材解讀”,我反思了自己這兩年來對于綜合性學(xué)習的教學(xué)。

        到了五年級,由于有了前面的基礎(chǔ),教材對“綜合性學(xué)習”的內(nèi)容、呈現(xiàn)特點,及具體的目標都有了較大的變化:從過去的與課文、口語交際、習作及單元主題的整合發(fā)展到既有整合,又有分離而獨立為一個單元組。如五年級上冊第五單元《遨游漢字王國》,這是一個以綜合性學(xué)習為全部內(nèi)容的學(xué)習單元,其要求與過去的綜合性學(xué)習差別很大。無疑,這是對《課標》重視“綜合性學(xué)習”的最好詮釋,對老師的教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)。確實,在新一輪基礎(chǔ)教育語文課程改革實驗中,語文綜合性學(xué)習不僅是語文教學(xué)改革的熱點,更是語文教學(xué)改革的難點,其中有許多問題亟待我們深入研究、切實解決。在教學(xué)中,我們對小學(xué)語文綜合學(xué)習教學(xué)上確實有諸多困惑。

        新課標教材中的綜合性學(xué)習主題,有不少與我們這里的學(xué)生生活實際相距較遠,學(xué)習起來有很大的難度。農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境封閉,視野比較狹窄,致使學(xué)生成功開展綜合性學(xué)習活動變得非常艱難。有時,對于一些綜合性學(xué)習只能像上閱讀課一樣簡單地給學(xué)生講講就罷了,根本達不到語文課程標準對綜合性學(xué)習的要求。所以,在聽完老師的教材解讀后,我收獲頗多。是的,對于我們農(nóng)村教學(xué)資源缺乏可以采用“替代品”;或者在教學(xué)綜合性學(xué)習時將部分主題的活動內(nèi)容簡化;或者讓學(xué)生自行開發(fā)主題,設(shè)計他們感興趣的活動內(nèi)容來替換那些陌生的有難度的話題。通過這些方式,離學(xué)生的實際生活近了,每個單元的綜合性學(xué)習盡量落實,讓學(xué)生能積極投身到活動中。而且,農(nóng)村小學(xué)開展語文綜合性學(xué)習面臨著一個嚴峻的問題:學(xué)生搜集資料的渠道非常狹窄,語文綜合性學(xué)習過程中資源匱乏!我所任的教學(xué)班,只有幾位學(xué)生家里有電腦,超過70%的學(xué)生家中甚至連一份可閱讀的報紙都沒有,學(xué)校上網(wǎng)的條件也非常差。這也導(dǎo)致一些綜合性學(xué)習活動很難開展及落實。為幫助學(xué)生積累資料,我教給學(xué)生可以從哪些渠道獲得資料。農(nóng)村學(xué)生體驗語文與生活的聯(lián)系并不會比城市里的孩子差,甚至還有許多優(yōu)勢,如對大自然的認識,對農(nóng)民生活的了解,對父母親情的感受等。通過調(diào)查訪問、觀察體驗的方式搜集這類主題的資料,應(yīng)該是非常容易的。或閱讀書報雜志時,做筆記等。這雖不能完全滿足農(nóng)村中學(xué)學(xué)生開展綜合性學(xué)習的需要,但也不失為解決困難的一種辦法。

        綜合性學(xué)習是本次語文課程改革的一個亮點,它出現(xiàn)在我們的教學(xué)生活中,我們還需要大量的時間去學(xué)習它、思考它。上面所述內(nèi)容,是我執(zhí)教綜合性學(xué)習兩年來的一些體會和認識,不足之處,希望能得到更多的指導(dǎo)和幫助。

      新教材培訓(xùn)心得體會13

        12月5日,我有幸北京第二實驗小學(xué)洛陽分校的美茵校區(qū)報告廳,聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué),受益匪淺。

        通過培訓(xùn),我們深刻地意識到教師要認真地吃透教材,專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂才會充滿活力。

        通過培訓(xùn),我更加細致地了解到蘇芥小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點。

        一、在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元,都安排了教學(xué)“解決問題”的例題;第二學(xué)段各冊教材的多數(shù)教學(xué)單元,也安排了教學(xué)“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的案例,不僅為培養(yǎng)學(xué)生“四能”提供了必要的條件,也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。

        二、 提供豐富的解決問題的方法,體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。

        為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,實現(xiàn)“問題解決”的課程目標,修訂教材豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。

        三、運用所學(xué)知識解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排,注意題材廣泛、聯(lián)系實際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排;數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分,但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平,選擇學(xué)生將會面對且結(jié)合所學(xué)知識能夠解決的問題作為例題。

        通過這次教材培訓(xùn),我工作中的困惑迎刃而解:人芥的最小的偶數(shù)是0,蘇芥最小的偶數(shù)是2,作為一名合格的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確版本不同,說法也不相同。同時明白了在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,課前注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維的情景,及時引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生的運用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)實際問題的能力。

        通過這次教材培訓(xùn),收獲頗多:我理清了教學(xué)思路,堅信教材的正確性;同時也解決了我教學(xué)中的困惑,對今后的教學(xué)工作起到很好的指導(dǎo)作用,為我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論依據(jù),為我提供了便捷的教學(xué)方法。

      新教材培訓(xùn)心得體會14

        肩負著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切厚望,以及局領(lǐng)導(dǎo)的殷切期待,有幸赴臨汾進行培訓(xùn)學(xué)習。首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次充實自我的機會,還有臨汾市大教育學(xué)院給予我們的這個學(xué)習交流的平臺。從剛來時的深秋時節(jié),直到寒風陣陣的冬天的降臨,臨汾的冬天來的似乎有些早,然而各位教育專家及授課老師的循循善誘、娓娓道來卻如春風化雨,蕩滌所有的嚴寒,滋潤著我焦渴的心靈;我干癟的行囊,漸漸變得充盈豐滿;我枯竭的頭腦,漸漸與世界接軌。此次學(xué)習,機會難得,我本著多聽、多看、多學(xué)、多想的心態(tài),度過了令我難忘的五十幾天。

        師大的課堂上,授課教師指點迷津、使我如醍醐灌頂、茅塞頓開。從他們的身上,透出一種知識的力量,教育藝術(shù)的魅力。每節(jié)課的教學(xué)中,授課老師與我們交流、互動,交流教學(xué)成果,指點教學(xué)困惑,對待我們在教學(xué)中的的疑難問題,他們?nèi)鐢?shù)家珍,一一詳述。在交流中博采百家之長,汲取他人經(jīng)驗,在互動中不斷完善和豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。曹文娟老師的新課標解讀,指點迷津,撥云見日,使我對今后的音樂教育教學(xué)有了全新的感悟,指明了今后前進的方向;宋玉梅老師以身垂范,我被她那極富感染力的語言所驚嘆,被被她那抑揚頓挫的語調(diào)所折服,被她優(yōu)雅大方的體態(tài)語言所吸引,更被她的講授所震撼。聲樂老師伊玫用行動告訴我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象,如何打造標準規(guī)范的教師語言,讓我領(lǐng)悟了教師職業(yè)的魅力;陳俊英老師是臨汾一小的一線老師,她以她豐富的教學(xué)經(jīng)驗向我們詮釋著合唱教學(xué)中的方法與技巧,在她的課堂上,沒有枯燥的理論講述,只是實實在在的教學(xué)實踐運用;陳向中老師的講課,侃侃而談,在他幽默機智的談吐中,讓課堂煥發(fā)出無盡的生機和活力,在他的指點下,我們明白了如何在教學(xué)實踐中行之有效的提高教學(xué)有效性;張娜老師的國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)法讓我耳目一新,原來教學(xué)也是一門相當“活”的學(xué)問,是真真切切的藝術(shù),是扎扎實實的藝術(shù)。

        在這短短的時間里,我感到自己在音樂專業(yè)技能與教育教學(xué)理論水平方面都得到了充實和提高。新課標的解讀,我知道了在新課標背景下,如何把音樂課上的有聲有色,使我對音樂課堂教學(xué)有了全新的認識與感悟。解讀新課標,為我指明了今后前進的方法與方向;國內(nèi)外音樂優(yōu)秀教學(xué)法自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受。這么優(yōu)秀的教學(xué)方法與教學(xué)理論以前從沒有接觸過,這次學(xué)習,遺憾的也只是接觸了一些皮毛的東西,還呆在日后的教學(xué)中不斷的學(xué)習、實踐,把這些先進的教育教學(xué)理念和優(yōu)秀的教育教學(xué)方法,轉(zhuǎn)化為我所應(yīng)該固有的內(nèi)涵。觀看的最新的優(yōu)秀課例和教學(xué)實錄,給我提供了很有價值的參考,優(yōu)秀教師的講課,再次令我受到了心靈的震撼,講課教師扎實的基本功,各具特色的教學(xué)方法,都顯示出了音樂教師所應(yīng)該具備的教學(xué)素養(yǎng),每節(jié)課都有或多或少的閃光點值得我學(xué)習、借鑒,我會吸取其精華,并嘗試運用到我以后的教學(xué)中去。與各位專家教師的交流、互動,讓我疏通了許多自己在教育中的疑難、困惑,此次學(xué)習,對我而言,是一把邁向進步的階梯!

        在這里我們不僅感受著授課老師的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和先進的教育理念,我們也在一次次的磨練中成長、進步,我們參加了聽課、講課、評課、說課等環(huán)節(jié)的交流與分享。每位老師雖然身在異鄉(xiāng),準備的不是那么豐富、充足,但各自都有亮點呈現(xiàn),各有優(yōu)點。最值得我學(xué)習的是雷英老師的講課,條理清晰、思路敏捷,那從容的教態(tài)、特有的親和力,有條不紊地講述,充分顯示了以為久經(jīng)沙場的“老將”風范;郭云琪老師的小學(xué)低年級授課充滿著天真童趣,從她身上散發(fā)出來的親和力吸引著大家,不由得讓我眼前一亮,相信在平時的教學(xué)中孩子們也非常喜歡上郭老師的課。在每節(jié)課上,我們充分運用了學(xué)到的先進的教育理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法,無論是教師的表演,還是教師的教態(tài)、語言,都顯示了一個音樂教師在短短幾十天以來的長足的進步。在每節(jié)課上,我都能感受到每位老師的獨具匠心,周密細致,并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中,從而逐步提高和完善自己的音樂教學(xué)素養(yǎng)。

        通過這次的學(xué)習我深刻的認識到作為音樂教師,怎樣才能更好的履行自己的職責。我應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,進行積極探究,我認為我今后應(yīng)該努力的方向:

        1、終身學(xué)習,我們不僅要充實自身的音樂專業(yè)知識與專業(yè)技能,還要學(xué)習更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。

        2、提升個人魅力,作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽你的課,進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的音樂教師。

        3、熱愛學(xué)生,真誠可以是一面鏡子,也可以是一種無敵的武器,對待學(xué)生,對待花一樣的少年兒童,除了真誠還能用什么方式來打動他們,獲得他們的信任呢?在教師生涯中,我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛,堅決地走下去。

        4、不斷反思。通過這次培訓(xùn),促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說:“吾日三省吾身。”是指道德層面,借用這句話,我覺得對自己的教學(xué)也進行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過長期的磨練,在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了,對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足,反思不夠。通過培訓(xùn),我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要,但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系,唱會是目標,唱好則是過程;對于音樂作品,我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計與詮釋;我們音樂教師要強化示范作用,音樂教學(xué)部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn),往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說,旋律永遠比歌詞更重要;而我們平時的檢測,不僅只在于期末進行;我們音樂老師一定要要教會學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以,在今后的教學(xué)與學(xué)習中,我要改變自己以往的教學(xué)模式,以要用新的教學(xué)理念進行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻。

        師大的校園里,環(huán)境優(yōu)雅、學(xué)習氛圍濃厚。在這里我感受到了知識的熏陶,豐富多彩校園文化精彩紛呈,使我沐浴著濃厚的文化底蘊的熏陶!靶坳P(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。在此次學(xué)習中,真正讓我學(xué)著重新認識自己,學(xué)者不斷實踐反思。在今后的教學(xué)中,我將把學(xué)到的新的教育理念和教學(xué)方法努力運用到我的教育教學(xué)中去,竭力打造一個全新的自我,努力做一個教育的先行者!

      新教材培訓(xùn)心得體會15

        有幸參加了本次市局組織的新教材培訓(xùn)我受益良多,現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下:

        第一,新教材在編寫方式上發(fā)生了變化,分為兩大類,即通史和專題史。通史規(guī)定為必修課,專題史類規(guī)定為選擇性必修課。在課程的編排上,內(nèi)容將更加豐富,單課容量也將更大。在培訓(xùn)會上專家也表示課容量這么龐大,一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢。

        第二,對比舊教材,新教材在內(nèi)容上也做出了一些調(diào)整和創(chuàng)新:

       。1)增強了與人類社會發(fā)展和時代進步相聯(lián)系的內(nèi)容。

       。2)更加注重面向世界,有利于形成大歷史觀。

       。3)貼近生活實際,充分發(fā)揮了歷史的社會服務(wù)功能。

        第三,在新教材的使用中一些問題也需要多注意:

       。1)從內(nèi)容來看,新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu),學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合,這就要求學(xué)生要有更準確的時空觀念。

        (2)在新教材使用下更倡導(dǎo)改進教學(xué)方式,更注重教學(xué)的過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。新教材的教學(xué)目標更加強調(diào)核心素養(yǎng),更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文主義價值觀,以人為本,突出了學(xué)生在課堂中的主體地位,同時,也對學(xué)生提出了更高的要求,學(xué)生的自主性要求提高了,學(xué)生的時空轉(zhuǎn)換能力,知識遷移能力要求提高了。

       。3)要求學(xué)生改變學(xué)習方式,注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

        在本次的培訓(xùn)中,專家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式。這種模式以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo);主要分為四個部分,學(xué)生自主學(xué)習,時空定位;老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù);情境設(shè)置,問題解決;探究學(xué)習,辯論詰問。這種模式非常不錯,但是更適合那些自主學(xué)習能力強,層次水平高的學(xué)生,我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)太過于薄弱能力水平較低,所以這種模式并不適用我們的學(xué)生,但是也值得我們借鑒跟思考。

        通過本次新教材的培訓(xùn),我對新課程改革和新教材有一了定的理解和體會。但在實際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑,所以接下來我將會不斷地探索,希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式。

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