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      化學(xué)新課標(biāo)心得體會

      時間:2024-08-02 10:28:34 心得體會 我要投稿

      化學(xué)新課標(biāo)心得體會

        當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編整理的化學(xué)新課標(biāo)心得體會,歡迎大家分享。

      化學(xué)新課標(biāo)心得體會

      化學(xué)新課標(biāo)心得體會1

        一、以“生”為主

        湯紅妮師《做一個智慧型老師》的報告,給我感觸最深的是她

        其中“解放自己,讓學(xué)生動起來”這個觀點。 “一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念,在初中化學(xué)教學(xué)中,對這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點出發(fā),樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然、生動活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強化化學(xué)課堂教學(xué)的實驗性、趣味性,讓化學(xué)課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得能力、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的化學(xué)課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生,只

        有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”,才能發(fā)揮其主動性,積極性。

        二、以“學(xué)”為主

        “學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”,“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”,為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的,老師要把更多的時間和更多的機會提供給學(xué)生。我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間!白尷蠋熼]嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便

        強有力的占據(jù)了化學(xué)課堂,對實驗的操作,現(xiàn)象的觀察,都需要學(xué)生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多觀察多思考。要化學(xué)的頭腦去看待生活中化學(xué),解決生活中的問題,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。

        總之,興趣是最好的老師,要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)關(guān)鍵在于激發(fā)他們的興趣!

        化學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得 新興中學(xué) 尉亞茹 化學(xué)學(xué)科的培訓(xùn),是我第一次參加,對于初代化學(xué)的我,此次培訓(xùn)有著不一樣的意義,它讓我腦中的'很多疑問都有了答案!

        首先,讓我明白了化學(xué)學(xué)科的特點,以及如何去教。

        化學(xué)是一門實驗性較強的學(xué)科之一,它有特定的概念和原理,以及專門的化學(xué)語言,還具有較強的經(jīng)驗性。對于這樣的學(xué)科,我們旨在教會學(xué)生用專門的化學(xué)語言來描述生活中的化學(xué)變化!

        其次,讓我找到了復(fù)習(xí)的方法。

        趙瑞玲教授的“記住它,提升它”給了我很大的啟發(fā),化學(xué)作為“理科中的文科”,需要識記的內(nèi)容比較多,因此我們只有先讓學(xué)生記住應(yīng)有的一些基礎(chǔ)知識,才能在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的能力!其中的“分類整理法”“歸納提升法”為我的教學(xué)指明了方向。

        第三,讓我明確了老師在課堂上應(yīng)有的角色。

        湯紅妮師《做一個智慧型老師》的報告,給我感觸最深的是她其中“解放自己,讓學(xué)生動起來”這個觀點,以學(xué)生為主體,天天都在喊,但實際卻做不到,每次上完課,似乎都是老師喊得筋疲力盡,學(xué)生聽得昏昏沉沉,看不到任何效果。聽了湯老師關(guān)于“如何巧記元素符號和化合價”的案例,才恍然大悟,原來化學(xué)課可以這么上,老師教的輕松,學(xué)生學(xué)得快樂!

        最后,讓我清楚了化學(xué)教學(xué)的方向。

        郭新峰老師對初中化學(xué)新課標(biāo)的講解,讓我明白了,今后化學(xué)

        學(xué)科課改的方向及其范圍!化學(xué)實驗要真正的走進課堂、走進學(xué)生;課堂教學(xué)要達(dá)到開放與實效的雙贏;知識教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念和方式;評價要多樣化、有發(fā)展性,充分調(diào)動學(xué)生的對化學(xué)的興趣!

        總之,此次培訓(xùn),我收獲頗多,對我今后的教學(xué)有著重要的影響。

        

      化學(xué)新課標(biāo)心得體會2

        1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最正確效果。

        通過學(xué)習(xí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》可知,在以后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境,吸引學(xué)生的留意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實動身,在討論現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近化學(xué),感到學(xué)習(xí)化學(xué)的歡樂,初步表達(dá)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

        2、努力提高學(xué)習(xí)化學(xué)積極性。

        在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,實行積極的評價,較多地運用鼓勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力特別豐富!真聰慧等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求學(xué)問的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗勝利,增加自信念。

        對于教學(xué)課而言,不能光是學(xué)問的傳授,而是包括學(xué)問與技能、思索、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的'學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生學(xué)問,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的力量應(yīng)成為全部教師的職業(yè)追求。

        3、敏捷使用挖掘教材

        教師要深入挖掘教材,把教材與實際聯(lián)系起來。在教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時,學(xué)會敏捷、能動地運用教材,依據(jù)學(xué)生實際進展必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延長。

        4、努力使學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的仆人

        在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、制造性,為學(xué)生供應(yīng)從事活動的時機,構(gòu)建開展討論的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。

        5、追求教學(xué)形式和效果統(tǒng)一的課堂

        在教學(xué)過程中,教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必需貼近學(xué)生的實際生活,活動內(nèi)容必需與學(xué)生已有的學(xué)問構(gòu)造和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思索的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地爭論討論,發(fā)覺自己的缺乏,構(gòu)建完整全面的學(xué)問體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點,讓學(xué)生在溝通、探究、比擬的過程中將學(xué)問優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確推斷。

      化學(xué)新課標(biāo)心得體會3

        這次的培訓(xùn)跟我想象培訓(xùn)有所不同,但卻是我所憧憬的培訓(xùn)方式。這次培訓(xùn)并沒有枯燥的理論宣講,更多的是教學(xué)成果的共享和失敗案例的探討。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感受很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

        一、抱負(fù)課程和現(xiàn)實課程

        抱負(fù)課程和現(xiàn)實課程是有差距的。新課程的'理念是好的,是先進的。當(dāng)在現(xiàn)實課程中由于受條件的限制是無法完全實現(xiàn)的,比方說教學(xué)條件的限制、班級人數(shù)的限制、地域條件的限制,固然最主要的一點是高考的限制,所以我們在新課程對待新課程的態(tài)度上應(yīng)當(dāng)留意以下三個方面:第一、更理性。其次、更現(xiàn)實。第三、更平和。

        二、尋求學(xué)生個體對學(xué)問的建構(gòu),表達(dá)學(xué)生的自主性

        傳統(tǒng)教學(xué)中,教學(xué)是從外部向?qū)W生灌輸明確的學(xué)問,學(xué)生無法將學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱牟胖,無法產(chǎn)生對學(xué)問的發(fā)覺與創(chuàng)新。因此,新課程提出:恢復(fù)個人在學(xué)問建構(gòu)中的合法身份。舉個很簡潔的例子就能體會到兩者的區(qū)分有多么地大。放在假設(shè)現(xiàn)在廚房有許多東西要放在柜子里,傳統(tǒng)的教學(xué)是這樣做的:把學(xué)生帶進廚房,教師依據(jù)自己的思維放一遍然后跟學(xué)生說:油是放在這里,鹽是放在那個位置。你要記住哦;二新課程應(yīng)當(dāng)是這樣的,教師把學(xué)生帶進廚房,告知學(xué)生有哪些東西,然后說你喜愛怎么放就怎么放。這兩種教學(xué),哪個學(xué)生更能夠記住東西放在哪,結(jié)論是顯而易見的。

        三、不缺方法,缺的是堅持的士氣

        新課程在教學(xué)的過程中將會遇到各種困擾,比方說學(xué)生的不適應(yīng),家長的不認(rèn)可,甚至有的時候連自己都不自信,都對自己都產(chǎn)生疑問:我這樣的教學(xué)究竟對學(xué)生力量的培育有沒有作用呢?這時候我覺得應(yīng)當(dāng)要有堅持的士氣,應(yīng)當(dāng)要堅信自己的努力是能為學(xué)生的將來打下堅實根底的。當(dāng)別人在觀望時,你堅持了,你就走在了課改的前沿了。

        這次培訓(xùn)我通過學(xué)習(xí)不僅熟識了新教材教法,更在教育思想和教學(xué)理念上有了很大的提高。盡管改革之路不會暢通無阻,新課程改革是挑戰(zhàn),同時改革更意味著機遇,讓我有時機嘗試全新的教學(xué)模式,實踐自己的教學(xué)理念。我將滿懷信念地投身新課程教學(xué)。

      化學(xué)新課標(biāo)心得體會4

        20xx年8月28到29日,兩天時間,我們連州市第二中學(xué)化學(xué)科全體老師在清遠(yuǎn)市清城中學(xué)進行新課標(biāo)學(xué)習(xí)。這次來進行培訓(xùn)的老師是來自廣東省的一些學(xué)校、教育局教研室的老師,如劉永紅、戴光宏、陳金鋒。他們研究新課標(biāo)間長,經(jīng)驗豐富,成果顯著,很值得我們學(xué)習(xí)。

        這一次新課標(biāo)培訓(xùn),重點是學(xué)習(xí)如何在新課標(biāo)條件下進行有效的復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率。我們聆聽了來自教學(xué)第一線老師講解在復(fù)習(xí)過程中要重點注意的和關(guān)注的知識點,同時還就如何進行有效復(fù)習(xí)進行了指導(dǎo)。

        1、課標(biāo)變化

        鄭長龍總結(jié)10個方面變化:

       。1)對化學(xué)學(xué)科的本體特征進行了提煉;

       。2)從化學(xué)課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)和評價等5個方面,概括了基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的課程理念;

       。3)構(gòu)建了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容體系及其發(fā)展水平體系;

       。4)構(gòu)建了由必修課程、選擇性必修課程和選修課程組成的“三層次”課程結(jié)構(gòu);

       。5)構(gòu)建了基于主題的課程內(nèi)容體系,并對課程內(nèi)容進行了增減;

        (6)明確了必修課程和選擇性必修課程的'必做實驗;

        (7)構(gòu)建了學(xué)業(yè)質(zhì)量水平體系;

        (8)注重“教、學(xué)、評”一體化,提供了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中“落地”的基本途徑和策略;

        (9)注重教、學(xué)、考一致性,提供了基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)業(yè)水平考試命題的原則和策略;

       。10)提供了體現(xiàn)“教、學(xué)、評”一體化的素養(yǎng)為本的化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計案例。

        2、聚焦核心素養(yǎng)的化學(xué)課堂教學(xué)

        提出了“以發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨”的課程理念。本次課程修訂提出了“以發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨”的課程理念,提出了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”五個方面;瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是在“知識與技能”“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上進行了整合與提升,使素養(yǎng)內(nèi)涵更加具體明確,更有學(xué)科性,更具功能性,能更好地體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展2、重視實驗教學(xué),提高實驗?zāi)芰?/p>

        化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。中學(xué)化學(xué)中的許多基本概念、原理和規(guī)律提高以及物質(zhì)的性質(zhì)、制法等是由實驗推導(dǎo)和驗證的;瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中的實驗,不僅有助于加深我們對化學(xué)概念、原理和物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識,也有助于提高我們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,在這個過程中培養(yǎng)的實驗?zāi)芰σ矔䴙樵S多考生將來從事科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。

        3、閱讀課標(biāo),了解課標(biāo)對課本內(nèi)容的要求。備課、根據(jù)課標(biāo)要求,找出重難點,研究突破重難點的教學(xué)手段和策略。布置配套課后作業(yè)。

        在以后的教學(xué)活動當(dāng)中,對已經(jīng)刪除的內(nèi)容不要再講,對練習(xí)冊上面出現(xiàn)的相應(yīng)題目,要告訴學(xué)生,不要做。

        4、建立知識結(jié)構(gòu),形成網(wǎng)絡(luò),重視主干知識,加強訓(xùn)練。

        復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù),而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈”——俄國教育學(xué)家烏申斯基。只有結(jié)構(gòu)化的知識才能有效地被利用。所以在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)按知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系以專題的形式重新整合知識。理順各知識點。

        總之,這一次集中培訓(xùn),我們體會到外地區(qū)對教育的重視和廣大教師對教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神。他們以校為家,樂于施教,關(guān)愛學(xué)生,積極引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí),形成了良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。

      化學(xué)新課標(biāo)心得體會5

        近期通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識到新課標(biāo)由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。因此,我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的`定勢,更新教學(xué)理念,逐步走進化學(xué)新課程。

        轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,樹立“以人為本”的教育觀念。初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要是學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識人與自然的關(guān)系,理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用,了解化學(xué)制品對人類健康的影響,合理地開發(fā)和利用自然資源;增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時,能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”,逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關(guān)系!皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流,而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納,是一種真正意義上的溝通。

      化學(xué)新課標(biāo)心得體會6

        每位化學(xué)教師都希望自己的每堂課成為成功的課,而一堂課成功的課,不只是教師講的有多好,還要看學(xué)生學(xué)會了多少。把教授最優(yōu)化與學(xué)習(xí)最優(yōu)化相應(yīng)地融合在一起,才能達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳效益。

        一、了解學(xué)生,合理設(shè)計

        課堂教學(xué)過程的設(shè)計是否最優(yōu)化,主要看教師課前對學(xué)生的了解情況,看教師的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段是否適合自己的學(xué)生,看課堂教學(xué)設(shè)計是否合理。只有當(dāng)構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的諸要素——教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容乃教學(xué)手段處在優(yōu)化的組合狀態(tài),才能保證最優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)真正得到落實。

        設(shè)計教學(xué)過程時要考慮的因素很多,諸如課程目標(biāo)、重難點的分散處理,教學(xué)方法教學(xué)手段的運用等。而最關(guān)鍵的是如何結(jié)合學(xué)生實際,以學(xué)生的興趣、愛好需要為基礎(chǔ),并針對學(xué)生的年齡特點、個性差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等進行教學(xué)設(shè)計。因為只有了解、分析和研究學(xué)生的實際情況,教師在制定教學(xué)要求、組織教材、確定重點和難點、選擇教學(xué)方式及組織教學(xué)時才有了既合情又合理的依據(jù)。

        二、培養(yǎng)興趣,情感投入

        興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣后,才能使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”,教學(xué)質(zhì)量才能有根本性的提高。

        對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),主要依賴于教師對教學(xué)系統(tǒng)的合理設(shè)計、教師的學(xué)識水平、教師的口頭表達(dá)能力以及是否有針對性地對學(xué)生進行思想教育等。而教師“教”的能力又直接制約著學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)所具有的濃厚而持久的興趣與努力,教師如果不具備“教”的能力。必然很難激發(fā)起學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣因此教師在講課時,不僅應(yīng)做到語言清晰、準(zhǔn)確、簡練,具有科學(xué)性與邏輯性,更不可忽視語言的藝術(shù)性與趣味性。優(yōu)美的語言不僅給人以美的享受,更重要的是它能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高表達(dá)效果,融感情色彩于枯燥的、條條框框的知識學(xué)習(xí)之中,消除高強度學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的疲勞。還可借助體態(tài)語言以增強教學(xué)語言的感染力,最終使學(xué)生形成正確的價值趨向。

        三、及時反饋、調(diào)控合理

        對教師來說,學(xué)生的.口頭回答、實驗操作、課堂練習(xí)以及學(xué)生的面部表情変化等都是學(xué)生對教師輸出信息。作出的反應(yīng)一一即學(xué)生的反饋信息或?qū)W生的輸出信息。教師應(yīng)對這些學(xué)生輸人給目己的信息迅速作出反應(yīng)并進行有效地調(diào)控。

        由于教學(xué)過程是一個系統(tǒng)工程,教師在備課時往往會事先設(shè)計好一系列有利于理解所學(xué)知識、深化所學(xué)內(nèi)容的間題,但是由于教師的調(diào)控對象不是僅僅只會接受信息,的機器,而是具有一定分析與處理信息能力的、有感情色彩的、有獨立思想的、思維活躍的人,他們將會對所輸人信息作出不同的反映。教師必須根據(jù)所接收到的反饋信息作出及時的調(diào)控,不斷因勢利導(dǎo)地把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的、積極的途徑上來,否則教師的教學(xué)設(shè)計將受到擾甚全被破環(huán),從而影響優(yōu)化教學(xué)過程的實施。

        四、加強訓(xùn)練,及時鞏固

        孔子日“學(xué)而時習(xí)之”,“溫故而知新”。這充分說明了及時鞏固復(fù)習(xí)的重要性。教師在設(shè)計教案時,必須留出一定的時間讓生進行課堂練習(xí),讓學(xué)生把當(dāng)堂所學(xué)知識及時進們鞏固與消化,課后,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同,布置適當(dāng)?shù)姆謱幼鳂I(yè)。

        總之,優(yōu)化課堂教學(xué),改革教學(xué)過程是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生能力,形成學(xué)生正確的世界觀,人生觀的有效途徑之一,如何才能達(dá)到最優(yōu)化,如何才能真正的最優(yōu)化?這仍是我們今后努力探索的方向。

      化學(xué)新課標(biāo)心得體會7

        通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,駕馭新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的總體原則是:堅持德育為先,育人為本,充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系;堅持實力為重,“基本學(xué)問、基本技能、基本思想、基本活動閱歷”;精神和實踐實力;信息處理實力;自主學(xué)習(xí)實力等。

        1、《新課標(biāo)》首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。

        老師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,老師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者。教材從講解并描述一些化學(xué)初步理論的同時,添加了一些新的內(nèi)容,如環(huán)境問題、人類健康、醫(yī)藥生產(chǎn)與化學(xué)等內(nèi)容。從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境,吸引學(xué)生的留意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實動身,在探討現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近化學(xué),感到學(xué)習(xí)化學(xué)的歡樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

        2。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,不但重視學(xué)問與技能的傳授,更重視情感、看法與價值觀的培育,即培育學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。使學(xué)生相識到化學(xué)在推動社會文明進程中的重要作用,了解我國資源現(xiàn)狀和利用前景,初步相識化學(xué)應(yīng)用帶來的兩重性,形成運用化學(xué)學(xué)問解決社會現(xiàn)實問題的意識。

        3、提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),與其他課程相結(jié)合;充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教學(xué)資源,增加學(xué)生實踐的機會;溝通課堂內(nèi)外,拓寬學(xué)生的`學(xué)習(xí)空間。激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,要求師生之間、學(xué)生之間、老師之間、校內(nèi)與校外之間的相互合作,只有這樣才能完成困難而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動。

        4、試驗部分有增加也有刪減,更注意科學(xué)方法,培育學(xué)生的科學(xué)探究實力。培育學(xué)生的試驗和實踐實力、獨立自主實力和創(chuàng)新精神。使學(xué)生在獲得化學(xué)學(xué)問與技能的同時,接受科學(xué)方法的訓(xùn)練,體驗探究的樂趣,形成和發(fā)展科學(xué)探究的實力。

        5、《新課標(biāo)》留意理論聯(lián)系實際,化學(xué)來源于生活,來源于社會實踐,生活中無處不存在化學(xué)!缎抡n標(biāo)》要求應(yīng)依據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的詳細(xì)狀況,營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好與動機,讓學(xué)生在自然的情景中,在老師的幫助下自己動手、動腦“做化學(xué)”,用視察、試驗、猜想等手段收集資料,獲得體驗,獲得真知。

      化學(xué)新課標(biāo)心得體會8

        作為一名奮斗在教學(xué)第一線的化學(xué)教師,在體會新課標(biāo)帶來的新觀念,新方法,新思路的同時,也時時處處感受著困難和壓力。在通讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)及配套教材后,結(jié)合自己近年的實際教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)勎覍W(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中的體會。

        1、教育理念的轉(zhuǎn)化

        隨著時代的進步,基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育,新一輪課程改革已經(jīng)在各學(xué)校逐步開展起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)對一線教師素質(zhì)提出了更高的要求,新課標(biāo)中明確指出,應(yīng)改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

        新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,克服教育生涯中的慣性,使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學(xué)就是講課,就是把書本知識傳遞給學(xué)生,把學(xué)生作為知識的“容器”進行灌輸,“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中,教師要充分相信學(xué)生的能力,把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,而不是知識的化身,以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人,而不是支配學(xué)生的控制者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí),使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程,教師在教學(xué)過程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要通過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生

        自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。

        2、要正確認(rèn)識新的學(xué)習(xí)方式

        新的學(xué)習(xí)方式主要包括:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控性,關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任,有助于弘揚主體性和自主精神。

        合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團隊意識和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識,應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性,有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,批判的思維品質(zhì)和思考問題的.習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式,能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,是現(xiàn)實的要求和未來的需要。

        3、今后我在教學(xué)中需要注意和加強的方面:

       。1)重視化學(xué)學(xué)科的“正面”教育。注意培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題。如正確看待環(huán)境問題,溫室效應(yīng)在弊之外還有其利的一面。

        (2)重視化學(xué)史的教育意義在對學(xué)生科學(xué)思維及精神上的積極影響。

       。3)重視化學(xué)在社會、生活、科學(xué)三方面的聯(lián)系,讓學(xué)生真正能夠?qū)W以致用。

        (4)重視化學(xué)實驗教學(xué)特別是八個必做實驗。強調(diào)化學(xué)實驗安全意識。

       。5)重視新課標(biāo)的具體要求以此指導(dǎo)實際教學(xué)。吃透課標(biāo)、教材,靈活實施教學(xué)。

        (6)用心上好每一節(jié)化學(xué)課,勤寫教學(xué)反思、心得,大膽寫教學(xué)論文。

       。7)“讓思緒經(jīng)常處于不平衡狀態(tài)”多參與各項教學(xué)活動,多聽、多接觸,才有可能使我們的知識結(jié)構(gòu)不斷地從無序到有序。

       。8)拓寬視野,用好資源,防止自己知識的矮化和老化,樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

       。9)重視精選習(xí)題,力爭做題高效。在試題講解時也要挖掘題目本身可能存在的情感教育等方面的信息,充分利用教育資源。

       。10)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗,記錄、研究、處理自己存在的不足。

        總之,新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,今后的教學(xué)中,我將以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),吃透教材,繼續(xù)腳踏實地工作,更加勤懇、用心教學(xué),使自己在新一輪課程改革中快速的成長起來!篇二:化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會

        課標(biāo)的內(nèi)容核心是以科學(xué)素養(yǎng)和三維目標(biāo)為特征的化學(xué)課程理念和課程目標(biāo),構(gòu)建主體導(dǎo)向的三級三維課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),用探究為核心的多樣化教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生“從生活走進化學(xué),從化學(xué)走進生活”,促進學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的多樣化評價。必然引領(lǐng)自己在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)實施、教學(xué)評價等方面的改變。學(xué)習(xí)新課標(biāo)進一步認(rèn)識到自己認(rèn)知的淺薄,感悟到實驗教學(xué)的落腳點是讓學(xué)生通過實驗操作可以去干事情,而不僅僅是在于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力,站在更高的角度去理解實驗教學(xué)的功能價值,注重學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        課標(biāo)中提出了課堂與科技進步的理念,使我對化學(xué)學(xué)科進行重新定位。面對我們基層的化學(xué)教育工作者,我們要實現(xiàn)承載化學(xué)學(xué)科的功能價值。讓學(xué)生體會到化學(xué)是認(rèn)識物質(zhì)到改造和應(yīng)用物質(zhì)的科學(xué),新課標(biāo)教學(xué)呈現(xiàn)的情景素材的與時俱進,讓學(xué)生認(rèn)識到了化學(xué)與科技的關(guān)系。面對食品添加劑的泛濫和能源困乏的當(dāng)今社會,我們應(yīng)讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識物質(zhì),從過分注重學(xué)科系統(tǒng)經(jīng)驗知識的課程向貼近社會、貼近生活,體現(xiàn)STS教育思想的化學(xué)課程轉(zhuǎn)變。在青少年人格定性的中學(xué)時代,我們不能只拘于知識經(jīng)驗的教學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,就要給予他們批判質(zhì)疑反思的機會。

        在教學(xué)過程如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神來適應(yīng)時代的需要,我們的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。

        在今后的工作中,我將不斷鉆研新課標(biāo),把新課標(biāo)的理念不斷內(nèi)化吸收,在教研工作中不斷踐行,力求在新課改的園地中結(jié)出累累碩果。

      化學(xué)新課標(biāo)心得體會9

        近年來,化學(xué)科目在我國的中學(xué)課程中逐漸獲得了更多的關(guān)注和重視。為了更好地推動化學(xué)課程的發(fā)展,新課標(biāo)對化學(xué)科目的要求也隨之調(diào)整和更新。在學(xué)習(xí)化學(xué)新課標(biāo)的過程中,我深深地感受到了許多新的改變和體會。下面我將從興趣培養(yǎng)、實踐探究、知識應(yīng)用、思維能力和綜合素質(zhì)等五個方面,談?wù)勎覍W(xué)化學(xué)新課標(biāo)的心得體會。

        首先,新課標(biāo)對化學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法進行了深入的探索和研究,旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。在新課標(biāo)中,許多化學(xué)概念將與學(xué)生的生活和實際聯(lián)系起來,使學(xué)生能夠更加主動地參與學(xué)習(xí)過程。在我學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中,我發(fā)現(xiàn)許多化學(xué)現(xiàn)象和理論在日常生活中的應(yīng)用。例如,學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)的概念后,我能夠立刻將它應(yīng)用到家中清潔劑的選擇中,這讓我對化學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣,新課標(biāo)使學(xué)習(xí)化學(xué)變得更加有趣和實用。

        其次,新課標(biāo)注重實踐探究的教學(xué)方式,在化學(xué)學(xué)習(xí)中,我逐漸理解到實踐是獲取知識的關(guān)鍵。通過實際操作和觀察,學(xué)生能夠更加深入地理解化學(xué)原理和概念。例如,在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率時,通過實驗觀察和實際操作,我能夠直觀地感受到不同條件下反應(yīng)速率的差異,這使我對該概念的理解更加深刻。實踐探究不僅培養(yǎng)了我們的動手能力,還提高了我們的觀察和思維能力,使我們能夠更好地理解和掌握化學(xué)知識。

        第三,新課標(biāo)要求學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中。在以往的.課程中,我常常只是被要求掌握一些理論知識,并進行填鴨式的記憶。而在學(xué)習(xí)化學(xué)新課標(biāo)后,我發(fā)現(xiàn)老師更注重培養(yǎng)我們的應(yīng)用能力。通過解決實際問題和應(yīng)用化學(xué)知識,我逐漸認(rèn)識到化學(xué)是一個與我們?nèi)粘I蠲芮邢嚓P(guān)的學(xué)科。例如,通過學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)平衡的知識,我能夠更好地理解燃料燃燒的過程和機理,從而更好地選用合適的燃料,減少對環(huán)境的污染。學(xué)習(xí)化學(xué)不再只是為了應(yīng)付考試,而是為了更好地理解和解決我們所面臨的實際問題。

        第四,新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)化學(xué)新課標(biāo)的過程中,我發(fā)現(xiàn)老師更加注重我們的思維訓(xùn)練。通過解答一系列開放性問題和實踐探究,我逐漸培養(yǎng)了自己的分析、推理和創(chuàng)新能力。例如,在解析一個實驗現(xiàn)象時,我們需要結(jié)合實驗數(shù)據(jù)和已有的化學(xué)理論知識,通過分析和推理找出合理的解釋。這樣的思維訓(xùn)練不僅提高了我的邏輯思維能力,還培養(yǎng)了我解決問題的能力;瘜W(xué)學(xué)習(xí)不再只是死記硬背,而是要求我們能夠靈活運用所學(xué)知識,進行綜合思考和創(chuàng)新思維。

        最后,新課標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課標(biāo)中,化學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是傳授化學(xué)知識,還強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力等綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中,我通過一系列的實踐活動和小組合作,提高了自己的團隊合作和組織管理能力。同時,新課標(biāo)還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,鼓勵我們進行一系列的研究和實踐活動。通過這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)化學(xué)不僅僅是獲取知識,更是為了更好地面對未來的挑戰(zhàn)和發(fā)展。

        綜上所述,學(xué)習(xí)化學(xué)新課標(biāo)讓我深刻地認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科的魅力和應(yīng)用價值。通過新課標(biāo)的改革和創(chuàng)新,我們的學(xué)習(xí)方式也得到了全面的提升。新課標(biāo)培養(yǎng)了我們的興趣培養(yǎng)、實踐探究、知識應(yīng)用、思維能力和綜合素質(zhì)等方面,使我們能夠更好地理解和運用化學(xué)知識。相信在未來的學(xué)習(xí)和工作中,學(xué)化學(xué)新課標(biāo)的經(jīng)驗和體會將會成為寶貴的財富,讓我能夠更好地面對挑戰(zhàn)和展現(xiàn)自己的才華。

      化學(xué)新課標(biāo)心得體會10

        20xx年XX月28到29日,兩天時間,我們連州市第二中學(xué)化學(xué)科全體老師在清遠(yuǎn)市清城中學(xué)進行新課標(biāo)學(xué)習(xí)。這次來進行培訓(xùn)的老師是來自廣東省的一些學(xué)校、教育局教研室的老師,如劉永紅、戴光宏、陳金鋒。他們研究新課標(biāo)間長,經(jīng)驗豐富,成果顯著,很值得我們學(xué)習(xí)。

        這一次新課標(biāo)培訓(xùn),重點是學(xué)習(xí)如何在新課標(biāo)條件下進行有效的復(fù)習(xí),提升復(fù)習(xí)效率。我們聆聽了來自教學(xué)第一線老師講解在復(fù)習(xí)過程中要重點注意的和關(guān)注的知識點,同時還就如何進行有效復(fù)習(xí)進行了指導(dǎo)。

        1.課標(biāo)變化

        鄭長龍總結(jié)10個方面變化:

        1)對化學(xué)學(xué)科的本體特征進行了提煉;

        2)從化學(xué)課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)和評價等5個方面,概括了基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的課程理念;

        3)構(gòu)建了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容體系及其發(fā)展水平體系;

        4)構(gòu)建了由必修課程、選擇性必修課程和選修課程組成的“三層次”課程結(jié)構(gòu);

        5)構(gòu)建了基于主題的課程內(nèi)容體系,并對課程內(nèi)容進行了增減;

        6)明確了必修課程和選擇性必修課程的必做實驗;

        7)構(gòu)建了學(xué)業(yè)質(zhì)量水平體系;

        8)重視“教、學(xué)、評”一體化,提供了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中“落地”的基本途徑和策略;

        9)重視教、學(xué)、考一致性,提供了基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)業(yè)水平考試命題的原則和策略;

       。10)提供了體現(xiàn)“教、學(xué)、評”一體化的素養(yǎng)為本的化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計案例。

        2.聚焦核心素養(yǎng)的化學(xué)課堂教學(xué)

        明確提出了“以發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨”的課程理念。本次課程修訂明確提出了“以發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨”的課程理念,明確提出了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包含“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”五個方面;瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是在“知識與技能”“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上進行了整合與提升,使素養(yǎng)內(nèi)涵更加具體明確,更有學(xué)科性,更具功能性,能更好地體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展2.重視實驗教學(xué),提升實驗?zāi)芰?/p>

        化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。中學(xué)化學(xué)中的很多基本概念、原理和規(guī)律提升以及物質(zhì)的性質(zhì)、制法等是由實驗推導(dǎo)和驗證的;瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中的實驗,不但有助于加深我們對化學(xué)概念、原理和物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識,也有助于提升我們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,在這個過程中培養(yǎng)的實驗?zāi)芰σ矔䴙楹芏嗫忌鷮韽氖驴茖W(xué)研究奠定不錯的.基礎(chǔ)。

        3.閱讀課標(biāo),了解課標(biāo)對課本內(nèi)容的要求。備課、根據(jù)課標(biāo)要求,找出重難點,研究突破重難點的教學(xué)手段和策略。布置配套課后作業(yè)。

        在以后的教學(xué)活動當(dāng)中,對已經(jīng)刪除的內(nèi)容不要再講,對練習(xí)冊上面出現(xiàn)的相應(yīng)題目,要告訴學(xué)生,不要做。

        4.建立知識結(jié)構(gòu),形成網(wǎng)絡(luò),重視主干知識,加強訓(xùn)練。

        復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù),而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈”---俄國教育學(xué)家烏申斯基。只有結(jié)構(gòu)化的知識才能有效地被利用。因此在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)按知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系以專題的形式重新整合知識。理順各知識點。

        總之,這一次集中培訓(xùn),我們體會到外地區(qū)對教育的重視和廣大教師對教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神。他們以校為家,樂于施教,關(guān)愛學(xué)生,積極引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí),形成了不錯的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。

      化學(xué)新課標(biāo)心得體會11

        一、明確提出初中化學(xué)課程核心素養(yǎng)

        核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷,更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化,是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁,可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求,明確學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力,從中觀層面深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題,引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。

        化學(xué)課程核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在化學(xué)課程中的具體化!20xx初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出化學(xué)課程的核心素養(yǎng):化學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任!盎瘜W(xué)觀念”反映了化學(xué)課程核心素養(yǎng)的學(xué)科特質(zhì)。“科學(xué)思維”和“探究實踐”,體現(xiàn)了作為科學(xué)課程重要組成部分的化學(xué)課程,即核心素養(yǎng)的領(lǐng)域特質(zhì)!翱茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任”,彰顯了化學(xué)課程在義務(wù)教育階段不可或缺的作用,即核心素養(yǎng)的跨領(lǐng)域特質(zhì)。因此,化學(xué)課程核心素養(yǎng)是從學(xué)科、領(lǐng)域和跨領(lǐng)域的三個層次,對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的系統(tǒng)刻畫,是化學(xué)課程全面育人功能和價值的高度凝練。

        二、大概念統(tǒng)攝化學(xué)課程內(nèi)容體系,核心概念支撐主題內(nèi)容

        義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計了五個一級學(xué)習(xí)主題,分別是:“科學(xué)探究與化學(xué)實驗”、“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”、“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”、“物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng)”和“化學(xué)與社會發(fā)展·跨學(xué)科實踐”這五個學(xué)習(xí)主題對大概念進行了顯性化的呈現(xiàn)!敖M成與結(jié)構(gòu)”、“性質(zhì)”和“變化”反映了化學(xué)學(xué)科本體論意義上的大概念!疤骄繉嵺`”,體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科認(rèn)識論和方法論意義上的大概念,“化學(xué)與技術(shù)、社會、環(huán)境”的相互作用,凝練了化學(xué)學(xué)科價值意義上的大概念。例如:“組成與結(jié)構(gòu)”大概念下的核心概念有“元素”、“原子”“分子”等。

        三、課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要落實化學(xué)課程核心素養(yǎng)

        課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不僅要落實課程核心素養(yǎng),還要具化課程核心素養(yǎng),不能“貼標(biāo)簽”,切忌生硬地照搬化學(xué)課程核心素養(yǎng)的四個方面,避免教學(xué)目標(biāo)的表面化和形式化。要進階化,系統(tǒng)化。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要在大概念引領(lǐng)下,設(shè)置單元整體目標(biāo)。例如:“質(zhì)量守恒定律”單元的素養(yǎng)功能在于基于質(zhì)量關(guān)系和比例關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)化學(xué)反應(yīng)中“物質(zhì)變化的定量關(guān)系”這一大概念。使學(xué)生逐步形成定量認(rèn)識物質(zhì)變化的`質(zhì)量視角和比例視角。因此,該單元的教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)計為:

        1、通過實驗探究認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系,理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)涵及其微觀本質(zhì),初步形成定量認(rèn)識物質(zhì)變化的質(zhì)量視角和守恒意識。

        2、通過化學(xué)方程式意義的探究,知道化學(xué)方程式表征了化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系和比例關(guān)系,初步形成定量認(rèn)識物質(zhì)變化的比例視角。

        3、能基于化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系和定量關(guān)系正確書寫化學(xué)方程式,并進行有關(guān)化學(xué)方程式的簡單計算。

        4、收集和梳理拉瓦錫與質(zhì)量守恒定律的化學(xué)史事,體會定量實驗研究和基于實驗事實的科學(xué)推理對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要性。目標(biāo)1、2通過質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式這兩個單元核心概念的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生初步建構(gòu)“物質(zhì)變化的定量關(guān)系”大概念,發(fā)展學(xué)生的“化學(xué)觀念”。目標(biāo)3側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)方式的書寫技能和化學(xué)方程式的計算技能,重視技能和方法的訓(xùn)練。目標(biāo)4設(shè)計為一個學(xué)生實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生通過查閱和梳理活動,體悟化學(xué)學(xué)科的定量思維方式及其對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要價值。

      化學(xué)新課標(biāo)心得體會12

        怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門功課呢?俗話說萬事開頭難,只要起好步,以后學(xué)習(xí)起來就比較順利。為此,筆者在此談幾點自己指導(dǎo)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的做法,僅供同行們參考、補充和指正。

        1.明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的

        化學(xué)是一門自然科學(xué),是中學(xué)階段的一門必修課,它是古往今來無數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實踐的成就,它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無機物的分類及相互間的關(guān)系等知識;它充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容,它介紹了很多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對事業(yè)實事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。化學(xué)對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化有重要的作用,人們的衣、食、注行樣樣不能離開化學(xué)。

        化學(xué)是一門實驗科學(xué),通過化學(xué)課的學(xué)習(xí),要掌握一些化學(xué)實驗的基本技能,學(xué)會動手做實驗的能力,為今后搞科學(xué)實驗打下基礎(chǔ)。

        因此,通過初中化學(xué)課的學(xué)習(xí),初三學(xué)生不但能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識,受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛國主義思想、行為和對科學(xué)的不斷進取不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育,而且還能提升自己的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰妥詫W(xué)能力,為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下不錯的基礎(chǔ)。

       。玻n前要預(yù)習(xí)

        上課前一天,肯定要抽出時間自覺地預(yù)習(xí)老師第二天要講的內(nèi)容。學(xué)會先預(yù)習(xí),后聽課這種不錯的學(xué)習(xí)方法。

        預(yù)習(xí)的好處很多:

       。ǎ保┧芗訌娐犝n的針對性,有利于發(fā)現(xiàn)問題,抓住重點和難點,提升聽課效率;

       。ǎ玻┧梢蕴嵘浡犝n筆記的水平,知道該記什么,不該記什么,哪些詳記,哪些略記;

       。ǎ常┧梢怨(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間。通過預(yù)習(xí)時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象,從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間;

       。ǎ矗┧梢耘囵B(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過程就是自覺或獨立思考的過程,長期堅持下去,一定會使自學(xué)能力得到提升。

        預(yù)習(xí)的方法是:

       。ǎ保┩ㄗx課文。通過閱讀課文,了解新課的基本內(nèi)容與重點,要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號,用以提醒自己上課時要集中精力和注意力,有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題,詳細(xì)對比跟自己的想法有什么不同,這樣就能取得不錯的學(xué)習(xí)效果;

        (2)掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聯(lián)系已學(xué)過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識,如果有遺忘的就要及時復(fù)習(xí)加以彌補,這樣才能使新舊知識銜接,以舊帶新,溫故知新;

       。ǎ常┐_定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后,在對新知識有所了解的基礎(chǔ)上,思考課文后的習(xí)題,試著解答,在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力,還可以做點預(yù)習(xí)筆記。

       。常牶妹刻谜n

        聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié),是學(xué)會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識,是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。功在課堂,利在課后,如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能,課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會發(fā)生困難;如果上課時不注意聽講,當(dāng)堂沒聽懂,在課堂上幾分鐘就能解決的問題,課后可能要花費幾倍的時間才能補上。因此,學(xué)生在課堂上集中精力聽好每一堂課,是學(xué)習(xí)好功課的關(guān)鍵。聽課時,肯定要聚精會神,集中注意力,不但要認(rèn)真聽老師的講解,還要特別注意老師講過的思路和反復(fù)強調(diào)的重

        點及難點。邊聽課、邊記筆記,遇到?jīng)]有聽明白或沒記下來的地方要作些記號,課后及時請教老師或問同學(xué)。同時,還要注意聽同學(xué)對老師提問的回答以及老師對同學(xué)回答的評價:哪點答對了,還有哪些不全面、不準(zhǔn)確和指出錯誤的地方,這樣也能使自己加深對知識的理解,使自己能判斷是非。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動,學(xué)生是主體,教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生要積極、主動地參與課堂教學(xué),聽課時,肯定要排除一切干擾和雜念,眼睛要盯住老師,要跟著老師的講述和所做的演示實驗,進行積極地思考,仔細(xì)地觀察,踴躍發(fā)言,及時記憶,抓緊課堂上老師所給的時間認(rèn)真做好課堂練習(xí),努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化,當(dāng)堂記住。

       。矗J(rèn)真記好筆記

        要學(xué)好化學(xué),記筆記也是重要的`一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力,提升聽課的效率外,對課后復(fù)習(xí)也有較大的幫助。因此,要學(xué)會記筆記,養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此,在認(rèn)真聽講的同時,還應(yīng)該記好筆記。記筆記的類型有:

       。ǎ保┭a充筆記。講新課時做補充筆記,老師講的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實際將課本內(nèi)容重新組織,突出重點加以講解,記筆記是邊看書,邊聽講,邊在書本上劃記號,標(biāo)出老師所講的重點,并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內(nèi)容抄下來,還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實質(zhì)性的內(nèi)容和對自己有啟發(fā)的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句,把老師講的但書上沒有的例題記下來,課后再復(fù)習(xí)思考。

       。ǎ玻⿲嶒灩P記。老師的演示實驗和學(xué)生的分組實驗,重在通過實驗驗證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作?勺龊喢鲌D解、補充筆記,把老師所做的演示實驗的現(xiàn)象及講解記下來,書上有實驗插圖的可以直接在上面補充,例如,在氧氣的實驗室制法裝置圖邊上記下老師講的重點:①藥品不能堆積在試管底部,而應(yīng)平鋪在試管底部,記:“是為了增大受熱面積,藥品受熱均勻,氣體容易逸出”;②給試管加熱時,為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱,然后集中在藥品部位加熱?記:“讓試管受熱均勻,不易破裂”。

       。ǎ常└腻e筆記。習(xí)題或試卷評講課是老師糾正學(xué)生在作業(yè)或試卷中的“常見脖和“多發(fā)脖,并指導(dǎo)解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽課時,不要只抄正確答案,關(guān)鍵是要用紅筆訂正,而且不要擦去自己的錯解,以利于與正確答案作對比,找出答錯的原因,過一段時間還應(yīng)把以前做錯的題再重做一遍,看看現(xiàn)在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡明的“眉批”或“注釋”。

       。ǎ矗┫到y(tǒng)筆記。復(fù)習(xí)小結(jié)課時,老師把課本內(nèi)容進行系統(tǒng)歸納總結(jié),是書上沒有的,因此要做系統(tǒng)的筆記。將筆記每面一分為二,一半寫板書的內(nèi)容,一半記講解,課后結(jié)合復(fù)習(xí)加以整理、修改和補充,成為一個整體,以利于加深、鞏固所學(xué)知識,提升歸納知識的能力和全面的復(fù)習(xí)。筆記的形式有:①提綱式,以文字表述為主,適用于概括教材的主要內(nèi)容或歸納、整理公式、定理和概念要點;②綱要式,以化學(xué)式、關(guān)系式或關(guān)系框圖來表述,適用于元素及其化合物的性質(zhì)、制取及相互間的轉(zhuǎn)變、計算知識的概括等;③圖表式,以文字、表格、線圖來表述,適用于有關(guān)概念、化學(xué)基本原理、物質(zhì)的性質(zhì)、實驗等進行歸類對比。

       。担J(rèn)真觀察和動手實驗

        在義務(wù)教育化學(xué)教科書中編入了81個演示實驗、10個必做的學(xué)生實驗和9個學(xué)生選做實驗,還安排了13個家庭小實驗。因此,通過這些演示和學(xué)生實驗,學(xué)會觀察老師演示實驗的操作、現(xiàn)象,獨立地做好學(xué)生實驗,上好實驗課,是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。

        首先,在課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現(xiàn)象;瘜W(xué)實驗是很生動、很直觀的,實驗中千變?nèi)f化的現(xiàn)象最能激發(fā)學(xué)生的興趣,但學(xué)生若只圖看熱鬧,光看現(xiàn)象,不動腦子思考,看完了不知道是怎么回事,無助于學(xué)習(xí)的提升,因此,觀察要有明確的目的。觀察實驗前,要明確觀察的內(nèi)容是什么?范圍是什么?解決什么問題?這就叫做明確觀察的目的,目的明確了才能抓住觀察的重點進行觀察。觀察時還要仔細(xì)、全面。例如,氫氣還原氧化銅的演示實驗,實驗?zāi)康氖球炞C氧化還原反應(yīng),氧化銅被氫氣還原成銅。觀察時先看清反應(yīng)物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末,反應(yīng)的條件是加熱,生成物是水和亮紅色的銅。

        其次,要上好學(xué)生實驗課,課前必須進行預(yù)習(xí),明確實驗?zāi)康摹嶒炘砗筒僮鞑襟E。進行實驗時,自己要親自動手,不做旁觀者,認(rèn)真做好實驗內(nèi)容里所安排的每一個實驗,在實驗過程中要集中注意力,嚴(yán)格按實驗要求操作,對基本操作要反復(fù)進行練習(xí),對實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,要耐心細(xì)致地觀察,認(rèn)真思考,準(zhǔn)確如實地記錄。

       。叮n后及時復(fù)習(xí)

        一堂課的內(nèi)容,十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完,有時也可以像過“電影”一樣地過一遍。復(fù)習(xí)能加深理解,復(fù)習(xí)能鞏固知識。

        復(fù)習(xí)要及時,不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問題要及時請教老師,這樣,在學(xué)習(xí)上就不會留存障礙,不留疑點,為以后順利學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)時,要重視教科書,也要讀聽課筆記,要反復(fù)讀,邊讀邊回憶老師的講解,邊理解書上的內(nèi)容。

        7.認(rèn)真完成作業(yè)

        做作業(yè)是練習(xí)的極好機會,是鞏固知識的重要手段之一。學(xué)生肯定要親自動手做,絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習(xí)題和章后復(fù)習(xí)題肯定要認(rèn)真完成,不能馬虎。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做,才能事半功倍。肯定要主動地、獨立地完成每次作業(yè),多思多問,不留疑點,并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里,因為沒有記憶就沒有牢固的知識,只有用心記憶才會熟能生巧,才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來。

       。福畬W(xué)會閱讀課本

        讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí),通過粗讀,了解基本知識的一般內(nèi)容,掌握整章、整節(jié)或整個小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路,了解有什么實驗內(nèi)容,這樣,課堂上看老師做演示實驗時心里就有了底。精讀,可以了解教材的重點和發(fā)現(xiàn)不理解的問題,聽起課來心中就有數(shù)。

        精讀是認(rèn)真地讀懂并理解及記憶重點內(nèi)容和定義,把這些內(nèi)容與有關(guān)的舊知識聯(lián)系起來。精讀主要用于課后復(fù)習(xí),加深對知識的理解、鞏固,使知識系統(tǒng)化。

        精讀時要在理解概念的定義或定律全文的基礎(chǔ)上,剖析有關(guān)鍵性的字詞,加強對關(guān)鍵字詞的認(rèn)識。例如電解質(zhì)的定義:“凡是在水溶液里或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫做電解質(zhì)”,關(guān)鍵性字詞是“化合物”和“或”字。非電解質(zhì)是“在水溶液里和熔化狀態(tài)下都不能導(dǎo)電的化合物”,關(guān)鍵字詞是“和”字和“都”字。對這些關(guān)鍵字詞要認(rèn)真思考,并把它標(biāo)出記號或作眉批,以備以后再次復(fù)習(xí)時注意。

        對于比較深刻的材料、重要的段落內(nèi)容,要逐字逐句地反復(fù)讀。認(rèn)真地思考、分析、整理、養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣?砂阎匾獌(nèi)容、關(guān)鍵詞句記在筆記本上,還可寫出自己對某一問題的想法和認(rèn)識,或記下不懂的問題,以備查問。

        9.讀化學(xué)課外讀物

        學(xué)好化學(xué),要重視閱讀課外讀物,例如《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《中學(xué)生數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等雜志和科普讀物,它們的內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材,其針對性和適用性很強,配合教學(xué)進度,指導(dǎo)解析疑難,注意智力開發(fā),重視能力培養(yǎng);它們的題材廣泛新穎,內(nèi)容豐富多彩,文章短小精悍,通俗易懂,形式生動活潑,圖文并茂。它能幫助學(xué)生開闊視野,擴大知識面,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,掌握學(xué)習(xí)方法,透徹理解教材,靈活利用知識,培養(yǎng)探索精神,它們是學(xué)生的好朋友。

       。保埃畢⒓踊瘜W(xué)課外活動

        利用課余時間,積極報名參加課外化學(xué)興趣小組活動,做一些有趣的化學(xué)實驗,看化學(xué)教學(xué)和科學(xué)普及的電影片、錄像片,參觀工廠,參加化學(xué)晚會的籌備、演出,收集整理化學(xué)謎語,出化學(xué)墻報等等,這些活動都會使學(xué)生感到化學(xué)知識是那樣的豐富多彩,使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和渴求,促使學(xué)生努力學(xué)好化學(xué)。

      化學(xué)新課標(biāo)心得體會13

        課標(biāo)的內(nèi)容核心是以科學(xué)素養(yǎng)和三維目標(biāo)為特征的化學(xué)課程理念和課程目標(biāo),構(gòu)建主體導(dǎo)向的三級三維課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),用探究為核心的多樣化教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生“從生活走進化學(xué),從化學(xué)走進生活”,推動學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的多樣化評價。必然引領(lǐng)自己在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)實施、教學(xué)評價等方面的改變。學(xué)習(xí)新課標(biāo)進一步認(rèn)識到自己認(rèn)知的淺薄,感悟到實驗教學(xué)的落腳點是讓學(xué)生通過實驗操作可以去干事情,而不但僅是在于培養(yǎng)學(xué)生的'操作技能和探究能力,站在更高的角度去理解實驗教學(xué)的功能價值,重視學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        課標(biāo)中明確提出了課堂與科技進步的理念,使我對化學(xué)學(xué)科進行重新定位。面對我們基層的化學(xué)教育者,我們要實現(xiàn)承載化學(xué)學(xué)科的功能價值。讓學(xué)生體會到化學(xué)是認(rèn)識物質(zhì)到改造和應(yīng)用物質(zhì)的科學(xué),新課標(biāo)教學(xué)呈現(xiàn)的情景素材的與時俱進,讓學(xué)生認(rèn)識到了化學(xué)與科技的關(guān)系。面對食品添加劑的泛濫和能源困乏的當(dāng)今社會,我們應(yīng)讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識物質(zhì),從過分重視學(xué)科系統(tǒng)經(jīng)驗知識的課程向貼近社會、貼近生活,體現(xiàn)STS教育思想的化學(xué)課程轉(zhuǎn)變。在青少年人格定性的中學(xué)時代,我們不能只拘于知識經(jīng)驗的教學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,就要給予他們批判質(zhì)疑反思的機會。在教學(xué)過程如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神來適應(yīng)時代的需要,我們的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。

        在今后的工作中,我將不斷鉆研新課標(biāo),把新課標(biāo)的理念不斷內(nèi)化吸收,在教研工作中不斷踐行,力求在新課改的園地中結(jié)出累累碩果。

      化學(xué)新課標(biāo)心得體會14

        通過這一段的緊張的培訓(xùn),使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的認(rèn)識;瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)》,下面談一談我自己的一點體會:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

        通過學(xué)習(xí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》可知,在以后的教學(xué)中,應(yīng)該試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近化學(xué),感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

        二、努力提高學(xué)習(xí)化學(xué)積極性。

        在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。

        1、面對新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

        要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心理,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。化學(xué)學(xué)科與社會生活緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。

        對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

        2、靈活使用挖掘教材

        有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,學(xué)會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

        三、努力使學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

        環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動的機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

        四、追求教學(xué)形式和效果統(tǒng)一的課堂

        現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的.活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活,活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點,讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。

        通過《義務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》的學(xué)習(xí),我認(rèn)為其最主要的變化有以下六點:

        1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重化學(xué)課程的基本價值,更加注重化學(xué)科和社會的聯(lián)系,更加注重社會對化學(xué)學(xué)科的需求,更加注重化學(xué)學(xué)科重要性的宣傳。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,更加注重對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),注重學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到社會生活中去,對學(xué)生未來化學(xué)知識的發(fā)展和拓展更加有實際的指導(dǎo)意義;

        2、調(diào)整科學(xué)探究的內(nèi)容:將科學(xué)探究的實驗和要求更加具體化,給學(xué)生更多的動手實驗的機會,更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時更加強調(diào)學(xué)生在實驗中的實驗安全和實驗中的環(huán)保教育,更加體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科對社會發(fā)展的作用,使學(xué)生更加感受到化學(xué)學(xué)科的魅力。

        3、新課標(biāo)適當(dāng)降低了部分微觀知識的難度:作為比較抽象的微觀知識,特別是分子、原子和離子的知識,特別是原子的核外電子排布和離子符號的推法,一直是教學(xué)中的難點,每年教學(xué)進度一到這里,便有大批的學(xué)生就此對化學(xué)失去興趣,這也是老師非常頭疼的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低了此部分內(nèi)容的難度,將復(fù)雜知識簡單化,有利于學(xué)生的理解和掌握,也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持。

        4、對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)要求更加明確:《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》對一些基礎(chǔ)知識和基本技能的要求作了更為準(zhǔn)確、具體的描述:有的將綜合的內(nèi)容分條目具體闡述,有的對學(xué)習(xí)內(nèi)容作了一定的限制(見表3),使學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確,符合學(xué)生的認(rèn)知特點。

        5、及時更新了和生活聯(lián)系緊密的部分學(xué)習(xí)情境:本次修訂從四個視角考慮學(xué)習(xí)情景素材的更新,即化學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系;化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用;元素化學(xué)知識;化學(xué)實驗情景。每個單元增加的學(xué)習(xí)情景素材不僅與時俱進地體現(xiàn)了化學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用,而且更貼近了實際教學(xué)內(nèi)容,有助于學(xué)生更好地理解知識。使學(xué)生更好的看到了化學(xué)學(xué)科對社會發(fā)展所作的貢獻(xiàn),更加激勵學(xué)生學(xué)好化學(xué),熱愛生活,服務(wù)于生活的化學(xué)情感。

        6、對課程實施過程的指導(dǎo)更加具體:教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議和課程資源的利用和開發(fā)建議都重新確定新的框架,根據(jù)歷年來一線教師的建議,適當(dāng)進行修改和更新,并附有典型的實例,使得教學(xué)建議更具有針對性和指導(dǎo)性,使得評價過程更加具有實踐操作性,使得化學(xué)知識和課程資源的開發(fā)和利用建議具有更強的針對性、有效性和前瞻性。

        《義務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。因此,我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢,更新教學(xué)理念,逐步走進化學(xué)新課程。

        第一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,樹立“以人為本”的教育觀念初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認(rèn)識人與自然的關(guān)系,理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用,了解化學(xué)制品對人類健康的影響,合理地開發(fā)和利用自然資源;增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時,能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”,逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關(guān)系!皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流,而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納,是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學(xué)生,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,動手操作、思考問題、口頭表達(dá)、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識,教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨立解決的問題,教師就不要多做暗示。

        第二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐,合作交流是《化學(xué)課標(biāo)》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中,我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛,注重知識的生活性和實踐性;瘜W(xué)課題生活化,問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實際,設(shè)置一些問題情景,讓學(xué)生從情景中獲取信息,用化學(xué)思考方法去建立模型,然后進行解釋,應(yīng)用和拓展。要使學(xué)生在探索活動中,在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學(xué)知識、技能和方法,讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動,經(jīng)歷教學(xué)過程,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學(xué)中,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時,應(yīng)學(xué)會各自保留自己的見解。在進行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時,要有明確的目的,要有秩序地發(fā)表意見,要控制音量,不影響他人的討論。如果分小組活動,人員的組合要采取輪換制,使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言,小組之間可以隨機交流幫助。

        第三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價的方法,促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展!读x務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》中指出:“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。在學(xué)習(xí)過程中,力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價!痹诮虒W(xué)中,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價,可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法?山(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?”等問題,來幫助學(xué)生認(rèn)識自己,建立自信,表現(xiàn)自我。對學(xué)生的化學(xué)活動的評價應(yīng)該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。除了最基本的知識目標(biāo)外,還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法,學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評價。

      化學(xué)新課標(biāo)心得體會15

        8月26日,我們組織參與了“河南省義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版線上培訓(xùn)會”。本次培訓(xùn)會主要由義教課標(biāo)整體解讀和初中化學(xué)兩部分組成。

        20xx版課標(biāo)從課程目標(biāo)上來看,標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育進入了核心素養(yǎng)的新時代,核心素養(yǎng)成為時代教育的最強音。在核心素養(yǎng)時代,教學(xué)的關(guān)鍵詞,核心詞和主題詞由知識變成素養(yǎng),把知識變?yōu)樗仞B(yǎng),是新時代教學(xué)的根本使命和擔(dān)當(dāng)。

        從課程內(nèi)容上來看,課程內(nèi)容指向?qū)嵺`性,由靜態(tài)的材料呈現(xiàn)知識系統(tǒng)轉(zhuǎn)而動態(tài)的處理學(xué)習(xí)材料的活動過程。內(nèi)容綜合性強,融合多學(xué)科知識解決真實問題,在解決問題過程中,綜合運用知識、技能、方法、策略以及形成協(xié)作溝通的能力。

        對課程評價也提出了新的`要求:改進結(jié)果評價,強化過程評價,探索增值評價,健全綜合評價,著力推進評價觀念、方式方法的改革,提升考試評價質(zhì)量。

        崔允漷教授指出,新課標(biāo)會帶來新評價,并提出素養(yǎng)目標(biāo)之下,評價改革的方向是,匹配素養(yǎng)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)評價任務(wù);超越知識點,超越雙向細(xì)目表;產(chǎn)品結(jié)果導(dǎo)向,真實問題解決;改變評分方式,減少標(biāo)準(zhǔn)答案。石芳老師用淺顯易懂的語言為我們解讀了課標(biāo)十年間的變化,教育改革發(fā)展的趨勢,教育面臨的時代背景和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的重要意義等。

        在下午鄭長龍教授的課程中,我學(xué)習(xí)到,核心素養(yǎng)導(dǎo)向是本次新課標(biāo)所有課程都遵循的依據(jù);瘜W(xué)課程的核心素養(yǎng)是什么?新課標(biāo)里第一次明確指出,包括化學(xué)觀念,科學(xué)思維,科學(xué)探究與實踐,科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

        新課標(biāo)中教學(xué)方式倡導(dǎo)三種。第一,主題式教學(xué),基于主題去整合教學(xué)內(nèi)容,如將元素原子分子整合成物質(zhì)組成這一主題,打破傳統(tǒng)的根據(jù)教材先講分子原子后講元素的順序,引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)宏微觀視角,體會探索物質(zhì)成分的學(xué)科思維方式。第二,大概念教學(xué),注重基于學(xué)科理解抽題,大概念及其認(rèn)知視角,如物質(zhì)組成的本源性問題是,化學(xué)物質(zhì)到底有哪些基本成分組成,大概念是,物質(zhì)的組成,核心概念是元素、分子、原子,基本概念是原子核、核外電子、質(zhì)子、中子,該認(rèn)識視角是宏觀視角和微觀視角的結(jié)合。第三,項目式學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)的不再是一個個的知識點,而是一個個的學(xué)習(xí)任務(wù)。從信息收集,方案設(shè)計,項目的實施,到最終的評價,都由學(xué)生獨立完成,重視科學(xué)探究,通過引導(dǎo),讓學(xué)生通過探索過程,發(fā)展核心素養(yǎng)。

        在雙減的大環(huán)境之下,看似減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),但國家對人才的培養(yǎng)和選拔上沒有半點手軟,對學(xué)生和老師反而提出了更高的要求。對著教材一講到底真的行不通,靠死記硬背取勝的年代也將一去不復(fù)返。

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