部編教材培訓心得體會范文
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的部編教材培訓心得體會范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編教材培訓心得體會范文1
20xx年3月18日，我校在科組長王老師的組織下進行了小學語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡培訓，通過培訓，我對語文教學的新要求有了比較直觀的理解，也為下一步的教學提供了新的思路。
這次培訓會自上午九點開始。上午，人民教育出版社小學語文編輯室編輯、部編義務教育小學語文教科書三年級下冊責任編輯張沛專家主講，張沛老師就“部編本"語文教材的編寫背景、創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材進行詳盡的解說。重點介紹“部編本”小學語文三年級下冊教學內容，并就各個板塊提出詳細、具體的教學建議甚至是教學的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。
下午由上海市教委教研室小學語文教研員、上海市教育學會小學語文教學專業(yè)委員會秘書長、上海市青語會副會長薛峰老師就閱讀教學、口語交際、習作教學等方面進行培訓指導，深入淺出的講解使我對教材的認識更加深刻，教育視野更加開闊。
聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的`東西太少了。這次培訓，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機會，也讓我們有充裕的時間來反思自己的教學實踐；給教師回顧反思的平臺。通過一天的認真學習，我對課標的理解和運用多種教學策略以達到有效教學有了認識上的提高，在今后的教學中，我會努力做到以下幾點：
1、要鉆研教材，體會新教材的意境，要將情感教學融入課堂，組織好自己的語言，把握新教材的精髓，在教法上應有改革，做到人文主題和語文要素雙管齊下。
2、在設計課堂教學的時候，要不留痕跡地留給學生質疑的空間。正如陶行知先生所說的解放頭腦，讓學生能想；解放學生的眼睛，讓學生能看；解放學生的嘴巴，讓學生能說。
3、探究培養(yǎng)學生學習能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學生自主學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學應從實際出發(fā)，適時適當?shù)膽眯碌慕虒W方法和教學理念，以培養(yǎng)學生的能力。為今后的教學，將理論結合實踐，讓理論指導實踐，明確教學方向，以提高學生素養(yǎng)為責任，進一步提高自己的語文課堂教學藝術。
總之，這次小學語文部編教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會認真閱讀筆記加強消化理解，并在今后的教學中結合實際，不斷地學習，努力提高自己的教學技能，成為一名真正掌握教學真諦的好老師！
部編教材培訓心得體會范文2
x月x日，我有機會參加了20xx年部編教材語文七年下冊的培訓學習。在學習過程中，對七下語文新教材的內容及使用有了新的認識，為了能更好的開展今后的語文教學工作，現(xiàn)將學習心得總結如下。
一、全面地把握教材
在本次網(wǎng)絡集中培訓新教材的內容：觀看專家視頻講座，專家分別從教材的整體結構、內容安排、教材總特點等方面的分析和學習。這樣學習過程中對于從事一線教師的我更全面、整體地把握了新部編教材的，并對新教材總體編排的特點及重點有些了解，從而來改進自己的教學方法，研究新教材，把握好新教材的重點、難點，更好的開展教學工作。
二、學習到教材編寫的基本理念，教學中活用
新編教材本著立德樹人、守正創(chuàng)新、語文素養(yǎng)為編寫基本理念，在教學中，我們應該遵循些理念。挖掘教材的育人功能，發(fā)揮語文學科獨特的育人價值。教學中通過聞一多、鄧稼先、葉圣陶等人物學習中，學習他們的精神和品質，達到育人目標。遵循我們自己的語文教育規(guī)律，結合課標要求進行自主合作探究。培養(yǎng)學生發(fā)展核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責任擔當、實踐創(chuàng)新。
三、掌握新編教材創(chuàng)新特點
與原來的人教版教材作比較，課文數(shù)量總由原來的30課變成現(xiàn)在的24課，雖然課文減少了，但教學總量的減少，教學內容更豐富，也更有效。單元編排是按照人文主題加語文要素組織的'。關于語文知識問題中的語法、修辭、文學常識等增加。課后的練習也更有基礎性和實用性。并在每單元安排了綜合性學習、實踐活動、寫作。我們以閱讀為抓手，以活動為任務，達到以讀促寫的目標。
四、閱讀能力訓練的特點
閱讀教學實施“三位一體”的閱讀教學設計（教讀、自讀、課外閱讀）。新編教材中安排：三個單元的精讀課文，兩個略讀單元，一個單元的瀏覽。以閱讀為核心，分別對學生的閱讀能力精讀、略讀、瀏覽的閱讀訓練。讓學生的閱讀由精細分析局部，到掌握全篇課文，讀中找到文章的關鍵語句的閱讀逐步提升的過程。部編本語文教材有意識改變課型混亂的狀況，加大了精讀和略讀課型的區(qū)分度，在教讀中學到的閱讀方法運用到自讀中。
五、作文教學培養(yǎng)學生一般的寫作能力
七年紀下冊教材安排作文教學：寫人物精神——學習抒情——抓細節(jié)描寫——選材方面——文從字順——語言簡明，是個漸進的過程。作文教學目標以“質樸、平實、通暢”做為文風，寫得出作文為宗旨，不過分的浮夸作文，假話、空話、大話。這與我校開展的語文隨筆化作文教學特點相吻合，也能更好的開展好學生的作文教學，達到寫得出的目標。
總之，在本次教材的培訓中我領會了新教材編寫相關知識，為今后更好地使用新編制語文教材打下良好的基礎。
部編教材培訓心得體會范文3
我參加了龍港區(qū)教師進修學校的二年級數(shù)學教材培訓，聆聽了趙老師和李老師對二年級數(shù)學第三冊第四單元、第六單元《表內乘法》、第七單元《認識時間》和第八單元《數(shù)學廣角》教學說明和教學建議，兩位老師從教學目標、教學內容的安排和編寫特點、教學建議幾個方面進行了詳細地解讀，并收看了《乘法的初步認識》課例展示和評析。
通過這次培訓，使我對本冊教材有了更加清晰的認識，教材的編排材結構不僅符合學生學習數(shù)學的認知特點和發(fā)展規(guī)律；而且有利于學生智力開發(fā)和能力培養(yǎng)；有利于學生情感發(fā)展，使學生在學習中體驗到學習數(shù)學的樂趣。教材內容的呈現(xiàn)注意體現(xiàn)學生己有經(jīng)驗和興趣的特點；并提供豐富的與學生生活背景有關的素材，讓學生有觀察、操作、實驗及獨立思考的機會；內容的展開具有探索性和開放性，體現(xiàn)新的教學觀念和教學方法。我們使用教材有如下幾點體會：
1、注重培養(yǎng)學生的觀察意識和能力
教材例題、習題以學生熟悉的情景圖為依托，所選取的素材圖文并茂、信息量大，具有開放性、可選擇性。比如學習《表內乘法》，學生要學會從插圖中觀察信息、提出數(shù)學問題、獲得解決問題的'有效信息，從而學到有價值的數(shù)學，獲得必需的數(shù)學知識。因此培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察意識是教學的重要任務之一。
教學《表內乘法》要突出乘法意義的教學，乘法口訣的編排更尊重兒童已有的經(jīng)驗和認知發(fā)展的基本規(guī)律，重視培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。教學《認識時間》要注重直觀的畫面和實際操作活動的有機結合，更加關注學生的經(jīng)驗和學習興趣，結合學生的生活實際和生活經(jīng)驗進行有關時間的學習�！稊�(shù)學廣角》的內容進行簡單的排列和組合的教學，拓展了學生的視野。
2、在教學中要逐步幫助學生學會數(shù)學思考和表達，獲得分析問題和解決問題的基本方法，培養(yǎng)學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題的能力。
3、明確了算法多樣化的理解。
算法多樣化，是問題解決策略多樣化的一種重要體現(xiàn)，是指群體中的解法多樣化，而不是指每一個體的解法要多樣化。算法多樣化，是鼓勵學生獨立思考、嘗試創(chuàng)新的行為，是讓學生嘗試用自己的方法來算，讓學生從多角度思考，掌握各自的方法，這樣才是算法多樣化的本質。尤其是在3枚硬幣可以組成多少種面值一題中，教者引導學生首先進行分類，在進行不同幣值的組合問題進行分析。
這次培訓，使我對時和小時、時和時刻的概念，鐘面上的是12個數(shù)而不是12個數(shù)字；12時計時法和24時計時法的知識都有了清楚地界定，為今后的教學幫助很大。
4、作為教者要靈活地運用和整合教學資源。
教科書的編排及內容設計很有彈性，關注了不同學生的數(shù)學學習需求，為全體學生都能得到相應的發(fā)展提供了空間，賦予學生自由思考的權力。同時，還促使教師思考教材內容背后的課程價值所在、學生的接受程度等等，靈活運用教學資源。如教學認識時間，可以讓學生操作活動的鐘面模型，來促進學生理解。時間的解決問題要讓學生通過“我來寫一寫”、“我來想想”推想他可能去踢球的時間，鼓勵學生從多角度展開思考和交流，結合排除法培養(yǎng)學生的推理能力。
部編教材培訓心得體會范文4
這次，有幸參加一年級下冊語文的新教材培訓，一天下來，不僅在物質上得到了滿足，也在精神上有了更深刻的洗禮。雖然，我也不是語文科班出身，在磕磕絆絆中學習，在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中前行，但的確獲益良多。
首先是聆聽了朱老師的《樹與喜鵲》，從一些象形字的發(fā)展導入，了解合體字的含義。再用童稚的語言進入新課教學，教學中有側重點，學生在多次朗讀、合作讀、男女互讀當中體會樹和喜鵲的情緒變化：從前—“孤單”，后來—“有了鄰居”，最后—“快樂”，課文的思路相當清晰，也很流暢，可見是經(jīng)過了精心的準備。同時，在教學中也不乏夾雜著對一些字詞、偏旁的教學，內容豐富，環(huán)節(jié)緊湊。而且，他打破了我們傳統(tǒng)的先教字詞，再深入課文的教學模式，而是先進入課文，在朗讀中學習字詞。這是一個突破，也是一個挑戰(zhàn)。我們在教學中還要斟酌再斟酌。
在這節(jié)課的洗禮下，我們又聆聽了幾位前輩對一下教材編寫特點的分析。不難看出，一下教材比起一上對學生有了更新、更高的要求。針對一年級小學生的年齡特點和接受能力，一年級下冊教科書從漢語言文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。比如，借鑒古代蒙學讀物《三字經(jīng)》、《百家姓》、《聲律啟蒙》的形式，加以改造，編入教科書，讓學生在有節(jié)奏的吟誦中識字，像教材中的《人之初》、《姓氏歌》、《古對今》；《春夏秋冬》一課，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)蒙學讀物的編排特點，其中的詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言典雅，富有文化內涵。
還有識字方法的教學，利用漢字規(guī)律識字，在《動物兒歌》中，小動物的'名字都是形聲字，《小青蛙》的“青字族”識字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙�！恫伦种i》利用了有趣的傳統(tǒng)游戲形式，揭示了形聲字的造字規(guī)律。一年級下冊的課文大多富有童真童趣，有表現(xiàn)自然之美的《春夏秋冬》，有反映現(xiàn)代兒童生活的《怎么都快樂》，有體現(xiàn)家人關愛的《夜色》，有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的《端午粽》，有培養(yǎng)好習慣的《文具的家》等等。題材多樣，有童話，有散文，有兒歌，有故事，不僅確保了教材全面的思想內涵，而且保證了教材的可讀性和感染力。
同時，在這次培訓中，我也知道了教學的一些重點，比如朗讀（長句子、感嘆句、問句），閱讀（找出文中的信息，根據(jù)信息做出判斷），口語交際（全班參與，師生互動）等等，這也讓我今后的教學有了前進的方向。
部編教材培訓心得體會范文5
通過這次教師學校組織的培訓學習，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認識，培訓老師從教材的整體安排、教學目標、教材說明、例題編排意圖及課后練習等幾方面和各位培訓的老師進行了討論交流，澄清了新教材中一些模糊的數(shù)學問題，使我對今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用�，F(xiàn)具體談一下個人體會：
一、對教材的編排有了新的認識
教材以新課標為依據(jù)，關注學生的經(jīng)驗和興趣，教材編排也盡量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學密切聯(lián)系實際，教材圖文并茂，新穎活潑。本冊教材內容呈現(xiàn)豐富，結構寬闊。通過和老師們的'交流，我對教材整體編排有了新的認識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學目標有了更加系統(tǒng)的理解。
二、對教師的作用有了新的定位
教師的作用應該是如何去組織課堂教學，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，進一步突出學生學習的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。作為教師，總是想在最短的時間內，灌給學生最多的知識。學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。在學習過程中，學生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎，主動地建構知識的意義。在教學中，教師只是一個組織者和引導者，學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。在實施素質教育的今天，這就要求我們每一位教師要放下架子，擺正位置，摒棄“我只有教你才會”的思想和牽著學生走的教學路子，使學生能自主地學習，有不懂的問題時能夠暢所欲言，進行師生交流和生生交流，只有在這種氛圍中，學生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當提出問題之后，要給學生一定的思考時間，這樣才能做到真正意義上的探究，而不是形式上的。
三、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識�！稊�(shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
四、在自主合作中體驗數(shù)學的探索。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學�？傊�，通過本次培訓我不管是從教材的把握，還是從如何提高學生的興趣等方面都有提高，收獲很大。
部編教材培訓心得體會范文6
20xx年3月2日，接教研室代老師的通知，我和我的同事楊老師有幸到許昌實驗小學參加《許昌市部編小學語文課標教材培訓會》，聆聽了濮陽市教研員張自福老師關于對部編教材的編寫理念、特色和教學建議，從理論上和指導思想上給我們語文教師指明了教學的方向，明確了教學任務。9月13日，經(jīng)我市教研室代老師的努力協(xié)調，又安排了許昌市資深語文教育專家呂蔚屏老師親臨我市，為我市的一年級教師有關部編教材并切合新課程目標給我們上了一個上午的文化大餐，讓與會的語文教師們在一直困惑懵懂的語文教學中茅塞頓開，豁然開朗。
確實，在以往的語文教學中，確實有大部分的教師不知語文到底要教什么，只知道要不把課堂搞得轟轟烈烈極度的煽情，要不就是枯燥無味一言堂的說教，把語文課上成了思想品德課或政治教育課等，偏離了語文新課程標準。兩位培訓專家一再強調：教語文就一定要重視語文素養(yǎng)，重建語文知識體系，減少人文性。呂老師在培訓過程中也一再強調我們對教材中知識點的挖掘，必須以新課標為依托，不能隨意拔高學生水平，要在激發(fā)學生興趣的前提下，培養(yǎng)學生學和運用知識的能力。其次，語文知識的學不能只局限于課堂，要鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、積累和運用。再次，教師在課堂上通過對教材中文章的閱讀指導，教給學生閱讀的方法，讀好書讀整本書的方法，從而把這種閱讀的方式由課堂延伸到課下。
部編新教材的出現(xiàn)，從它的編寫理念、特色和教學建議上讓我們知道了，語文課就是一定要依托語言文字的運用和實踐上，我們不是在教教材，而是用教材教。教會學生學方法，提高各方面的學能力，培養(yǎng)孩子們的學興趣。同時我也從這次改編中感受到部編教材不僅是教材的改編，更是對我們教師在教學方式上的改革，在一年級的新編教材中，體現(xiàn)最多的不是傳統(tǒng)的教給學生多少知識，而是教給學生學方法和學能力的培養(yǎng)。在我們講課的過程中，要找準語言文字尋來你的切入點，提煉出對學生來說最有價值的內容。學會用課文中的關鍵詞說句子，練說話，對好的句式要讀要積累要學會模仿運用。
作為我們小學低段，識字寫字就是我們的`教學重點了。新教材刻意的對識字量的減少，其實就是要我們用更多的時間去教方法。呂老師在培訓過程中，一再強調要識寫分開，多認少寫。識字一定要依據(jù)教材注重對學生識字方法的培養(yǎng)，倡導多樣的識字方法，盡量不要單學，要學會分類別識字。并密切聯(lián)系生活實際來識字，培養(yǎng)識字興趣，讓學生感受到識字無處不在。在寫字教學中，要重點強調低年級對漢字的書寫的筆順規(guī)則，比如從上到些，從左到右等，還要進行對偏旁和部首的區(qū)分，我以前對偏旁和部首的區(qū)分也總是一知半解，也不想深究，但現(xiàn)在從新教材上來看，對漢字筆畫和偏旁的認識已經(jīng)是一年級教學的重中之重，今天我才真正明白所有的字都有部首，是為方便在字典中查找，而只有合體字才會有偏旁。在書寫時還要注重漢字在田字格中的規(guī)范書寫，和正確的寫字姿勢，每天堅持寫字10分鐘，把漢字寫得美觀寫得大方。
關于一年級對于拼音的學，拼音已從人們傳統(tǒng)的把學拼音當成學好漢字的一條重要途徑而退居二線，拼音的教學將不再是一年級教學的重點，對它的學將貫穿于整個小學階段，明確了拼音只是作為識字的一種工具，生字的拐杖，對字母和音節(jié)詞不需要默寫，只要求抄寫和正確的辨析。
今天呂老師在培訓中一直強調100000……，“1”代表著學生的學興趣，“0”代表著教師教學中所做的努力，興趣是孩子最好的老師，低段的孩子對于任何事物都充滿了好奇心，所以對于低年級的教學要根據(jù)孩子的天性，用游戲、探索性的活動、故事貫穿于整個教學之中，讓學生對語文，對學有足夠的興趣，讓教學兒童化，在活動中學，在游戲中學，在體驗中學，要培養(yǎng)學生的自學能力。讓學生樂學、愿學。
部編教材培訓心得體會范文7
20xx年9月13日至14日，我有幸參加了市教育局組織的基礎教育課程改革小學語文新教材的培訓，雖然只有兩天的時間，但培訓卻讓我茅塞頓開。聆聽了市普教室胡主任、盧老師、莆田教師進修學院的余老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會。
1、市普教室盧老師向我們全面而又詳細地介紹了一上教材選文、單元編排和目標體系三方面的特點，并結合教材詳細闡述了解讀經(jīng)典漢字與課文、把握編排序列、明確教學目標、優(yōu)化教學課型等策略，為老師們理解教材、用好教材，做了切實的指導。
2、莆田教師進修學院的余老師主要從目錄、漢語拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的`同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1）內容與專題緊密聯(lián)系。
2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字的復習和鞏固。
3、余老師還以《上學了小學生學語文》為題，結合教材與學校的實踐范例，和大家一起交流了一年級入學生活常規(guī)、學習常規(guī)和語文常規(guī)的培養(yǎng)目標、具體內容與教學策略，具有很強的針對性和操作性，讓與會老師受益匪淺。
最后還安排了松濤小學的涂老師對新教材全冊課文朗讀示范指導，她以悅耳動聽、富有兒童趣味的語言朗讀了故事、兒歌、古詩、課文，讓我們如沐春風，對我們今后教學中的朗讀示范和指導作了很好的引領作用。
兩天的培訓，老師們個個認真傾聽認真記錄，大家紛紛表示，安排這樣的培訓，真是場及時雨！
部編教材培訓心得體會范文8
非常幸運能有這樣的機會參加淄博市級新教材培訓，短短一天的培訓讓我受益匪淺，尤其是培訓老師山東省語文教研室的李家棟老師那種對教學的熱情及對專業(yè)的執(zhí)著追求深深地感染了我，我感受到了身為教師，光有熱情還遠遠不夠，更需要在專業(yè)方面多下功夫，多學習，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。
這次培訓，李老師站在理論的高度分析了新課程理念下的小學語文教學轉型。然后結合具體課例對新教材進行分析解讀，并無私地給我們留下很多值得借鑒的材料。
首先，李老師指導我們學習了新課程理念下的小學語文轉型，主要突破有六個方面：
�。�1）樹立人人成才的學生觀。
學生千差萬別，教師不應關注哪個學生更聰明，而更應該關注一個學生在哪些方面更聰明。要相信每個孩子都具有無限的潛能，人人都有才。所以教師在教學活動中，要面向全體學生提出不同的要求，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢智能，提升每一個學生的弱勢智能，力使每一個學生都揚長避短，發(fā)展自己的個性。
�。�2）樹立促進學生發(fā)展的教學觀。
提出了教育的發(fā)展應該具有3個特點：全面性；整體性；積極性。并以閱讀教學為例探究如何促進學生的發(fā)展。讓我們了解了實施閱讀教學，要切實做好以下幾點：
①要給學生充足的自由讀書的時間。
�、谝捎们‘�?shù)姆绞揭龑W生與文本的對話。比如：畫一畫；用語言或者音樂渲染創(chuàng)設情境；演一演；提供畫面；對比示范；比較句子；聯(lián)系生活或上下文；補白，讀寫結合；精心設問，問題一定是關注課文的關鍵緊要之處，體會作者寓于其中的情感，還要注意給學生提供自主學習和思維發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生的閱讀能力……
（3）樹立新的課程內涵。
課程應該是教師。學生。教材和環(huán)境四要素交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”，課程不只是文本體驗，更是生態(tài)體驗。因此，老師應該積極開發(fā)語文課程資源。其中包含著以下幾個方面：
�、俳處熥陨淼馁Y源。教師本身就是最有效的教育資源。這就要求教師要不斷的提升自己。要博覽群書，有效閱讀一些高品味、古今外文學名著，提高自己的文化底蘊。不光會積累語言，還要學會運用祖國的語言文字，寫教學反思，積累經(jīng)驗，改進教學。
�、诜e極發(fā)掘學生本身的課程資源。
�、郯l(fā)掘學生生活世界中的課程資源。
�、懿蹲嚼谜n堂上的生成性資源。生成性資源即學生在學習過程中出現(xiàn)的可以作為教學內容的有價值的'信息。教師要巧妙的利用教學機智，機智靈活地處理。
⑤正確深入地解讀文本，充分挖掘教材本身的資源。解讀文本的策略很多：A驅除功力，用放松的心態(tài)閱讀文本。B充分閱讀，用心體會文章所表達的情感，語言的特色。方法更是五彩紛呈，所以，我們年青教師要加強學習，不斷創(chuàng)新，不斷提高解讀教材的能力。
�。�4）構建生活化的語文課程。
語文教學應該植根于豐富的生活，課堂應該成為學生的美好生活，為學生的幸福人生奠基。所以，它必然是開放的、情趣的、體驗的、自主的、發(fā)展的，讓語文課堂真正成為和諧溫馨的家園；啟迪智慧的聰明屋；快樂交流的聊天室；充滿情趣的游樂場；放飛心靈、享受語文的樂園。
�。�5）重視良好學習習慣的培養(yǎng)。
良好的習慣是一種頑強的巨大力量，它可以主宰人生，所以要高度重視，狠抓落實，有序指導，隨時點撥，提高實效。
其次，李老師還對一年級上冊教材進行了詳細的分析，并結合教學案例，提出教學建議及操作策略，對我們今后的教學都是非常有幫助的。
聽了李老師的指導，我豁然開朗，我認為應該從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)：
1、加強業(yè)務學習，提高業(yè)務能力，堅持自學不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術繼續(xù)學習的能力和水平，掌握信息技術應用的基礎和操作技能，學會上網(wǎng)學習，學會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學手段，為提高教學質量服務。
2、認真學習、研究教學大綱和新教材，領會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，善于解決問題。
3、教學中，努力實現(xiàn)三個轉變：
�。�1）教師“學生觀”的轉變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒有差生，只有差異”。
�。�2）教師角色的轉變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。
�。�3）教學方式的轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。
4在教學過程中做到：給學生一些權利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機會，讓他們自己去體驗。給孩子一點困難，讓他們自己去解決。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。
以上是我在這一天學習中的反思和體會，我將在今后的工作學習中不斷的提高自身的素質，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個優(yōu)秀的教師。
部編教材培訓心得體會范文9
X月XX日，我有機會參加了在松茲小學舉行的20xx年部編教材的培訓活動。雖然整個培訓只有半天，但中間的內容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷和理念的高層次解讀，又有針對具體教育實踐的實用性建議與指導，使我對新教材有了更進一步的認識�；匚墩麄�培訓活動，最使我終身受益的，便是讓我對教育的意義有了全新的理解。
一、對新教材的思想認識
�。ㄒ唬┙逃聵I(yè)，國之根本
我踏上教育工作崗位已有三年，這三年中我一直兢兢業(yè)業(yè)，埋首做好自己分內的教學工作，卻極少去思考教育的意義。在這次培訓活動之前，如果有人問我，教育究竟有什么用？我想，我只會回答：傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過這次的培訓，我才意識到，自己從前的認識太過淺薄。事實上，教育的意義絕不僅僅在于思想文化的傳播，更有著不可替代的政治功能。
此次國家統(tǒng)編的教材科目有語文、歷史和道德與法制，不難發(fā)現(xiàn)，這三門學科都是直接影響學生思想的意識形態(tài)屬性較強的學科。一個人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想熏陶，更是會影響人的一生。因此，新教材的編寫，不僅是一項教育措施，更是確保國家長治久安的政治措施。縱觀古今中外，利用教育，鞏固國家統(tǒng)治的事例并不罕見，例如日本的右翼勢力為謀求自己的政治訴求，篡改歷史教科書，企圖通過不實的教育蒙蔽國人、美化歷史；再如秦始皇為實現(xiàn)中央集權統(tǒng)治，扼殺不利于自己統(tǒng)治的儒家教育，下令“焚書坑儒”。雖然，這是兩個影響惡劣的反面事例，但它們共同說明了一個道理，那就是對任何國家、任何社會而言，教育都是維護社會統(tǒng)治、政治穩(wěn)定的基本途徑。
教育，是立國之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國民，部編教材的視野開闊、立意高遠，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，以立德樹人為主要目標，是一套符合國家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識產品。
�。ǘ┖霌P傳統(tǒng)，刻不容緩
今年六月底，宿松縣對全縣小學六年級進行了教學質量檢測，在語文試卷中，有這樣的一個填空題，考察的內容就是端午節(jié)的時間和習俗，在我看來，這簡直是一道送分題。可沒想到的是，語文考試一結束，就有不少學生來問我，端午節(jié)到底是五月初幾，對于端午節(jié)的習俗，大部分學生也只知道一個吃粽子，實在讓我始料未及。對于每年都要過的傳統(tǒng)節(jié)日，學生都知之甚少，更別談其他的傳統(tǒng)文化了。對于這樣的結果，我在驚詫的同時，也不得不反思我們的教育。
我們的中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠流長，蘊育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。但在如今的語文教材中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育還遠遠不夠，甚至有部分課文存在刻意“西化”的傾向。在這一背景下，部編教材的編寫與使用，顯得極為必要也極為迫切。
部編教材繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且做到了“守正創(chuàng)新，特色鮮明”。新編小學語文教材文化內涵豐富，傳統(tǒng)意味更加濃郁。例如一年級上冊第一個集中識字單元，以“天地人，你我他”作為第一課，滲透中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊含著人與自然、人與人之間和諧相處的理念。
二、對新教材的整體感知
（一）圖文并茂
記得去年八月，我第一次在微信的公眾號中，看到部編版的一年級語文教材時，就被它那色彩明麗、極富童趣的插圖吸引了。它給我的第一印象并不是一本刻板生硬的教科書，而是一本圖文并茂的兒童畫書。但仔細讀書中的內容，就會發(fā)現(xiàn)，它不僅只是一本生動精美的畫書。每一篇課文的插圖選用都是有著精密考慮的，既關注了兒童的閱讀體驗，又滿足了兒童的學習需要。在完成學習目標的同時，激發(fā)學生的學習興趣。
例如《ai ei ui》一課的插圖，描繪的是一群小朋友放學后圍坐在一起聽老奶奶講故事的場景。圖中的小朋友“一個挨一個”，桌上放著“杯子”，老奶奶戴著“圍巾”，其中的“挨”、“杯”、“圍”提示了本課復韻母的音。除以之外，圖中老奶奶的頭發(fā)是“白（bái）的，小朋友的頭發(fā)是黑（hēi）的，右邊的兩個小朋友“背（bēi）”著書包等等，圖畫中暗藏著許多拼音學習元素，等待著學生去發(fā)現(xiàn)。
（二）貼近生活
新教材充分關注了語文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學生的語言文字理解和運用能力，在重視積累的同時，強化運用。引導學生在真實的生活情境中學習語文、運用語文，注重調動學生已有的生活經(jīng)驗，并指導學生將語文學習成果運用于生活，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗。
例如部編教材專門設置的欄目——《展示臺》，提供展示交流語文學習成果的平臺，鼓勵學生交流語文學習的收獲，溝通課堂內外。教材在“展示臺”中提供了生活識字的多種渠道，如通過同學的姓名識字，在街上認識招牌上的字，鼓勵學生在生活中識字，在生活中學語文、用語文，通過展示交流學習成果，強化生活處處皆語文的理念，使學生不斷獲得學習語文的.成就感。
�。ㄈ╇y度降低
與20xx年人教版語文教材相比，部編版的一年級語文教材的難度有所降低。教過一年級的老師都會有這樣的體驗，那就是一年級具有特殊性，教學目標的達成并不像想象中的那樣簡單。這是因為初入學的兒童需要一個過渡期和適應期，教學常規(guī)的養(yǎng)成需要一定的時間，如果一年級上冊安排的內容過多、難度過大，很容易挫傷兒童語文學習的積極性。部編版語文教材尊重兒童的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，保護兒童天性，在學習內容、學習方式等方面做好幼小銜接。
一年級上冊原來共41課，包括漢語拼音13課，識字8課，另有課文20篇；新教材共37課，課文減少6課，識字增加到10課。此外，在教材的形式上也盡可能地保護兒童的天性。例如聽故事、講故事、看圖說話等學前階段的語言活動形式，在一年級也得以延續(xù)，借助學生的口語優(yōu)勢實現(xiàn)向書面語的過渡。
（四）強化閱讀
著名語言學家呂淑湘先生說過，他學習語文，三分得益于課內，七分得益于課外。的確如此，我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識，通過閱讀，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生具備廣闊的知識背景和認知能力。因此，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，是小學語文教學的重要目標。
部編版教材重視課外閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料�！度辗e月累》《和大人一起讀》《快樂讀書吧》等欄目，引導學生大量閱讀，對教材中的課文是極其有益的補充，是非常重要的學習資源。新教材通過系統(tǒng)的課程設計保證學生的閱讀總量，從而提高學生的語文素養(yǎng)。尤其是《和大人一起讀》欄目，是新教材的一大亮點。一方面激發(fā)了學生讀書的興趣，另一方面讓課堂教學延伸到了課外，延伸到了家庭，讓家長與孩子一起讀書，創(chuàng)造了語文學習的良好氛圍。
三、對新教材實施的思考
�。ㄒ唬h語拼音教學
在以往的小學教材中，都是先學拼音再學漢字，但這次的部編教材卻把拼音學習推后了一個月，先認漢字再學拼音，降低了漢語拼音的難度，讓拼音教學服務于識字教學。強調拼音的工具價值。在培訓中，鄧玲玲老師從拼音教學的“情境圖、音節(jié)、詞語、兒歌、復習鞏固”這五個方面，提出了許多具體的建議。其中，使我最受啟發(fā)的是，如何聯(lián)系學生生活，提高拼音學習效率。
鄧老師在講座中，為我們提出了這樣的幾種建議，一種是讓學生在課桌上張貼自己的姓名卡片，并注上拼音，這樣一來學生不僅能學會自己姓名的拼音，還可以在認識別的同學的名片時學習拼音；第二種是在每天黑板上的值日表中注拼音，為學生創(chuàng)設學習拼音的有利環(huán)境。這些方法都十分實用，巧妙地將枯燥的拼音學習融入了生活，降低了難度，趣味十足。
（二）識字寫字教學
部編教材在識字環(huán)節(jié)一個最大的變化是先認常用字，突出識字寫字的規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，發(fā)展識字能力。遵循識寫分流，多識少寫的編排原則。依據(jù)對小學生閱讀的字頻調查，科學安排識字寫字序列。其中，讓我最感興趣的，是新教材安排的“多元識字”內容，不局限于傳統(tǒng)的拼音認字，還結合漢字的造字特點進行認字。
部編教材安排了兩個專門的集中識字單元，同時在語文園地中專設欄目“識字加油站”，以豐富多彩的識字形式，如字理識字、傳統(tǒng)蒙學識字、事物歸類識字、兒歌識字，激發(fā)初入學兒童學習漢字的興趣。我們在教學中，也應多關注“多元識字”的教學思路，重視范讀、熟字帶生字，聯(lián)系口語詞等，為識字教學降低難度。
�。ㄈ╅喿x教學
在我們日常的教學中，對精讀課文和略讀課文的區(qū)分并不明顯，普遍的做法是將精讀作為重點多講一點，略讀就少講一點，差別就是時間的多少。在這一背景下，部編教材對課型的區(qū)分進行了探索，注重課外閱讀延伸，建構了“教讀一自讀一課外閱讀”組成的“三位一體”的教學結構。
這樣的理念落實教學中，就需要我們重視不同的課文類型，關注不同文體閱讀方法的要求，進行不同的教學設計。例如在上教讀課時，我們可以充分利用學生的課前預習，在課堂上，以一些有趣的問題做鋪墊引導，激發(fā)閱讀的興趣，重點教給學生閱讀的方法；在上自讀課時，可以鼓勵學生將教讀課上的閱讀方法應用到自讀課文中，讓學生在自讀探索中逐步形成自主閱讀能力。在課外閱讀方面，我們可以利用《快樂讀書吧》《和大人一起讀》欄目，潛移默化地吸引學生閱讀，同時鼓勵學生分享難忘的閱讀經(jīng)歷，體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂。
�。ㄋ模┛谡Z交際教學
部編教材充分尊重口語交際的自身規(guī)律，在教材中獨立編排，自成體系。更加重視“交際”的功能，更加重視交際能力和交際習慣的培養(yǎng)。教材安排的交際話題，都是合乎學生需要的、最有共性的、具有遷移運用價值的課程內容，解決學生生活中存在的問題，滿足學生日常生活的需要。
針對這一特點，我們在口語交際教學中，可以為學生創(chuàng)設真實的生活交際情境，提供恰當?shù)摹⒂袑嶋H意義的交際任務，引導學生設想“你遇到這種情況會怎樣說怎樣做”，使學生盡可能多地體驗各種場合的交際行為，從中學會得體地與人交往。
四、新教材對語文教師的新要求
�。ㄒ唬┨岣咦晕业乃枷胝J識
部編教材的立意高遠，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語文教師，我們應努力將這一理念融入到日常的教學行為中，既要潤物無聲地對學生的思想觀念進行正確的引導，又要避免空洞乏味的說教。
與此同時，我們也要進一步加強自我的道德修養(yǎng)。嚴于律己，言傳身教，時時處處做學生的表率；以身作則，為人師表，使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。
（二）加強自我的專業(yè)修養(yǎng)
部編教材加強了對中國傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加，較人教版語文教材相比，古詩文數(shù)量的增幅達80%左右。這就要求語文教師要加強自身的的語文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊。
此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過度依賴現(xiàn)成的教案，我們要自覺樹立主動研究的專業(yè)意識，不斷學習、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅者。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我們應肩負起培育社會主義事業(yè)接班人的光榮使命，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
部編教材培訓心得體會范文10
暑假我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內容解讀及教學建議的培訓。這次講座讓我對一年級部編教材有了一個更新的認識，讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材，如何有效去教學。下面就談談我的培訓心得體會。
此次培訓專家教師主要從識字、寫字部分，閱讀部分和口語交際三方面進行了詳細的分析講解，讓我耳目一新從內容上看：新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播；借助古代蒙學的讀物對學生進行教育。從梯度上看：循序漸進，由淺入深，由易到難；從選文上看：更具趣味性，更濃更能吸引小學生。從彈性上看：注重開放性和彈性。
1、識字、寫字部分。
�。�1）歸類識字，感悟規(guī)律。例如：《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識字；
《猜字謎》利用猜字的形式來識字；《小青蛙》利用兒歌加強學生的'識字能力�！秳游飪焊琛分邢x字旁的歸類、《操場上》帶提手旁的活動有哪些字，帶足字旁的字有哪些等。
�。�2）在游戲中識字，提高識字興趣。如語文園地中的十字加油站認識人身體各個器官，讓學生通過游戲去識字更能激發(fā)學生的興趣。
�。�3）在語境中理解，在對比中區(qū)分。例如《三字經(jīng)》中的“近”和“進”的識記。
2、口語交際方面。
教材注重培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識。教材通過《請你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流，要求學生學說普通話，認真聽，學會交流，目的是提高學生的口語交際能力。
這次小學語文部編教材的培訓讓我受益匪淺，對于新編教材如何去把握，如何去教學生識字寫字、如何在語文課堂上教學生一些實實在在的東西，我想我又有了新的方向。我會認真把培訓內容與實際教學結合起來，把以后的教育教學開展的更好。
部編教材培訓心得體會范文11
一、新舊教材的變化 。
通過專家的講解及教學案例的展現(xiàn)，發(fā)覺新教材與舊教材形成了鮮亮的比照，新教材內容生動，立足時序，建立時空觀念;學生的參加熱忱高漲，主動探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正表達了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應當當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機---積存歷史學問---培育熟悉力量---評價歷史大事、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關歷史學問、方法和理論的應用。新教材為構建學生科學思維方法奠定了根底。
隨著學習的漸漸深入，我們漸漸承受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、力量培育、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也漸漸釋然。
二、對學生學習方式的'熟悉。
要提倡合作探究性學習方式，要留意轉變課程實施過程中過于強調承受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，提倡學生主動參加、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目;引導學生積極參加到教學過程中來，培育學生的證據(jù)意識和規(guī)律推理力量。利用課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培育學生學習和探究問題的力量。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式表達在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，可以看出這些學習方式能增加學生的實踐力量和創(chuàng)新意識，例如，某些歷史人物、歷史大事的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以熬煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的力量，培育學生的口頭表達力量，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面進展。
三、對教學方式和方法的熟悉。
教師要制造性地設計教學活動，引導學生參加，與學生公平溝通，教師也融入到學生的活動中。關于這點，丁丁教師給我留下深刻的印象，她對教學的鉆研和思索，如指南針、司南、羅盤的區(qū)分，自己制作指南針，包括對歷史學問的熟識程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學中給學生引入，即吸引學生學習興趣，也增加課堂生動性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學方式、方法操作應用的根底。還有在授課中留意教會學生學習歷史的方法。如留意讓學生列表進展縱橫比擬，留意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。留意運用史料，幫忙學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題等等。要恰當運用多媒體教學，敏捷編排內容，以新奇的形式，制作精致的課件，增加教材內容的直觀性，有利于學生的理解與承受。
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，打算了教師教學方式的轉變，也必將促進學生學習方式的轉變�？傊�，本次學習活動給我們供應了新的教學理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時也提示自己在教學中要不斷實踐和探究，不斷學習和討論。向丁丁教師等優(yōu)秀教師學習，最大價值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
部編教材培訓心得體會范文12
我參加了由合江縣教師進修校組織的部編本人教版新教材培訓，聽了徐老師的講座，讓我對新教材有了更深的理解，回來后，我結合自己的實際情況繼續(xù)學習，這樣，讓我對新教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。
首先說說教材的主要特點：立德樹人，自然滲透：保護天性，幼小銜接：夯實基礎，全面啟蒙：難度適宜，梯度合理：強化運用，聯(lián)系生活：引導發(fā)現(xiàn)，倡導自主：課外閱讀，納入課程。
其次，部編本”教材的幾點變化總結起來就四個字：“調”、“減”、“增”、“融”。調即“教材板塊調整”、“識字和拼音比重調整”、“選文調整”、“字種調換”。其中教材板塊調整即教材開始是拼音教學調整為識字教學；識字和拼音的比重調整即新版教材的拼音教學由原來的4單元減少到目前的2單元；識字由原來的8課調整為現(xiàn)在的10課。體現(xiàn)了新課標中“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”的要求；也體現(xiàn)了拼音為識字服務的定位。選文調整即新版本教材14篇課文，保留了原來5篇課文，增加了《秋天》《江南》《青蛙寫詩》《明天去遠足》《大還是小》《項鏈》《烏鴉喝水》《小蝸�！返�9篇課文。選文突出了經(jīng)典性、時代性，選用文質兼美、適宜教學的內容，一些經(jīng)典課文又恢復了。并且選文按照“雙線”組織單元教學：其中一條線是“內容主題”組織單元；另一條線將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”（包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練）分成若干個“點”，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導引或習題設計之中。 “字種調換”即調換為兒童使用的高頻字。如：《小小的船》，原版本要求會寫“見、白、田、電”，新版本要求會寫“月、兒、頭、里”。《畫》，原版本要求會寫“人、火、文、六”，新版本要求會寫“水、去、來、不”�！端募尽罚姹疽髸䦟憽捌�、兒、九、無”，新版本要求會寫“天、是、四”等。
“減”包括“內容減少”和“識字量減少”。其中內容減少即和原版本相比，新版課文數(shù)量減少了，課文由原來20課減少到14課，拼音由原來的4單元減少到2單元。但這不等于教學總量減少，而是幾個板塊內容的調整和融合，教學內容更豐富，也更有效。識字量減少即由原來的400個減少到300個。這樣的目的是降低初入學的難度，放緩坡度，減輕負擔，保護孩子愛好學習的天性。
“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如：《金木水火土》這篇課文從內容上來講，既具有中國傳統(tǒng)元素又極具哲學感；并且用傅抱石的圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感。過去小學階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上漢樂府進入一年級上冊教材，這是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。但是我們要注意低年級教學古詩，要求不能太高，讓學生讀讀背背，感受一點漢語之美，有興趣就好。
語文園地增加了“識字加油站”“和大人一起讀”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的`教學任務，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務。這樣就有利于和學前教育銜接，引導孩子從口語過度到書面語，引導學生讀書的興趣。
教材中增加了和學生生活緊密聯(lián)系的內容。如：拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系以及拼音表和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系。在內容上增添了“連環(huán)畫課文”。連環(huán)畫課文的特點是不全文注音，僅難字注音。這樣來鼓勵學生運用識字成果，自主閱讀。不認識的字鼓勵學生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。強調了拼音不是閱讀的唯一憑借，圖畫也是重要的課程資源。
“融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學，板塊設置比以前清晰，但教學內容融合性更強，綜合性也有所加強。例如：新版本的拼音教學，一改原版本著重形似的特點，既有口語交際，又有拼音識字，還有觀察和思維等。改版后的語文課注重兩個延伸：往課外閱讀延伸、往語文生活延伸。這樣改版更符合語文教育規(guī)律，更有利于提升教學效果。
根據(jù)部編本的幾點變化，在教學中應該具體情況具體分析。比如拼音教學時，首先要充分利用情境圖學習。就是在情景圖中找字母，發(fā)現(xiàn)圖畫和字母的共同點，從而鞏固字形；其次在活動和游戲中學習�？梢院屯雷鍪种覆伲褪怯檬謹[出字母的形狀；或者和家長一起擺出字母的形狀�？傊匆艚虒W要準確把握教學目標，避免過度、過量、過高的要求。具體要求即做到以下幾點：
1、拼音教學重點是準確，進而熟練地拼讀音節(jié)。
2、降低書寫要求，只要求抄寫，不要求默寫。
3、教學生學會查字典，熟記漢語拼音字母表。
4、要利用拼音，讀準音。把握變調，輕聲，兒化等，隨時糾正地方音。
5、關注拼音在實際生活中的運用。關注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見的字。
漢字教學時，夯實識字寫字教學，是在低年級教學中落實課標提出的“識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要內容”。要大力加強寫字的指導與練習，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng)，直到習慣成自然。在教學中，從思想上重視識字寫字；識字寫字是閱讀教學的基礎。所以我們指導時要到位。要按照識字規(guī)律指導，指導獨體字時，要讓學生掌握筆畫筆順，關注主筆的占位；指導合體字時，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導時要注意坐的姿勢、執(zhí)筆的姿勢，注意筆順和結構。要記住指導書寫時觀察、范寫、描紅試寫、講評、再寫鞏固提升五個環(huán)節(jié)必不可少。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！
部編教材培訓心得體會范文13
20xx年7月7日，我有幸參加了昌圖片部編語文新教材培訓。通過這次新教材的學習培訓，作為一線教師的我們收獲不小。特別是網(wǎng)上學習培訓，這個平臺給了廣大教師更多的學習討論的空間。此次培訓我獲益匪淺，僅談一些心得體會。
通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考；特別是網(wǎng)上交流，在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。
專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環(huán)節(jié)安排不科學；舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的`重視不夠；結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學習目標，根據(jù)培養(yǎng)學生自主學習能力、科學探究能力、繼續(xù)學習的能力要求進行教學設計；注意知識的內在聯(lián)系，學習環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學生明確“學什么？怎么學？解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。
總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。
部編教材培訓心得體會范文14
前些時候，縣教研室組織全體語文教師一起學習了《語文課程標準》（修訂版），回來后，我又通讀了一遍。讀完后，我對語文教育的課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面有了更深的認識，在以后的教學中也有了更明確的目的。
在這次新課標中，一些修改過的內容更加貼近學生的生活，也更加人性化和有針對性，對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的�，F(xiàn)在我針對第二學段的目標談一下自己的感受。
1、新課標在識字和寫字目標上減少了會寫字的數(shù)量，減輕了學生會書寫漢字的負擔，也減輕了一些學習壓力。
現(xiàn)在的學生接觸的新事物多了，他們對新事物的好奇心和探索能力也更強了。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應試教育的框框里，讓他們失去了開發(fā)自己興趣和培養(yǎng)自己愛好的時間，適當?shù)臏p輕一些學習壓力，可以讓學生嘗到更多的童年樂趣，在這些童年樂趣中積累的經(jīng)驗和經(jīng)歷對他們以后的學習也會有促進作用。
2、在閱讀目標上增加了對學生不理解的地方提出疑問的要求。
學習貴在有疑，針對疑問可以提出問題，并且找到解決的方法�，F(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段，學生發(fā)現(xiàn)問題的機會和能力都不足，而發(fā)現(xiàn)學習已經(jīng)幾經(jīng)論證，是最有利于學生學習的一種學習方式，學生在發(fā)現(xiàn)問題，并找方法解決問題的過程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式，并且能夠培養(yǎng)學生的思維習慣。在以后的學習中舉一而反三，形成較強的自學能力，這對于學生學習能力的培養(yǎng)是非常必要的。
3、習作目標中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚�！�
這個目標的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容�！备唧w，也更明確了。使得教師在指導學生寫作時，有更清晰的思路，也更有利于學生把作文寫得生動有趣，在寫作時突出重點，抓住細節(jié)描寫。
總之，新課程標準的出現(xiàn)，讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放學生天性以及跟隨時代發(fā)展而不斷改進的一面，相信在新課程標準的指導下，學生各方面的'學習能力有更大的進步。
接手四年級的第一個學期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動，學習本年級段的新課標要求。通過學習，我最大的感受就是教學目標更明確了。以下是對語文新課標學習的一點體會。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式。
培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個研究和收集。
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
部編教材培訓心得體會范文15
通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考；特別是網(wǎng)上交流，在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學的`課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。
專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環(huán)節(jié)安排不科學；舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠；結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間。教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學習目標，根據(jù)培養(yǎng)學生自主學習能力、科學探究能力、繼續(xù)學習的能力要求進行教學設計；注意知識的內在聯(lián)系，學習環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學生明確“學什么？怎么學？解決什么問題？”，注意對學生加強訓練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。
總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。
部編教材培訓心得體會范文16
11月9日，我幸運地參加了省教育學院20xx省培計劃基礎教育課程改革三科部編教材小學語文培訓，結識了歐宇峰老師和50多名各地的同行。我被相識、相知、相交的喜悅包圍著。這次培訓就如同是饑餓的人看到了面包一樣的欣喜。帶著一種期待，更帶著一份沉甸甸的責任，開啟了我小學語文部編教材的學習之旅。
語文教材的整體性、豐富性以及隱秘性非常豐富，寬泛無邊。在一節(jié)課里，我們的老師經(jīng)常犯的錯誤是：想講全一篇課文中所含有的全部的教學價值的信息，千方百計地挖掘文本的隱秘性知識，一節(jié)課下來，老師講得心力交瘁，學生聽得昏昏欲睡。其實一篇課文，只能有所選擇，有所舍棄。也就是說，語文教師決定所謂“教什么”的問題，就是他從文本中選擇、定位文本的重難點的過程。一句話，盡量把“語文課”上成真正的“語文”課。
如何判斷什么樣的'內容是一篇課文里的“語文核心價值”？正如唐老師說的那樣：
1、基本的語文知識。
2、必備的語文能力。
3、適當?shù)膶W習策略。
4、良好的學習習慣。
我們的老師要學會從這四個方面進行文本的取舍，重難點的確定。
部編教材培訓心得體會范文17
本人有幸參加為期兩天的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓會，通過培訓，對我有很大的感觸和啟發(fā)，現(xiàn)將內容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。
首先，在觀看了教育部有關領導對這次部編教材的有關視頻，反映了國家對初中歷史學科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學科中提到的情感態(tài)度價值觀，這是其他學科所不具備或不能比擬的。通過歷史學科很好的滲透家國情懷，讓學生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學生的責任感和使命感，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現(xiàn)歷史學科的自身價值，也為我們今后在教學中指明了方向。
第二，本次培訓給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應了那句話“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學科更注重史論結合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù)，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統(tǒng)教學只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學生的思考，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分調動學生的積極性，真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。
第三，這次的部編教材是經(jīng)過了多位國家級的專家和資深的.教育工作者經(jīng)過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統(tǒng)和完善，能夠將中國史所涉及的重大的歷史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學生對于兩漢的內容不夠清晰，東漢的內容被弱化了易造成學生知識點的盲區(qū);再比如本次部編教材中關于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內容讓學生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉衰的轉折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當?shù)牡胤竭�希望各位老師及時提出并批評指正。
部編教材培訓心得體會范文18
首先，培訓專家熊老師從教材整體結構和內容；教材的梯度（循序漸進，螺旋上升）教材選文（營養(yǎng)與趣味并重）教材彈性（注重開放性和彈性，增強適應性）四個方面進行了培訓。其次，再從識字與寫字、閱讀、口語交際三個方面詳細具體講解了一年級語文學習的具體目標。最后，專家引用教材中范例談老師在課堂上如何引導學生識字、寫字和閱讀。
新教材有它的新理念、新方法。要把握特點，活用教材。在識字方面：要堅持認寫分開，多識少寫的`基本原則。識字內容要豐富多彩，集中識字形式要多樣化，可以通過字理識字、同類事物列舉識字、趣味性知識活動設計中識字、傳統(tǒng)蒙學識字、查字典識字等，讓枯燥的識字課堂一下子“活”起來。在寫字方面：要求學生坐姿正確，熟悉基本筆畫筆順，明確每一個筆畫在田字格中的具體位置，認真規(guī)范的書寫，人人養(yǎng)成良好的書寫習慣。語文課堂還要加強對學生朗讀能力的培養(yǎng)，要指導學生讀好帶感嘆號的句子，讀好文中的長句子，讀好人物之間的對話，要讓學生養(yǎng)成認真傾聽老師范讀的習慣，倡導學生大量進行課外閱讀，通過閱讀拓展學生的知識面，提升學生說話、寫話能力。
這次培訓學習，立足科學體系，以教育實踐為主體，為我們廣大教師提供了更為科學的教學理論和教學方法，使我對本冊教材有了更進一步的了解。今后，我將以新課標為準繩，以課本為依據(jù)，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，作出自己最大的努力。
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