智慧教師的心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編為大家整理的智慧教師的心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
智慧教師的心得體會(huì)1
讀了《做有智慧的教師》一書，感受頗深。這本書是7位教師精神家園的縮影，林曉，黃有華，呂淑彩，蔡春龍，陳斌，葉雋，林友深,7位優(yōu)秀的教師給我留下了深深的印象。這是一本記錄教育教學(xué)實(shí)踐、思考、研究的結(jié)晶，也成為了考問自我、敞開心扉的空間。他們在敘寫、反思和追問的過程中，教師個(gè)人的生命質(zhì)量無疑也得到提升。讓我們明白到教師發(fā)展=反思+交流+互動(dòng)。
一、真實(shí)的生活寫照，這是一本關(guān)于七位青年名師平凡生活的真實(shí)寫照，讀著讀著讓你感受他(她)就是你，你就是他(她)，使做為教師的我們也沉寂其中。
三、真切的智慧，面對頑劣孩子應(yīng)有的智謀，面對優(yōu)生需具備的睿智，面對最易被忽略的中等生所必須的理智，以及生活中與教育有關(guān)或無關(guān)的智略……各種智慧都在此交鋒。
借助博客平臺(tái)，養(yǎng)成反思習(xí)慣。在實(shí)踐中反思，分析原因，尋求對策;在反思中升華思想，任何一位優(yōu)秀教師都是通過這樣實(shí)踐、反思、思想升華、再實(shí)踐的過程，來促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。
基于教育敘事，講述鮮活故事�！笆朗露疵鹘詫W(xué)問”，教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)在反思中都會(huì)迸發(fā)出新的智慧，并從中捕捉到科學(xué)的教育規(guī)律、原則和方法。
打開交流窗口，多向互動(dòng)交流。打破教育現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的界限，獲得四面八方的教育、教學(xué)思想營養(yǎng)，教育博客是當(dāng)今教師成長的一個(gè)平臺(tái)，善加利用，就會(huì)起到促進(jìn)作用。
確實(shí)教師每天都會(huì)遇到新情況，需要解決新問題，每天都有鮮活、生動(dòng)的教育故事發(fā)生。這本書中百篇的故事既有對“孩子，你是幸福還是悲哀?”、“要強(qiáng)扭這顆孩子的‘瓜’嗎?”等培養(yǎng)學(xué)生方面的冷峻思考，也有“幫助孩子告別網(wǎng)癮”、“給孩子們一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的家”的呵護(hù)與關(guān)愛;既有“當(dāng)老師，你幸福嗎?”、“教師，你有良好的習(xí)慣嗎?”的教師人生自我考問，也有對“給臺(tái)階后，再拆臺(tái)階”、“情中育人，事半功倍”的教育策略的探尋……要成為有效教師，很重要的一方面就是教師要善于反思、勤于反思。教師只有養(yǎng)成了良好的反思習(xí)慣，才能獲得可持續(xù)發(fā)展。
教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛父母、愛別人。同時(shí)我們也會(huì)贏得他們的愛，贏得他們由衷的尊敬。
因?yàn)橛辛藧畚覀兊男闹胁趴傆幸环N溫暖的感覺，生活才變得那么迷人。因?yàn)閷W(xué)生感受著愛，懂得了愛，他們才會(huì)懂得尊重、懂得回報(bào)。學(xué)生喜歡他們心目中的教師，喜歡能了解他、鼓勵(lì)他，給他勇氣和力量的教師。我們應(yīng)該像蘇霍姆林斯基說的那樣，讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上都享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。將課堂還給學(xué)生，讓他們來體驗(yàn)成功和歡樂。只要我們內(nèi)心充滿愛，以無私的師恩、高尚的師德、勤懇的敬業(yè)精神銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新就必定嬴得學(xué)生們的喜歡，做一個(gè)學(xué)生喜歡的有智慧的教師。
如何讓我們的教育充盈智慧呢?我認(rèn)為，我們要做一個(gè)智慧型教師才是我們應(yīng)該追求的。美國心理學(xué)家吉諾特曾說過這樣的話：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。因此，做一個(gè)智慧型教師尤其重要。
一、做智慧的老師要心中有愛，做一個(gè)有愛心的人。
平時(shí)懂得愛自己，愛家人，愛身邊的每一個(gè)人，有一顆樂觀豁達(dá)的心，有一種與人為善的情懷。在教育工作中是植根于愛的，是心與心的交流。教育家陶行知曾說：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”。有了愛，就有了寬容，有了同情，有了鼓勵(lì)，用“心”去愛，學(xué)生的心智就能健康成長，教育就能走上陽光大道。
教師的愛，物化、外顯在日常為人處世、教學(xué)言行中，其實(shí)就是師德的具體表現(xiàn)。教書育人、為人師表的職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師必須是學(xué)生的道德楷模。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提�！彼裕瑤煹率墙處熉殬I(yè)之魂。教師應(yīng)在學(xué)生中樹立和藹可親的形象，以博大的胸懷、真摯的感情對待學(xué)生，這樣，可以使學(xué)生尊師、親師、信師，很自然地產(chǎn)生對教師，所教學(xué)科的熱愛的感情，也更樂于接受教師的教導(dǎo)。反之，如果教師高高在上，處處以命令口吻要求學(xué)生，要學(xué)生絕對服從自己，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)受到壓制，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就受到了限制，他們有什么想法、創(chuàng)見，自然不會(huì)表露出來。所以，對待學(xué)生，尤其是對待學(xué)困生，宜多用商討、肯定、贊揚(yáng)的語氣，不用命令、否定、貶低的語氣對待學(xué)生。比如，一位膽小的學(xué)生敢舉手回答問題，這對于他來說就是一個(gè)巨大的突破，即使他的回答聲很小，也要抓住這個(gè)契機(jī)肯定他的進(jìn)步。以后學(xué)生就會(huì)逐漸大膽起來了。只有在這種輕松和諧的氛圍中學(xué)生才能主動(dòng)將全部精力投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去。
二、做智慧的`老師心中要有效率，做一個(gè)講究效率的人。
效率是關(guān)鍵，要看耗了多長時(shí)間，投入了多少，收獲了多少。教師也一樣，應(yīng)從自己的講課、自己的教學(xué)開始講效率。好教師，不應(yīng)該拖課，要把課間10分鐘還給漸漸失去童年樂趣的孩子，更不應(yīng)該無端占課，影響孩子的全面發(fā)展。好教師，應(yīng)該是輕負(fù)擔(dān)，高效益，不能加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生讀死書，死做習(xí)題。教師不能因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度而掩蓋自己無能的工作能力，因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度對學(xué)生造成的傷害或許更大，這不是真愛，而是傷害。想想我的教學(xué)生涯，有時(shí)無端的拖課，無端占課，覺得自己比別的老師付出的時(shí)間和汗水要多，殊不知這是在浪費(fèi)孩子的時(shí)間，是一種沒效率的表現(xiàn)。浪費(fèi)時(shí)間就是謀財(cái)害命，要還給孩子屬于自己的時(shí)間和空間。
三、做智慧的老師心中要求發(fā)展，做一個(gè)有追求的人。
教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作，需要教師不斷更新知識(shí)，充實(shí)自我。智慧的教師，就應(yīng)該如同一盞璀璨亮麗的霓虹燈，注意不斷補(bǔ)充自己的能源，在照亮別人、幸福他人的同時(shí)，也溫暖著自己，幸福著自己。
首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師的工作效果“取決于他的知識(shí)和素養(yǎng)，取決于他讀什么書，怎樣自學(xué)和怎樣充實(shí)自己的知識(shí)”。只有讀書，才能避免生命之河在已經(jīng)逝去的生活里往復(fù)循環(huán)而成為一潭死水。
其次要養(yǎng)成思考習(xí)慣。我們教師經(jīng)常要學(xué)生思考，經(jīng)常對學(xué)生說：“學(xué)而不思則罔”，可我們老師常常忽視了：教而不思也“罔”呀!思考就是對教育的關(guān)注，對教育過程的研究。
另外，就要養(yǎng)成書寫習(xí)慣。教師要教書，更要書寫。用“教育敘事”記錄自己的教育經(jīng)歷，用“教育隨想”表達(dá)自己的教育感悟。
教育，因無私的愛心和無私的奉獻(xiàn)而崇高;教師，因高尚的品德和忙碌的身影而美麗�？傊�，我們要做一個(gè)智慧的教師就必須具備：熱心、細(xì)心、耐心、信心、恒心，讓這些星匯聚一個(gè)心——“愛心”。
教師的三個(gè)境界是，一是看山是山，看水是水;二是看山不是山，看水不是水;三是看山還是山，看水還是水。教師可以分為庸師、嚴(yán)師、名師、大師。這是昨天上午，師范學(xué)院副院長在報(bào)告中的講話，讓我頗感興趣。
宋院長的講座主題是《教師的智慧和智慧教學(xué)》。宋院長沒有用ppt，這讓我有點(diǎn)不太適應(yīng)，因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣了用相機(jī)“啪啪”地拍攝屏幕。現(xiàn)在只能快速地記筆記了，而且不得不認(rèn)真地聽喲。
宋院長首先分析了我們?yōu)槭裁匆獏⒓訃鄬W(xué)習(xí)。然后宋院長旁征博引，從一個(gè)個(gè)具體的事例講起。對比了中美教育的差距，分析了我國教育存在的問題。宋院長重點(diǎn)講了教師的智慧，教育的智慧就是遵循教育教學(xué)規(guī)律，洞悉教育教學(xué)現(xiàn)象，應(yīng)對教育教學(xué)事件的創(chuàng)造性能力。宋院長說學(xué)前教育是真實(shí)的教育，小學(xué)教育是啟蒙的教育，中學(xué)教育是成長的教育，大學(xué)教育是反思的教育。如今學(xué)前教育在小學(xué)化，在幼兒園就讓孩子學(xué)小學(xué)的東西，那在小學(xué)讓孩子學(xué)什么呢?孩子在幼兒園就應(yīng)該玩，就應(yīng)該做游戲。
葉瀾說過：“沒有教師的快樂，就沒有孩子們的快樂;沒有教師的成功，就沒有孩子們的成功;沒有教師的幸福，就沒有孩子們的幸福�！彼卧洪L在每一句后又加了一句�！熬蜎]有家的快樂;就沒有家的成功;就沒有家的幸福。”更說明教師對于學(xué)生成長的重要性。
教師首先要教會(huì)學(xué)生常識(shí)。宋院長舉了這樣一個(gè)例子，有一個(gè)小學(xué)的校長每天早上，站在校門口給學(xué)生鞠躬。有一個(gè)孩子已經(jīng)走過去了又回頭給校長深深鞠了一躬。孩子的媽媽就非常吃驚，因?yàn)檫@個(gè)孩子在家里很不聽話。宋院長說公民教育從鞠躬開始。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)識(shí)，也就是知識(shí)。教師還要教會(huì)學(xué)生膽識(shí)。
宋院長講了他在加拿大學(xué)習(xí)期間遇到的一件事。有一個(gè)小姑娘看到他問是不是中國人，然后說：“我要給你分享一個(gè)觀點(diǎn)。中國有三大問題需要解決。一是人口問題，二是生態(tài)環(huán)境問題，三是糧食問題�！边@件事讓他很吃驚，一個(gè)小姑娘竟然會(huì)考慮這樣大的問題。問過之后才知道，她曾經(jīng)做過這樣的作業(yè)。宋院長說我們就缺少這樣的教育啊。
《教師的智慧》，這本書已經(jīng)不知道被我看了幾遍了，可是就死被書中的一個(gè)個(gè)教育案例和故事吸引。書的作者焦曉駿，中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)員，江蘇省教育學(xué)會(huì)新教育研究會(huì)常務(wù)理事，蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)副校長。曾任中小學(xué)英語教研員，多年來專注于英語教學(xué)研究及教育行政管理工作，獲“中學(xué)英語學(xué)科帶頭人”、“高中英語教學(xué)能手”等稱號(hào)。在各類報(bào)刊發(fā)表文章100余篇，出版《教師的智慧》、《高中生一定要上的12堂英語寫作課》、《網(wǎng)絡(luò)，讓我歡喜讓我憂》等著作。看著書上一張小照片和這小段簡介，心中升騰的是無限的敬佩。因?yàn)闀械囊粋�(gè)個(gè)平凡的小故事卻在他的筆下引出一個(gè)個(gè)不平凡道理，更彰顯著他為人師的智慧。
書中圍繞諸如“公開課與日常課”、“師生沖突怎么辦”、“優(yōu)質(zhì)課到底誰說了算”等一個(gè)個(gè)教育場景對教師行為、表現(xiàn)、主張、反思與感悟進(jìn)行忠實(shí)記錄，可是在字里行間，感受到的是教師智慧的閃現(xiàn)和脈動(dòng)。給我印象最深的是作者對治班的看法——治班若烹小鮮，做菜燒飯對于我們每個(gè)人來說，不是什么難事，關(guān)鍵是怎樣做出美味來，那真的是一門技術(shù)和藝術(shù)呢。從中也讓我深刻體會(huì)到身為一名班主任，我們更應(yīng)該是個(gè)理智、明智、博愛的人。因?yàn)楫?dāng)我們懷著快樂博愛的心做出來的飯菜，里面充滿了愛的味道，才是最美味的。今后的工作中我會(huì)這樣做：
做一個(gè)理智的教師。我是個(gè)情緒化比較嚴(yán)重的人，總是率性而為，而總是控制不住。任“江山易改稟性難移”來安慰自己。其實(shí)教師不僅要情感充沛，而且應(yīng)理智健全。在教育活動(dòng)中，情緒的躁動(dòng)、難言的苦惱是難免的，需要用理智去克制，需要用理性去引導(dǎo)。所以自己以后要多讀書，多為孩子，同事、家人服務(wù)，多思考一下所面對的問題多角度多方法的設(shè)計(jì)解決預(yù)案，解決問題以理服人，才會(huì)用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。
做一個(gè)明智的教師�！督處煹闹腔邸愤@書的主旨就是要教師做個(gè)明智的人。教育改革的大潮中，明智的教師是改革的積極參與者、主動(dòng)調(diào)適者。因?yàn)槊髦堑娜�，善于明理，善于辨�?明智的人，善于把握大勢所趨。面對教育方式多樣的今天，采取哪種方式來處理師生關(guān)系、解決沖突和問題，反映了教師行為的明智程度。所以我要積極參與到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去，多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，多向同事學(xué)習(xí)治班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，豐富提高自己。
經(jīng)過新一輪課程改革的洗禮，教師的教育理念更新?lián)Q代。如何使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到新課標(biāo)要求的境界?我認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)中更多的應(yīng)是潤物細(xì)無聲，更多的是師生的心靈溝通，更多的是靈動(dòng)的智慧。如何使課堂教學(xué)閃動(dòng)著智慧的火花，這就成為了當(dāng)下每位教師必修的課程。讀了《做智慧的教師——提升課堂教學(xué)實(shí)效應(yīng)關(guān)注的55個(gè)問題》這本書，我的感覺只能用兩個(gè)詞來概括：樸實(shí)、實(shí)用。它舉的案例仿佛就發(fā)生在我們身邊，給我們以切身的感受;所提出的意見和建議，也另我們受益匪淺。下面，我就選幾方面來談?wù)勎业睦斫夂透惺堋?/p>
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，這些學(xué)生通常受到同學(xué)嘲笑，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者。在體育教學(xué)中，我們要常給那些所謂的“差生”思考、嘗試和參與的機(jī)會(huì)，給他們“自信”，通過班集體的力量幫助這些學(xué)生，幫助他們營造一個(gè)沒有歧視的環(huán)境。這樣，他們才會(huì)從心理上真正忘掉自己的特殊性，繼而主動(dòng)、積極地投入到體育鍛煉的各項(xiàng)活動(dòng)中去。
二、智慧課堂，有效教學(xué)。
讓課堂“閃現(xiàn)”著激昂的思緒，需要教師有著艱辛的修煉過程，是在汗水中的孜孜以求，是在烈火中的萬千鍛打，是激昂與沮喪中迸發(fā)的智慧，是在“不滿足”的探尋中積累的智慧。有這樣的智慧，才會(huì)有若履輕云，才使得課堂變得精彩紛呈。
三、智慧評(píng)價(jià)，師生共勉。
本書的第52個(gè)問題中，有這樣一個(gè)案例：陶行知先生當(dāng)校長的時(shí)候，有一天，他看到一位男生用磚頭砸學(xué)生，便將其制止，并讓他到校長室去。陶先生回到辦公室的時(shí)候，男生已經(jīng)在那里等候了。陶先生掏出一顆糖獎(jiǎng)給男生：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。”接著又掏出一塊糖：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你很尊重我�！蹦猩鷮⑿艑⒁傻慕舆^糖果。陶先生又說：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感。我再獎(jiǎng)你一塊糖�！边@時(shí)，男生哭了：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又掏出一塊糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)你一塊糖。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。”
陶行知的一番話，更應(yīng)讓我們深思：“你這糊涂先生，你的教鞭下有卡特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別急忙把他們趕跑，你可要等到坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?”是的，充滿智慧的評(píng)價(jià)是一種啟發(fā)、一種點(diǎn)撥，一種關(guān)愛，一種期待，從某種意義上說，它詮釋了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，引領(lǐng)著師生走向智慧，走向成功。通過對本書的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多處理教學(xué)中的問題的方法，在今后教學(xué)中遇到類似問題，我一定會(huì)處理地得心應(yīng)手的。
總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，要求教師具有較好的教學(xué)機(jī)智，教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)并非一日之功，它與教師高度的修養(yǎng)、深厚的功力、廣博的知識(shí)、熟練的技巧和豐富的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，在教學(xué)過程中，要做到對教材的高度稔熟、對學(xué)生的充分了解、對知識(shí)的科學(xué)態(tài)度和對學(xué)生的真摯感情，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，靈活自如地駕馭課堂教學(xué)進(jìn)程。
智慧教師的心得體會(huì)2
獨(dú)生之女已成為現(xiàn)代家庭的核心，他們從小嬌生慣養(yǎng)，家長對其百依百順，孩子成了家里的“小皇帝”，養(yǎng)成了一種以自我為中心，唯我獨(dú)尊的自私心里，在學(xué)校里不愛幫助他人，思想覺悟低，對學(xué)習(xí)不感興趣，不愛完成作業(yè)。這些獨(dú)生之女在學(xué)校班級(jí)里占得比例卻在90%以上。面對班級(jí)里存在的這些問題，我作為一名班主任，盡管對他們在思想上進(jìn)行了耐心教育，但是收效并不大，他們那種處處為自己著想的行為好像已經(jīng)根深蒂固了。如值日生工作，每天值日三次，每次都是10人以上值日，但是衛(wèi)生打掃的卻不干凈，原因是互相攀比，你不干，我也不干，我一時(shí)真是束手無策。
寒假里，我拜讀了《智慧教師的50個(gè)創(chuàng)意》，使我受益匪淺，茅塞頓開。我就像唐僧到了西天取了真經(jīng)一樣，如：書中第三章第五節(jié)《一個(gè)人掃地》，給我留下了深刻的印象。這個(gè)創(chuàng)意講的是每天安排一名學(xué)生值日，我當(dāng)時(shí)看了這個(gè)辦法，心想這個(gè)辦法能行嗎？新學(xué)期開學(xué)的第一天，我結(jié)合假期學(xué)到的知識(shí)給同學(xué)們上了一節(jié)班會(huì)課，然后從第二天開始安排一名學(xué)生值日，放學(xué)后，我檢查了一下班級(jí)衛(wèi)生，竟然出乎我的意料，教室里外煥然一新，看到眼前窗明幾凈的教室，有條不紊的物品，一塵不染的地面。我深刻地體會(huì)到“一個(gè)人掃地”這個(gè)創(chuàng)意確實(shí)經(jīng)典。不僅激發(fā)了孩子們的責(zé)任心，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，提高了學(xué)生的思想覺悟，增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念。
我所教的班級(jí)中有一個(gè)男孩，平時(shí)值日時(shí)總是偷奸耍滑，不愛掃地，更不愛幫助同學(xué)，在班級(jí)同學(xué)中有個(gè)外號(hào)叫“老狐貍”。有的同學(xué)說“他值日肯定沒人幫，他成了獨(dú)立大隊(duì)了，呵呵！”可沒想到他值日時(shí)，竟然有七、八個(gè)同學(xué)幫他值日，他當(dāng)時(shí)很驚訝，不知所措，臉色一下子紅了起來........從那以后他也學(xué)會(huì)了主動(dòng)幫助他人的好習(xí)慣。同學(xué)們都紛紛議論說他變了，不能再叫他“老狐貍”了。“一個(gè)人掃地”教會(huì)了他怎樣做人，更使我深深地體會(huì)到這個(gè)創(chuàng)意的重要價(jià)值—可以塑造一個(gè)人的'靈魂。
我現(xiàn)擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)班主任，并兼任數(shù)學(xué)科教學(xué)的任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)每次老師只要布置作業(yè)，大部分同學(xué)總是會(huì)呈現(xiàn)一副愁眉苦臉的樣子，部分同學(xué)不能積極主動(dòng)認(rèn)真地完成各科作業(yè)。面對眼前的問題，多數(shù)老師都為之頭疼。寒假里我有幸閱讀《50個(gè)創(chuàng)意》深受啟發(fā)。當(dāng)我讀完第六章《另類作業(yè)串起教與學(xué)》時(shí)，我才意識(shí)到我這個(gè)老師當(dāng)?shù)貌环Q職，學(xué)生不愛寫作業(yè)，主要原因還是取決于教師。由于教師在布置作業(yè)時(shí)內(nèi)容過多，形式太單調(diào)無趣，導(dǎo)致學(xué)生不愛完成作業(yè)。怎樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣，又愛完成的作業(yè)呢？這篇?jiǎng)?chuàng)意為我指明了新穎而又獨(dú)特的方法―“自助餐”作業(yè)，我在實(shí)踐中取得了可惜的收獲。開學(xué)初我按照創(chuàng)意中的做法，也采用了“自助餐”作業(yè)的方法，根據(jù)班級(jí)同學(xué)掌握知識(shí)的不同情況，每天設(shè)計(jì)不同層次、不同要求、不同方法而帶有一些趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇，如：將質(zhì)數(shù)和合數(shù)填在圓圈里，我改成看誰投籃球投得準(zhǔn)，介紹你的家人年齡是幾歲，是奇數(shù)還是偶數(shù)？是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？…..同學(xué)們看了以后興趣立
刻高漲，作業(yè)完成的質(zhì)量有了明顯的提高，不同層次的學(xué)生得到了鍛煉，作業(yè)優(yōu)秀率達(dá)到了85%以上�？吹酵瑢W(xué)們可喜的進(jìn)步，我倍感欣慰，更要感謝這位“自助餐”設(shè)計(jì)者，為我提供的“美味大餐”�！白灾汀弊鳂I(yè)受到了學(xué)生的歡迎，但也讓我這位廚師感到有一定的壓力，每天要精心設(shè)計(jì)作業(yè)習(xí)題。所以我建議編寫教材的老師們，都能制作“美味大餐”，供學(xué)生品嘗，那我們國家的教育事業(yè)一定會(huì)邁向新的臺(tái)階。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。教學(xué)之路還很漫長，自己要學(xué)的知識(shí)還有很多，我必須加倍努力學(xué)習(xí)，去書中采集更多的真經(jīng)，運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高教學(xué)質(zhì)量，讓滿園的桃李變得更加芬芳！
智慧教師的心得體會(huì)3
作為一名教師，我深知教育的重要性和責(zé)任。近年來，隨著科技的快速發(fā)展和智慧教育的興起，我也與時(shí)俱進(jìn)地成為了一名智慧教師。通過實(shí)踐探索和學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到做智慧教師的重要性以及它給教育帶來的巨大改變。在此，我要分享我在成為一名智慧教師過程中得到的心得體會(huì)。
首先，做智慧教師需要更新教育理念和方式。過去，教師是知識(shí)的講授者、信息的傳遞者，而現(xiàn)在，我們應(yīng)該成為學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過使用智慧教育技術(shù)，我能夠?qū)⒖菰锏闹R(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生更加直觀地理解和體驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容。例如，我使用虛擬實(shí)境技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生參與到歷史事件中，使他們像親歷者一樣深入了解歷史，這大大增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和記憶力。
其次，智慧教育技術(shù)為教學(xué)提供了更多的工具和資源。在過去，教學(xué)資源有限，教師幾乎只能依靠教科書和自制資料�，F(xiàn)在，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取海量的`教學(xué)資源，例如在線課程、教學(xué)視頻、互動(dòng)教具等等。我經(jīng)常組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)參與線上討論、觀看相關(guān)視頻，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。同時(shí)，智慧教育技術(shù)也提供了更多的評(píng)估工具，幫助教師更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，更好地滿足他們的需求。
再者，智慧教育促進(jìn)了教學(xué)的個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏。過去，教師往往只能按照固定的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，無法滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，在后進(jìn)者及表現(xiàn)優(yōu)異者之間往往無法兼顧。而智慧教育技術(shù)則能幫助教師更好地面向?qū)W生個(gè)體開展教學(xué)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和方式。我通過使用智能教具和自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠讓每個(gè)學(xué)生按照自己的能力和水平進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成差異化的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展。
另外，智慧教育也對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高要求�，F(xiàn)在，我們不僅需要掌握傳統(tǒng)的教育知識(shí)和技能，還需要不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用新的技術(shù)，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，智慧教育也促使教師與行業(yè)專業(yè)人士、研究機(jī)構(gòu)合作，共同探討教育技術(shù)的最佳實(shí)踐和研究成果。作為一名智慧教師，我經(jīng)常參加教育技術(shù)研討會(huì)，并利用暑期假期參觀教育科技公司，了解最新的教育技術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢。不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，使我能夠更好地應(yīng)對教學(xué)變革和學(xué)生需求的變化。
綜上所述，做智慧教師是當(dāng)今教育發(fā)展的需求，也是教師個(gè)人專業(yè)成長的需要。智慧教育技術(shù)為教學(xué)帶來了諸多便利和改變，更新了教育理念和方式，拓寬了教學(xué)資源和評(píng)估手段，促進(jìn)了個(gè)性化教學(xué)，提高了教育質(zhì)量。作為智慧教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
智慧教師的心得體會(huì)4
教師的三個(gè)境地是，一是看山是山，看水是水；二是看山不是山，看水不是水；三是看山還是山，看水還是水。教師可以分為庸師、嚴(yán)師、名師、大師。這是昨天上午，師范學(xué)院副院長在報(bào)告中的講話，讓我頗感興趣。
宋院長的講座主題是《教師的才智和才智教學(xué)》。宋院長沒有用ppt，這讓我有點(diǎn)不太適應(yīng)，由于已經(jīng)習(xí)慣了用相機(jī)“啪啪”地拍攝屏幕�，F(xiàn)在只能快速地記筆記了，而且不得不仔細(xì)地聽喲。
宋院長首先分析了我們?yōu)槭裁匆獏⑴c國培學(xué)習(xí)。然后宋院長旁征博引，從一個(gè)個(gè)詳細(xì)的事例講起。比照了中美教育的差距，分析了我國教育存在的問題。宋院長重點(diǎn)講了教師的才智，教育的才智就是遵循教育教學(xué)規(guī)律，洞悉教育教學(xué)現(xiàn)象，應(yīng)對教育教學(xué)大事的制造性力量。宋院長說學(xué)前教育是真實(shí)的教育，小學(xué)教育是啟蒙的教育，中學(xué)教育是成長的教育，大學(xué)教育是反思的教育。如今學(xué)前教育在小學(xué)化，在幼兒園就讓孩子學(xué)小學(xué)的'東西，那在小學(xué)讓孩子學(xué)什么呢？孩子在幼兒園就應(yīng)當(dāng)玩，就應(yīng)當(dāng)做嬉戲。
葉瀾說過：“沒有教師的歡樂，就沒有孩子們的歡樂；沒有教師的勝利，就沒有孩子們的勝利；沒有教師的幸福，就沒有孩子們的幸福�！彼卧洪L在每一句后又加了一句�！熬蜎]有家的歡樂；就沒有家的勝利；就沒有家的幸福�！备f明教師對于學(xué)生成長的重要性。
教師首先要教會(huì)學(xué)生常識(shí)。宋院長舉了這樣一個(gè)例子，有一個(gè)小學(xué)的校長每天早上，站在校門口給學(xué)生鞠躬。有一個(gè)孩子已經(jīng)走過去了又回頭給校長深深鞠了一躬。孩子的媽媽就特別驚訝，由于這個(gè)孩子在家里很不聽話。宋院長說公民教育從鞠躬開頭。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)識(shí)，也就是學(xué)問。教師還要教會(huì)學(xué)生膽識(shí)。
宋院長講了他在加拿大學(xué)習(xí)期間遇到的一件事。有一個(gè)小姑娘看到他問是不是中國人，然后說：“我要給你共享一個(gè)觀點(diǎn)。中國有三大問題需要解決。一是人口問題，二是生態(tài)環(huán)境問題，三是糧食問題。”這件事讓他很驚訝，一個(gè)小姑娘竟然會(huì)考慮這樣大的問題。問過之后才知道，她曾經(jīng)做過這樣的作業(yè)。宋院長說我們就缺少這樣的教育啊。
智慧教師的心得體會(huì)5
隨著科技的進(jìn)步和信息的快速傳播，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸不再適應(yīng)學(xué)生的需求，而智慧教育的理念應(yīng)運(yùn)而生。作為一名教師，我深深地體會(huì)到了做智慧教師的重要性以及種種收獲。在這篇文章中，我將分享我對做智慧教師的心得體會(huì)。
首先，做智慧教師需要與時(shí)俱進(jìn)�？萍嫉目焖侔l(fā)展使得教育變得越來越多樣和豐富，互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備等工具也為教學(xué)帶來了很多方便和效率。作為一名智慧教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和掌握最新的科技應(yīng)用和教學(xué)方法。只有與時(shí)俱進(jìn)，我們才能更好地滿足學(xué)生的'需要，提供更有效的教學(xué)。
其次，做智慧教師需要具備創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教師為中心，而智慧教育則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和個(gè)性化學(xué)習(xí)。在智慧教育中，教師需要不斷思考和嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如利用教育軟件進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)或者設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。只有具備創(chuàng)新思維，我們才能不斷挖掘教育的潛力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
第三，做智慧教師需要善于溝通和合作。智慧教育注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作和交流，同時(shí)也需要教師與學(xué)生之間的良好溝通。作為一名教師，我們需要建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生的需求和興趣，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和輔導(dǎo)。此外，教師之間的合作也是智慧教育中不可或缺的部分。通過教師團(tuán)隊(duì)的合作和分享，我們能夠互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平。
第四，做智慧教師需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和情感需求。智慧教育不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，更注重學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名智慧教師，我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，充分發(fā)掘他們的潛力，并通過個(gè)性化的教學(xué)來滿足他們的發(fā)展需求。同時(shí)，我們也要關(guān)注學(xué)生的情感需求，為他們提供支持和指導(dǎo)，建立良好的情感連接，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到安心和快樂。
最后，做智慧教師需要持續(xù)反思和提升。教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長的職業(yè)，智慧教師更是如此。我們需要不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，尋找改進(jìn)的空間。同時(shí)，我們也要關(guān)注教育研究和教學(xué)資源的更新，不斷提升自己的教學(xué)能力。只有持續(xù)不斷的提升，我們才能成為真正的智慧教師，為學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)和未來的發(fā)展機(jī)會(huì)。
總之，做智慧教師是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和重要性的工作。作為一名智慧教師，我們需要與時(shí)俱進(jìn)，具備創(chuàng)新思維，善于溝通和合作，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和情感需求，持續(xù)反思和提升。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，我們要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化，為學(xué)生提供更好的教育，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們共同努力，成為智慧教師，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
智慧教師的心得體會(huì)6
上周，我有幸聆聽了山西省太谷縣教研室主任《做智慧型教師—?jiǎng)?chuàng)建高效課堂》的專題講座。
他從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述：
一、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂。
1、從管理入手分好學(xué)習(xí)小組。
2、采取捆綁式評(píng)價(jià)。
3、對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)。
4、對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
二、從教師入手，變教案為學(xué)案。
洋思教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
三、四種課型怎么上：
新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案。
練習(xí)課：在黃金時(shí)間做黃金題。
試卷講評(píng)課：兩種方式：第一種教師閱卷、第二種學(xué)生閱卷。
復(fù)習(xí)課：以練代講。
四、教師應(yīng)明確的理念。
1、知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是講會(huì)的；能力是練出來的，不是聽出來的。
2、時(shí)間加汗水型教師，已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
3、教師應(yīng)進(jìn)入做事業(yè)狀態(tài)，而不應(yīng)是做事情狀態(tài)。
4、理解多與少的關(guān)系：教師課上講得越多，學(xué)生學(xué)的東西越少；教師備課的'時(shí)間越多，課下輔導(dǎo)、批改用的時(shí)間越少；教師選得題越精，學(xué)生得到的思路、方法越多。
張主任的講座非常精彩，既有理論的支撐，又有實(shí)踐的案例，生動(dòng)的講述贏得陣陣掌聲，讓我受益匪淺。
從張主任講述的一個(gè)個(gè)成功的案例中，我清晰地認(rèn)識(shí)到，我們的課堂改革，必須改變教與學(xué)的關(guān)系，讓教師成為導(dǎo)師，教室成為學(xué)室，灌輸變?yōu)樘骄�，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為他們打造開放、自主、安全的課堂，讓學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。把課講得簡單一些，它不是一蹴而就的。它要求教師下功夫備課，只有吃透了教材，吃透了學(xué)生，才能突出重點(diǎn)，摒棄繁瑣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，從而上出簡簡單單的好課。“簡單”是一種大智慧，它需要教師具有豐富的學(xué)識(shí)，善于思考的大腦，更重要的是對課程的準(zhǔn)確把握和對文本的認(rèn)真鉆研？？只有這樣，才能使教學(xué)目標(biāo)更“簡單”，讓教學(xué)內(nèi)容更“簡單”，讓教學(xué)方法更“簡單”。而這些“簡單”讓學(xué)生考試時(shí)也感覺“簡單”。
智慧教師的心得體會(huì)7
當(dāng)班主任很累，事情很多，很操心，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的。但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你的教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了??那快樂是從心里往外涌的。
作為名班主任教師，在教學(xué)工作中要時(shí)刻注意對學(xué)生的培養(yǎng),既做師長，也做朋友，在教育的過程中把愛的藝術(shù)和智慧融合起,去引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，言傳身教。自打擔(dān)任班主任以來，我直積極思考著如何做好這份特殊的工作，并且希望自己也能夠成為名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。在09的班主任工作中，我積極地探索，不斷地學(xué)習(xí)，時(shí)刻思考著如何將“智慧”與“愛心”緊密地結(jié)合到起，做好班主任工作。
、用愛心努力地做班主任工作
“德為師為本，師者需德高”。師德的核心就是愛，沒有愛，沒有情感的教育是蒼白無力的。因此，直以來我的班主任工作時(shí)刻融入著顆火熱的“愛心”
首先，我用我的愛心來積極地對待班級(jí)工作。為了讓孩子們更喜愛自己的班集體，我花了大量的心思去激發(fā)孩子們關(guān)愛集體的熱情。比如，早在開學(xué)初我就為班級(jí)購買了些彩紙、獎(jiǎng)狀還有鉛筆等，我用彩紙折成七彩的千紙鶴張貼到教室的墻壁上，并創(chuàng)建了個(gè)小專欄“我們的愛，我把孩子們在班級(jí)每位同學(xué)的照片貼在專欄里面，讓大家融入到這個(gè)溫暖的班集體。我們還穿件了班級(jí)博客，記錄著孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，孩子們因此而喜悅，因此而更出色;他們也能主動(dòng)地從家里帶花，為班級(jí)營造美的`氛圍。雖然這些僅僅可能是舉手之勞的事情，但這其中卻凝聚著我的愛心，對班級(jí)的愛心，我用我這份對待班級(jí)的愛心感染著孩子們，為他們做著極好的榜樣。
其次，我用我的愛心溫暖著每個(gè)孩子。哲人說的好，愛心是情感的理解與溝通，愛心是情感的付出與犧牲，愛心是真誠、信賴、寬容、善良、友情等切人類美德的母親，愛心是戰(zhàn)勝邪惡最強(qiáng)大的朋友。直來我就對孩子們講，我們的班級(jí)口號(hào)是“個(gè)也不能少”，每個(gè)孩子都是媽媽的手心里的寶，哪個(gè)孩子受到傷害，作為“媽媽”的我都心疼，所以，我直都把自己置身于個(gè)母親
的角色，用我的這顆母愛之心溫暖著每個(gè)孩子。特別是蘭清雯同學(xué)，我知道盡管在她的身上存在著很多不良的習(xí)慣，可是她成長的童年真的很可憐，因?yàn)樗兄唤∪募彝�，所以為了鼓�?lì)她，我讓全班同學(xué)在她生日之際親手為她制作生日賀卡，用不同的方式為她慶祝，記得那真是個(gè)生動(dòng)感人的場面，傳送賀卡，傾吐心聲，傳遞情感，蘭清雯得到了幸福，但同時(shí)全班同學(xué)也收獲了幸福，那就是同學(xué)之間那份濃濃的情誼。
看到我用自己的愛心所收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是深感幸福和快樂。所以我體會(huì)名老師做得舒心，最主要的是心態(tài)，個(gè)有愛心的老師，面對群可愛的學(xué)生，有時(shí)即使是遇到再不順心的事，也會(huì)被學(xué)生這些“財(cái)富”而充實(shí)。但是，名優(yōu)秀的班主任教師，光有顆愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)閻鄄⒉坏扔诮逃�，要想�?shí)施好教育，還需要愛的智慧，
二、用愛的智慧實(shí)施好班主任工作
愛的智慧從哪里來，對我來說，多數(shù)是寫出來，俗話說：好記性不如爛筆頭。班主任要養(yǎng)成種勤思考、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。是紀(jì)錄，二是寫作。記錄什么?將每天班級(jí)中發(fā)生的事情，或自己看到的現(xiàn)象，如衛(wèi)生、文明禮貌、孩子們的表現(xiàn)情況等，記錄;同時(shí)還要記錄自己是如何去解決的，或者自己對這些情況的看法及分析。我將這些及時(shí)地做好記錄，整理成有條理的文章。我感覺，如果這樣長此以往地堅(jiān)持下去，這些書本上沒有的第手資料，經(jīng)過梳理、研究和思考，就會(huì)積累為我們的管理經(jīng)驗(yàn)。沒有寫就沒有反思，沒有反思就不會(huì)有智慧的增進(jìn)。多動(dòng)筆寫文章，不僅可以全方位“攪動(dòng)”班主任的管理思想、創(chuàng)新思維、工作經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備和寫作激情，而且可以通過以寫促學(xué)、以寫促思、以寫促研，從而多方面提高我們的教育水平。
常常我也會(huì)積累“做出來的智慧”，個(gè)班主任除了通過“聽”有經(jīng)驗(yàn)教師的教育智慧，“讀”教育名著、教育類報(bào)刊等教育智慧，更多的還是要親自去嘗試，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖遣煌愿癫煌R(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生，因此，教育永遠(yuǎn)需要?jiǎng)?chuàng)新，最終形成自己的教育風(fēng)格。還記得我曾給孩子們編織的那個(gè)“善意的謊言”，為了教育小月在家里也做個(gè)懂事的好孩子，我故意騙孩子們說自己與他們有心靈感應(yīng)，會(huì)在夢境中看到他們在家里的切行為，當(dāng)然我也拿出了可信的證據(jù)，例舉了班中幾位同學(xué)在家里的表現(xiàn)，果然孩子們當(dāng)真的，對我信服了，特別是王瑩同學(xué)，當(dāng)她在家里想擠著眼睛看電視時(shí)，就會(huì)想到老師會(huì)看到她，于是趕忙用正確的姿勢看電視。就這樣，我也親自嘗試了種屬于自己教育智慧，這種智
慧是成功的，是切實(shí)可行的。所以，我感覺別人的經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)是個(gè)參照系統(tǒng)，絕不能照搬照抄，只有在不斷的實(shí)踐中，我們才能找到屬于自己的正確的方法。
班主任工作是平凡的、瑣碎的，但更是豐富的、快樂的。師愛是班主任工作永恒的主題。在教書育人中不能沒有愛，在愛的教育中更不能沒有愛的藝術(shù)、教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才是學(xué)生真正需要的愛。在今后的班主任工作中我會(huì)更加不斷地去探索、去嘗試，爭取早日成為名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。
智慧教師的心得體會(huì)8
地理學(xué)科是一門開闊視野、增長知識(shí)的學(xué)科，而智慧地理教師則是運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，提升教學(xué)效果的地理教師。作為一名從事地理教學(xué)多年的老師，我深感到，運(yùn)用智慧地理教育，不僅可以使學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。以下將從課堂教學(xué)、作業(yè)布置、學(xué)生評(píng)價(jià)、資源分享和未來發(fā)展五個(gè)方面進(jìn)行敘述，分享我作為一名智慧地理教師的心得體會(huì)。
首先，在課堂教學(xué)上，智慧地理教師能運(yùn)用多媒體設(shè)備展示地理照片、地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，使抽象的地理概念更加形象直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。此外，智慧地理教師還可以通過使用智能板、電子書等工具進(jìn)行互動(dòng)式授課，讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)。例如，在教授地理氣候變化的課程時(shí)，我可以通過智能板上的實(shí)時(shí)天氣數(shù)據(jù)，讓學(xué)生觀察和分析氣候變化的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。智慧地理教學(xué)的方式不僅提高了教學(xué)效果，還能增強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)科的`興趣和理解。
其次，智慧地理教師能通過科技手段將作業(yè)的布置和批改變得更加高效。傳統(tǒng)的地理作業(yè)需要學(xué)生用紙筆完成，然后教師按照課本上的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行批改，并將作業(yè)本還給學(xué)生，這個(gè)過程費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而現(xiàn)在，智慧地理教師可以通過在線平臺(tái)布置作業(yè)，并設(shè)定自動(dòng)批改系統(tǒng)，學(xué)生完成作業(yè)后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)批改，并及時(shí)反饋給學(xué)生。這種方式不僅減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，還能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性地提供幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，智慧地理教師還能將學(xué)生的作業(yè)成果進(jìn)行整理和歸檔，便于日后查閱和比較。
第三，智慧地理教師能通過在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)通常是通過期末考試和平時(shí)表現(xiàn)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。然而，這種方式只能得到一個(gè)定性的結(jié)果，無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而通過智慧地理教育的在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合評(píng)估。例如，學(xué)生可以通過在線課堂活動(dòng)、小組討論和作業(yè)等方式積累積分，最后根據(jù)積分情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和排名。這種評(píng)價(jià)方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能客觀評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
第四，智慧地理教育的另一個(gè)特點(diǎn)是資源分享。智慧地理教師能通過互聯(lián)網(wǎng)資源共享平臺(tái)分享自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)資源，也可以從平臺(tái)上獲得其他智慧地理教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。這樣一來，不僅可以節(jié)省教師備課的時(shí)間和精力，還能提高教學(xué)的質(zhì)量。例如，我在教授地理人口分布的課程時(shí)，可以從資源共享平臺(tái)上下載其他教師制作的PPT或視頻，將其加以改編和創(chuàng)新，使學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。
最后，未來發(fā)展方向是智慧地理教師不斷完善自身的技能和知識(shí)，跟上科技的快速發(fā)展。新的科技手段和教育理念不斷涌現(xiàn)，需要我們不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。例如，未來我們可以嘗試將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)中，讓學(xué)生身臨其境地感受地理環(huán)境；同時(shí)，可以通過人工智能技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行個(gè)性化分析和推薦，滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
綜上所述，作為一名智慧地理教師，我深切體會(huì)到智慧地理教育的優(yōu)勢和特點(diǎn)。通過智慧地理教育，我可以運(yùn)用現(xiàn)代科技手段改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高地理教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，智慧地理教師還能通過在線平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)布置和批改，通過在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)，通過資源共享平臺(tái)分享教學(xué)資源。未來，智慧地理教育還有很大的發(fā)展?jié)摿�，需要我們不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為地理教學(xué)注入更多的智慧和活力。
智慧教師的心得體會(huì)9
聆聽和學(xué)習(xí)王x主任關(guān)于《新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的思考與實(shí)踐》講座，從政策解讀到現(xiàn)狀分析，從職業(yè)價(jià)值到教學(xué)實(shí)踐的途徑，為一線教師的發(fā)展指明了方向，從“教師”這兩個(gè)字入手揭示了教師要教會(huì)學(xué)生品德、文化、思辨、價(jià)值，使我感觸頗深!
王主任從是什么、有什么、怎么做等三個(gè)方面做了精彩的報(bào)告。
一是作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的潮流，領(lǐng)會(huì)國家教育政策，與時(shí)俱進(jìn)。教師是立教之本，新時(shí)代教師以“立德樹人”為根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。王主任鼓勵(lì)教師要潛心育人，展現(xiàn)自信。
二是新時(shí)代教師要以師德為先，正所謂“德高為師，身正為范”，以德立教，以身示教，做到熱愛學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，平等地對待學(xué)生。建立新型師生關(guān)系，把學(xué)生看成發(fā)展的人，獨(dú)立的人，尊重學(xué)生的生命成長。
三是熱愛教育事業(yè)，樹立理想信念，具備積極的`探索精神。做研究型教師，從細(xì)微處做起，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，自我充電，更新知識(shí)，完善學(xué)識(shí)。在教學(xué)中積極反思，不斷改進(jìn)，累積經(jīng)驗(yàn)，從知識(shí)傳遞者向智慧傳遞者轉(zhuǎn)變，以達(dá)到育人的價(jià)值。王主任倡導(dǎo)老師們要加強(qiáng)教材分析，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，做創(chuàng)造型教師，為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，保護(hù)并支持學(xué)生的奇思妙想、異想天開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。
最后，王主任用“一副好身體、二項(xiàng)好技能、三件安心事、四樣強(qiáng)本領(lǐng)、五面前行鏡”闡明人生的智慧。今后，我將不斷審視自己，鞭策自己不斷學(xué)習(xí)，希望在王主任的帶領(lǐng)下不斷提升。
智慧教師的心得體會(huì)10
隨著信息科技的快速發(fā)展，智能硬件和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)逐漸進(jìn)入了教育領(lǐng)域。智慧教室、在線教育等數(shù)字化教育手段的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的教育模式帶來了極大的創(chuàng)新和改變。作為教育者，我們逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，擁有了更多的工具和資源，也提高了自身的教學(xué)效果。在這個(gè)過程中，我從智慧教師的角度獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，智慧教師應(yīng)善于運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)是智慧教師的重要工具和支持。通過學(xué)會(huì)使用教學(xué)軟件、智能設(shè)備等，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)變得更加高效和便捷。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，為了給學(xué)生呈現(xiàn)圖書或?qū)嵨�，我們需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力去準(zhǔn)備和展示。但通過信息技術(shù)手段，我可以將課件、圖片、視頻等資源輕松呈現(xiàn)給學(xué)生，大大減少了教學(xué)準(zhǔn)備的時(shí)間和工作量。同時(shí)，信息技術(shù)還能夠創(chuàng)造更多的教學(xué)機(jī)會(huì)和方式，例如在線交流、遠(yuǎn)程教學(xué)等，它們能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，智慧教師要善于提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有著不同的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)能力。而智慧教育的出現(xiàn)為我們提供了更多的可能性去滿足學(xué)生個(gè)性化需求。借助于信息技術(shù)的力量，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，因此能夠更準(zhǔn)確地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。我可以借助智能化的學(xué)習(xí)軟件對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，幫助他們制定更合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我還可以為學(xué)生提供更加貼近他們興趣和需求的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而提高整體的學(xué)習(xí)效果。
第三，智慧教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展不僅改變了教育教學(xué)的方式，也對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的'要求。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的傳授，而現(xiàn)在的教育更加注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。作為智慧教師，我認(rèn)為不僅要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。通過信息技術(shù)的引入，我可以為學(xué)生提供更多的場景和實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。例如，我可以通過線上平臺(tái)發(fā)布創(chuàng)新科研項(xiàng)目，組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行調(diào)研和交流，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新思維。
最后，智慧教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前的社會(huì)飛速變化，知識(shí)更新的速度非�？欤砸⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。智慧教師通過信息技術(shù)手段的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更有效地獲取和利用學(xué)習(xí)資源。例如，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我也可以通過引導(dǎo)學(xué)生做項(xiàng)目，學(xué)習(xí)解決問題的方法和策略，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生將更好地適應(yīng)社會(huì)的變化，不斷學(xué)習(xí)和成長。
總結(jié)起來，作為智慧教師，信息技術(shù)是我們的重要工具和支持。通過善于運(yùn)用信息技術(shù)，智慧教師能夠提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。我相信，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，智慧教師的角色還會(huì)得到進(jìn)一步的拓展和提升，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加良好的環(huán)境和平臺(tái)。
智慧教師的心得體會(huì)11
教師智慧云是一種集云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)于一體的教育管理平臺(tái)，通過云端存儲(chǔ)和共享信息，幫助教師提高工作效率，優(yōu)化教學(xué)管理，進(jìn)一步促進(jìn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。在使用教師智慧云的過程中，我深刻領(lǐng)悟到了它的意義與價(jià)值。首先，教師智慧云實(shí)現(xiàn)了信息的高效管理和共享，節(jié)約了教師的時(shí)間和精力，讓他們更專注于教學(xué)工作本身。其次，教師智慧云能夠根據(jù)教師的需求和學(xué)生的特點(diǎn)，為其個(gè)性化地提供教學(xué)資源和指導(dǎo)，提高了教育資源的有效利用。再次，教師智慧云提供了全面的數(shù)據(jù)收集和分析工具，讓教師可以更科學(xué)地評(píng)估和改進(jìn)教學(xué)，為學(xué)生成長提供指導(dǎo)。
教師智慧云在教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，我在實(shí)際操作中體會(huì)到了它的便利和效益。首先，通過教師智慧云，我能夠隨時(shí)隨地地查看和共享學(xué)生的作業(yè)和成績，進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。這樣，我不僅節(jié)約了紙質(zhì)作業(yè)冊和成績冊的使用成本，還提高了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和效率。其次，教師智慧云還為我提供了豐富的教學(xué)資源和案例分享平臺(tái)。我可以根據(jù)學(xué)生的需要和學(xué)科的要求，靈活地選擇教材和教學(xué)方法，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。再次，教師智慧云還幫助我建立了學(xué)生檔案和評(píng)價(jià)體系，從而更好地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展變化，及時(shí)給予他們必要的指導(dǎo)和干預(yù)。
教師智慧云的應(yīng)用不僅方便了教師的工作，還能夠提升他們的教學(xué)能力。首先，教師智慧云提供了豐富的教育案例和經(jīng)驗(yàn)分享，讓教師在實(shí)踐中不斷積累和更新教學(xué)知識(shí)。在這個(gè)平臺(tái)上，教師可以與其他優(yōu)秀教師交流經(jīng)驗(yàn)，分享成功案例，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。其次，教師智慧云能夠通過數(shù)據(jù)分析，為教師提供教學(xué)反饋和指導(dǎo)。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和成績，教師可以更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。再次，教師智慧云還提供了在線培訓(xùn)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助教師提升自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。
教師智慧云在學(xué)生成長中發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。首先，教師智慧云提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。通過這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，并根據(jù)自己的進(jìn)度來安排學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)，從而更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力。其次，教師智慧云為學(xué)生提供了在線學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，讓他們有機(jī)會(huì)與其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)和討論，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作和交流。再次，教師智慧云通過數(shù)據(jù)分析和反饋，為學(xué)生提供了及時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助他們了解自己的'學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步方向，更好地規(guī)劃和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。
教師智慧云的發(fā)展離不開科技的不斷進(jìn)步和教師的積極應(yīng)用。然而，在應(yīng)用過程中也存在一些挑戰(zhàn)。首先，教師智慧云的推行需要教師適應(yīng)新的教育理念和技術(shù)應(yīng)用，增強(qiáng)自己的信息技術(shù)能力和教學(xué)研究能力。其次，教師智慧云的應(yīng)用需要學(xué)校提供相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件支持，增加了教育投入成本。再次，教師智慧云的發(fā)展需要保護(hù)學(xué)生隱私和信息安全，加強(qiáng)數(shù)據(jù)的保密和管理。教育部門和學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)政策的制定和執(zhí)行，加強(qiáng)對教師智慧云的使用和應(yīng)用指導(dǎo)。
總結(jié)起來，教師智慧云是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢，在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。教師應(yīng)該積極適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，不斷探索和創(chuàng)新教育教學(xué)的方式和方法。教育部門和學(xué)校應(yīng)該加大對教師智慧云的宣傳和推廣力度，提供相關(guān)的培訓(xùn)和支持，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
智慧教師的心得體會(huì)12
這學(xué)期，緊跟課改步伐，學(xué)習(xí)了張四保的課改經(jīng)驗(yàn)和方法，有很多啟示和收獲。
一、大容量的課堂訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)
太谷的課堂上，看到的是教師為學(xué)生準(zhǔn)備的練習(xí)題，學(xué)生一節(jié)課，把新知識(shí)的學(xué)習(xí)融合在習(xí)題中，把新知識(shí)的鞏固體現(xiàn)在練習(xí)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)習(xí)題化，學(xué)生在整堂課中，是在練習(xí)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在練習(xí)中鞏固新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)問題化，問題習(xí)題化，學(xué)習(xí)具體化。
二、學(xué)生主動(dòng)參與，教師精講精練
太谷課堂教學(xué)，學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，特別是在基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，90%以上的學(xué)生能很快的完成任務(wù)，教師只是起到巡查發(fā)現(xiàn)問題，尤其是發(fā)現(xiàn)共性問題，然后讓會(huì)做的學(xué)生先講，如果都不會(huì)，教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)做出點(diǎn)拔。真正把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)了“知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的”理念。
三、小組合作，人人參與。
課堂上，溫故互查環(huán)節(jié)，小組長起到了關(guān)鍵性的作用，幫助組員完成了任務(wù)，同時(shí)也提高和鞏固了自己所學(xué)的知識(shí)，遇到小組解決不了的問題，由大組長或者班級(jí)里的其他小組幫助解決，這樣，講解問題的組長既鍛煉了自己的思維和口才，又鞏固和理清了自己所學(xué)的知識(shí)，組員也學(xué)會(huì)了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了雙贏。
我們語文教研組學(xué)習(xí)太谷教學(xué)模式，做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂方面有很大起色：
1、加強(qiáng)了教師培訓(xùn)，徹底轉(zhuǎn)變了教師觀念
課程改革，課堂教學(xué)是主陣地，教師是實(shí)施者，改革要成功，學(xué)校對全體老師進(jìn)行理念上的培訓(xùn)，讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學(xué)模式，從思想的根源上徹底轉(zhuǎn)變了觀念，課堂上充滿了課堂改革氣息，每位教師都以改革理念深入課堂，創(chuàng)建新型高效課堂而努力。
2、科學(xué)分組，加強(qiáng)學(xué)生了培訓(xùn)
太谷模式的推廣，最首要的是二人小組和四人小組的科學(xué)分配，在此，學(xué)校要深入了解太谷二十四字教學(xué)模式中小組的分配原則，并結(jié)合本校實(shí)際，出臺(tái)小組分配方案，以及設(shè)置的色卡。并提前對班主任加強(qiáng)培訓(xùn)，讓班主任再培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生樹立這樣幾個(gè)觀念：
�。�1） 講明白是學(xué)好知識(shí)的最高層次。
�。�2）錯(cuò)誤是鏡子，是路標(biāo)，幫助別人改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò) 。
�。�3）知識(shí)沒有教會(huì)，只有學(xué)會(huì) 。
�。�4）競爭獲勝，不在于超越別人，重要的是實(shí)現(xiàn)超越自己。
每位語文教師認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，以學(xué)定教，進(jìn)行合理的`小組合作學(xué)習(xí)，捆綁式評(píng)價(jià)，精心準(zhǔn)備特色卡，使學(xué)生競爭起來，創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生明白了，競爭不是超越別人，而是超越自己。
3、改變角色，變教案為學(xué)案，變主演為導(dǎo)演
本學(xué)期，教研組精心規(guī)劃，集體備寫導(dǎo)學(xué)案教師應(yīng)根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況細(xì)化環(huán)節(jié)，細(xì)化流程，形成各自的學(xué)案。教師講時(shí)做到了學(xué)生會(huì)的不講，通過小組合作能學(xué)會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講。教師盡量做到以練代講、學(xué)生代講、教師精講。
課堂教學(xué)模式的改革，是一條沒有起點(diǎn)又沒有終點(diǎn)的道路，太谷縣的改革只能給我們一個(gè)啟示，沒有最好的教育，只有最適合學(xué)生的教育，給每一個(gè)學(xué)生提供最適合于他的教育，使其健康成長，快樂成長，這就是最好的教育。
智慧教師的心得體會(huì)13
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)的要求也日益提高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。因此，作為一名教師，不斷提升自己的智慧和專業(yè)水平成為迫切的任務(wù)。經(jīng)過參加一系列的智慧培訓(xùn)，我深切感受到了不斷學(xué)習(xí)的重要性。在這篇文章中，我將分享我在智慧培訓(xùn)中的體會(huì)與收獲。
第一段：了解智慧教育的概念和意義。
在參加智慧培訓(xùn)之前，我對智慧教育的概念和意義并不是很清楚。通過培訓(xùn)課程，我了解到智慧教育是一種利用現(xiàn)代技術(shù)手段來改良傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。智慧教育不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)傳授，更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，通過多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。這種教育方式的意義在于培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的未來人才。
第二段：學(xué)習(xí)智慧教育的核心理念。
在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了智慧教育的核心理念。其中一個(gè)重要的理念是個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好。智慧教育通過應(yīng)用技術(shù)手段，能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，給予個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。另一個(gè)核心理念是協(xié)作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們常常默默坐在教室中，缺少與他人的交流互動(dòng)，而智慧教育通過引入?yún)f(xié)作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流合作，使學(xué)生更好地共同進(jìn)步。
第三段：獲得智慧教育技術(shù)的運(yùn)用能力。
在智慧培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了智慧教育的理念，還掌握了許多智慧教育技術(shù)的運(yùn)用能力。例如，我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教具進(jìn)行教學(xué)，如何利用智慧教室進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，以及如何使用智能終端進(jìn)行在線學(xué)習(xí)等。這些新技術(shù)的運(yùn)用有效地改變了我的`教學(xué)方式，使得我能夠更加生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。
第四段：應(yīng)用智慧教育方法的成效。
通過應(yīng)用智慧教育方法，我在教學(xué)中取得了一些顯著的成效。首先，學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容更加感興趣。以前的教學(xué)方式常常讓學(xué)生們感到枯燥乏味，但通過運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)和多媒體教具，我成功地激發(fā)起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。其次，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也有了明顯提高。個(gè)性化教學(xué)的運(yùn)用使得每個(gè)學(xué)生都能夠得到精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，他們的學(xué)習(xí)困難得以迎刃而解。最后，學(xué)生之間的交流合作能力也得到了進(jìn)一步發(fā)展。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了傾聽他人、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，彼此之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神得到了加強(qiáng)。
第五段：總結(jié)與展望。
通過智慧培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了關(guān)于智慧教育的新知識(shí)和技能，更深刻地認(rèn)識(shí)到了教師作為引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的重要角色。作為一名教師，不斷提升自己的智慧和專業(yè)水平是必不可少的。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用智慧教育方法，為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)成為一名優(yōu)秀的智慧教育者，為學(xué)生們的未來發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
智慧教師的心得體會(huì)14
作為班主任，從班集體的組建之初，師生就共同努力，力爭使班級(jí)形成自主管理型的班級(jí)特色。我的做法是：制定班規(guī)，使學(xué)生自我約束;利用目標(biāo)激勵(lì)，積極引導(dǎo);利用小組評(píng)價(jià)，引導(dǎo)合作與競爭。
我在初一到初二擔(dān)任數(shù)學(xué)備課組組長期間，針對班級(jí)小組的課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，與同組數(shù)學(xué)教師共同設(shè)計(jì)并使用數(shù)學(xué)小組評(píng)價(jià)單，有效規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，并且通過這一工具引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期在初一數(shù)學(xué)小組評(píng)價(jià)單使用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)課堂評(píng)價(jià)方式。
開學(xué)之初，我要求每個(gè)同學(xué)都制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了目的性和動(dòng)機(jī)，減少了學(xué)習(xí)的隨意性和盲目性。利用“你追我趕爭上游”，在每次考試的前兩周，每位同學(xué)制定考試目標(biāo)。這個(gè)表格記錄著他們每一次的成功與超越，也記錄著他們的失敗與反思。每次考試后，同學(xué)們都要及時(shí)總結(jié)反思自己的'優(yōu)勢、不足、措施。應(yīng)同學(xué)們的要求，成績好的同學(xué)為全班同學(xué)做學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。
我和同學(xué)們共同制定了小組積分細(xì)則和課堂表現(xiàn)記錄表。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，在使用的過程中，這個(gè)積分細(xì)則也在逐漸的精細(xì)、完善。課堂表現(xiàn)記錄表主要從回答問題，板演，講題三個(gè)方面加分，由小組長對本組同學(xué)的表現(xiàn)打分。
每周各組組長都要組織本組同學(xué)總結(jié)本組這周學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，課堂表現(xiàn)等方面存在的問題;每兩周學(xué)習(xí)委員要針對全班同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，對表現(xiàn)好的同學(xué)提出表揚(yáng)，對班級(jí)的共性問題提出建議;每月對積分最高的三個(gè)組進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。
通過這一工具引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)小組同學(xué)之間的合作意識(shí)，這個(gè)做法在我所教的兩個(gè)班級(jí)初見成效。
作為初二數(shù)學(xué)備課組長，在20xx年1月2日，組織初二年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題競賽，我主要負(fù)責(zé)出題、評(píng)獎(jiǎng)、寫?yīng)劆�、領(lǐng)獎(jiǎng)品、給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)品，此次活動(dòng)共評(píng)出一等獎(jiǎng)15人、二等獎(jiǎng)18人、三等獎(jiǎng)18人，這一活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
針對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，作為備課組長向?qū)W校及時(shí)申請利用每周二下午第三節(jié)課時(shí)間上數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課，把全年級(jí)學(xué)生分成5個(gè)層次，本組四位數(shù)學(xué)教師各負(fù)責(zé)一個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，力求提高全年級(jí)的數(shù)學(xué)成績。
作為班主任和任課教師我會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
智慧教師的心得體會(huì)15
暑假中，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西先生所著的《教育的智慧》，這本書就如同一盞明燈，讓我豁然開朗。使我對教師這一職業(yè)有了更深刻的了認(rèn)識(shí)，并對以后的教學(xué)工作充滿了熱情與信心。
在該書中，就教育的文化、經(jīng)濟(jì)、、社會(huì)及個(gè)體的發(fā)展功能，清晰的向我們展示了素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，告訴我們該如何正確的認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育。同時(shí)也告訴了我們，教育與懲罰的關(guān)系。
應(yīng)該說，教育本身就包含有懲罰的因素。教育，不僅意味著提高人的道德水平和知識(shí)能力水平，同時(shí)意味著按文明社會(huì)與他人交往的準(zhǔn)則規(guī)范人的行為，即通常所說的“養(yǎng)成教育”。這種“養(yǎng)成教育”，帶有某種強(qiáng)制性這種養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“強(qiáng)制性”與我們現(xiàn)在對的思想不是一回事。作為社會(huì)人，不遵循起碼的公共規(guī)則與秩序是很難與人交往的。同時(shí)，在一個(gè)集體中，一個(gè)人違紀(jì)必然妨礙其他更多的人學(xué)習(xí)。這樣，為了尊重多數(shù)人學(xué)習(xí)的權(quán)利，有時(shí)不得不暫時(shí)“剝奪”個(gè)別人的學(xué)習(xí)權(quán)利也就是說，必須予以必要的懲罰。
什么是懲罰？教育懲罰，是對不良行為的一種強(qiáng)制性糾正。這既可以體現(xiàn)在精神上，也可以體現(xiàn)在行為上。前者如扣操行分或紀(jì)律處分（警告、箭等等），對嚴(yán)重影響課堂秩序的學(xué)生甚至可以請出教室讓學(xué)生思其過（對所謂“請出教室”我認(rèn)為要具體問題具體分析，不好簡單肯定或否定）；或者是某些過失補(bǔ)償性行為（比如做衛(wèi)生不認(rèn)真而罰其重做等等）。這些懲罰與尊重學(xué)生并不矛盾，正如著名教育家馬卡連柯所說：“確定整個(gè)懲罰制度的基本原則，就是要盡可能多地尊重一個(gè)人，也要盡可能多地要求他�！�
但不管怎樣的`教育懲罰，都不能是體罰。有的朋友不理解我的這個(gè)觀點(diǎn)，他們認(rèn)為，既然是懲罰，怎么又不包括體罰呢？體罰不是懲罰的一種嗎？
總之，教育不能沒有懲罰，但懲罰不是體罰，而且我們提倡的“教育懲罰”應(yīng)該充滿現(xiàn)代精神。這樣的“教育懲罰”使精神真正深入學(xué)生心靈：學(xué)生與班主任享有一樣的權(quán)利，班主任與學(xué)生具有同等的義務(wù)。在這樣的機(jī)制中，學(xué)生開始嘗試著自我教育與管理的實(shí)踐，切身體驗(yàn)著集體與個(gè)人、與法制、紀(jì)律與自由、權(quán)利與義務(wù)、自尊與尊他的對立統(tǒng)一關(guān)系，潛移默化地感受著同學(xué)之間、師生之間尊嚴(yán)與人格的平等。這樣的教育懲罰，實(shí)際上是讓學(xué)生在實(shí)踐中受到精神、法治（注意，不僅僅是“法制”）觀念、平等意識(shí)、立人格的啟蒙教育而這正是面向未來的現(xiàn)代教育所應(yīng)該包含的基本要義。
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