師德愛與責任征文范文

　　真正的師德，能溫暖人的心靈，能鼓勵人一直朝前邁進。下面是CN人才網小編為大家整理的范文，希望對大家有所幫助。

　　例文一：師德征文

　　教師是人類靈魂的工程師--用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。教育事業(yè)，既是偉大崇高的事業(yè)，又是平凡瑣碎的事業(yè);既是為祖國和人民謀幸福的事業(yè)，又是需要付出艱苦勞動的事業(yè)。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈現出幾許平淡，這里，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，沒有悠閑自在的舒適和安逸。一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。

　　陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”沒有高尚的師德就無法成為一個優(yōu)秀的教師。教師對學生的愛，是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想;它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。學生一旦體會到了這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。 師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。

　　我們隨處可以看到，我們學校的教師無時無刻不在起著示范作用：多少次問校長踏著清晨第一縷陽光疾步在校園;孟玉紅老師，腸胃不好，腹瀉不止，臉色漸漸發(fā)黃，身體一天天消瘦，同事們多次勸她早點去醫(yī)院檢查，她怕耽誤學生的課，總是說“等到星期天再說”，中午草草吃點飯，利用午休時間去打點滴，晚上還要把一摞作業(yè)拿回家批改。王勝蘭老師的腰一直不好，但她忍著疼痛堅持給學生上課，由于身體過度虛弱，暈倒在了講臺上。邵燦老師，嗓子啞得說不出話了，吃點藥喝口水，繼續(xù)上課， 56歲的陳站川老師，頭發(fā)已經全白了，從教三十余載，仍站在教育的前線……多少次老師們都是帶病上課，多少次老師們都是以校為家，在家庭和事業(yè)的天平上，她們加重了對事業(yè)的砝碼，始終面帶著微笑，去迎接繁花綠草，去傾聽鳥語花香，去擁抱顆顆童心，一路唱響著“師愛永恒”的旋律。

　　付出愛的道路是艱辛的，付出愛的過程是甜美的。我曾為學生不學習而大動肝火;曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸流淚。繁雜瑣碎的班級管理工作讓我一身疲倦;不定期發(fā)生的意外事件打亂了我正常的生活秩序。我猶豫過，消沉過。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時;當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時;當看到學生在常規(guī)方面越做越好時;當看到學生干部在自我管理中不斷進步時;當經過自己和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了對事業(yè)的執(zhí)著。為了上好一節(jié)課，我常常日思夜想，認真閱讀各種有關的參考資料，積極向有經驗的教師請教，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。有時已是夜深人靜，勞累了一天后，躺在床上，但滿腦子仍是問題、答案;有時，為了準備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學習新知，提升教育理念;有時，為了想個好游戲，我反復琢磨，細細推敲;有時，為了完成學校交給的緊急任務，我加班加點直到深夜;有時，為了孩子的學習，我放棄休息時間，利用晚上周末去家訪;這一切都是為了孩子，因為我是一名教師。

　　師德是一首唱不完的歌，師德建設是一條走不完的路。愿師愛無邊，愿師德永存!讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希翼放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!

　　例文二：師德征文

　　愛，能溫暖人的心靈;愛，能鼓勵人一直朝前邁進。有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。作為一名教師，所面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。 我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應該像春風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

　　一、學生就必須嚴格要求學生

　　俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規(guī)律的嚴，是有利于學生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學生，應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

　　二、愛學生就要尊重學生的人格

　　愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規(guī)律，決不能把自己的意志強加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥;多一份肯定，少一份否定;多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助，只有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。

　　三、愛學生要善于發(fā)現學生的閃光點

　　任何一個學生都有自己的優(yōu)點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛，。教師要善于發(fā)現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發(fā)揮，從而激起學習的斗志。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是絕對可以轉化的。

　　對學生除了所給予的愛以外，還應有一份責任感。

　　如果說這一切都是源于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的責任。我 們說愛與責任是師德的靈魂，其實責任也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”。

　　我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環(huán)境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，;就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去建立正確的世界觀和人生觀。

　　總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學生的責任感是每個教師所必備的，熱愛學生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧，因為在給予的同時會多一份收獲;對孩子多一份責任感吧，因為只有這樣才不會愧對教師的這個稱號。

　　例文三：師德征文

　　作為一名教師，一個平凡的人，所做的大多都是平凡人所應該做的事。也正因為是些凡人小事，大多也就沒往心里去，大多也就記不得了，唯獨與學生的交往，倒是歷歷在目。每當在教師節(jié)、元旦節(jié)前后，學生們紛紛從各地寄來賀卡或打來電話時，那親切的問候時時會激起我記憶長河中的層層漣漪，使我深深感悟到：一個教師想要在學生的記憶中延長生命，那就應該把自己的愛全部傾注在他們的身上。感人心者，莫先乎情;為人師者，莫失乎愛。

　　一個好教師，應當用真誠的愛去開辟通向學生的道路，架起連接師生心靈的橋梁，使學生成為樂于接受教育的人。

　　20XX年秋天，我從師范學校畢業(yè)，帶著一臉未脫的稚氣、背著沉重的行囊到北巖中學報到。報到那天，學校崔校長熱情地迎接我。接著他就分配我教初二、三四班數學課并擔任三班班主任。末了他還不無擔心地反復叮囑我：對學生要嚴些，不要跟他們太隨便，要不然管不住他們的。后來同事們也都好心地告誡我：要嚴些，否則學生會不怕的。其實，我心里早有了譜。第一天上課，照例是自我介紹。當我正板著面孔、裝著老成地樣子向學生作介紹時，勿勿地從教室外沖進一個人，背著書包、低著頭。待我回過神時，他已跑到最后的座位上坐好。我頓時覺得火沖腦門，這個學生太沒禮貌、太不守紀律了!必須給他個下馬威!我眼睛一瞪，指著最后的那個學生厲聲喝道?“你，站起來!”他抬起頭來，看了看我，想說什么，但終究沒說，只是坐在那里沒有動。我氣極了，快步走到他的座位旁邊，再一次命令他站起來，他才很不情愿地站起來。他這一站，把我給愣住了：這個學生幾乎跟我一樣高!我心里有些發(fā)毛了。后來我草草問了他的名字和遲到的原因，說了一通已經記不清了的話，然后讓他坐下了。我聽得出后排幾個男生在底下起哄的聲音，心里忐忑不安。第一堂課就這樣在緊張的氣氛中草草結束了。

　　后來的幾天，我了解到，這個叫劉勇的同學成績是班上最差的，已經十三歲了，是班上的“老大難”。我一直在盤算著給他點“顏色”看看，好樹立起我的威信。機會終于來了。一個月后的一次單元測驗，他竟然只考了38分!在講評試卷時我借機大加發(fā)揮，極盡嘲諷之能事，并命他舉著試卷在教室里“繞場一周”。他臉漲得通紅，一聲不吭。下午，正當我在辦公室里暗自得意時，一個學生來報告：劉勇不上了!我雖然愣了一下，但并沒以為然，甚至有點暗自慶幸：走了更好，爽心!然而，等到了第二天，第三天，他還沒來時，我心里又有點發(fā)虛了，加之校長不知怎么知道了這事，問起我情況，我更是有些后怕了。

　　第四天下午放學后，我請一個熟悉的同學帶路，來到了劉勇家中。進了他的家，我才發(fā)現新社會里還有這么貧窮的家庭!兩間破舊不堪的草屋，一間做“臥室”，用板凳擱了兩張鋪，中間放了一張缺了一條腿的小木桌子和幾張小條凳，桌子上面放了幾只破碗，看來是做飯桌用的;另一間靠墻支了一個灶臺，里頭是一個大豬圈，角落里還拴了一只羊。屋子里被煙熏得很黑，光線很暗，等到我們定下神時，才看到里間的大鋪上睡著一個老太太，當她聽同去的小同學說是劉勇的老師來了時，她連忙硬撐著想坐起來，請我在板凳上坐。她告訴我劉勇出去挑豬草去了，快回來了。接著我才知道劉勇兄弟姐妹多，父親早已去世，他的哥哥們已經“分出去”了，只有他和五十歲的媽媽一起過，他媽媽身體一直不好，需要人照顧，加上家里的活，里里外外全靠劉勇一個人。每天干完了活才能上學，放學回來還要忙好一陣子，根本沒時間做作業(yè)。媽媽老早就叫他不要上學了，但是他堅持要上，脾氣又犟，媽媽拗不過他，上學的費用都是他在假期中撿垃圾攢的錢…

　　聽到這些的時候，我的心里漸生愧意，鼻子里都有些發(fā)酸，覺得自己錯怪他了，這樣的家庭處境，對于劉勇這樣一個十多歲的孩子來說，能堅持這么多年已經是很不容易了。我正冥想著的時候，劉勇躬著腰，背著一大筐豬草從外面進來。他一抬頭，看清是我，先是猛地一怔，然后馬上放下筐子，恭恭敬敬地叫了一聲：“劉老師!”他這一認真，我反倒難為情了。我問他怎么不去上學，他竟然帶著哭腔說：“我不好意思去，自己考得不好，怕給老師丟臉。再說，家里上不起，也走不開…”其實，看得出他還是很想上學的。這時我已深深地同情劉勇的境遇了，我誠懇地要求他原諒我的“過激”，希望他能繼續(xù)上學，并承諾給他以幫助，他聽了后激動了，待我告辭要走時，他緊拉著我的手，執(zhí)意要留我吃晚飯。他誠懇地說：“劉老師，天已經黑了，請不要嫌棄我家窮，就留下來吃一頓我做的飯吧!”我哪有理由嫌棄他呢?我拗不過他，只好留下來。只見他快步抱來好幾只雞蛋，不知從哪家借來面粉，接著就生火、炒蛋，攤煎餅，還挺麻利的�？粗�他忙活，我心里想，多么好的同學!我平時怎就沒發(fā)現他的善良、靈巧和可愛?不一會，晚飯就做好了。在這樣的環(huán)境中吃學生親手做的這樣的晚飯，我是第一次，也是最難忘的一次。這是一次終身難忘的晚餐!

　　打那以后，劉勇上課聽講最認真，一有問題就往我宿舍跑，他全然沒有了過去的那種自卑，像換了個人似的，成績也很快提高了。當然，更重要的是我對學生把我所有的熱情都給了他們：課堂上不厭其煩給他們解決疑難;課后和他們打成一片，帶他們打球、唱歌，和他們聯歡、游戲等等，在他們看來我是一個 “語文、數學、天文、地理，什么都懂;繪畫、彈琴、唱歌、打球、講故事，樣樣都行。”的老師。對他們又好，特別關心。我自然就成了他們心目中的偶像、權威。當然，和他們一起的時候，我也才真正感受到自己的存在價值，而且我已深深體會到，作為一個教師，不能光有責任心，更要有愛心。沒有愛心的責任心是可怕的，單純靠“威嚴”來建立威信是表面的、虛假的和有害的。“愛是最大的權威，是師生間最有力的、最自然的連接點，是促使學生敞開心靈大門的一把金鑰匙。”教師只有掌握了這把金鑰匙，才能在教育中真正發(fā)揮主導作用。

　　那一年，劉勇同學的各課成績都名列前茅，我?guī)У娜�班班風、班紀最好，在全校各項活動中表現突出。教師對學生的熱愛可以轉化為學生學習和進步的內在動因。正如愛因斯坦所說：“把學生熱情激發(fā)起來，那么，學習就會被當作一種禮物來領受”。而教師對學生的愛就是激發(fā)學生熱情的最直接的因素之一。“投之以桃，報之以禮”，“ 桃李不言，下自成蹊”。教師對學生的關愛，必然會激起學生強烈的情感效應。這就是著名的"羅森塔爾效應"。

　　我真切地感受到，一個教師，能以自己的愛心喚醒學生對生活的熱愛，對生活的信心，就是最大的成功!就這個意義上說，“教育就是喚醒”。我堅信：世界上沒有教不好的學生，只有不會愛學生的老師。師德的核心正是那份熾熱、執(zhí)著的師愛，它包含了對一切學生的尊重、理解和期待。我國近代學者夏丐尊說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育”。是啊，師愛是教育的基礎，沒有師愛就不會有真正成功的教育。教師之愛，應該比父愛更廣博，比母愛更細膩，比情愛更質樸，比其他一切親情之愛更純潔、更高尚。它不僅是一種理論，更是一種行為，一種持續(xù)的巨大的勞動。愛，可以塑造美好的心靈;愛，可以誘發(fā)美好的行為，愛，可以播種美好的語言……。道德之樹何以長青?其最大的秘密就是愛。用愛的奉獻塑造學生美好的靈魂，同樣也實現了我們自己人格的完美與崇高。作為教師，愛生應像一團不熄的火，誨人應像一盞不倦的燈，這樣，才能成為學生心靈中的光明之魂!

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