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      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-03-14 08:00:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教學(xué)目標(biāo)】

      《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        1、了解小說的特點(diǎn)。

        2、理解文章主題。

        3、學(xué)會(huì)分析人物形象。

        【教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)】

        1、重點(diǎn):

       、 分析人物,評(píng)價(jià)人物,探討人物與主題的關(guān)系。

       、 理解小說內(nèi)涵思考社會(huì)人生。

        2、難點(diǎn):

        對(duì)小說主題思想和篇末議論語句的理解。

        【教學(xué)方法】

        1、誦讀法:

        教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)深入地朗讀,準(zhǔn)確把握作者的思想感情。精彩語段如篇末的議論,應(yīng)熟讀成誦。

        2、研討探究法:

        因?yàn)闀r(shí)代原因和魯迅特有的風(fēng)格,對(duì)于文章主題的理解,人物形象的把握,應(yīng)通過個(gè)性化的閱讀和合作交流,在研討過程中情感體驗(yàn)展示創(chuàng)新。

        【教學(xué)輔助】

        多媒體 CAI 課件、投影儀、錄音機(jī)。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課,簡介背景

        二、理清作者的寫作思路

        1、范讀課文,思考本文的線索,主要人物及故事情節(jié)。

        2、檢查詞語預(yù)習(xí):

        陰晦(huì) 瓦楞(lèng) 胯(kuà)下 獾(huān) 秕(bǐ)谷 鵓鴣(bó gū) 髀(bì) 嗤(chī)笑 絮絮(xù) 瑟(sè)索 蜷(quán)縮 寒噤(jìn) 折(shé)本 惘(wǎng)然 恣睢(zì suī) 潺潺(chán) 黛(dài)色 愕(è)然 五行(háng)

        三、分析課文第一部分

        1、指一名同學(xué)朗讀第一部分,其他同學(xué)思考:

        我漸近故鄉(xiāng)時(shí)的心情怎樣?

        明確:漂泊的艱辛,思鄉(xiāng)的深切,返鄉(xiāng)的激動(dòng)。

        2、漸近故鄉(xiāng)時(shí),我見到的故鄉(xiāng)的景象如何?這時(shí)我的心情怎樣?

        明確:景象是蕭索心情是悲涼。

        3、小結(jié)景物描寫的作用:

        勾畫了一幅蕭條、荒寂的現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)冬景圖,初步表現(xiàn)了帝國主義和封建主義壓迫下舊中國農(nóng)村破產(chǎn)的悲慘狀況,為閏土的悲慘命運(yùn)安排了典型的環(huán)境,烘托了閏土的悲慘命運(yùn)和我的悲涼心情。

        4、見到故鄉(xiāng)冬景圖后,我的感受怎樣?用文中話回答。

        明確:啊!好得多了。

        5、怎樣理解啊!好得多了。

        明確:寫出了現(xiàn)實(shí)與記憶中的故鄉(xiāng)的反差之大,飽含著對(duì)故鄉(xiāng)竟然如此的驚異之情。

        四、分析第二部分

        1、我記憶中的故鄉(xiāng)怎樣?文章第31節(jié)說似乎看到了我美麗的故鄉(xiāng)了。記憶中的故鄉(xiāng)到底美麗在何處呢?

        提示:景、事、人。

        2、分析景點(diǎn):

        描寫了一幅怎樣的圖畫?(少年閏土月夜刺猹圖)

        景物:天空、圓月、西瓜、沙地。

        色彩:深藍(lán)、金黃、碧綠。

        景象特點(diǎn):景物美好,色彩明快、艷麗,美好動(dòng)人。

        上一段說:沒有一些活氣,那么這一段的少年十一二歲銀圈捏刺,又給人什么感覺呢?(充滿生氣和活力)

        景物描寫的作用是什么?

        明確:作者用這美麗的景物作為少年閏土小英雄形象的烘托,也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征。與現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)形成鮮明的對(duì)比。

        3、分析少年閏土:(事、人)

        我記憶中的少年閏土的肖像怎樣?(紫色圓小明晃晃可見少年閏土健康可愛。)

        我回義了少年閏土哪幾件事情?可見他是個(gè)什么樣的農(nóng)村少年?

        明確:教我雪地捕鳥──活潑多知。

        邀我著瓜刺猹一樸素,熱情勇敢,多知。

        告訴我貝殼,跳魚兒──見多識(shí)廣。

        哭著不肯分離,互贈(zèng)禮物──友誼深厚、純真。

        作者怎樣更好地突出閏土說話滔滔不絕的?

        明確:用了許多省略號(hào)。

        4、小結(jié):故鄉(xiāng)到底美麗在哪里?

        明確:美在有許多新鮮景,美在有許多新鮮事,更美在有心里裝著無盡希奇事,有著深厚、純真友誼的童年伙伴?傊涝趦簳r(shí)的記憶中。

        五、總結(jié)、擴(kuò)展

        全文按我回故鄉(xiāng)──在故鄉(xiāng)──離故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索,記敘我的所見、所聞、所惑。本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,除了初步展示現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的蕭條外,多在回憶,突出了記憶中故鄉(xiāng)的美。在對(duì)比中,寫出了反差之大,反映了中國農(nóng)村日趨破產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)。

        六、布置作業(yè)

        1、少年閏土是一個(gè)什么樣的少年?

        2、預(yù)習(xí)下文,思考楊二嫂的及中年閏土的形象特點(diǎn)。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)

        1、二十年前后故鄉(xiāng)的景象有哪些變化?這個(gè)變化說明了什么問題?

        2、在故鄉(xiāng),我見到了許多人,其中著重寫了哪兩個(gè)人物?這兩個(gè)人物中,又重點(diǎn)以寫誰為主?

        二、分析中年閏土

        1、少年好友閏土發(fā)生了怎樣的變化?閏土的變化說明了什么問題?

       、 肖像變化:

        紫色的圓臉──灰黃且有很深的皺紋

        小氈帽──破氈帽

        紅活圓實(shí)的手──又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。

        問:中年閏土的臉色為什么會(huì)變得灰黃?很深的皺紋和松樹皮似的手說明了什么?

        (明確:臉色灰黃是饑寒交迫造成的營養(yǎng)不良的結(jié)果,很深的皺紋是生活的重負(fù)刻下的痕跡,松樹皮似的手是長年累月超負(fù)荷的勞動(dòng)造成的結(jié)果。)

        問:59節(jié)中終于一詞,體現(xiàn)了閏土怎樣的感情變化過程?

        明確:重逢的喜悅──想要敘舊、暢談──想到自己的現(xiàn)狀、凄涼──自卑自賤──終于恭敬地稱我老爺。

       、 稱呼的變化:

        問:老爺這一稱呼寫出了閏土心目中兩人之間的什么變化?

        明確:身份、地位的變化。

        問:厚障壁比喻什么?

        明確:人與人之間的隔膜。

       、 語言變化:

        問:中年閏土的話中也有許多省略號(hào),這些省略號(hào)有什么作用?

        明確:顯示閏土說話吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù),謙恭而又含糊,表現(xiàn)了他的遲鈍麻木。

       、 神態(tài)變化:

        問:神態(tài)發(fā)生了怎樣的變化?

        怕羞高興天真活潑──歡喜凄涼像石像像木偶人。

        問:石像這個(gè)比喻說明閏土的精神狀態(tài)起了什么變化?

        明確:由于飽受生活的折磨,已經(jīng)變得呆滯、遲鈍、衰老、麻木,了無生氣。

        問:是什么原因使他發(fā)生這樣大的變化?用文中話回答,并理解這句話對(duì)表達(dá)中心意思的巨大作用。

        明確:多子木偶人。說明帝國主義、封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治是當(dāng)時(shí)中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的根源,揭示了辛亥革命的不徹底性。

        問:閏土為什么要揀香爐和燭臺(tái)?

        明確:把未來寄托神佛。說明他受封建迷信思想愚弄之深,說明了他的麻木遲鈍。說明了閏土是舊中國一個(gè)尚未覺醒的農(nóng)民形象。

        2、小結(jié):閏土的變化說明了什么?

        明確:說明了辛亥革命后,中國農(nóng)村破產(chǎn),農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)。勞苦大眾在封建傳統(tǒng)觀念轄制下所受的毒害以及人與人之間的隔膜。

        三、分析楊二嫂形象

        1、楊二嫂發(fā)生了怎樣的變化?她的變化又說明了什么問題?

        今日:

        肖像:凸顴骨、薄嘴唇、圓規(guī)──體現(xiàn)性格波悍、放肆、尖刻

        語言、行動(dòng):尖叫,兩手搭在髀間、貴人眼高──體現(xiàn)性格潑悍、放肆、尖刻

        討東西、造謠,塞手套──體現(xiàn)性格自私、潑悍,愛貪小便宜

        昔日:

        豆腐西施,終日坐著──體現(xiàn)性格安分守己

        楊二嫂的變化,說明了辛亥革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化,反映了經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的另一個(gè)側(cè)面。

        2、作者塑造楊二嫂這一形象有什么作用?

        明確:

        作用一,以楊二嫂的自私、刻薄襯托揚(yáng)二嫂的善良、樸實(shí)。

        作用二,以楊二嫂的變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化,反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的廣度和深度。

        四、見到故鄉(xiāng)的景和人發(fā)生如此變化后,我產(chǎn)生了什么樣的心情

        明確:由下文老屋離我愈遠(yuǎn)了;故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我,但我卻并不感到怎樣的留戀?梢娢覍(duì)故鄉(xiāng)巨變成如今的樣子是十分失望的。

        五、總結(jié)、擴(kuò)展

        本節(jié)課,我們著重分析了閏土和楊二嫂兩個(gè)人物形象。閏土是解放前老一代農(nóng)民形象的代表,他身上有著中國農(nóng)民傳統(tǒng)的美德──勤勞、善良、忠厚,但因長期遭受經(jīng)濟(jì)的壓迫和思想上的愚弄,他被那個(gè)社會(huì)折磨得像個(gè)木偶人。從這個(gè)人物身上,我們可以讀到作者對(duì)老一代農(nóng)民不幸命運(yùn)的深切關(guān)心和同情。楊二嫂是一個(gè)城鎮(zhèn)小市民形象的代表,是一個(gè)既遭受壓迫、侮辱,又深受私有觀念支配的被扭曲了的人物形象。從她身上,我們可以讀出作者對(duì)她的種種惡習(xí)是持否定態(tài)度的。

        文中,作者著力寫兩個(gè)人的今昔變化,通過對(duì)比,深刻地揭示出兩個(gè)人物形象所蘊(yùn)含的社會(huì)意義,并揭示出小說的主題。

        第三課時(shí)

        一、提一生朗讀77~78節(jié),其他同學(xué)思考下列問題

        1、漸離故鄉(xiāng)時(shí),我的思想感情是怎樣變化的?

        師生議論后明確;先是氣悶、悲哀,然后寄希望于下一代,繼而害怕希望得不到實(shí)現(xiàn),最后又振奮起來。

        2、我為什么感到氣悶?高墻比喻什么?

        明確:高墻是比喻封建等級(jí)觀念造成的人們精神上的厚障壁,也就是人與人之間的隔膜。

        兒童時(shí)親密的伙伴閏土與我隔膜了,楊二嫂對(duì)我不了解,也隔膜了,所以我四面像豎起了高墻,所以氣悶。

        3、我為什么感到悲哀?西瓜地上小英雄的影像,我本來十分清楚,現(xiàn)在卻忽地模糊了中模糊與清楚是否矛盾,為什么?

        師生討論后明確:

        西瓜地上小英雄的影像中寄托了對(duì)美麗故鄉(xiāng)的回憶,對(duì)理想生活的憧憬和追求。清楚是說追求的目標(biāo)是清楚的,模糊是因?yàn)楣枢l(xiāng)的現(xiàn)實(shí)使我感到美好未來的渺茫,正因?yàn)檫@些我所以感到悲哀。

        三個(gè)辛苦在辛苦展轉(zhuǎn)中的意思為奔波勞碌,在辛苦麻木中意思為辛勤、勞苦,在辛苦恣睢中意為處心積慮,挖空心思。

        4、我希望下一代怎樣?不希望下一代怎樣?

        5、我為什么寄希望于下一代?

        明確:一方面,我對(duì)自己這一代的社會(huì)表示否定,另一方面又感到美好未來的渺茫,所以只有寄希望于下一代了。

        6、我想到希望,為什么害怕?

        明確:想到希望,就想到希望的實(shí)現(xiàn),如此凄慘的故鄉(xiāng)現(xiàn)實(shí),又使我覺得希望實(shí)現(xiàn)的渺茫,所以害怕。

        7、如何理解現(xiàn)在我所謂的希望,不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近,我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。這句話的含義?

        明確:我對(duì)新生活的希望念念不忘,但又沒有找到實(shí)現(xiàn)新生活的道路,所以說和閏土一樣是對(duì)偶像的崇拜,而且茫遠(yuǎn)。

        8、劃出文中表明我充滿希望,精神振奮的語句,并理解其含義。

        明確:語句即最后一節(jié)。特別是我想:希望成了路。

        含義:希望的有無取決定于人是否努力,光有希望而不努力奮斗,希望就不會(huì)實(shí)現(xiàn),即希望本無所謂有;有了希望并努力奮斗、實(shí)踐,希望就可能實(shí)現(xiàn),即希望本無所謂無。全句強(qiáng)調(diào)了要為新生活的到來而努力奮斗。以路為喻,形象,且富含哲理,深化了主題,給人以信心和鼓舞。

        9、我是一個(gè)有怎樣性格的`形象?明確我不等于作者自己。

        明確:我是一個(gè)同情熱愛勞動(dòng)人民的具有民主思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的形象。文中對(duì)我的形象刻畫,著重運(yùn)用心理描寫。我為尋找新的生活,過著辛苦展轉(zhuǎn)的生活,看到故鄉(xiāng)慘淡的情景,我感到悲哀,失望,但又不甘心故鄉(xiāng)壞下去,為故鄉(xiāng)的遠(yuǎn)景構(gòu)制著藍(lán)圖,憧憬著美好的生活。

        二、結(jié)合全文,討論下列問題

        1、作者筆下的閏土,楊二嫂形象具有怎樣的社會(huì)意義?

        師生討論后明確:

        閏土是舊中國尚未覺醒的老一代農(nóng)民形象的代表,作者滿懷深情地刻畫他,寫他的種種不幸,正是在揭示辛亥革命的不徹底性,揭示當(dāng)時(shí)的社會(huì)弊端,從而啟發(fā)人們?nèi)ド钏迹ヌ剿,去走希望的路。作者深刻地揭示了農(nóng)民問題的重要性,提出要改變農(nóng)民命運(yùn),必須改變整個(gè)腐朽的社會(huì)制度。

        楊二嫂是個(gè)被侮辱、被損害,而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小市民形象的代表,通過這一形象,人們可以看到隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破產(chǎn),小市民階層也日益貧困化的現(xiàn)實(shí)。

        2、作者對(duì)閏土,對(duì)楊二嫂的態(tài)度有什么不同?

        討論明確:對(duì)閏土,作者寄予的是深切的同情,而對(duì)楊二嫂,作者對(duì)她身上的種種自私和惡習(xí)是取批判態(tài)度的,但對(duì)她的處境也是同情的。

        三、總結(jié)、擴(kuò)展

        1、小說以我回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索,按照回故鄉(xiāng)──在故鄉(xiāng)──離故鄉(xiāng)的順序安排情節(jié),依據(jù)我的所見、所聞、所憶、所感,著重描寫了閏土和楊二嫂的巨大變化,從而反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下農(nóng)村破產(chǎn),農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí),揭示了封建傳統(tǒng)觀念對(duì)勞動(dòng)大眾精神上的束縛,人與人之間的冷漠、隔膜,表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

        2、寫作中,通過景物描寫為人物活動(dòng)提供背景,為表達(dá)中心意思服務(wù)。

        3、刻畫形象,采用肖像、語言、神情、動(dòng)作的描寫及對(duì)比的方法,使人物性格鮮明,突出了主題。

        四、布置作業(yè)

        仿照本文的寫法,以家鄉(xiāng)為題,寫一篇500字左右的課外練筆。

        【板書設(shè)計(jì)】

        【教學(xué)反思】

        1、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況:

        教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

        2、教學(xué)亮點(diǎn)有哪些

        簡化頭緒,突出重點(diǎn)。小說篇幅較長,緊緊扣住情節(jié)人物展開分析,這樣就可以讓教學(xué)內(nèi)容簡潔,教學(xué)板較塊清晰,同時(shí)注意傳授閱讀方法。

        3、存在的問題及矯正措施:

        培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。除了引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),同時(shí)不能忽視教師的指導(dǎo)。

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