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      小雞找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-03-14 16:19:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      小雞找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

        適合班級(jí):小班

      小雞找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

        重點(diǎn)領(lǐng)域:社會(huì)、美術(shù)

        活動(dòng)形式:集體、個(gè)別

        活動(dòng)分析:

        小班幼兒對(duì)剪紙、折紙活動(dòng)比較感興趣,因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。我根據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn),通過(guò)有趣的游戲、唱唱、玩玩、等各種形式形式建立良好的師幼關(guān)系,創(chuàng)造了相對(duì)自由、輕松的活動(dòng)情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,感受活動(dòng)的樂趣。讓幼兒在動(dòng)中體驗(yàn),在玩中發(fā)展,充分體現(xiàn)了小班活動(dòng)游戲化的特點(diǎn)。

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、引導(dǎo)幼兒正確使用剪刀,

        2、能沿著直線剪。

        3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)四個(gè)角沿線往后折,

        4、能大膽操作。

        5、培養(yǎng)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        6、學(xué)具:每人一張操作材料和剪刀一把。

        7、教具:做好的成品一件。

        活動(dòng)流程:

        歌曲導(dǎo)入——找雞媽媽——幼兒操作——作品點(diǎn)評(píng)——游戲:找雞媽媽

        活動(dòng)過(guò)程:

       。1)歌曲導(dǎo)入:

        ——師:大家聽,誰(shuí)在哭?(邊演唱歌曲,邊出示教具)池塘邊,柳樹下,有群迷路的雞寶寶,唧唧唧唧,唧唧唧唧,哭著喊媽媽。誰(shuí)在哭?

        ——幼齊答:雞寶寶。

        ——師:雞寶寶為什么要哭?

        ——幼1:他迷路了。

        ——幼2:他迷路了,哭著喊媽媽。

        ——師:小朋友,我們幫他找媽媽吧!

        (幼兒聽到哭聲,注意力一下子就集中起來(lái)了。自然而然地想到誰(shuí)在哭了?為什么哭?他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答老師的問(wèn)題,興趣點(diǎn)被提到了幫小雞找媽媽上。)

       。2)找雞媽媽

        1、討論尋找方法

        ——師:怎么找呢?

        ——幼1:我們電話給雞媽媽。

        ——師:可是我們沒有雞媽媽的電話啊。我們問(wèn)問(wèn)雞寶寶知不知道?他也不知道。我們可不能像雞寶寶,一定要記住爸爸媽媽的電話哦!

        ——幼2:找警察叔叔幫忙!

        ——幼3:我們幫他找找。

        ——幼4:小雞自己回回家!

        ……

        ——幼:大家的辦法都很好。老師也想了一個(gè)辦法,雞媽媽肯定沒有走遠(yuǎn),我們把雞媽媽叫出來(lái)好嗎?雞媽媽…

        2、與幼兒邊喊,邊快速地折出雞媽媽,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)四個(gè)角往后折的方法。

        ——師:老師是怎么找到雞媽媽的?

        ——幼1:老師是折出來(lái)的'。

        ——師:仔細(xì)想想是怎么折的?

        ——幼2:把角折起來(lái)了。

        ——師:對(duì)了,小朋友觀察得真仔細(xì)。老師是把四個(gè)角沿線往后折。

        3、出示操作材料,請(qǐng)幼兒比較:這兩張紙有什么不一樣?那怎么辦呢?

        引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用剪刀:對(duì),我們一起來(lái)剪剪好嗎?

       。ɡ蠋煹奶釂(wèn)把幼兒帶入了一個(gè)情景:小寶寶找不到媽媽了。大家齊心努力幫雞寶寶找媽媽,同時(shí)也學(xué)到了不少社會(huì)知識(shí)。幼兒的辦法很多,想象很豐富。這也說(shuō)明了,小班幼兒已經(jīng)有了一些簡(jiǎn)單生活經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)情景,很容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)折、剪的技能時(shí),老師也不是一味地教。而是幼兒在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)方法,體驗(yàn)了成功的快樂。)

        (3)幼兒操作

        1、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),指導(dǎo)幼兒正確使用剪刀,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)幫助糾正。

        2、鼓勵(lì)膽小的幼兒大膽操作,表?yè)P(yáng)進(jìn)步的幼兒。

       。4)作品點(diǎn)評(píng):

        師:大家都做的很好!雞寶寶找到了雞媽媽,他們可高興了。雞媽媽說(shuō):“你們真是好孩子!”,F(xiàn)在雞媽媽帶著雞寶寶去找東西吃了,我們一起去吧。

       。5)韻律:小雞找蟲子

        小雞小雞,上高山。

        上了高山轉(zhuǎn)了個(gè)圈。

        小雞小雞看看天,

        小雞小雞摸摸地,

        呀,好大一條蟲子!

        叼起來(lái),吃下去。

        哇,味道好極了!

        (幼兒都能跟著音樂做動(dòng)作,而且能把地方的“蟲子”叼起來(lái),吃下去。

        不一會(huì)兒,地上的小紙頭就撿完了。這樣游戲的方式,幼兒很容易接受,也很好地養(yǎng)成了愛干凈的好習(xí)慣。)

        活動(dòng)延伸:

        師:小雞找到了雞媽媽,小朋友也去找找媽媽,把自己的作品給媽媽看看!!

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