《山爺爺》教學設(shè)計
教學內(nèi)容：西師版小學語文第二冊第三單元P44——P46。
教學目的：
一、了解本課的生字，會寫要求寫的字。
二、正確、流利、有情感地誦讀課文，背誦課文。
三、察看丹青，聯(lián)絡(luò)生存，說說荒山和綠化過的山各有甚么模樣，認識樹、草等植被對山體情況的維護作用，建立環(huán)保意識。
教學重點、難點：
一、識字寫字。
二、理解課文內(nèi)容，培育門生“植樹造林”的意識。
教學準備：
老師：本課生字卡
門生：預習課文，察看當?shù)刂脖磺樾巍?/p>
課時支配：
兩課時
教學進程：
第一課時
1、發(fā)言，導入。
一、孩子們，山人人都很熟識吧，你能說說你所見到的.山的模樣嗎?(門生自由談話)
二、孩子們說得不錯，對呀，咱們?nèi)粘Ｆ椒菜姷降纳骄腿缭S，或高或低，長著郁郁蔥蔥的樹木，花草，可美了。但是有一座山卻在飲泣，它為何要哭呢?(出示課件)
三、這座山已經(jīng)好多年了，你們看它都長胡子了，以是咱們稱它為山爺爺。(板書：山爺爺)
四、指點讀課題。
2、自讀課文，了解生字。
一、門生自讀課文，邊讀邊用筆勾勒出課的生字。
二、將生字多讀幾遍，注重讀準每一個字的字音。
三、同桌互讀生字，相互搜檢、互相幫助。
四、搜檢識字情形。
(一)出示生字卡，門生自愿認讀，相互評價改正。老師注重引誘讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(二)讓門生自己說說是怎么樣記住這些生字的?
(三)給生字找同伙，組詞理解字意。
五、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
3、質(zhì)疑問難，初步感知課文。
一、指名生讀課文，讀準字音，其它門生評價。
二、齊讀課文。
三、再讀課文，勾勒出自己不懂的處所。
四、小組相互解疑。
五、向教師質(zhì)疑。
六、師梳理門生題目。
4、本課小結(jié)，部署功課。
一、師小結(jié)。
二、功課：孩子思索講堂中提出的題目，下節(jié)課繼續(xù)鉆研。
第二課時
1、溫習導入。
一、用爬山游戲溫習生字。
二、節(jié)課提出題目，激起門生思惟。
2、圖文結(jié)合，指點學文。
一、結(jié)合圖一學習第一部份。
(一)山爺爺長什么樣呢?請小朋友們察看這幅圖。
(二)門生反饋。
(三)是呀，山爺爺都那末老了。但是卻沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽，它怎樣受得了呢?(四)瞧老爺爺?shù)谋砬闀f些甚么?(自由談話)
(五)出示相干筆墨，指點生誦讀。(生自讀，指名讀評斷，師范讀，再讀，齊讀。)
二、結(jié)合圖二學習第二部份。
(一)小朋友們，你們想匡助山爺爺嗎?(想)快想一想設(shè)施吧(以小組為單位，說說自己的設(shè)施)
(二)集體反饋。(植樹、種草)
(三)小朋友們的設(shè)施真棒，你們看，山爺爺在人人的匡助下，換上了新衣裳。(出示圖二)
(四)小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路a(chǎn)生了甚么變化?(穿上了綠色的長袍)
(五)這幅圖和適才那幅圖還有甚么不一樣的處所?(飛來了小鳥，山爺爺笑了)
(六)為何小鳥會飛來?(生自由說)
(七)師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指點有情感誦讀。
3、講堂延長，深化主題。
一、你覺得山爺爺如今還會雀躍嗎?
二、山爺爺?shù)纳娴降自趺礃恿藛?老師讀山爺爺?shù)脑挕?/p>
小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長袍穿。但是，由于我的這件綠長袍吸引了很多人來觀賞，我已經(jīng)體無完膚了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個洞;有人偷偷砍走了我的大樹，讓我淋了雨曬了太陽。你們說，我這么年夜年齡了，還能堅持多久呢?我的身子骨已經(jīng)有些疏松了。這還掉了一塊肉。
三、小朋友，這統(tǒng)統(tǒng)都是誰干的呀?你們覺得咱們應(yīng)當怎么樣維護小樹?
四、講堂小結(jié)，背誦課文。
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