《四季歌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
[知識與技能]
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、葉、雪”6個生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這六個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
[過程與方法]
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
[情感、態(tài)度和價值觀]
1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬、葉、雪”6個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
教學(xué)過程：
一、 欣賞音樂，激發(fā)情感
1、播放歌曲《四季歌》。
激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首名歌。老師這里有一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，你們想不想學(xué)一學(xué)呢？
瞧，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第30課，誰來讀讀課題？
指名讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌
1、小朋友一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？
出示：“春、夏、秋、冬”四個生字
師：在這四個字中，你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？
學(xué)生交流自學(xué)的`生字。
師：生字寶寶們覺得有些孤單了，你們能不能幫助他們找些朋友�。�
學(xué)生交流。
2．叫號游戲。（鞏固四個生字）
師：這四個字我們都讀過了，現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識它們了，來，我們比一比誰叫得正確，叫得快，睜大眼睛，開始了！
3.聽課文錄音，整體感知，學(xué)習(xí)生字“葉 雪”。
�。�1）師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春 夏 秋 冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里說了些什么？
生聽課文錄音。
師：你聽到了什么呢？
學(xué)生交流。
�。�2）師：小朋友真棒！聽得真仔細(xì)！在這首兒歌中其實(shí)還藏著兩個生字呢，（師出示“葉雪”）讓我們再來聽聽錄音，聽清它們的讀音，并且牢牢記住。
�。�3）下面請小朋友在組長的帶領(lǐng)下一起來學(xué)學(xué)這兩個字。（生自學(xué)）
�。�4）生交流。
�。�5）運(yùn)用.課件完成“葉”的識字小游戲。
用“下雪”、“打雪仗”、“堆雪人”等詞語說一句話。
�。ǘ├首x兒歌
1.跟錄音讀課文。
師：小朋友真聰明一下子就把這些生字寶寶都學(xué)會了，那下面就讓我們帶著這些字寶寶跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的讀音。
2.小組自由組合讀。
師：讀得真不錯，下面請小朋友在小組里自由組合讀讀這首兒歌，最好能夠配上動作。（指名2小組）
3.比賽讀。
師：小朋友們配合得真默契，那現(xiàn)在誰愿意一個人來讀讀這首兒歌呢？我請兩位小朋友來比一比，看看誰讀得更好、更有感情。（師請男女生各一人賽讀）
4.師生合作讀。
師：聽到小朋友讀得那么好，又看到四季那么美，老師也情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）
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