小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀課文，積累文言詞語，疏通課文大意，暢談讀后感受。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入
1、請(qǐng)學(xué)生背誦《江雪》，回憶作者柳宗元。
2、柳宗元不僅詩歌寫得好，他的散文寫得更好。柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。（板書課題）
二、資料助讀
1、簡(jiǎn)介作者，背景，解題（由學(xué)生展示課前搜集資料，教師適當(dāng)總結(jié)）
⑴柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。
�、扑鶎懙挠斡浬⑽�，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。
�、恰坝洝笔枪糯囊环N文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的.感情或見解，即景抒情，托物言志。
三、朗讀課文感知內(nèi)容
�。ǖ谝槐樽x讀準(zhǔn)字音）
1、生初讀課文，圈出生字、生詞。
2、聽課文錄音，并輕聲跟讀，注意朗讀節(jié)奏，正音。
�。ū纫槐瓤凑l讀得準(zhǔn)――完成大屏幕出示重點(diǎn)字音）
�。ㄆ聊伙@示） 篁竹（）清冽（ ） 翠蔓（ ）
佁然（ ） 差互（ ）幽邃（ ）
嶼 （ ）坻（ ）悄愴（ ）
嵁（ ） 俶爾（ ） 翕忽（ ）
�。ǖ诙樽x 讀懂詞義）
1、生自由讀文，對(duì)照注釋及工具書，疏通文意。
2、小組合作，排解疑難。
�。ū纫槐瓤凑l說得好――完成大屏幕出示重點(diǎn)詞義）
�。ㄆ聊伙@示）如鳴佩環(huán) 水尤清冽全石為底青樹翠蔓
蒙絡(luò)搖綴參差披拂 斗折蛇行犬牙差互
凄神寒骨悄愴幽邃 佁然不動(dòng) 俶爾遠(yuǎn)逝
往來翕忽寂寥無人 凄神寒骨 悄愴幽邃
（第三遍讀 讀通大意 明確結(jié)構(gòu)）
1、齊讀課文，想象課文畫面，理解課文大意。
2、小組討論，概括各段內(nèi)容。
教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，屏幕顯示：
說一說(內(nèi)容理解)
�。�1）、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？
�。�2）、找出描寫小石潭全貌的句子。
�。�3）、作者是怎樣寫潭水的？水中的魚又怎樣呢？
�。�4）、小石潭上的景物是怎樣的？
學(xué)生討論，明確：
（1）、隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭。
�。�2）、全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。
�。�3）、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。
（4）、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。 教師感情朗讀課文，學(xué)生舉手概括段意，師鼓勵(lì)，并出示自己的概括：
一：發(fā)現(xiàn)小石潭，描繪其美景
二：清澈的潭水，快樂的游魚
三：小潭的源頭，岸上的景物
四：寂寥的環(huán)境，悄愴的心情
五:同游的兄弟，跟隨的小生
�。ǖ谒谋樽x認(rèn)真品讀 暢談感受）
1、男、女生分段讀文，體會(huì)作者的感情。
教師引導(dǎo)學(xué)生搜集帶清字的詞語，并嘗試用這些詞語談?wù)剬?duì)課文的感受上。
2、學(xué)生展示自己積累，師總結(jié)歸納：
清新 清涼 清秀 清越 清純
清澈 清脆 清亮 清幽 清澄
清冷 清寒 清寂 清靜
清冽 清凄 清麗 清晰
3、小組討論，暢談感受，師適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)歸納：
“聞水聲，如鳴佩環(huán)�！彼暥＿�，清越動(dòng)人；
“下見小潭”尤有清涼之感；
“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂�！本拔锒嗝辞逍�；
魚兒“往來翕忽”嬉戲在清澄的水中；
“影布石上”可見潭水冰清玉潔，清澈透明，小溪也一定是水聲清脆，水色清亮； “坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。”是坐在石上的清冷； “凄境過清”環(huán)境太清靜了，太清幽了，這讓作者更感到心境的清凄－－－
全文段落小巧，景物清新，畫面清純，情景交融，充滿詩情畫意。
四、課時(shí)小結(jié)，背誦全文
（用競(jìng)賽的形式，分男、女生背誦，小組背誦，挑戰(zhàn)背誦的方法達(dá)到背誦的目的。）
五、布置作業(yè)
1、朗讀背誦課文。
2、積累文言實(shí)詞、虛詞，并翻譯課文。
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