ｉｕüｙｗ語文教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 學(xué)會ｉ、ｕ、ü 3個(gè)單韻母和ｙ、ｗ兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認(rèn)讀ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ
區(qū)分聲母和韻母，讀出ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲
【教學(xué)難點(diǎn)】
韻母i u ü能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫
會整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
復(fù)習(xí)a、o、e
2．出示情境圖
�。ǎ保┙裉欤惱蠋煄砹艘环腥さ膱D，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，圖上畫的是什么地方？（圖上畫的是一個(gè)村莊的小河邊。）圖上畫了哪些小動(dòng)物？（圖上畫了螞蟻、烏龜、鯉魚）螞蟻為什么坐在烏龜背上?小魚見了會說什么?
�。ǎ玻� 老師把圖上的故事編成了一首兒歌，請跟我讀。（小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。）(相機(jī)在圖片上出示i、u、ü)
�。�3）揭題：三個(gè)小動(dòng)物的名字中包含了今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母i、u、ü。（出示課題２、i、u、ü）
三、學(xué)習(xí)韻母i、u、ü的讀音。
１、學(xué)習(xí)u的讀音。
這三個(gè)小動(dòng)物中我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)呢？為什么？（我應(yīng)該向?yàn)觚敳畬W(xué)習(xí)，因?yàn)樗趧e人有困難的時(shí)候能主動(dòng)幫助別人）（出示烏龜圖）
�、俳裉煳覀円獙W(xué)的單韻母u，讀音就象烏龜?shù)臑酢＃ǔ鍪緐）
�、谡埻瑢W(xué)仔細(xì)看老師的口型，認(rèn)真聽，教師范讀u
③請跟我讀u，u，u，
嘴巴小圓uuu（兩遍）
�、荛_火車讀
�、輚的讀音象烏龜?shù)臑酰蠋熅幜司淇谠E，一只烏龜uuu。（跟讀）
u的形狀象茶杯，老師又編了句口訣，一只茶杯uuu。（跟讀）
你能象老師一樣根據(jù)u的讀音、形狀自己編個(gè)口訣嗎？（火車開了uuu,一只烏鴉uuu） ２、學(xué)習(xí)i的讀音。
圖上的三個(gè)小動(dòng)物中你還喜歡誰？為什么？（小螞蟻，勤勞）（出示螞蟻圖）
�、傥浵伒摹跋仭笔堑谌�，如果把它改為第一聲，讀音就有點(diǎn)像單韻母i了。（出示i） ②請同學(xué)仔細(xì)看老師的口型，認(rèn)真聽，教師范讀i
�、壅埜易xi，i，i，
牙齒對齊iii（兩遍）
�、荛_火車讀
⑤你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編個(gè)口訣嗎？（一件衣服iii, 一位醫(yī)生iii,）
�。�、學(xué)習(xí)ü的讀音。
圖上的三個(gè)小動(dòng)物中還有一條可愛的小鯉魚（出示鯉魚圖）
�、脔庺~的`“鯉”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點(diǎn)像單韻母ü了。（出示ü） ②請同學(xué)仔細(xì)看老師的口型，認(rèn)真聽，教師范讀ü
�、壅埜易xü，ü，ü，
嘴巴扁圓üüü（兩遍）
④開火車讀
�、菽隳芙oü編個(gè)口訣嗎？（一條金魚üüü, 魚吐泡泡üüü）
�。�、鞏固練習(xí)
①、剛才我們學(xué)習(xí)了"i、u、ü"，這三個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長，所以我們叫它單韻母。再加上上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母“a o e”�，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，依次是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？
�、凇⑼瑢W(xué)們背得很好，陳老師帶你們輕松一下，來玩找朋友的游戲，好嗎？
ii我是i，我的朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在這里。(i、u、ü、a、o、e)
�、�、陳老師帶大家玩?zhèn)�配音游戲，老師讀一個(gè)單韻母，但是不讀出聲音，你們看老師的口型，猜猜老師發(fā)的是哪個(gè)音，給老師配音好嗎？
三、學(xué)習(xí)四聲和寫法
1、 出示 ī í ǐ ì
2、 范讀、領(lǐng)讀。
ī 衣服的衣，醫(yī)生的醫(yī)。
í 阿姨的姨，移動(dòng)的移。
ǐ 可以的以，椅子的椅。
ì 容易的易，注意的意。
3、聽學(xué)生讀，個(gè)別指導(dǎo)糾正。
4、指導(dǎo)在四線格書寫 i .
5、同樣的方法學(xué)習(xí)u 的四聲和書寫。
ū 烏鴉的烏，屋子的屋
ú 無用的無，吳老師的吳。
ǔ 中午的午，五號的五。
ù 動(dòng)物的物，服務(wù)的務(wù)。
6、同樣的方法學(xué)習(xí) ü 的四聲和書寫。
ǖ 淤泥的淤。
ǘ 吃魚的魚，剩余的余。
ǚ 下雨的雨，羽毛的羽。
ǜ 玉米的玉，體育的育。
四、區(qū)分讀法
1、 比較 二聲和三聲的讀法有何不同。
2、 比較二聲和四聲的讀法有何不同。
四、學(xué)習(xí)i、u、ü的寫法。
１、學(xué)習(xí)i的寫法。
同學(xué)們能讀好i、u、ü了，怎樣寫好i、u、ü呢？
①你們看這幅螞蟻圖，說說i像什么？（i的一豎象螞蟻的身體，一點(diǎn)象螞蟻的頭） ②指導(dǎo)寫法
請同學(xué)們把書翻到第８頁，看看i是怎樣寫的，先寫什么，寫在哪一格，再寫什么，寫在什么位置？用手指在書上劃一劃。
�、劾蠋熡眉t色粉筆在四線格中板書，學(xué)生書空
先寫一豎，寫在中格里，再寫一點(diǎn)，寫在豎的上方，在上格的中間偏下的位置。 ④ 教師用白色粉筆描紅。 邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。 ⑤ 學(xué)生在書上描紅。
�。�、學(xué)習(xí)u的寫法。
i寫得很好，u該怎樣寫呢？
�、倌銈兛矗瑄象烏龜身上的哪一部分？（u象烏龜殼的邊緣）
�、谥笇�(dǎo)寫法
請同學(xué)們看第８頁，誰來說說u有幾筆？先寫什么？后寫什么？寫在哪一格？
�、� 指名上黑板板演，學(xué)生書空。
�。ㄗ⒁鈨韶Q要直，第一筆的彎要平滑）
�、� 學(xué)生在書上描紅。
邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
�。�、學(xué)習(xí)ü的寫法。
i、u會寫了，怎樣寫好ü呢？
�、倌銈兛催@幅鯉魚圖，我們怎樣來記住ü的樣子呢？（ü中的u象金魚的身體，ü上兩點(diǎn)象金魚的眼睛）還有什么記住ü的好辦法呢？能用自己熟悉的字母來記嗎？
說得真好。剛才大家說了兩種記憶方法，一種是借用圖畫記憶，另一種是借用熟悉的字母記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新東西時(shí)，盡量用巧妙的方法記。 ②指導(dǎo)寫法
請同學(xué)們把書翻到第８頁，自學(xué)一下，ü的筆順，和每一筆的位置。用手指在書上劃一劃。 ③指名上黑板板演，學(xué)生書空
教師解說：先寫一個(gè)u，寫在中格里，再寫兩點(diǎn)，寫在u兩豎的上方稍微靠攏一些，也寫在上格的中間偏下的位置，和i一樣。
�、� 學(xué)生在書上描紅。
邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
五、鞏固練習(xí)。
布置課堂作業(yè)，播放音樂
同學(xué)們寫得真漂亮，相信你們一定能把習(xí)字冊寫好。拿出習(xí)字冊，寫i、u、ü各兩行。 教師巡視，糾正寫字姿勢。
六、總結(jié)：同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀！ 第二課時(shí)
師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母，你能認(rèn)讀嗎？
生：能。
�。ㄖ该x，老師把六個(gè)單韻母卡片依次貼在黑板上。）
師：我們給6個(gè)單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。）
師：單韻母六兄弟中有一個(gè)小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：Y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念？
生：YYY。
師：請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈閃動(dòng)）
生：圖上的樹權(quán)像聲母Y的形狀。
師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指著樹杈，
師生一起念出來。）
生：樹權(quán)樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。
師：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這個(gè)名字好長��！我們簡單一點(diǎn)，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會念了？
生1：我會念：yi。
生2：我也會念：yi、yi、yi。
師：音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yiyiyiyi（課件）怎么讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）
生：老師，我也會讀，yiyiyiyi。（學(xué)生自由的起立朗讀）
師：現(xiàn)在我們一起來做一個(gè)游戲，老師讀，請一個(gè)小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi，誰知道是哪個(gè)？
生：我知道。（學(xué)生上臺指）
�。ɡ蠋煷騺y順序讀其他的三個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生上臺指。）
師：認(rèn)識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個(gè)字（課件：姨）你認(rèn)識嗎？如果老師給這個(gè)字注上音（課件：yi）你一定會認(rèn)識的。
生：這個(gè)字是姨，阿姨的姨，yi。
師：對了，是阿姨的姨。那么這一個(gè)字念什么呢？（課件：衣）
生：是衣，衣服的衣。
師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識很多很多的字呢。
師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！
師：單韻母里面有一個(gè)小弟弟U，它呀，有一個(gè)聲母爸爸（課件W），叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個(gè)小朋友也會讀？
生：W、W。
師：圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂”閃動(dòng)）剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？
生：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。
生齊讀：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。
師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？
生：能，這樣就是大W的形狀。（不同學(xué)生通過手的不同變換，擺出大W的形狀。） 師：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置？
生：大W寫在四線三格中的第二格。
老師范寫，學(xué)生臨寫大W。
師：大W和小u在一起，同樣組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（課件Wu）。音節(jié)Wu也有四聲。 打亂順序，老師出示一個(gè)，指名讀一個(gè)。
師：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
生讀：yu。
師：小朋友，仔細(xì)看看，小u弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
生：ǖ上的兩點(diǎn)不見了。
師：為什么不見了呢？
生：因?yàn)橛写骙媽媽的幫助。
師：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑
臉。
師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。
師：音節(jié)Yu也有四種聲調(diào)，這一回，請小朋友給它標(biāo)聲調(diào)，你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲，標(biāo)完后，讀給大家聽。
學(xué)生一邊說，一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào)，然后讀出來。
生1：我標(biāo)的是第二聲：yu。
其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。
生2：我標(biāo)的是第四聲：yu。
其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就
是yu，就是yu。
生3：我標(biāo)的是第一聲：yu。
其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。
生4：我標(biāo)的是第三聲：yu。
其他學(xué)生邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。
師：小朋友，在生活中，有沒有聽到過什么yu？
生1：魚，一條魚的魚；
生2：遇，遇見的遇；
生3：雨，下雨的雨；
生4：語，語文的語。
師：請大家拿出卡片和四種聲調(diào)符號，自己擺一擺，讀一讀。
生讀。
師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識這么多的漢字。我們一起再把剛才學(xué)的兒歌念一遍；
漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。
幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！
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