北師大版認(rèn)識角的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:
北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊P67~68
教學(xué)目標(biāo)
1、 結(jié)合生活情境認(rèn)識角，通過觀察、操作用自己的語言描述角的特征。
2、 認(rèn)識角的各部分名稱，學(xué)會判斷角、做角。
3、 通過小組合作、集體交流等活動、學(xué)會與人合作，初步形成評價意識。
4、 在生活中找角，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重、難點
認(rèn)識角的各部分名稱。角的比較大小。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、活動角、紙。
教學(xué)設(shè)計
一、故事激趣
有一天，剪刀兄弟吵起來了，大剪刀說：“瞧，我的個頭比你大，嘴巴也比你大。”小剪刀也不示弱，“不對，雖然我個頭不大，但我的嘴巴不比你的小�！眱蓚�人爭得面紅耳赤，誰也說服不了誰。這時，旁邊的小樹說話了：我聽說二
年級(3)班的孩子最能干，找他們?nèi)ピu理吧！”孩子們，咱們?nèi)退麄冊u理吧！它們的嘴巴在哪兒呢？誰來指一指？到底誰的嘴巴大呢？我們先認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，再來幫他們解決這個問題。
同學(xué)們，老師帶來了一個鐘面，我們今天要認(rèn)識的新朋友就在這個鐘面里面，這個新朋友是誰呢？（出示課件）
是的，它就是“角”。（課件出示）再看這兩個物體。剪刀的角在哪里？紅領(lǐng)巾的角呢？給它們脫去漂亮的外衣，看看這些角到底是什么樣子的呢？（課件移動三個角）這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角。（板書課題：認(rèn)識角）
二、探索新知
1、找角。
角在我們生活中是非常重要的，生活中也處處存在著很多很多角。在哪些物體上，你還見到過角呢？誰來說一說？生自由說。
2、摸角。
師：看，老師的三角板也有角。我把它描下來。（師順勢把三角板上的角描畫在黑板上。）
師：同學(xué)們，我們動手來摸摸角吧。拿出你們的數(shù)學(xué)書，摸摸它的角，像老師這樣，用手指碰碰這個地方（角的頂點），有什么感覺？再摸摸這個地方（角的兩條邊），感覺怎么樣？
生自由說。
3、認(rèn)識角各部分名稱。
師：這個尖尖的地方叫角的“頂點”，兩條直直的部分叫角的“邊”。（師一邊介紹角的各部分名稱，一邊在黑板上板書出來。）
師：為了方便說出這個角，我們把角像這樣用小弧線標(biāo)出來，在旁邊標(biāo)上數(shù)字1。通常記作：∠1，讀作：角1。（介紹和示范小弧線的畫法。并著重介紹角的符號“∠”）
師：同學(xué)們，仔細(xì)看看角是什么樣子的？這是角的頂點，這是角的一條邊，這是角的另一條邊，這就是角。（師一邊比劃，一邊說。）
師：把你們剛才找到的角，像老師這樣和小伙伴互相說一說。
學(xué)生同桌互相說。
再次看課件，實物中抽象出的三個角，學(xué)生仔細(xì)觀察。 師：你們發(fā)現(xiàn)這些角都有什么共同的特征嗎？
師結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生說出“角有一個頂點和兩條邊”并板書。
4、折角。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，現(xiàn)在請拿出準(zhǔn)備好的圓片，動手折一個角。
提出問題：這張圓片上有角嗎？那你能折一折，折出一個角嗎？
師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
師請出兩個學(xué)生把自己折好的角介紹給大家，介紹的時候要指出角的頂點和邊。
三、練習(xí)。
師：角可真是一個頑皮的孩子呀，它又在和我們捉迷藏了，你能很快的找出它嗎？
課件出示：
1、請你判斷下面的圖形，是角的打“√”？不是角的打“×”？
2、下面的圖形中有哪些角？請你標(biāo)出來。（P67“指一指”。）
用課件出示，學(xué)生把角標(biāo)在課本上，師巡視指導(dǎo)。 指名學(xué)生上臺展示，師生共同糾錯。
四、比較角的大小
1、做一做。
師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多的角。
師：想不想自己動手做一個角？把準(zhǔn)備好的硬紙條和圖釘拿出來，動手做一做吧。
生自己動手做角，師巡視指導(dǎo)，叮囑學(xué)生注意安全。 師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿好自己做的角，這是一個可以活動的角。
師：你能讓這個角變大嗎？你能讓它再變小嗎？你是怎
么做的？
指名學(xué)生上前演示。
接著師用課件演示活動角。（先演示活動角越來越大，再演示活動角越來越小。）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：角的兩邊張口越大，角越大。（師小結(jié)，并板書。）
2、課件出示兩個大小接近的角。
師：哪個角大呢？怎么判斷？
讓學(xué)生討論說出：把他們重疊比較。
課件演示。
師小結(jié)：比較兩個角大小的時候，我們將兩個角的頂點重合對齊，其中的一條邊也對齊，再看另一條邊，邊張口大的角就大。
3、出示兩個大小相同，邊長不同的角，進行判斷。 生：右邊的角大。（學(xué)生直觀認(rèn)為邊長長的角大。） 師：是這樣的嗎？我們來比比看。
課件演示，重疊兩個角。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，兩個角一樣大。 師把右邊角的邊長再延長，讓學(xué)生判斷，接著再次重疊，兩個角仍然一樣大。
經(jīng)過三次比較，引導(dǎo)學(xué)生理解：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。（師小結(jié)，并板書。）
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