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《8和9的認識》優(yōu)秀教學設計（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的《8和9的認識》優(yōu)秀教學設計，歡迎大家分享。
《8和9的認識》優(yōu)秀教學設計 1
教學目的：
1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。了解8 和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。會正確讀寫8和9。
2、培養(yǎng)學生有序地看圖，有序地數(shù)數(shù)的方法。
3、結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學重點：正確數(shù)出8、9的物體個數(shù)；會寫8、9；會比較8、9的大小。
教學難點：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話引入。
出示主題圖，這是一幅“熱愛自然，保護環(huán)境”的圖，誰能說出圖上的小朋友為“熱愛自然，保護環(huán)境”都做了些什么？誰能數(shù)出圖中與數(shù)字8、9的物體？ （小組討論，匯報時比比哪組數(shù)到的物體多，表達最完整。）主題圖為師生提供了數(shù)量為8和9的物體有：
�、傩@兩旁有8棵大樹； ②花壇里有8朵花；
�、酆诎迳嫌�8個字； ④黑板下面擺放著9盆花；
�、萦�8名同學和1位老師共9個人在花壇旁勞動；
�、抻�9只蝴蝶在花壇上飛舞。
（學生數(shù)以上物體時，可能是凌亂的，無序的，教師應通過比較有意的引導他們按一定的順序來數(shù)，揭示課題。）
二、學習交流，探索新知。
1、數(shù)點子圖，擺學具。8個○，9個△。（師：現(xiàn)在就請你從學具盒里選出你喜歡的學具，邊選邊數(shù)，把它放在文具盒下面，（學生活動：擺學具、互數(shù)學具）一邊擺一邊想，擺完幾擺8，把8擺完擺幾。）
2、說說生活中的8和9。
師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子�？磥�8和9離我們真的好近，你能說說我們生活中的'8和9嗎？（比如說《動漫世界》8點開始，螃蟹有8條腿，我有9本故事書……先小組內交流，再全班匯報，讓學生暢所欲言）
小結：其實生活中像這樣的例子有很多，我們平時要注意留心觀察，讓這些有趣的數(shù)字小伙伴走進你的生活。
3、教學數(shù)序。
（1）、用計數(shù)器撥珠子。先撥7個珠子，讓學生仔細觀察，再撥一個珠子，是幾個珠子？再撥一個呢？（讓學生體會8比7多1，9比8多1。）然后回撥，9個珠子撥走一個還剩幾個？再撥走一個呢？
�。�2）、引導學生觀察尺子。
師：這些數(shù)在格尺家族中都有自己的位置（展示各種尺子），你們猜一猜7的后面是幾，我們一起讀一讀，8的后面又是幾呢？
9前面的一個數(shù)是幾，8后面的一個數(shù)是幾？誰和8手拉手，9比誰大，8比誰小。
�。ㄐ【毩暎海ǔ鍪局背邎D）
5、比大小。（出示點子圖）
引導學生通過數(shù)點子，比較7、8、9的大小。在書上填空。
反饋。小練習： (比較0-9的大小)
師：你能從我們學過的數(shù)中選擇兩個，用符號來表示它們的大小嗎？
（小組活動：兩人分別拿一個數(shù)，第三個拿符號，第四個判斷是否正確。）
6、教學8、9的序數(shù)含義。
這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？ （出示蝴蝶圖，學生做在書上）
請看清楚要求：圈出給左邊的 8只蝴蝶。 給從左數(shù)第 9只蝴蝶涂上紅色，是什么意思，再想一想：要給幾只蝴蝶涂紅色呢？是哪一只？ 請按要求涂色。
7、教學8和9的寫法。
�、俳處燁I寫（講解書寫要領和占格情況）；②學生書空；③描寫、實寫。
�。�8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。）
指導9的書寫 （9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。）
三、再次鞏固、應用新知。
1、59頁練習八第1題。
2、各小組“開火車”報數(shù)：從1到9，從9到1。
四、全課小結。
大家看一看，我們又認識了哪兩位新朋友呢？ 你有哪些收獲呢？ 對8和9，你知道了些什么？
《8和9的認識》優(yōu)秀教學設計 2
教學目標:
1、通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。
2、通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、表達能力。
3、培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。
教學重點：
會正確計算有關8、9的加減法。
教學難點：
通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、表達能力。
教具、學具準備
7個紅色圓片、2個白色圓片。
教學過程：
一、復習
1、對口令。復習有關8、9的組成。
2、看圖列式。
○○○○ ●●● ○○○○|●●●
問：你們能根據(jù)一幅圖列出2道不同的加法算式或減法算式嗎？
二、新授。
�、鍎�(chuàng)設情境，嘗試計算8的加減法
1、看圖說話。(出示紅花圖畫)
師：漂亮嗎?圖上畫著什么?誰還想說，并且和他說的不一樣?(讓學生充分說自己的看法，不阻止學生聯(lián)想一些童話情節(jié)。)
2、根據(jù)這幅圖，你能寫出哪些算式？小組合作討論。
匯報交流，教師板書：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5
師：看一幅圖，我們可以列2道加法算式和2道減法算式。
�、鎰邮植僮�，教學9的加減法。
1、擺5個紅小棒，4個綠小棒(老師領著學生整齊地擺出來)
師：你能根據(jù)你擺的小棒，列幾道不同的算式嗎？
2、學生匯報，教師板書：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5
�、绯鍪鞠胍幌耄�4+4＝()8-4＝()
師：怎樣計算？說說你是怎么想出來的`?
三、鞏固練習。
練習十一的第6、7、8、9題。
1、第7題。
讓學生自己去發(fā)現(xiàn)哪兩個數(shù)相加或相減得到8。
2、第6題。
學生獨立理解題意，看圖列式，集體訂正。
3、第8題。
計算，要求學生說說是怎么想的。
4、第9題。
指導學生在田字格上書寫算式。
四、課堂總結。
同學們，你在這節(jié)課學會了什么?
加減法,設計,教學
《8和9的認識》優(yōu)秀教學設計 3
課型：
新授課教學目標知識與技能
通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。過程與方法:通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。教學內容：第56、57頁的內容，練習八的第7、8、9題。
教學重點難點：
使學生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。 2.培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、表達能力、合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神教學方法及手段培養(yǎng)學生動手操作能力，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作來解決問題。信任學生，把課堂還給學生。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
教師給學生講故事：“在茂密的大森林里住著一位數(shù)學國的國王，他最愛跟喜歡數(shù)學，愛動腦的小朋友交朋友。聽！他來了。(一段語音)“小朋友們，大家好，我是數(shù)學國國王，今天我給大家?guī)砹嗽S多的禮物，大家想得到我的禮物嗎？你們要是闖過三關，我就送給你們禮物。”
二、闖關
1.闖第一關，師在黑板上掛上恐龍圖。
�。�1）師：我們來闖第一關，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請講給你的同桌聽。
�。ǔ鍪荆涸诖笊掷飦砹�6只藍恐龍，2只紅恐龍。）學生匯報
（2）提問題
�、僬埧纯铸垐D，你能提出哪些數(shù)學問題，提出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？
�、谧寣W生看圖寫算式。要求：小組分工合作。 3人寫算式，1人總結。
�、蹍R報交流，相互評價。操作悟理，感受加、減法之間的關系
2.闖第二關課件
師在黑板上擺學生擺7個紅圓片、2個白圓片（老師領著學生整齊地擺出來）
師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：（老師邊寫算式邊敘述）7個加上2個是幾個？（7+2=）2個加上7個是幾個？（2+7=）從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）
（板書：7+2= 9-2= 2+7= 9-7=）完成書中57頁填空2.發(fā)掘計算的方法。
想一想：
5+3=（）8-3=（）3+5=（）8-5=（）師：說說你是怎么想出來的？
�。�3）幫助學生積累一個計算減法的方法。
計算：7＋1=（8）搶答：8－7=（）師：怎么想出來的？
�。ㄟ@時，老師要抓住時機，利用評價手段讓學生知道這種計算方法。如：他好棒呀！大家計算減法時很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法，他竟然能用加法來計算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個數(shù)學天才�。�
（4）通過談話，培養(yǎng)學生運用計算方法的意識。
如：（接著和上面那位同學談話）這是你這一節(jié)課的.一個收獲嗎？它能用在哪里？
�。▽W生可能會舉例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）
小結：你們用智慧闖過了三關，學會了看一幅圖寫四道算式，還會用自己喜歡的方法計算
8、9的加減法，這就是我們今天學習的內容。（板書：8、9的加減法）數(shù)學國國王非常高興，但是它還想考考你們，相信自己能完成嗎？
分層次出示練習八的第7、8題
三、鞏固練習
出示61頁7題。
學生填好后:問：你能根據(jù)兩加說出兩減?兩減說出兩加？師板書補充的算式。 8-6=2 5+3=8 8-2=6 3+5=8 2出示61頁8題。配以故事情境的描述。如：小鵬是學校足球俱樂部的球迷，特愛踢球。瞧，星期天一大早，太陽還沒出來，他就爬起來踢球了！誰能看圖接著講這個故事？
�。▽W生會講出射門的有2個球，沒射門的有7個球等情節(jié)）看圖計算、匯報、說想法。 3說說生活中哪些物體上有這些數(shù)？
四、游戲活動
師：數(shù)學國國王聽說你們愛做游戲，他讓老師帶你們來做游戲。高興嗎？
1.郵遞員。學生拿算式卡片貼到編號分別為8、9的郵筒里。
2.摘蘋果。學生拿算式卡片計算出得數(shù)，摘相對應的蘋果。
五、總結
同學們，你在這節(jié)課學會了什么？
�。▽W習了8、9的加減法，還學到了做減法想加法的方法來計算，知道了數(shù)不僅僅只有書上有，我們的生活中處處都有數(shù)，數(shù)與我們生活是離不開的。）
《8和9的認識》優(yōu)秀教學設計 4
教學目的：
�。�.復習鞏固８、９的加減法。
�。�.會看大括號的題
教學重點：觀察圖意，正確理解和列式計算
教學難點：理解大括號，自己提問題
教學過程：
一、觀察圖１
1、你看到了什么？（有５只小兔，兩棵樹）
2、老師告訴你，樹里邊還有小兔，不過它們藏起來了，已知藏起來的小兔和落出來的小兔共有９只。生：劃大括號及問號。在樹叢里的小兔有幾只呢？老師剛才劃的 叫大括號，它表示一定的數(shù)量？只樹里藏的兔子數(shù)量 樹里藏的`和露出來的一共是多少？（生：已知共有９只小兔，露出來５只小兔問藏起來幾只小兔？這題屬于知道整體求部分。？代表要 求什么）
3、再看圖，你還有其它想法嗎？生：列式：９－５＝４
�。梗常剑叮ㄅ艿暮筒慌艿模�
９－４＝５（樹里和樹外的）
二、觀察圖２：
１.觀察
�。�.說圖意（生：已知書包外邊有２本書，書包里邊有７本書，問一共有幾本書？這屬于知道部分求整體 ２＋７＝９
三、計算比賽２小題
四、觀察毛巾圖：
1.你看到了什么？已知什么條件。生：第一排有６條毛巾，第二排有３條毛巾。師：求一共有幾條毛巾？（６＋３＝９）師：第一排比第二排多幾條毛巾？（６－３＝３）
2.請把第２排第２條毛巾涂上顏色？
3.還能提出什么問題？（第２排比第１排少幾條毛巾？６－３＝３
五、按規(guī)律填數(shù)：
�。�.觀察
�。�.填數(shù)（生：觀察討論填數(shù)２３４□□
1086□□
□□5□□
六、在得數(shù)是34789算式的下面畫線
七、作業(yè)：
8、9的加減法卡片
板書：9－5＝４ ２＋７＝９
�。梗矗剑� ７＋２＝９
教學反思：手勢練習很重要。
《8和9的認識》優(yōu)秀教學設計 5
教學內容：
P56 P57頁 8和9的加減法
教學目的：
1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答
2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學生數(shù)感
重點難點：
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生心算計數(shù)
教學準備：
課件
一、創(chuàng)設情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
二、探究知識
1、8的加減法
A獨立思考
你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說出你的'算式，你用什么方法計算？
寫加法的理由是什么？
學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
B評價，你認為誰寫的好？理由呢？
C小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子
請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評價：你認為哪個組寫的.好？
三、練習
1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網(wǎng)外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？
2、學生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。
用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。
四、課堂總結
今天同學們都學到了什么？
《8和9的認識》優(yōu)秀教學設計 6
教學目標：
1.熟練掌握8和9相關加減，掌握一圖四式的列式過程。
2.通過觀察、比較，使學生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。
教學重點：掌握8和9的加減運算。
教具、學具準備：教師準備投影儀。學生準備小棒。
課時安排：1課時
教學過程：
一、復習導入：
開火車口算。計算后請學生說說一道加法，一道減法是怎么算的？
上節(jié)課，我們學習了8可以分成幾和幾，你會填嗎？看到這個你還能想到什么？9的組成呢？
今天,我們來學習和8、9有關的.加減法。
二、教學新課：
�。ㄒ唬�、學習一圖四式。
學習根據(jù)一幅圖寫兩個加法算式。
教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。
誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？
其余學生根據(jù)問題寫算式。2＋6＝86＋2＝8
為什么根據(jù)同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？
請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？
2、學習根據(jù)一幅圖寫兩個減法算式。
讓學生根據(jù)教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。
8－2＝68－6＝2
這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？
3、幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。
你能根據(jù)一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小園片，4個黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。
�。ǘ�、教學8和9的加、減法。
出示P57擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？
這些算式的答案你能算出來嗎？你可以象這兩個小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報一下你的方法呢？
出示P57想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。
三、鞏固練習：
出示小棒圖，讓學生列式計算。
口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4
看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。
游戲（仿照P63第16題）。全班做，小組做。
四、小結：你今天學會了什么本領？
《8和9的認識》優(yōu)秀教學設計 7
教學目的：
1、使學生學會計算得數(shù)是8，9的加法和8，9減法。
2、親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學生感受到一圖四式與實際生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教具準備：
1、 課本第56頁的情景圖的課件。
2、學具一盒。
教學過程：
一、 復習準備
1、 口算。
2+2= 1+2= 6-5=
7-3= 2+3= 3+4=
5-5= 5+0= 0-0=
7-1= 7-6= 0+4=
2、 數(shù)的組成訓練。
二、 新課引入
1、 教師談話
前面我們已經(jīng)學習了7以內的加減法，今天繼續(xù)學習8、9的加減法。
2、 板書課題
三、 學習新知
1、一圖四式的`學習。
（1）出示課本的插圖，師：根據(jù)這幅圖你能列出幾個算式？你怎么想的？
師：四人小組合作，發(fā)表不同的意見并互相補充。
�。�2）學生匯報、交流自己所寫的加法算式，教師配合學生的發(fā)言板書
6+2= 2+6=
8-2= 8-6=
師：這四個算式是怎么來，誰來說？
（3）先讓學生計算6+2= 2+6=的得數(shù)，然后說一說自己計算的方法。
�。�4）引導學生比較8-2=6 8-6=2
師：請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不同？
2、學習第57頁的擺一擺
（1） 屏幕上出示擺一擺情景圖，并引導學生觀察。
師：圖上畫了些什么，說明什么？
�。�2）動手擺一擺，擺完交流自己擺的過程結果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。
�。�3）想一想
3、照例題舉例。邊擺學具邊說算式。
四、 鞏固練習
1、第61頁的7、8、9題
2、卡片游戲。第10題
五、 全課小結
《8和9的認識》優(yōu)秀教學設計 8
教學目標
1.通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。
2.通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、表達能力。
3.培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。
教學內容：第56、57頁的內容，練習八的第7、8、9題。
教具、學具準備：課件、圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。
教學設計
創(chuàng)設情境，嘗試計算8的加減法
[教學目標的確定，立足雙基，注重發(fā)展，力求創(chuàng)新。創(chuàng)設情境，讓學生嘗試計算，有效地發(fā)掘了學生已有的計算經(jīng)驗。為學習8、9的加減法計算做好了鋪墊。]
1.看圖說話。
（課件：出示恐龍圖畫）
師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？
（讓學生充分說自己的看法，不阻止學生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）
[看圖說話有效地培養(yǎng)了學生的表達能力，搜集數(shù)據(jù)的能力和想像能力。并為下一步嘗試計算提供了豐富的數(shù)學情境。]
2.讓學生看圖寫算式。
要求：小組分工合作。
3人寫算式，1人記錄。
[這里要求小組合作活動，旨在通過合作學習初步培養(yǎng)學生的合作意識和評價意識。同時，學生對8的加減法的嘗試計算，有利于學生再現(xiàn)已有的'計算經(jīng)驗，為下一步的學習做好鋪墊。]
3.匯報交流，相互評價。
操作悟理，感受加、減法之間的關系
1.小組合作，進行操作活動（1人記錄算式）
A、擺9個紅圓片，2個白圓片
（老師領著學生整齊地擺出來）
師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：
（老師邊寫算式邊敘述）
7個添上2個是幾個？（72）
2個添上7個是幾個？（27）
從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）
從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）
�。ò鍟�72=9-2=
27=9-7=）
[操作學具對學生的計算很有啟發(fā)，但初入學的學生獨立操作學具還有一定難度，故適當進行操作性指導是必要的。]
B、擺6個紅圓片，2個白圓片。
計算：62=8-2=
26=8-6=
C、小組匯報計算結果（說明：以上計算都不要求學生說算法）。
《8和9的認識》優(yōu)秀教學設計 9
教學內容：冀教版《數(shù)學》一年級上冊第 56、57頁
教材分析：8、9的加法和相應的減法是本單元10以內加減法的第二部分內容的第2課時，它是在學生認識了數(shù)字8和9、7以內的加減法等內容基礎上進行教學的。這些內容是學生進一步學習20以內數(shù)的認識和加減法計算的基礎，是全冊教材的重點內容之一。 通過系統(tǒng)學習8、9的加法和相應的減法，進一步熟練和鞏固計算的方法，進一步體會加減法的意義。
教材安排了兩個主要教學環(huán)節(jié)，首先教材呈現(xiàn)一副“海濱游泳”的情景圖和“一共有幾個小朋友？”的問題，讓學生在充分觀察和了解圖中數(shù)學信息的基礎上，從不同的角度提出問題、并列出正確的算式，使學生進一步體會加法的意義。由于學生已具有了“6、7的加減法”的學習思路，學生能提出不同的加減法的問題。
第二個教學環(huán)節(jié)是“算一算”，教材第一次呈現(xiàn)了大括號線的示意圖，目的是讓學生理解大括號線的意思，能正確列式計算。
在“練一練”的練習中教材安排了兩道題，第1題是8、9的加減法的口算，讓學生自己獨立做在書上，集體訂正，這樣的練習可以使學生進一步鞏固所學知識。第2題是一個示意圖，是一道6、7、8、9的加減法的綜合練習題，設計的示意圖趣味性很強，能夠很好的調動學生學習的積極性。
教學目標：
1、經(jīng)歷觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學信息的過程。
2、會計算得數(shù)是8 、9的加法和相應的減法。
3、能根據(jù)情境圖中的信息提出簡單問題，培養(yǎng)初步的問題意識。
教學重點：會計算得數(shù)是8 、9的加法和相應的減法。
教學難點：能根據(jù)情境圖中的信息提出簡單問題。
教學過程：
一、問題情境
1、復習：說一說8、9的組成。
2、談話導入。通過師生之間游泳話題的談論，引出教材情境圖。
同學們，你們喜歡游泳嗎？知道游泳有什么好處嗎？
給學生充分的交流時間。
老師也喜歡游泳，在炎熱的夏天游泳不僅可以解除悶熱，而且還可以鍛煉身體。但是小朋友游泳時一定要和大人一起去，避免發(fā)生危險的事。我們教材也選擇了小朋友游泳的事情。
師出示情境圖。
3、觀察情境圖，讓學生說一說在圖中看到了什么，了解到了哪些數(shù)學信息，。
�。ㄔO計意圖：復習8、9的組成，為8、9的加減法學習做準備。通過看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息培養(yǎng)學生觀察情景圖和交流數(shù)學信息的能力）
二、自主探索
1、提出“一共有多少人？”的問題，鼓勵學生從不同角度去思考，并計算。給予一定的思考和寫算式的時間。
大家觀察真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，現(xiàn)在，老師提出一個問題：一共有多少人？你會列式計算嗎？自己試一試。
學生寫算式，教師巡視，個別指導。
�。ㄔO計意圖：讓學生在充分觀察和了解圖中數(shù)學信息的基礎上，從不同的角度去思考，去計算，并列出不同的算式，培養(yǎng)學生觀察情景圖和交流數(shù)學信息的能力。）
2、啟發(fā)學生提出其他加減法計算的問題，由于提問題對小學生來說有點難，教師可以作為參與者共同完成。
剛才同學們用不同的算式解決一共有多少人的問題。根據(jù)圖中的信息，你還能提出其它數(shù)學問題嗎？自己先想一想，可以同桌討論一下。
學生提不出，教師先提。
誰來給大家提個問題。
學生提不出教師先提。
正在游泳的有幾人？9-2=7（人）
還應該提出以下問題：
一共有多少個游泳圈？4+5=9
岸上有多少個游泳圈？9-5=4
學生比老師多幾人？8-1=7
有幾個女生？ 9-6=3
有幾個小朋友在游泳？5+2=7或9-2=7……
�。ㄔO計意圖：讓學生在充分觀察和了解圖中數(shù)學信息的基礎上，從不同的角度提出問題、并列出正確的算式，使學生進一步體會加法的意義。）
三、嘗試應用
1、觀察教材中的兩幅圖，指導學生理解圖意，認識帶括線的加減問題。
同學們的表現(xiàn)都很出色，下面我們一起看教材第57頁的兩幅圖，誰來說說這兩個圖是什么意思？
左圖學生很容易理解，學生可能會說：
左邊有5條小狗，右邊有3條小狗，問下面加一條線和一個問號，表示要求一共有多少條小狗，
右圖的圖意學生不易表達清楚，可采取師生對話的形式進行。
看這幅圖，括線下面寫著9表示什么意思？
筐上這個問號是什么意思呢？
2、讓學生自己列式計算，再交流計算的結果，并說一說自己的想法。
這個圖的意思是一共有9個玉米，外邊放著3個，筐里有幾個玉米？圖意明白了，自己看圖試著寫出一個算式怎么樣？
學生寫算式，教師巡視。
誰把自己寫的算式介紹一下，說一說是怎么提的？
左圖可能出現(xiàn)兩個算式：
+3=8或3+5=8
右圖可能會出現(xiàn)下面的情況：
一共有9個玉米，筐里有6個，拿出來3個，列式：9-6=3。
一共有九個玉米，筐里有6個玉米，筐外有3個玉米，一共有9個玉米，列算式為：9-6=3。
筐里有6個玉米，筐外有3個玉米，一共有9個玉米。列算式為：3+6=9或6+3=9。
右圖加法算式如果出現(xiàn)，教師應先肯定，給與鼓勵，然后使學生了解“？”表示的意思是求筐里有幾個玉米，用9-3=6更好。
讓學生理解大括號線的意思，能正確列式計算。
（設計意圖：讓學生理解大括號線的意思，能正確列式計算。）
3、呈現(xiàn)補充的兩個帶括線的題，鼓勵學生自己看圖列式，然后交流。
�。ㄔO計意圖：加深學生對大括號線的理解，能正確列式計算。）
四、課堂練習
1、練一練第1題，學生自主完成，然后交流訂正。
（設計意圖：進一步鞏固所學知識）
2、練一練第2題，先組織學生仿照圖意，每人手拿口算卡片做鉆山洞的游戲；然后讓學生在書上連線。
（設計意圖：這是一道6、7、8、9的加減法的綜合練習題，設計的'示意圖趣味性很強，能夠很好的調動學生學習的積極性。）
教學反思：
有了上節(jié)課學習的基礎，學生對怎么想加減法算式得數(shù)的方法已掌握得很好了。并且在前面的學習中也已會看圖說幾句話。所以，上課一開始，我就出示主題例圖，引導學生看看圖中是怎樣的情景，然后引導學生根據(jù)題意提出問題并能正確地列出算式，也能說出每個數(shù)字是什么意思，教師再強調加法的含義，緊接著我又引導孩子們提出還可以提出哪些問題？并列式。
在本堂課過程中8、9的加、減法部分是本節(jié)課的重點，也是難點，加上擴線和問號的學習，使理解題意變得更加有難度，在8、9的加減法中，減法的學習是學生學習的最大難點，加法則是學習減法的基礎，在學習加法的過程中如果讓學生充分理解擴線和問號的意義，明白問號在哪問題就在哪，減法的學習就會容易一些而在加法的授課過程中，我雖然注意了對擴線的理解，也由于學生對問號的學習沒有出現(xiàn)問題，對圖意理解得非常清楚，就忽視了對問號的講解，學生對于問號在哪，就是對哪進行提問的意識不夠強烈，導致了減法學習過程中學生不能準確說明圖意，提出問題現(xiàn)象的出現(xiàn)。
在課堂教學中，注意到了由扶到放循序漸進的教學策略。通過前面加減法的學習，學生已經(jīng)有了一些加減法計算的基礎知識和技能，我進行適時指導，幫助學生積累一些好的思考方法。鼓勵學生不用借助學具，直接看著算式寫得數(shù)。初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力，提高學生計算的熟練程度。
《8和9的認識》優(yōu)秀教學設計 10
教學目標：
1.讓學生在具體有趣的情境中，學習有關“8”和“9”的加減法，并能正確計算。
2.通過看圖和涂色等活動，培養(yǎng)學生觀察、思考、動手實踐等良好習慣。
3.能在教師的指導下，從情境圖中發(fā)現(xiàn)并提出問題，能運用所學的知識加以解決。
教學重難點：
學會看圖并能口述出題目中的條件和問題，根據(jù)數(shù)量關系聯(lián)系加減法的含義能正確列出算式。
教學設計：
(一)創(chuàng)設情境
1.同學們，我們馬上就要舉行跳繩比賽了，你們想不想取得好成績?要想取得好成績，我們得怎么做呢?同學們說得很對，要想取得好成績，就要加強練習。你們看，操場上的這些同學，他們練得多認真呀!
2.出示跳繩圖。
(1)師：仔細觀察這幅圖，你都看到了什么?根據(jù)你所看到的`內容，你都能提出哪些數(shù)學問題呢?
仔細看圖，自己小聲說一說。
指名匯報。(舉例)
有2個同學掄繩，6個同學跳繩，一共有幾個同學呢?
2+6＝8，6+2＝8
有4個女同學，4個男同學，一共有幾個同學呢?
4+4＝8
跳繩的同學中有3個人穿裙子，5個人穿褲子，一共有幾個同學呢?
3+5＝8，
5+3＝8。
……
學生說教師板書：
6+2＝82+6＝84+4＝8
1+7＝87+1＝83+5＝8
5+3＝80+8＝88+0＝8
把上面的加法算式讀一遍。
(2)你能提出減法問題嗎?試一試。先在小組內小聲說一說，再指名匯報。例如：
1)操場上有8個同學在跳繩，有4個女同學，有幾個男同學?
2)操場上有8個同學，有2個同學在掄繩，有幾個同學正在跳?
……
教師根據(jù)學生回答，板書減法算式
(二)畫一畫
1.師：現(xiàn)在，老師想為你們引薦一位新朋友，你們愿意嗎?
2.出示大象圖。
1)這是誰?
2)出示圖片
師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，你們看它多辛苦呀，你們愿不愿意幫助大象伯伯呢?如果由你們來替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢?請同學們拿出紙和一根油畫棒，自己動手畫一畫。同桌兩人一組，一人涂色，一人列出算式，針對同桌涂色的情況，想一想你都能列出哪些加、減法算式呢?
3.組織全班交流。
(三)試一試
1.出示：
7+2＝□9-4＝□4+4＝□
6+3＝□8-5＝□8+□＝□
《8和9的認識》優(yōu)秀教學設計 11
教學要求：
1、根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣以及加減法之間的聯(lián)系。
2、掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
3、以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神。
教學重、難點：
利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。
教具準備：
1、第56頁情景圖課件。
2、學生準備圓片若干。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
1、出示情境圖：你看到了什么？
2、根據(jù)恐龍圖，你能寫出哪些算式呢？（學生動筆寫，教師巡堂）
二、新授
�。ㄒ唬┬〗M合作寫一圖四式。
1、你寫了哪些算式？和前后左右的四個同學一組，互相說說你們寫的算式有什么不同，一共寫了幾道算式？（學生互相說一說）
2、指名小組回答，教師板書：
6+2=8 8-2=6
2+6=8 8-6=2
根據(jù)一幅圖我們可以寫出4道算式，2道加法，2道減法。
3、讀算式，并觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、引導學生發(fā)現(xiàn)加法與加法、加法與減法算式之間的規(guī)律，并相機講解：
�。�1）6+2=8 2+6=8 交換兩個加數(shù)的位置，和不變。
�。�2）8-2=6 8-6=2 被減數(shù)減去差得減數(shù)。
�。�3）6+2=8 8-2=6 8-6=2 兩個數(shù)的和減去其中一個數(shù)得另一個數(shù)。
5、 根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律算一算：
5+6=11 12-3=9 7+6=13
6+5= 12-9= 13-6=
（二）擺一擺，寫一寫。
1、下面我們來玩擺一擺的.游戲。請拿出圓片。
3藍 6紅
根據(jù)擺的寫出算式。
2、學生匯報，教師板書，并小結：可以寫出4道。
3、擺一擺：5藍 4紅 擺完后寫算式，再指名回答。
4、擺一擺：4藍 4紅 擺完后寫算式，再指名回答，并追問：為什么剛才的圖我們都寫了4道算式，這里只寫了兩道？
�。ㄈ┚氁痪殻嚎磮D寫算式。（書61頁第8題）
1、你看到了什么？
2、根據(jù)這幅圖你能寫出哪些算式？
3、學生匯報：7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2
�。ㄋ模┯嬎悖�
1、剛才我們都是看圖寫算式和得數(shù)，不看圖，你會算嗎？
2、出示：5+3= 3+5= 8-3= 8-5=
3、指名算第一道，問：你是怎么想的？（引導學生用8的組成，當然，其他方法也肯定）
4、后面的三道我們也可以用8的組成來計算，請直接說答案。
三、練習
1、我會算。
1+7= 8-4= 8+0=
6+3= 9-9= 8-0=
說說想的過程，復習0的加減法的計算。
2、寫一寫：用1、8、9三個數(shù)你能寫出哪些加法或者減法算式？
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