教學(xué)設(shè)計(jì)：軍神
原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)：軍神
一、談話入手，導(dǎo)入新課（第一課時(shí)）
1、同學(xué)們，戰(zhàn)爭(zhēng)年代，中國(guó)大地上產(chǎn)生了許多可歌可泣的故事，今天，我們一起走近一位堪稱“軍神”的人，他以鋼鐵般的意志博得了人們的敬佩。
2、“神”在你心中是什么樣子“軍神”指誰(shuí)？
二、初讀課文，整體感知
1、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
2、畫(huà)出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話，指名讀、齊讀。
三、研讀詞句，理解感悟
l、沃克醫(yī)生為什么會(huì)發(fā)出如此的贊嘆？默讀課文，畫(huà)出你最感動(dòng)的語(yǔ)句，在感受深刻的地方做上旁批。
�。�1）集體交流、研讀、感悟。流程預(yù)設(shè)：朗讀——談感受——交流——品悟——感情朗讀。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：感受疼痛、堅(jiān)強(qiáng)
A病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。（抓�。骸耙宦暡豢浴⒕o緊、青筋暴起、汗如雨下、……越來(lái)越……、居然，理解）
B “七十二刀”
他是在怎樣的情況下數(shù)刀數(shù)的？
師：一刀、兩刀、三刀、四刀……足足七十二刀，手術(shù)經(jīng)歷了三個(gè)多小時(shí)。三個(gè)多小時(shí)，對(duì)于一個(gè)拒絕使用麻藥的人來(lái)說(shuō)該是多么漫長(zhǎng)！七十二刀，刀刀連心啊，這對(duì)于一個(gè)拒絕使用麻藥的人該是何等的疼痛！但是，劉伯承始終怎樣？（一聲不吭）“一聲不吭’’怎么理解？
學(xué)生反復(fù)朗讀沃克稱贊劉伯承的話。 感受偉大
“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心實(shí)行醫(yī)學(xué)專用會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的'大腦！’，
A這是一次怎樣的手術(shù)？
（摘除右眼壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉。）
B面對(duì)如此大的手術(shù)，是什么力量讓他拒絕麻藥？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解：偉大的愛(ài)國(guó)情懷是劉伯承成為“軍神”的動(dòng)力。）
2、找出沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，體會(huì)劉伯承的鋼鐵般的意志。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“冷冷——驚疑——柔和——愣住——驚呆——慈祥——肅然起敬”談感受）
3、播放《青年劉伯承》片斷，學(xué)生再一次入情入境地感受劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)、偉大。
4、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么？
四、品讀悟情升華情感
l、分角色有感情朗讀課文
2、深入理解：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱軍神！及作者為什么以“軍神”為題？
再一次齊讀沃克贊揚(yáng)劉伯承的話。
3.板書(shū)：軍神
�。▌⒉校�
從容鎮(zhèn)定——拒絕麻藥——一聲不吭（七十二刀）
真正的男子漢！會(huì)說(shuō)話的鋼板！堪稱軍神
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