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      白楊教學設計及說明

      時間:2021-03-24 13:02:12 教學設計 我要投稿

      白楊教學設計及說明

        【教學要求】

      白楊教學設計及說明

        1.使學生認識白楊的特點,教育學生學習建設者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。

        2.學習本課借物喻人的寫法,引導學生正確地理解課文內容,把握文章的中心思想。

        3.指導學生自學生字、新詞,完成課后習題。

        【教學重點】學習借物寫人的表達方法,能正確地理解課文內容。

        【教學難點】領會父親對孩子講述的那段話。

        【課時安排】兩課時。

        【教具準備】

        幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。

        【教學步驟】

        第一課時

        【教學要點】

        初讀課文,概括主要內容,自學生字新詞,給課文分段。

        【教學過程】

        1.揭示課題。

       。ò鍟喊讞睿

        2.導語。

        3.教師范讀課文,學生了解主要內容。 (抓中心)

       。1)教師范讀。讓學生思考:這篇課文的主要內容是什么?

       。2)討論明確:課文講的是一位在新疆工作的父親,帶著自己年幼的兒女前去新疆,在旅途中看到白楊引起了議論的`事。

        4.學生自由讀課文,自學生字詞。

        (1)劃:邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字。

        (2)查:理解生字新詞。

       。3)講:學生互相交流學習體會。 (音、形、義各有側重,教師作重點指導)

        戈:用部首查字法查“戈”部,理解“戈壁”的意思。

        撫:注意讀準字音,在字典中取準“撫”的義項,理解“撫摸”的意思。

        介:用部首查字法查“人”部。

        清晰:聯(lián)系課文理解詞義,是指在大戈壁天和地的界限不分明?膳e出反義詞 (清晰—模糊),近義詞 (清晰—清楚,分明)。

        渾黃一體:全是黃色,分不清界限。指導學生在想象中體會。

        表白:對人解釋,說明自己的意思。

        (對于生字新詞的處理,還要在講讀時指導學生結合語言環(huán)境加深理解。)

        5.學生默讀課文,分段歸納段意。 (抓思路)

       。1)提出要求:默讀課文,在獨立思考的基礎上進行小組討論,然后交流。 (教師可提示:課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。)

       。2)討論明確:課文按記敘內容的不同,可分三段。

        第一段 (從開頭到“……從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影”),寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。第二段 (從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現(xiàn)在還不能理解”),寫父親與孩子們議論白楊樹。第三段 (從他們只知道爸爸在新疆工作……到最后),寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。

        6.作業(yè):

       。1)寫出下面詞語的反義詞和近義詞:

        清晰軟弱動搖

       。2)根據(jù)課后習題1的提示,認真讀課文。

        第二課時

        【教學要點】

        講讀課文,解詞析句,完成課后習題,體會作者思想感情。

        【教學過程】

       。ㄒ唬┙沂菊n題,交待學習任務。

        1.板書課題。

        2.導言。

        3.概括主要內容及寫作順序。(從整體入手)

       。ǘ┲v讀課文(從整體到部分)

       。壑v讀第一段] (從整體到部分)

        1.看圖、聽讀、思考:大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?

        2.默讀思考:課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?(劃出主要詞句)

        3.讀后討論。 (通過解詞析句理解、體會)

       。1)課文中怎樣寫大戈壁?請你結合畫面用恰當?shù)脑~語概括大戈壁什么樣?作者要寫白楊,為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?

       。2)課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達作者怎樣的情感?

        4.教師小結。

       。壑v讀第二段]

        1.學生自由讀,思考:父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?

        2.讀后討論交流。

       。1)這里的“一位旅客”指誰?這里的“衛(wèi)士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?

       。2)請三名同學分角色朗讀對話。思考:誰說的話是主要的?兄妹對白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?

        (3)教師讀父親的話后提問:“表白”怎么講?為什么說他在表白自己的心愿?

        3.劃出句中的關聯(lián)詞語,并按要求造句。

        4.教師小結。

       。壑v讀第三段]

        1.教師引讀后,提問:此時此刻爸爸又陷入了沉思,他看到了什么?會想些什么呢?

        2.教師小結。

        3.學生齊讀最后一自然段。

       。ㄈ┛偨Y全文。(又回到整體)師生借助板書共同總結。

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