小學數(shù)學教學設(shè)計分析論文

　　【摘要】做好教學設(shè)計能夠為更加有效的提升教學質(zhì)量。在小學數(shù)學教學中，教師首先要做好教學設(shè)計工作，然后在課堂教學過程中實施這些設(shè)計，根據(jù)學生的反應和實際教學情況再及時的調(diào)整教學過程中可能出現(xiàn)的問題。這是現(xiàn)代小學數(shù)學教學質(zhì)量的保證。而通過觀察目前的小學數(shù)學教學工作中的教學設(shè)計我們可以發(fā)現(xiàn)，目前小學數(shù)學的教學設(shè)計的質(zhì)量還存在有一些問題，提升教師的教學設(shè)計的質(zhì)量勢在必行。筆者認為提升數(shù)學設(shè)計的質(zhì)量需要以提升教師的自身能力出發(fā)，同時學校也需要及時的調(diào)整教學方式，提升教學管理質(zhì)量。針對教師本身可能出現(xiàn)的問題學校也應該給教師提供及時的幫助，做好相關(guān)的培訓工作，提升教師的能力。

　　【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；教學實踐；教學設(shè)計

　　在小學數(shù)學教學中，教學設(shè)計的質(zhì)量從某種程度上決定了教師的教學質(zhì)量。所以在現(xiàn)代教學中，教師必須要做好教學設(shè)計工作，以正確科學的理論來指導實踐教學工作。然而就目前的教學設(shè)計工作的質(zhì)量來說，其還存在有不少的問題。不少教師不知道怎樣進行教學設(shè)計，也有部分教師對教學設(shè)計的概念和含義理解不深，實際教學過程中不知道怎樣正確的進行教學設(shè)計，這就導致教學設(shè)計沒有辦法真正的發(fā)揮價值。因此，在小學數(shù)學教學中運用教學設(shè)計并真正發(fā)揮教學設(shè)計的價值需要我們解決目前的一系列問題，同時更加重要的是，教師要正確認識教學設(shè)計，從思想上重視教學設(shè)計的價值。

　　一、目前小學數(shù)學教學中教學設(shè)計存在的不足

　　1。教師的思想認識不深刻。小學數(shù)學教學的內(nèi)容相對來說比較簡單，但是小學數(shù)學的教學意義卻不簡單。小學生通過小學階段的學習需要養(yǎng)成良好的學習習慣，形成積極的學習態(tài)度。在小學階段，教師對學生的教學會直接影響到學生對數(shù)學的認識，學生以后對數(shù)學的學習興趣也同樣會受到小學數(shù)學學習的重要影響。但是針對目前小學數(shù)學教學的實際情況來說，大部分教師都并沒有真正的認識到小學數(shù)學教學的重要性。2。教育觀念比較落后。通過對部分教師進行細致的調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，當前小學教師隊伍中有相當一部分教師的教育觀念是比較落后的。不少教師只會基礎(chǔ)知識的教學，基本沒有涉及到數(shù)學思想的相關(guān)教學工作。課程改革對現(xiàn)代小學數(shù)學教學提出了新的要求，鍛煉學生的合作學習能力、提升學生的獨立性和探究能力等都是課程改革的要求，但是有一部分教師在實際教學中雖然也相應課程改革的號召，但是卻把小組合作學習等變成了過形式，并沒有真正的關(guān)心學生的學習質(zhì)量。3。教師的教學設(shè)計實踐性比較差。不少教師在教學設(shè)計的時候雖然設(shè)計了一些比較好的活動，但是真正探究起來，這種教學設(shè)計的可操作性太差，甚至不可能真正的得到實施。而不少教師也覺得教學設(shè)計只是理論上的，真正在實際教學過程中是突發(fā)的情況太差，沒有辦法按照理論上的教學設(shè)計來操作。因此教師也沒有嘗試在課堂上真正實施設(shè)計，所以總體來說，教師的教學設(shè)計的實際操作性比較差，教師的實踐能力也需要得到提升。4。目標的制定不合理。因為教學進度和教學任務(wù)等的要求，不少教師的教學目標的安排的科學性是有問題的。一部分教師在明確教學目標的時候直接按照最好的情況來，忽略了學生學習的過程中可能遇到的各種問題，同時教師對學生的實際情況的了解也不深刻，制定目標的時候難免會出現(xiàn)“假、大、空”等問題。

　　二、提升小學數(shù)學教學設(shè)計的質(zhì)量的建議

　　1。提升教師的整體素質(zhì)。教師是教學設(shè)計的制定者，想要提升教學設(shè)計的質(zhì)量首先就必須要提升教師的整體素質(zhì)。調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，小學數(shù)學教師中有不少人的學校里都比較低，本科生畢業(yè)、研究生畢業(yè)的小學數(shù)學教師占的比例特別的低。這是造成教學設(shè)計問題的重要因素。教師對教學設(shè)計的不重視、甚至是教師對小學數(shù)學重要性的認知錯誤等和其本身的素養(yǎng)是有巨大的關(guān)系的。學校應該從提升教師的整體素質(zhì)著手，以此來促進教師整體素質(zhì)的提升。首先，教師可以對全校教師進行考察，除了筆試、交談外學校也應該組織專門的人員去旁聽教師的課程，實際觀察教師的教學行為，對于能力存在問題的教師，學校應該督促其進行學習，要求這部分教師去旁聽別的.教師的課程，向其他的教師“取經(jīng)”，此外學校也應該根據(jù)情況定期給教師開設(shè)講座，幫助教師進一步的提升自己的素質(zhì)。2。完善管理培訓制度。提升教師的整體素質(zhì)是做好教學設(shè)計的必要條件。而提升教師的素質(zhì)離不開完善的管理培訓制度。對有問題的教師進行針對性教育能夠幫助這部分教師解決自身出現(xiàn)的問題。為了保證培訓的有效性，學校應該對有問題的教師進行持續(xù)性的考察和培訓。3。提升學校管理的科學性和嚴謹性。學校管理的科學性和嚴謹性的提升也能夠有效的提升小學數(shù)學教學的教學設(shè)計的質(zhì)量。在對教師進行考評的時候?qū)W校應該盡職盡責，結(jié)合教師的教學設(shè)計的應用情況進行評價，安排專門的人員進行相關(guān)的檢查工作。此外，教師要安排有數(shù)學背景的教師從事數(shù)學教學工作，盡可能的讓教師“專業(yè)對口”。另外，條件允許的情況下學校還應該對教師的教學提出更高的要求，利用這樣的方式來督促學生的進步。小學數(shù)學教學設(shè)計質(zhì)量的提升能夠有效的促進小學數(shù)學教學整體質(zhì)量的提升，希望小學數(shù)學教師們能夠重視起教學設(shè)計的作用，用心做好教學設(shè)計，并且在實際教學過程中運用好教學設(shè)計。目前雖然一些問題影響了教學設(shè)計的價值的發(fā)揮，但是相信教師們可以解決好這些問題、真正做好小學數(shù)學教學工作。

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