新課標(biāo)小學(xué)語文第三冊清澈的湖水教學(xué)設(shè)計范文
【教材簡析】
《清澈的湖水》位于本冊教材的第七組。文章措辭優(yōu)美，引人入勝，將語言文字學(xué)習(xí)和環(huán)保教育有機結(jié)合。該文本引導(dǎo)學(xué)生跟隨小潔的目光，欣賞藍(lán)天、白云、碧水、青山，讓學(xué)生通過品讀優(yōu)美的語句，感受到大自然的美不勝收；通過小潔緊緊攥住面包紙這一個動作，讓人感受小潔保護環(huán)境的美好品質(zhì)。并讓學(xué)生從另一個角度去感受，隨意的一個動作扔會給環(huán)境造成多么大的破壞。
【設(shè)計理念】
通過對教材的深入研讀，本課教學(xué)設(shè)計緊緊抓住攥和扔兩個動詞，以其作為引導(dǎo)學(xué)生閱讀的切入點。教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣：認(rèn)知生字詞、讀通難句，解決讀文的'基礎(chǔ)需要抓住攥、扔整體感知入情入境，展開想象、在品讀過程中水到渠成地融入句式訓(xùn)練，讓學(xué)生扎扎實實讀出感情。在品讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。聯(lián)系上下文、聯(lián)系插圖、聯(lián)系舊知和生活經(jīng)驗，想象湖水里倒映的景象，以豐富文本的內(nèi)涵，使朗讀的情感變得輕松和有層次。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字詞，寫好扔字。
2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美，背誦自己喜歡的部分。
3、體會人物的美好心靈，增強環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】1、認(rèn)識12個生字詞，寫好扔字。
2、把課文讀通順。
【教學(xué)難點】1、感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、體會人物的美好心靈，增強環(huán)保意識。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、感受畫面，美讀課題。
1、配樂觀圖，談?wù)劯惺�。（設(shè)計意圖：直觀感受何謂清澈的湖水。）
2、齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞句。
1、提出讀文要求。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢測生字詞的掌握情況：
�。�1）注音生詞，開火車帶讀。
�。�2）自主提醒難讀字詞。
�。�3）脫拼音全班讀。
�。�4）認(rèn)識多音字卷。
4、讀準(zhǔn)四句難讀的句子。（設(shè)計意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句，該環(huán)節(jié)將更有效、更深入地為學(xué)生掃清品讀障礙）
5、動作理解：攥扔
6、指導(dǎo)書寫扔
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生字詞，為學(xué)生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全局意義的兩個動詞攥和扔。不但引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握課文中心問題，并為深入品讀找到突破口。）
三、整體感知，切入關(guān)鍵
1、帶問題聽范讀：到底是誰攥住了什么？又是誰扔掉了什么呢？
2、學(xué)生匯報。
3、深入追問：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢？
4、引導(dǎo)小結(jié)：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧！
5、請用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子。
�。ㄔO(shè)計意圖：整體感知，從攥字切入文本，感悟中心，進入文本肌理）
四、展開想象，品讀美句
（1）一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。（設(shè)計意圖：指導(dǎo)重在讀好長長的波紋）
�。�2）湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。
�、僮x出平靜。
�、谧x出趣和美：這面鏡子除了能映出藍(lán)天、白云，還能映出什么？
*看課文插圖映出山石。怎樣的山石？
*句式訓(xùn)練：山石還會像什么？
*除了有這些，這面大鏡子里還可能映出什么？
*讓我們把這所有都送到句子里來讀好嗎
*這樣的畫面讓小潔陶醉，她覺得自己像在天上飛，又像在水里游！
�。ㄔO(shè)計意圖：抓住這重要的句子，進行不斷的拓展想象引導(dǎo)，并一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感，與文本產(chǎn)生共鳴）
五、感情升華，美讀成誦
�。�1）教師動情引述（配樂）：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍(lán)天、白云、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚，構(gòu)成了一副多么動人的畫面，來，讓我們一邊想像畫面，一邊再把這幾句話美美地讀一讀。
�。�2）這么美的句子一定深深印在你的腦海里了，我們合作來試背好嗎？
六、拋出矛盾，引領(lǐng)下文
（1）清澈的湖水這么迷人，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里！
（2）可是，另一個動作扔會帶來怎樣的情況呢？我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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