《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
2、使學(xué)生初步有感情地朗讀課文。
3、續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性，培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：檢查預(yù)習(xí)情況。指導(dǎo)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)續(xù)編詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？
生：好
師：聽(tīng)好了：花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹見(jiàn)它招手，小草見(jiàn)它微笑，云兒見(jiàn)它就跑。這是什么？
師：對(duì)，是風(fēng)。風(fēng)摸不著也看不到，風(fēng)在哪兒呢？著名的文學(xué)家葉圣陶爺爺寫了一首很美的詩(shī)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)：我們知道。
師板書課題“我們知道”。
師：同學(xué)們，在日常生活中，我們知道的事情很多很多，你能把“我們知道”這句話補(bǔ)充完整嗎？多讓幾名學(xué)生回答。
學(xué)生說(shuō)句子。
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞。
1、檢查課文朗讀情況。
�。�1）錄音范讀
師：你們真聰明，知道的可真多啊。那葉圣陶爺爺在詩(shī)中說(shuō)我們知道什么呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音。請(qǐng)大家打開課本P71
師播放錄音范讀。
（2）學(xué)生讀詩(shī)
師：課前老師已經(jīng)叫大家去預(yù)習(xí)了。那現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)歌總共幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)幾句話？（學(xué)生回答）
師：剛才大家已經(jīng)聽(tīng)了一遍錄音了，現(xiàn)在大家也一起來(lái)讀一讀詩(shī)歌，好嗎？
學(xué)生齊讀
2、檢查字詞認(rèn)讀情況。
�。�1）檢查詞語(yǔ)
師：同學(xué)們，風(fēng)兒輕輕地吹，瞧，風(fēng)姑娘為咱們吹來(lái)了又大又美麗的蘑菇。（出示本課生字詞：枝頭微微泛起波紋游戲蘑茹上的新詞你會(huì)讀嗎？自身讀一讀，想一想讀準(zhǔn)字音該注意什么。學(xué)生自已讀。
師：現(xiàn)在哪位小老師來(lái)愿意上來(lái)告訴大家？學(xué)生提醒字音，全班齊讀。
（2）檢查生字。
師：現(xiàn)在我們用開火車的.形式來(lái)讀一讀。（指三小組讀）
學(xué)生互評(píng)
三、師生交流，指導(dǎo)朗讀。
師：同學(xué)們，老師這里也有一封信，是風(fēng)姑娘寫給我們的。誰(shuí)來(lái)讀讀信上說(shuō)什么。
生：風(fēng)姑娘說(shuō)：我知道班上的小朋友都很喜歡讀詩(shī)歌，而且能把詩(shī)歌讀得很美。我相信只要同學(xué)們認(rèn)真地讀，一樣能把《我們知道》這首詩(shī)歌讀得很好，成為風(fēng)的好朋友。
師：同學(xué)們，風(fēng)姑娘對(duì)大家這樣有信心，你們對(duì)自身有信心嗎？好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)選擇喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
學(xué)生選擇喜歡的一節(jié)讀。
師：三個(gè)小朋友誰(shuí)讀得怎樣？誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)小老師告訴大家？
生互評(píng)。
師：同學(xué)們，風(fēng)愛(ài)跟我們捉迷藏，讀了這首詩(shī)歌，你能從詩(shī)中的哪些句子找到風(fēng)？
學(xué)生用鉛筆在書上畫出句子后，指名回答。
生：樹葉在枝頭顫抖的時(shí)候。
師：顫抖就是抖動(dòng)的意思。讓我們一起來(lái)看看樹葉是怎樣在枝頭顫抖的？（出示課件）沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，樹葉是不會(huì)動(dòng)的，風(fēng)一吹，它就顫抖起來(lái)，所以從這句話中我們找到了風(fēng)。找到風(fēng)后，大家的心情怎樣？
生：高興、興奮
師：讓我們帶著高興的語(yǔ)氣一起來(lái)讀一讀這句話。
師：還有誰(shuí)也找到了風(fēng)？
生：林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候。
師：（出示課件）微微就是輕輕的意思，林木輕輕地點(diǎn)頭，我們知道風(fēng)來(lái)了。
指名朗讀。
師：風(fēng)又在什么地方？
生：河水泛起波紋的時(shí)候。
師：你從這里找到了風(fēng)，（出示課件）你看水面上，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，河面非常平靜，像一面鏡子，風(fēng)來(lái)了，河面泛起了微微的波紋。波紋指風(fēng)的力度比較小，風(fēng)不急，是微風(fēng)，所以這里要讀得怎樣？
�。ㄖ该麑W(xué)生讀）
師：我們也一起來(lái)輕輕地讀后面一句。
�。▽W(xué)生齊讀）
師：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，不用說(shuō)我和你了。寫得太美了，同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢庠賮?lái)美美地讀一讀這首詩(shī)歌呢？分組讀。
四、發(fā)展想象，創(chuàng)編詩(shī)歌。
師：風(fēng)很溫柔，也很調(diào)皮，他撞響了窗口的風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)，多好聽(tīng)啊！這時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)了。同學(xué)們，你還可以從哪些地方知道風(fēng)來(lái)了？
（多讓幾個(gè)學(xué)生回答）學(xué)生互評(píng)。師出示課件，讓學(xué)生再次感知風(fēng)來(lái)了。
師：這首詩(shī)歌這么美，可惜太短了。老師給它續(xù)編了一節(jié)，（出示課件）“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了�？墒钱�(dāng)看見(jiàn)飛舞的落葉，我們知道風(fēng)正走過(guò)了�！蓖瑢W(xué)們，你們能不能也像老師這樣來(lái)編一節(jié)詩(shī)歌呢？
學(xué)生試?yán)m(xù)編。
師：第一位小詩(shī)人誕生了，請(qǐng)他來(lái)讀一讀。
讀完后師點(diǎn)評(píng)，并多讓幾名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《我們知道》這一課，大家都很認(rèn)真，學(xué)會(huì)了作詩(shī)，老師希望你們繼續(xù)做生活中的有心人，（出示教師自畫圖片）老師也喜歡風(fēng)，把風(fēng)畫出來(lái)了，同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢夂惋L(fēng)交朋友？課后，自身畫一幅畫，看誰(shuí)把風(fēng)畫得最美。
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